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硬笔楷书古诗词篇一

如何练好钢笔字

先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。

在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。

要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。

一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。

练好了基本笔画之后，就有基础功底了。所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。

如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。

如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。

弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。

选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。对难写的字，要分别记下来，专门突破。

当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。

1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

一、讲解

（一）硬笔书法和毛笔书法的关系： 就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。

永（大双钩）永 从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

（二）学习硬笔书法的意义：

硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。

书写的好坏不仅仅是个人“脸面”的事，它能直接影响教学效果和质量；它对学生有很大的影响，甚至影响到学生的学生，所以我们一定要有强烈的社会责任感和使命感，不能把它仅仅看成是自己的“私事”，既然书法对我们来说如此重要，钢笔，粉笔要和我们打一辈子的交道。我们拿出半年或一年的时间来潜心练字，是非常有必要的。

3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣 4.要科学的选贴

5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字

长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。

常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。

斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。

“捺”的收笔要强调捺角平出。

二、教师辅导，学生练习

第二课部分楷书笔画的写法（1）

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。

竖长撇 ——上半段直的，下半段弯得大。

斜长撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇弯。

横折撇：要强调横如果长，撇是斜长撇。例字：支、叉

侧点：是上轻下重

撇点：是上重下轻

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习

第三课部分楷书笔画的写法（2）

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法

一、讲解：

长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。

横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习

第四课部分楷书笔画的写法（3）

最后老师总结一讲解：

九、旭

横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上； 横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。

（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用

（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。

三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。

横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。

一、讲解

楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。

上下相同要强调“上小下大，上收下放”

左右相同要强调“左小右大，左偏右正”

品字结构要强调“上居中，下对称”

左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。

一、讲解

1.找4名同学到讲台前写8个粉笔字 万 窗 晨炎 森 绿 峰 谢

2.找3或5名学生当评委，打分 3.找1～2名学生点评

二、教师总结

两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。

下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。

左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。

左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

一、讲解

1.先找四名同学到讲台前写8个粉笔字

二、老师总结

包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。

左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。

左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。

硬笔楷书古诗词篇二

教学时间：第一期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤、基本笔画练习。

教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。

练习步骤：1 先对笔画做单独练习

2再进行和笔画相关汉字的练习

教学目的：使孩子能掌握第一期硬笔楷书教学的全部内容，做到规矩写字和写好基本笔画的要求。

教学时间：第二期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及汉字有代表性偏旁部首的书写，每讲约为2—3个。期间穿插对硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤讲解。

教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。

练习步骤：1 先对偏旁部首做单独练习

2再进行和偏旁部首相关汉字的练习

教学目的：使孩子能够理解偏旁部首的规律和掌握偏旁部首的正确书写。

硬笔楷书古诗词篇三

合体字是由两个偏旁“合成”的，这种合的方式迥异于西方文字的组合。譬如英文，其单词是由若干字母从左到右呈线形排列而成，这种排列方式类似于汉字的左右结构，组成单词的字母不可能进行上下、斜向或内外套合的组合，而汉字的偏旁则可以进行左右合、上下合、斜向合、内外套（大套小），这样分别形成了左（中）右 、上（中）下 、半包围、全包围等几种结构形式（图1）。

汉字偏旁多样化的组合方式，一方面造成了汉字形态的千姿百态，从而构成了文字的百花园；
另一方面也给我们把握结构带来了相当的挑战：因为偏旁组合方式的多样化，客观上造成了结构上的丰富性。

当然，我们只要对每一种组合方式进行一番研究，是能从中探得一些结构之秘的。下面将左右（包括左中右）、上下（包括上中下）、半包围、全包围结构方式的结构特色进行分述。

左右结构是合体字中最常见的一种组合方式，据有关资料统计，左右结构的汉字占汉字总数的67％之多，因此可以说，掌握了左右结构的方法，也就等于掌握了2/3以上汉字的结构方法。

一、结构之要义是使各笔画、部件聚合为一个有机之整体，且要将其组合形式书写在一个方格内，故“松散”是结构之大忌。左右结构，更是如此。中小学生写字最易犯“散”之毛病，有些左右结构的字，看起来就像两个字，给辨认带来困难。因此，“左右靠得拢”是左右结构的最基本要求。

前面章节谈到左右两旁应横向收敛，各呈竖放的长方形，这样就为两旁靠近创造了条件。

1．左旁收缩右半部，右旁收缩左半部，使其有容让之势。

左旁的右半部，有横画的要缩短，有捺画的要变捺为点，这样做的目的，是为右旁留有空隙；
右旁的左半部，因和左旁的右半部分相接触，故向左伸展的横画、撇画，也应有谦让之势。两旁谦让的目的，在于靠得紧凑而不“打架”。但有时两旁谦让中间会形成“空位”，这时右旁就要穿插。“穿插”即见空则补之，亦即“就”。如：“林”字，左旁“木”横画右端缩短，捺画变点，是为“让右”，谓之“避”；
右旁“木”的横画左端稍短，为避左，而左旁右下角有空隙，这时右旁的撇画可以伸入左旁右下角补空，谓之“就”。这样，两者相互配合，你中有我，我中有你，像两个齿轮相互咬合在一起，结构非常牢固、紧密(图2)。

2．若左右两旁无横向笔画相穿插，则两旁要适当靠拢：如：“朋、都、邓”。若有一旁是单竖笔时，则不宜靠得太近，如：“旧、引”(图3)。

3．左右两旁的主次问题。左右两旁配合不宜平均使用力量，而应有主有次，一般来说，要以左为次，右为主。书写时要做到左敛右放、左缩右伸、左损右补、左让右争、左紧右松。

①左右两旁相同时，左旁要写小一点，以避雷同。如：“羽、双、竹、林”等字(图4)(有两竖的，要左虚右实)。

②左右两旁比例相当时，左旁要写得窄狭些，如：“段、顾”的左旁。无论左右两旁比例如何，右旁的横向笔画或捺画、竖弯钩等笔画，都应适当伸展，如：“江、仅、礼、把”(图5)。

③若左旁所占比例较大，则应以左旁为主，右旁为辅，不可喧宾夺主，但也不可为喧主而抑宾,如“和”字，左长大而右短小,就应以左为主,但右边的体量不可太小,即右边的“口”旁不能过窄。实际上,左旁、右旁一旁之中也分主次，左旁以左边为主,右边为次,凡左旁左边的横画、撇画可适当向左伸展；
右旁的横向笔画或撇画要向右伸展。

1．齐平字。左旁、右旁在高度上差不多，多为齐平字，如：“林”、“阴”、“别”。

2．左高右低字。这类字左右旁长度基本一致，但书写时却要做到左高右低。如：“却”、“都”、“勃”、“敬”、“助”(图6)。一般说来，凡右旁是“”和右旁有撇画伸向左旁右下方的，多为左高右低字，如写成两部分齐平，就不好看。

3．居中字。包括左旁居中(④型)和右旁居中(⑦型)两种。左旁居中如“什、代、吐、叶、峰”等字(图7)。

左短右长，左旁须居中。实质上左旁并不居于右旁的正中，而宜稍偏上些，但不得与右旁上面齐平。可概括为“左短右长左偏中上”。右部居中的如“知”、“和”、“把”、“仁”、“江”等字(图8)。左长右短的右部要居中可概括为“左长右短右居中”。

4．上平字。上平字多左短右长(⑤型)，如：“明”、“增”、“邓”、“叮”、“码”、“颂”（图9)。这类字的左旁上端多为横画(或横向笔画)。

5．下平字。这类字左长右短(⑨型)，其右旁比左长右短右居中字(⑦型)的右旁稍长些，如“叙”、“初”、“佃”、“朝”、“红”、“经”（图10)。

左中右结构是左、中、右三部横向排列，一般容易写宽、写散，故书写时各部更要横向收敛，中部端正，左右相附，通过避让与穿插，使三者结合紧密。三部收放的原则是：左旁左放右收，中部左右收敛(如左旁有空隙，中部可穿插)，右旁左敛右放。其避让穿插之法同左右结构，不再赘述。