总结是我们人生的摘要，让我们能够更加明确自己的方向和目标。为了写一篇完美的总结，我们要先梳理好思路，将重点进行归纳。培养良好的时间管理习惯可以为我们创造更多的自由时间。

怎么能快速阅读篇一

专家迈克尔·格斯说：医生们把这些疾病归咎于大脑，这本身并投有什么错.只是他们怪错了对象。事实上.这不是头上的那个大脑的问题，这是肚子里的‘第二大脑’的问题。

科学家认为，第二大脑对人的快乐和痛苦也起至关重要的作用。“第二大脑”问题是近年来的研究新发现。不少人有过临场综合症体验：他们在上台讲话前会突然感到胃部翻腾、恶心不适.或是因为一场即将来临的面试而感到班部阵阵绞痛。另外，还有许多人由于服用了抗忧郁剂而产生肠胃反应等。这往往都与“第二大脑”相关。

美国生物学家认为，我们体内有两个大脑系统存在一个是众所周知的长在头颅中的那个大脑，而另一个则是鲜为人知的腹腔内的“第二大脑。它们两个互相对应，就好像一对双胞胎，只要其中的一个感到不适.另一个也会产生类似的感觉。

专家们研究发现，许多胃肠道功能紊乱如结肠炎、肠易激综合症等都与“第二大脑”有关。为研究肠道神经系统和大脑神经中枢的相互作甩及反射的奥秘.近年来在医学研究领域出现了一门全新的神经胃肠病学。创始人之一的迈克尔·格斯说：“研究发现，几乎所有控制大脑运转的物质在肚子里的‘第二大脑’中都能找到。”主要的神经传递物质如5一羟色胺、谷氨酸盐、去甲肾上腺索氧化氯等，在“第二大脑中都有。另外.大脑中最基本的蛋白质——神经肽和阿片肽，在肠道免疫系统中也广泛存在。有专家通过对“第二大瞄”神经构造的研究发现，第二大脑”所拥有的神经元超过1亿个，比脊髓中的神经元要多得多。

研究发育和进化的生物学家发现.最韧的神经系统分成了两部分：大脑神经中枢和胃肠道神经系统。它们通过迷走神经系统保持着一种松散的联系，而述走神经系统下达给肠道神经系统的仅仅是大脑神经中枢的一小部分信息.在大部分情况下.第二大脑”独立地发挥着自己的功能。英国皇家医院的顾问、伦敦大学的胃肠道专家大卫·温哥特教授说：“人体内的两个大瞄，是随着生物进化的历程而形成的。”早期的管状动物只能粘附在岩石上.等待猎物从自己的身边经过时进行捕食。即便如此，它们也已具备了最韧的神经系统随着生命的进化，神经中枢也随之得以发展和完善。由于动物觅食、交配等一系列生存活动构成其生命中主要的内容，从而使得肠道系统的作用显得尤为重要。但这一切要听从头部大脑的指挥，“控制台”与“阵地”的距离似乎远了一些。对高级动物来说，这要求肠道神经系坑能够相对独立地行使指挥与控制功能。这实际上揭示了“第二大脑”形成的机理。

怎么能快速阅读篇二

从事英语教学以来，我经常被学生问到这样的问题：“老师，怎么样才能学好英语?”从事雅思教学以来，学生问到最多的问题就是：“老师，怎么样才能把雅思考好?”看来广大的学生都意识到就是要想学好一个东西，一定要得法，才可以事半功倍，这是非常难得可贵的，于是他们都花费大量的时间和精力四处苦苦寻觅这个方法，却忽略了实践的意义。

所以每每我都会耐心的让学生明白一个事实，那就是——如果说想顺利地通过雅思考试，在阅读部分还是能有一些章法可以供考生把握的(毕竟雅思考试也是一种应试的考试)，但是说起学习英语却是没有捷径可言的，怎么样才能学好英语，完全靠你的内因在起作用。

怎样才能学好英语，就是靠你究竟想不想学好英语，是真想学好还是假想。如果你真想学好英语，那么你从骨子里都会是非常主动的，充满了热情和能量的。你会甘心的去忍受学习英语道路上的孤独，寂寞甚至煎熬和痛苦。因为只有这样坚持到了最后，从一个阶梯进步到另一个阶梯，从另一个阶梯又进步到了下一个阶梯。你的成绩才会有所飞跃。所以经受住破茧成蝶的过程，最后才能成为一只美丽的大蝴蝶，朝着你的梦想飞去。

要想雅思阅读部分拿到一个非常体面的分数，就是需要一定的英语基础和技巧相结合。一定的英语基础无外乎词汇的积累和语法的掌握。就雅思考试的特点来讲，文章长，题材多样所以也就对学生的阅读速度提出了要求，那么在准备雅思考试的前期准备中加入适当的快速阅读的训练也是必不可少的。

以上三点是为考好雅思做了一个基础的准备工作。然后再结合处理每种题型课上老师和学生一起分享的一些技巧，结合真题，多加练习，不断总结成功的经验和失败的教训就能够打造出一个阅读部分的高分学生啦。

这个部分，是我带着学生接触雅思阅读试题之前，在课堂上就阐述的非常清楚的。让学生可以了解到应该如何更有效的准备雅思阅读考试。由于篇幅有限，这里不再展开赘述。根据学生的要求，我粗谈一下雅思阅读部分如何制定最基本的复习，思路应该是：

a真题——模拟题——真题。

真题测试当前水平，仔细研读真题，可以体会出题人的出题风格和适应解题思路。

有足够时间准备的同学还可以加入好的模拟题加以练习。

但是模拟题毕竟是模拟题，最后阶段一定要用真题(推荐剑六)，模拟考试环境，再此基础上再分析失分点。

b套题——单项练习——套题。

套题能从整体上看到自己的强项和弱项。

单项练习能够更有针对性的对某一个题型进行集中练习。

最后再回归于做套题，找到考试的感觉。

以前雅思考试是有90天限制考试的规定，说明一个学生在3个月的时间内，满足了一定学时之后，英语各方面会有一个提高。所以真正的针对雅思的考试，3个月的准备就可以了，有的同学学习任务忙碌，工作忙碌，那么因人留出4个月准备就足够了。那么如果我有半年或者1年才会面临雅思考试，我是不是就可以无所事事了呢?当然不是的。

先上一个雅思辅导班(首先知道雅思是什么，考什么，怎么考。以及找到自己阅读中的弱点，所以能更好地利用自己的时间来做一些先期的准备，比如背什么样的单词书，拿什么材料做泛读，把什么内容可以精读，看语法的哪一个部分，怎么样提高快速阅读……有效和完善地做好雅思的准备工作。

《朗文高级英语阅读》上下册(尤其下)+参考书;。

借鉴网上bbs同学好的学习方法，和备考中的注意事项;。

3-4个月的准备时间。

整理培训班的课堂笔记，复习笔记内容，对于重要的解题思路要用心体会记忆。

把剑五当成套题来做，每做完一套题目，还要选择不同的题材对文章进行精读。把里面的生词抄下来，至少写出三个意思，把剑五当一本单词书来背。

每天仍然保证一定的网上泛读量，1个小时。

大机经当杂志看，熟悉题材。

要非要买书，可以买剑4-10。

1-2个月的准备时间。

把雅思剑桥系列当专项练习做+按题型复习课堂笔记。

把剑6-10做模拟题+精读(六个方面)：vocabulary/grammar/translation/analysis/summary/background。

做套题的时间有意控制在55分钟之内。

上网看bbs吸取别人考试中的教训+保持泛读。

看小机经。

1-2周的准备时间。

拿剑10当大套题做，一共4套，一周两套，两周搞定(加错题分析)。如果准备考试时间短的同学，把手头有的没有动过的真题留一部分当套题做也可以(比如剑7,8，9)。反正真题(剑4至10)，是备考的重中之重。

(一周2套)稳定于55分钟。

早睡早起，建立和考场一致的生物钟。

u9am-9:40am听力。

u9:40am-10:40am阅读。

u10:45am-11:45am写作。

重心放在口语和写作上(按老师要求准备)。

回顾t/f/ng的笔记。

搜寻网上关于本月和当次阅读考试预测，并查看机经。

把记过但是比较陌生的单词再复习一遍。

提示：

首先：面对基础好，时间紧的同学，可以在我给的范围上再提炼一个适合自己的学习计划。

其次：每天投入英语学习时间非常有限的同学，或者效率低的同学，如果还有6个月的时间准备考试，可以把自己降格到3-4个月里那一栏进行准备。

最后：如果每次做套题成绩都上下没有大的浮动，考试临近，而又不符合自己所要的分数的同学。建议你把已经做过的所有错的题目，都纵向分析一下(按照题型进行统计)查看你自己弱项的题型是什么，查看笔记，配合书店里雅思考试的专项练习丛书，针对性练习，把握思路，再进行最后的剑10冲刺练习。这样做过的好处还体现在你对自己的阅读能力心中有数，在考场上可以扬长避短。

当你遇到一篇文章假如从题型上就是你的弱项的话，那么你可以把他放到最后来处理，而先集中火力来攻克那些你手到擒来的，能抓住分数的题目。保证把你所有擅长的题型都做好了，再去做把握弱些的，这样显然比你眉毛胡子一把抓，不分轻重缓急效果好得多啦。

怎样用西方思维来应对雅思阅读。

提取段落主题句是关键。

一般中国老师在小学的时候就开始教学生概括段落大意，但方法是通篇全读，领悟后自行总结。

西方老师的方法就不一样，根据西方段落写作的特点，段落的主旨是通过主题句凸显出来的。老师在教学生概括段落大意时，会先教会学生根据段落结构的不同，主题句出现的位置不同去提取主题句，从而得到整段的段落大意。这就和中国学生的阅读方式有很大的不同了。所以，往往中国学生在做雅思题目时，因为没有这种做题的习惯，就往往提取不了段落主题句，通篇全读好几遍，依然无法确定其段落大意，以致答错题或没法答题了。

考察阅读提取信息能力。

雅思阅读考试是针对同学们出去读书的实际需要，测试同学通过阅读获取信息的阅读技巧。这些阅读技巧包括：查读、略读和精读。根据不同的题型的具体要求，考生应相对应地用不同的解题方法进行高速解题。

在雅思阅读考试的过程中，经常会出现很多考生都不知道那些答案是什么意思，但就可以找到答案的情况出现。因为，雅思阅读考试的相当一大部分的侧重点是考查考生通过阅读提取信息的能力，而不是考查考生对信息真正领悟的能力。

雅思阅读的做题顺序也有技巧。

具体方法如下：

一、首先决定要以什么样的顺序做题。真正的雅思考试并不是想象中的由易到难，很有可能一开始的文章就很难。设想，如果用30分钟先解决一道难题，再用剩下的30分钟去完成两道简单的题目，效果注定不好!试举剑桥4中test2为例，三篇文章分别“lostforwords”,“alternativemedicineinaustralia”,“playisaseriousbusiness”.乍一看第三篇文章题目是最简单的，实际上它反而是最难的。

二、题型决定做题顺序，而不是题目。“lostforwords”题型分别是：summary,人名理论matching,yes/no/notgiven.“alternativemedicineinaustralia”题型分别是：multiplechoices,yes/no/notgiven,填空题.“playisaseriousbusiness”题型分别是：信息段落配对，多选多，人名理论配对。初步分析题型后还可以细化，理清做题思路。第一篇文章难度适中，summary属主旨类型题建议先做，同时可以把人名全部找到以节省时间。matching题中出现五对五配对还有nb。第二篇文章题目虽难但是引言部分交待很清楚，属简单的题目。填空题实属数字游戏，整篇文章完全按顺序出题。第三篇文章难度系数较大，信息段落配对难把握，之后的人名理论配对干扰选项过多，从一开始相当于八选一。这样分析下来，我们的做题顺序应该是“passage2/1/3”。

掌握技巧，灵活运用。题型没有绝对的难易之分，对其他考生难也许对你反而容易，要结合自己的实际情况。可以先做送分题“表格填空，图形题，完成句子”。在五大主流题型中，配对题比较费时，其中信息和段落配对最花时间，建议放在最后。而作为主旨的heading和summary可考虑先做，因为完成主旨题型后文章大致的内容和结构都可以掌握，对于细节题的定位会方便很多。

雅思考试像是一场战斗，应该灵活运用作战的策略和方法，后期更需要成套的阅读训练。如果能够运用这些提高效率节省时间的方法，有助于学生信心的塑造和雅思分数的提高。

雅思阅读：平时的积累成就阅读高分。

雅思考察实际运用能力。

传统的四六级考试与雅思的考试方向是不一样的。雅思考究的是英语的应对能力，更注重对英语的应用和表达。英语不仅仅是一门学科，更是一门语言，一种工具，而雅思考试考察的正是一种实际应用的能力。雅思不是规定性的考试。雅思口语考试尤其强调说话的技巧和使用，要学生运用智慧发挥潜力。

而在雅思考试中获得总分9分的考生表示，雅思考试要求考生在一个小时内写完400字的作文(分两部分)，作文的题目范围很广，涉及的方面无所不及，用中文来写还很困难，何况要用英文呢，所以对于考生来说，即时的反应和英语的应用非常重要。

阅读高分来自平时积累。

雅思阅读要求1个小时阅读3篇文章完成40道题目，对阅读速度和对文章的理解能力有着较高的要求。由于雅思考试重视运用能力，所以要做好阅读题，首先就要注重平时的积累。获得雅思阅读部分满分的一位考生认为，要提高阅读速度和理解能力，除了平时注意增加阅读量之外没有其它捷径可言。

增加阅读量并不是要求你去阅读高深的文章，事实上，报纸就已经是很好的读物了。比如《21cn英文报》就是不错的选择。

再者，模拟练习是不可缺少的，特别是考试前的1至2个星期坚持每天按限定时间完成限定数目的题目，这能帮助你熟悉考试的节奏，培养考试时的良好心态。据了解，在练习资料的选择上，各种由剑桥出版的资料是首选，其中《剑桥系列》是必备的，那是最接近真实考试的题目。

提高雅思阅读速度的秘笈盘点。

雅思考试一直进行得如火如荼，相信很多同学在面对雅思考试的四个部分时，都会不约而同的说出阅读是最枯燥的一项。从小到大，无论是在学校参加各种英语考试还是在大学参加四六级考试，阅读永远都是篇幅最长，字数最多的一部分。很多同学还没有开始做就开始头晕了。但是，相比其他几项，中国考生在阅读上的得分还是相对较高的。在面对雅思阅读有些比较深的感悟，所读的高中是江苏省重点高中，但自己的英语成绩在班里的一直只属于中等，只是始终保持着非常浓厚的兴趣，这个兴趣一直持续到现在，在刚开始接触雅思阅读时，相信很多同学一定一样，看到那些长篇的文章就犯迷糊，雅思听说读写，最令自己害怕的是写作，最喜欢的听力和口语，而阅读，偏偏是最麻木没知觉的一个，所以究竟该怎么样提高阅读速度，一直是个比较抗拒的问题。但是笔者在三年多的学习后，阅读速度明显快了很多，也不知究竟是什么时候突然有了一个质的飞跃，现在仔细回想分析，终于明白。总的来说，要想提高雅思阅读的速度和以下三点密不可分。

首先想特别看一下雅思阅读的特点是什么，只有找到它的特点，才能寻思出特别对待它的方法，而不是用其他英文考试的阅读方法胡乱对症下药，看来，雅思阅读的不同之处在于它文章的篇幅都比较长，往往要占据一面多，而且生词很多，其中还不乏很多专业性词汇，给同学考试增加了不少难度。雅思阅读的题型也是丰富多样，比如有判断、填空、选择、配对等等，需要同学掌握的相应技巧也是非常之多。雅思阅读的时间非常有限，60分钟的时间需要看完三篇篇幅不小的文章，而且还是专业性较强的学术类文章，对很多人来说都是一个不小的挑战。针对这些特点，第一，觉得最重要的应该是找到技巧，学会先看问题再带着问题回去看文章，找出问题里的关键字词，再回原文里去定位，这样阅读起来目标性会比较强，而且雅思阅读的文章句子都是比较长的，如果没有目标，不知道自己要看的重点是什么，看完一遍再看问题然后再回头去找答案，这样非常的浪费时间。其实无论是雅思，对待其他英语考试的阅读也是这个方法。能节省下不少时间，进行更加准确快速的定位。还有，要学会看重点，中心句。建议是其实很多时候每个段落根本不必每个字都看，只要看一看每段的第一句，最后一句，中间可以非常快速的扫描一下，这样就ok了，老外的思维跟中国人不一样，他们表达内容往往都是开门见山，不会弯弯绕绕了很久到后半部分才挤出中心思想。而且觉得也没必要一边看一边读，发现很多同学都喜欢一边看着文章一边嘴巴读出声音，这可能和从小到大在学校接受的早读课有关，中国的老师都喜欢让学生每天早上花一个小时不停反复的朗读课文，但是静静的用脑用心去读文章更加有质量，有两个原因，一是因为眼睛扫的速度远远快于嘴巴读出来的速度，眼睛无声的扫过去可能一目能两行，但是如果硬要读出来的话就必须遵循眼口一致，嘴巴发音较慢的速度可能会拖眼睛的后腿。所以这个边看边读的习惯未必好。第二，很多同学都觉得眼睛看着嘴巴读出来就是读懂了，他就自认为自己真正读进去了，包括自己以前读书时也会犯这样的毛病，其实不然，很多同学都是嘴巴读着但是心和脑却并没有真正的跟上内容，中国有一句话叫做‘小和尚念经，有口无心’，想或许正会这样。

怎么能快速阅读篇三

自从在网上学会购物以来，当真是一发而不可收拾。不停地买买买。不由自主而又心甘情愿地成为剁手党中的一员。

而在这网上购买的物品中，尤以书籍为多。为了买到物美价廉的书籍，我还在qq群里加了一个淘宝书籍优惠券群，群主不定时地发一些文艺书籍的优惠券。以往一些，因为价格高而不敢问津的大部头书籍。网络时代，他们开始走亲民路线。有些名著的销售价格，甚至比我20年前买的书籍还要便宜。不同的是20年前买的是盗版，而现在买的却是正版书籍。

更何况有时候网站还搞活动发放优惠券，用支付宝支付，有时候还有红包。

今年最难忘的一次购物经历是用九毛钱买了一个无线蓝牙耳机。原价是39块9，在群里领了30块钱的优惠券，支付的时候用支付宝支付，居然得到了一个九块钱的红包，这样到手的蓝牙耳机仅仅用了九毛钱，简直跟白捡一样啊。

说到网络购书，难忘的经历就多了去了。也是借助群里的优惠券，我花六元钱买了一套100多万字的《战争与和平》，花五元钱买了一本正当红的畅销书《人民的名义》。前两天因为是在天猫第一次注册。首次在天猫网站购物，我用给新手的奖励八块钱的红包，最后仅仅支付了六块钱，就买了一本华夏出版社出版的全套聊斋。

因为接触网购，我现在已经很少在实体书店买书了。还记得早年一次买书的经历，当时作为穷学生，囊中羞涩。看着书架上一部大部头，翻了又翻就是舍不得买。书店的售货员因此还给我白眼。“你买不买呀？你要不买不要动手啊，你动脏了还怎么卖呀？”现在好了，在手机屏幕上划来划去。你可以可着劲儿地挑，可以货比三家，可以选价格最实惠的。而一旦发货到手里，你觉得对货物不满意。你可以给他们差评。在网上，我真正才有了顾客才是上帝的购物体验。

有一次我买了一本梁实秋的《雅舍小品》，书籍快递上来，书角有点褶皱。我拍了照片发给客服。他们一口一个亲，不住地道歉。最后还给我发了五块钱红包。要知道那本书，不过就五块钱呀。

怎么能快速阅读篇四

为达到一定的阅读效率，速度快时，理解率就要降低些;相反，如果过分追求很高的理解率，那么速度就势必要大大放慢。因而孤立地强调阅读速度或理解率，都不利于提高阅读效率。施道弗认为：如果理解率低于70%，则表示读得太快;如果高于90%，则表示读得太慢;理解率介于70%～80%，则表示阅读速度适中。当一个人的阅读能力提高时，即阅读效率公式中r与c的乘积增大时，e便随之提高。阅读效率公式及其与公式相关的参数，适用于一般读物，我们在实践中还应该考虑阅读内容这一关键因素，据此来确定阅读速度的快慢和理解率的高低。关于内容与理解率之间的关系，培根有一段名言：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”

1.麻醉式阅读法。

在阅读过程中，重点应突出速度，可采用浏览、跳读等方式。?

值得注意的是，读名著时千万不要用麻醉阅读法，否则会在你的眼里使不朽的名著下降到庸俗作品的水平。假如你用麻醉法去读《红楼梦》，就会感到薛宝钗比林黛玉可爱;假如你漫不经心地读《安娜·卡列尼娜》，就会感到自己在看一本拙劣的三角恋爱小说，甚至人物形象也发生本质上的扭曲。

扫描阅读的过程中，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思索，可视所读材料而定。?

3.精读法。

4.研读法。

第四步是领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。?第五步是摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。

三、加强阅读能力训练?

阅读是一种本领，也是一种艺术。灵活掌握可以增强学习效果，勤于锻炼可以提高阅读效率，同学们不妨一试。

怎么能快速阅读篇五

在第二章，我们谈过检视阅读是一种在有限的时间当中，充分了解一本书的艺术。本章我们要更进一步谈这件事，没有理由去改变这个定义。检视阅读的两个方式都需要快速地阅读。一个熟练的检视阅读者想要读一本书时，不论碰到多难读或多长的书，都能够很快地运用这两种方式读完。

我们已经谈过那些课程基本上是为了矫正用的—因为他们所提供的就算不是全部，也主要都是基础阅读层次的指导。不过这要再多谈一点。

首先我们要了解的是，我们都同意，大多数人应该有能力比他们现在读的速度还更快一点。更何况有很多东西根本不值得我们花那么多时间来读。如果我们不能读快一点，简直就是在浪费时间。的确没错，许多人阅读的速度太慢，应该要读快一点。但是，也有很多人读得太快了，应该要把速度放慢才行。一个很好的速读课程应该要教你不同的阅读速度，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度。应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。

我们的重点真的很简单。许多书其实是连略读都不值得的，另外一些书只需要快速读过就行了。有少数的书需要用某种速度，通常是相当慢的速度，才能完全理解。一本只需要快速阅读的书却用很慢的速度来读，就是在浪费时间，这时速读的技巧就能帮你解决问题。但这只是阅读问题中的一种而已。要了解一本难读的书，其间的障碍，非一般所谓生理或心理障碍所能比拟甚或涵盖。会有这些障碍，主要是因为阅读者在面对一本困难—值得读—的书时，完全不知道如何是好。他不知道阅读的规则，也不懂得运用心智的力量来做这件事。不论他读得多快，也不会获得更多，因为事实上，他根本不知道自己在寻找什么，就算找到了，也不清楚是不是自己想要的东西。

所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读—要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。检视阅读是一种训练有素的快速阅读，但这不只是因为你读的速度快—虽然你真的读得很快—而是因为在检视阅读时，你只读书中的一小部分，而且是用不同的方式来读，不一样的目标来读。分析阅读通常比检视阅读来得慢一些，但就算你拿到一本书要做分析阅读，也不该用同样的速度读完全书。每一本书，不论是多么难读的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快一点。而一本好书，总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容。

※逗留与倒退。

半个多世纪以来，速读的课程让我们有了一个最重大的发现：许多人会从最初学会阅读之后，多年一直使用“半出声”(sub-vocalize)的方式来阅读。此外，拍摄下来的眼睛在活动时的影片，显示年轻或未受过训练的阅读者，在阅读一行字的时候会在五六个地方发生“逗留”(fix-ate)现象。(眼睛在移动时看不见，只有停下来时才能看见。)因此，他们在读这一行字的时候，只能间隔着看到一个个单字或最多两三个字的组合。更糟的是，这些不熟练的阅读者在每看过两三行之后，眼睛就自然地“倒退”(regress)到原点—也就是说，他们又会倒退到先前读过的句子与那一行去了。

所有这些习惯不但浪费而且显然降低了阅读的速度。之所以说是浪费，因为我们的头脑跟眼睛不一样，并不需要一次只“读”一个字或一个句子。我们的头脑是个惊人的工具，可以在“一瞥”之间掌握住一个句子或段落—只要眼睛能提供足够的资讯。因此，主要的课题—所有的速读课程都需要认知这一点—就是要矫正许多人在阅读时会“逗留”，会“倒退”，因而使他们的速度慢下来的习惯。幸运的是，要矫正这样的习惯还蛮容易的。一旦矫正过了，学生就能跟着脑部运作的快速度来阅读，而不是跟着眼部的慢动作来阅读了。

要矫正眼睛逗留于一点的工具有很多种，有些很复杂又很昂贵。无论如何，任何复杂的工具其实都比不上你的一双手来得有用，你可以利用双手训练自己的眼睛，跟着章节段落移动得越来越快。你可以自己做这样的训练：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了。

※理解的问题。

就我们所知，没有一种速读课程不是声明在阅读速度加快时，理解力也同时增进。整体来说，这样的声明确实是有点根据的。我们的手(或其他工具)就像是个计时器，不只负责增进你的阅读速度，也能帮助你专注于你所阅读的东西上。一旦你能跟随自己的手指时，就很难打磕睡或做白日梦，胡思乱想。到目前为止，一切都很不错。专心一致也就是主动阅读的另一种称呼。一个优秀的阅读者就是读得很主动，很专心。

但是专心并不一定等于理解力—如果大家对“理解力”并没有误解的话。理解力，是比回答书本内容一些简单问题还要多一点的东西。那种有限的理解力，不过是小学生回答“这是在说什么?''之类问题的程度而已。一个读者要能够正确地回答许多更进一步的问题，才表示有更高一层的理解力，而这是速读课程所不要求的东西，也几乎没有人指导要如何回答这类的问题。

《独立宣言》的第二段结尾写着：“为了证明这一点，提供给这个公正的世界一些事实吧。”接下来的两页是一些“事实”。看起来有些部分似乎还蛮可疑的，不妨快一点读完。我们没有必要去深入了解杰佛逊所引述的事实到底是些什么，当然，除非你是个学者，非常在意他所写的历史环境背景如何，自然又另当别论。就算是最后一段，结尾是著名的公正的声明，几位歌者“互诵我们的生命，财富与神圣的荣耀。”这也可以快快地读过。那是一些修辞学上的华丽词藻，就只值得在修辞学上的注意力。但是，读《独立宣言》的前两段，需要的却绝不只是快速地阅读一遍。

我们怀疑有人能以超过一分钟二十个字的速度来阅读前两段文字。的确，在著名的第二段里的一些字句，如“不可剥夺的”、“权利”、“自由”、“幸福”、“同意”、“正义的力量”，值得再三玩味、推敲、沉思。要完全了解《独立宣言》的前两段，正确的读法是需要花上几天，几星期，甚至好几年的时间。

这么说来，速读的问题就出在理解力上。事实上，这里所谓的理解力是超越基础阅读层次以上的理解力，也是造成问题的根源。大多数的速读课程都没有包括这方面的指导。因此，有一点值得在这里强调的是，本书之所以想要改进的，正是这一种阅读的理解力。没有经过分析阅读，你就没法理解一本书。正如我们前面所言，分析阅读，是想要理解(或了解)一本书的基本要件。

以下简短的几句话是本章的摘要。阅读的速度并非只有单一的一种，重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。超快的速读法是引人怀疑的一种成就，那只是表现你在阅读一种根本不值得读的读物。更好的秘方是：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。不论怎么说，阅读的速度，不论是快还是慢，只不过是阅读问题一个微小的部分而已。

略读或粗读一本书总是个好主意。尤其当你并不清楚手边的一本书是否值得细心阅读时(经常发生这种情况)，必须先略读一下。略读过后，你就会很清楚了。一般来说，就算你想要仔细阅读的书也要先略读一下，从基本架构上先找到一些想法。

最后，在第一次阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句。这是最最重要的一个规则。这也是检视阅读的基本概念。不要害怕，或是担忧自己似乎读得很肤浅。就算是最难读的书也快快地读一遍。当你再读第二次时，你就已经准备好要读这本书了。

我们已经完整地讨论过第二层次的阅读—检视阅读。我们会在第四篇时再讨论同一个主题，我们会提到检视阅读在主题阅读中占有多么重要的角色。主题阅读是第四层次，也是最高层次的阅读。

无论如何，你应该记住，当我们在本书第二篇讨论第三层次的阅读—分析阅读时，检视阅读在那个层次中仍然有很重要的功能。检视阅读的两个步骤都可以当作是要开始做分析阅读之前的预备动作。第一阶段的检视阅读—我们称作有系统的略读或粗读—帮助阅读者分析在这个阶段一定要回答的问题。换句话说，有系统略读，就是准备要了解本书的架构。第二阶段的检视阅读—我们称之为粗浅的阅读—帮助阅读者在分析阅读中进人第二个阶段。粗浅的阅读，是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤。

在开始讨论分析阅读之前，我们要暂停一下，再想一下阅读的本质是一种活动。想要读得好，一个主动、自我要求的读者，就得采取一些行动。下一章，我们会谈。

怎么能快速阅读篇六

速读训练首先起源于美国。20世纪初，在“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击下，生活节奏明显加快，日常文件及出版物猛增，若仍以传统的阅读方式来阅读的话，人们肯定会坠入茫茫书海，被信息淹没。据调查，在现代欧美发达国家，高级管理人员，特别是担任董事长或总经理一类职务的人员，每天要花3/4的工作时间阅读各种资料文件。用于创造性工作的时间仅为1/4。

然而起初，速读训练的发展速度是十分缓慢的。促进其迅猛发展的却是一个与速读研究毫不相干的发现。

当时，英国空军面临一个严峻的问题：许多驾驶员在飞行过程中不能及时地辨认远处的飞机，他们的瞬时感知能力亟待提高。为此，心理学家和教育学家设计发明了一种叫做速视仪的装置，它可以让敌机和友机的形象在屏幕上以不同的时间显示，显示的尺寸也可大可小，训练时，首先让图形以较长的时间、较大的尺寸显示，然后逐渐缩短显示时间，缩小显示尺寸。人们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图形以1/500秒的速度在屏幕上闪过时，经过训练的飞行员仍可辨认。人眼的瞬时感知能力是多么的强大啊!

此项发现，对速读训练产生了巨大的推动力。自此以后速读训练法迅猛发展。经进一步研究发现，人眼可以在1/500秒的时间里辨认4个非常小的字母。照此算来，经过训练的普通人可以在一分钟的时间里，分辨12万个字母，如果按每个单词平均6个字母来计算，就相当于两万个单词。而现在美国人的平均阅读速度只有每分钟200个单词，只是其阅读能力的1%。可见，人们在阅读上的潜力是多么巨大!

现在，在美国已有专门研究和传授速读训练法的速度学院，可以为学习者授予博士学位。甚至，美国普林斯顿大学、斯坦福大学、伊利诺大学、伯克利加州大学、卡耐基——梅隆大学，以及英国的剑桥大学、伦敦大学、纽卡斯尔大学，澳大利亚的新南威尔士大学，加拿大的多伦多大学和南非的开普敦大学等10余所知名学府的心理学家、脑神经学家、语言学家，共同成立了一个专门研究速读训练、记忆的小组。他们的课题称为psr(planofspeedreading)，专门致力于速读训练计划的研究。

此外，发展速读训练较早的国家还有日本、韩国、法国、前苏联等国家。

中国曾一度闭关自守，当世界各地的人们已经开始接受速读训练训练，迎接知识巨浪挑战时，这里的人们还在沿用着传统的阅读方式。改革开放之后，速读训练才在我国逐渐开展起来。屈指算来，速读训练在我国已有将近20年的历史，在这20年中有许多人致力于快速还茫然不知。在美国，一个普通素质的男孩儿，为完成一篇小论文，可以在短短的一个月之内读数百本图书。一位大学生，每天阅读数万、数十万的资料，更是一件平常的事。而在我国，一位硕士研究生，也很难保证为写毕业论文而看完上百本图书。难怪许多出国留学的研究生惊讶于美国学生的阅读速度，中国的学生用传统的阅读方法，一天只读几万字就已累得筋疲力尽了。

除此之外，还有许多人对速读训练有诸多误解，对速读训练持怀疑态度。我们编纂这套让学习提速教材的目的，就是向大家讲述速读训练的科学道理和科学的训练方法，使它成为每一个人的学习工具，从而在更短的时间里吸取更多的知识，迎接时代的挑战。

怎么能快速阅读篇七

超负荷学习，也叫过度学习。我们平时的学习，是以左脑的方式的。左脑的学习方式，是线性的、顺序的、逻辑的。先学a，然后b，然后c，然后d……这样子的回忆里，也是一步一步来的。就像平常人看书一样，他是一个字一个字看的。看到不懂的地方，就卡在那里了。全脑的学习就不同了。它用线性的，逻辑的也行。用立体的，形象的也行。比如，你看一幅图。肯定不是一行一行看的。都是整幅看下去先，再去注意一些细分的。你对日常生活的记忆，是右脑型的。那记忆也是立体的。

比如你跟你父亲一起吃饭。晚上，你回忆了一下。你的回忆是不是：第一：父亲的头发是黑的。第二：父亲有头。第三：父亲的头上长脸。第四：父亲的脸上长鼻。第五：父亲的鼻上有二个坑。第六：父亲的鼻坑(鼻孔)里长毛。第七：毛是黑的。第八：毛有n厘米长。第九：毛的下方是嘴。第十：嘴里有牙。第十一：牙里有坑。第十二：坑里有虫。第十三：……肯定不是这么有次序的吧?所以，右脑的记忆是立体的。它是整一个人记忆下来的。所以，右脑在一瞬间得到的信息量，是极大的。如果左脑得到一个字，右脑就得到一张立体图。

而过度学习，就是要达到全脑(左脑+右脑)的学习效果。怎么折腾呢?就是大量的、快速的学习。

当我们读一本书时，我们的习惯，就是一开始就是精读，或细读。可是，这样的方式，如果遇到不懂的。就卡死了。统计学家发现，人们在学习时，就一种下意识的不自信。

就是看一篇东西，总是来回反复的读。看过了，再看。一般人看一行字时，事实上是反复看了许多次。眼睛总是向回跳。只不过我们自己不知道而己。所以，外国研究阅读的人说一个很简单的小技巧。他们说了，对一般人来说，只要看书时，用手指着字来读，就可以提升二倍的阅读速度或效果了。把手指放在书上，边看边移动手指。或用笔。就这么简单的技巧。

就可以让我们不会老是把眼睛往回看了。光是这样一个小技巧，几句话就说完了。可是，已经可以大大的提高阅读效率了。

然后，是先泛读，再精读。泛读就是粗略地看过去。要点不是看懂，只是看，明白固然好，不明白也无所谓。做一个记号就好了。遇到重要的要点，也划一下。或做个记号。

不懂的，就跳过去。说不定，看了后面的，前面不懂的，就懂了。这叫迂回包抄。你只管着快速的看过去就行了。就像是在看杂志、报纸一样。谁会去钻那个牛角尖啊?当你这样做时，左脑是处理不过来这么快这么多涌入的信息的。自然而然地，就超负荷了。那么，大脑里右脑的处理模式，就启动了。如果说左脑是地方常备军。右脑就是京城的羽林军。地方军挡不住时，羽林军只能出来跑跑龙套了。这样子，你就从左脑学习状态，进入全脑学习状态。许多信息，你以为你只是瞄过去了，没记住，或没懂。事实上，大脑已经帮助接收了。只不过，这些信息，都像是一些冬天的蛇。进入大脑就冬眠了。需要你去激化，或叫活化而己。在速读里有一句话：你学得少，不是因为你看得快，而是因为你看得慢。

人有一个习惯。就是有问就有答。当你提出一个问题时，无论有没有人回答你。你自己的大脑，就会自动地找答案。这样子，潜伏在潜意识里的知识，就不断被激活了。左右脑都可以处理文字与图像的。只不过有重点而己。就像是地方兵与京城的兵都可以打仗，只不过跟谁打，就有不同的侧重了。

泛读、精读并提出问题，这是前二步。

第三步是自问自答。拿着你列出来的问题，自问自答。不管你答得多么差，多么烂，多么不地道。你就是死皮赖脸地答出来。这有利于训练你大脑的活化能力。

在第二步里。如果熟悉思维导图的人，可以顺便把那些问题，画成导图的形式。如果是我，我更喜欢画成图画的形式。这样子，在第三步自问自答时，你甚至不需要拿着纸，看着问题来提问。你如果比较牛的话，你可以闭上眼，回忆第二步的图画，忆起那些问题，来自问自答。当然，这种水平就比较高啦。以李老师的《重塑心灵》为例吧。他前三章，是一些关于大脑的知识，我早知道的，没啥兴趣。就略过了。第四五章，是讲感官与经验元素的。加起来就是经验啦。我就画出一包“精盐”——经验。这盐，拉出二条线，一条线上画着一个眼睛耳朵——代表着感官。一条线上画着眼睛耳朵，上面横七竖八的画了一些格线。代表着感官的细化——次感元——也叫经验元素。第六至十一章，都是理解层次的内容。画一个塔。十一、十二，是关于沟通的，画一个大嘴巴。最后二章俺毛兴趣，不鸟它。在塔啊，大嘴啊，也一样分出支线来。标出相应的几章的关键词及图。然后，进入第三步。俺书与图都不用看了。开始在客厅里走来走去，扮酷。挥舞着双手说：今天，伟大的牛头，给你们这些牛头们，讲一本书。这本书的名字叫：精盐·塔·大嘴巴。(我边讲边回忆那图)这个精盐的故事嘛，有二条腿。第一条腿就是感官(边回忆)感官有内外二种，内是视听触嗅味，外是……第二条退是经验元素，啥是经验元素呢?就经验切切切，就是元素啦。……啥是塔呢?塔是指啥鸟呢?就是李大大说的理解层次了。有那么几层吧。第一层：环境。第二层，有人在自然环境里撒尿，他这个行为是不好的。所以，第二层是：行为。撒完，被发现了，他害怕地跑了。这是情绪，李大大(李中莹)说情绪是一种能力。所以，第三层是能力层。他边跑边想，这阿峰，太可恶了，不就是在你的花园里那个那个么，至于跑着大炮崩我么?这是想法、信念——信念层。他被追急了，他跑到大厦顶层里，大喊：我是疯子我怕谁?——身份层啦。然后，他就精神反常，成了神经病了。——精神层。……至于那个大嘴巴嘛。上嘴唇插着一把剪刀——检定语言模式。下嘴唇生了根，根下系着彩带——先跟后带。不就是这二个冬冬么?整得那么复杂。像开国大典似的。天啊，这剪刀为什么是这样子的?首先，它是弯的?——扭曲。然后，它上面刻着一个龟——归纳。然后，还少了一半——删除。这扭曲的剪刀同志啊，好可怜啊。下面挂着一只菜鱼。——12语式之猜臆式。啥是菜鱼啊?笨，就是用大白菜做的鱼嘛。(就是要奇怪。奇怪，你才印象深。你如果走在路上，看到一个普通人。还有看到一个章鱼人，是哪个印象深啊?越怪越好。人们对司空见惯的东西，总是熟视无睹。人们对荒涎奇怪的东西，总是兴致勃勃。如果晚上你老婆说，“老公，出来看，路上有路灯耶。”又如果晚上你老婆说，“老公，出来看，天上有上帝耶。”呵，对比一下。

俺的学习是很疯狂的。狂扫了一本书，就在大厅里胡扯乱扯。然后，俺就记牢了。

你不是说要一段时间学习一个nlp的技巧吗?(网友春阳融雪问)循序渐进，不等于循序慢进。记忆与练习，不是一回事。你可以在一天内学习nlp的四本书。可是，你无法在一天内掌握一堆nlp技巧。记住跟练会，不是一回事。学习知识，有学习知识的游戏规则。练习技能，有练习技能的游戏规则。不能等同。技能技能，就是练出来的。怎么练呢?单练、组练、操练。就不用细讲了。人的大脑很奇妙的。如果你把一个技巧用得滚瓜烂熟。它就会成来一种下意识的习惯。进入你的潜意识。而不会给你的意识造成负荷。所以，那些形成习惯的技巧，再多，也没啥负面影响。可是，前提是：形成习惯。如果只是知道，你知道得越多，你越迷糊。要用时，你反而不知道要选哪个了。

怎么能快速阅读篇八

速读训练的具体步骤如下：

首先注重速读的心理素质训练。至少包括两点：[1]、现代阅读观的树立;[2]、良好速读心态的养成。“赏析文章、借鉴写法”，是过去阅读教学的主要目的;“书读百遍、其义自见”，是我们读书的千古祖训;“咬文嚼字、慢咀细嚼”，是我国语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念也必须迅速改变。正如章熊同志所说：“现代社会，节奏加快，观念也更新。阅读的观念，应该跳出‘文章赏析’的藩篱，注重信息的获取与整理，而且还要注重效率。”阅读观念的更新，十分有利于良好速读心态的养成。这种良好的“速读心态”，指的是两种意识(求快意识、竞争意识)，三个设法(设法快读、设法理解一切、设法记住一切)。有了这种“心态”，凡速读就能专心致志，全身心地投入，因而读得快、理解深、记忆牢。这种良好的“心态”，还指：凡读书，就能根据读物内容与阅读目的选用不同的读书方法，当快则快，当慢则慢，当粗则粗，当细则细，一遍下来，基本解决问题。良好速读心态的养成，是我们速读训练“四级台阶”的基础工程，不仅要首先抓，而且要贯穿“四级台阶”的始终。主要办法，除了用现代阅读观武装其头脑，让其树立强烈的时效观念外，就是“计时速读”训练。因为计时、限时，读者紧迫感必然陡增;因为“计时速读”追求的目标是：读速与理解率的同步上升，所以其阅读效率必能迅速提高。

其次注重速读的生理机能训练。这里指的“生理机能”训练主要有以下三方面：(1)、注意力的集中、转移与分配的训练;(2)、右脑图式认识功能与记忆功能的开掘;(3)、视觉机能的训练。这三项训练，主要安排在第一、二学期的课外进行。第一学期，着重训练注意力的集中、转移与分配，以培养学生筛选信息所需要的高度专注的心理与快速判断、快速检索、快速记忆的能力。为此，我们利用“舒尔特表”作教具，组织学生在课外作“定向搜索”与“强记数字”的练习。每天二、三次，每次几分钟，教师每周花几分钟作一、二次检查督促即可，更多的是组织学生自练互测。至于右脑功能的开掘与视觉机能的训练，则主要放在第二学期进行。据脑科学研究的最新成果表明，平时的阅读，更多偏重左脑，而在快速阅读中，右脑的图式认识功能与记忆功能则可发挥奇特的功效。为此，我们设计了一系列有利于开掘和锻炼右脑上述两大功能的训练办法，以充分发挥其巨大潜力，提高速读水平。人们的视觉机能，尤其是广阔的视读野、较高的眼脑直映水平，更是快速阅读须臾不能离开的生理基础。

再次注重速读的基本功训练。这种基本功的训练主要是帮助学生熟练地掌握速读的各种技能技巧：[1]、养成默读的习惯，提高默读的速度，直到练好“眼脑直映的基本功。[2]、扩大视读野，提高整体认读的能力。[3]、减少回视、准确扫视，提高读速。[4]、掌握理解技巧，尤其是文体阅读技巧，保证读速和理解率同步上升。[5]、学会跳读、预读、猎读与直读，并每天用于课外广泛扫描，涉取大量的知识与信息。[6]、运用定势理论，形成阅读的固定程序，加快阅读速度。上述技巧的训练，重在初中，贵在过手，务求扎实，这是我们组织速读基本功训练的基本观点。

最后就是注重速读的综合能力训练。训练的主要方式，是利用“条孔”教具，开展“面式阅读”训练;训练的直接目标，是培养“一目十行、双目识页”的速读综合能力。点式阅读，以字、词为认知单位;线式阅读，以句或句群为认知单位;面式阅读，以数行或整个页幅为认知单位，前两者的视线运行方向由左而右，独有面式阅读是由上而下沿着书页的中线作垂直运动。可见，这是难度最大、速度最快的一种高效阅读方式。实验证明，只要前三级台阶步步稳妥，这种“一目十行、双目识页”的速读综合能力的培养，也不太难。

怎么能快速阅读篇九

“三本”就是一种简便易行的平时学语文的方法。三本系指摘记本、思录本和心得本。有了这三个本，我们便逐渐会读、会想、会写了。

摘记本.主要是把书中的精华摘记下来，为我所用。如鲜明的观点、独创的手法、好的结构方式，格言、警句、栩栩如生的人物肖像描写、别具一格的场景描写、精彩的人物语言等。

复读时用蓝笔勾出.再读时用黑笔勾出.目的是“渐渐向里寻到那精英处”(《学规类编》卷四)。

独立思考。必然会产生疑问。这正是读书过程不可避免的阶段。产生疑问，这是读书动脑用心的表现。经过思考，疑问得以解决。认识得到提高，智慧也就得到启迪。

读书一定要敢于和善于质疑。没有打破砂锅纹(问)到底的精神是很难有所长进的。稍有疑问，就思索，思索不通，就记在本子上。每次把问题抄下来，找机会去问师长和内行人。随时记“疑点”，这是读书的一个好习惯。

心得本.主要是把自己的心得写下来。每读完一本书，都要写一篇心得体会。心得体会不要面面俱到，要有侧重点。如果书太厚的话，可以先按章节分写，待全书读完后再总写。待有一定基础后，也可以过渡到写书评。从不读书到想读书是一个飞跃，而从想读书到会读书则又是一个飞跃。显而易见，第二个飞跃比第一个飞跃要困难得多。而“准备三个本”的做法，确实为我们帮助自己实现第二个飞跃，提供了一条很有价值的思路：

其一.“三个本”的办法，解决了只看不记的问题。成年人都知道.只看不记，那不成了狗熊掰棒子，捡了后头的丢了前头的。可不少同学不懂得这个道理，再加上中学生自认为记忆力好.总觉得自己记得住，动笔太麻烦。有了第一个本本——摘记本，慢慢就会养成记读书笔记的习惯，只看不记的问题.就在不知不觉中解决了。

其二.“三个本”的办法，解决了只记不思的问题。知道看书.也知道摘记些东西了。然而第二个问题又来了：不会思考。而读书贵在思考，思考这本书都说了些什么，为什么要这么说，自己从中学到了些什么?等等。能提出的问题越多.说明受到的启发也就越大，从而收获也就越大。有了第二个本本——思录本，会促使我们逐渐学会如何读书想问题。尽管刚开始很可能是“为赋新诗强说愁”，为了有的写而“思考”，只记不思的问题，这样经过一段时间也会解决的。

其三.“三个本，，的办法，解决了只思不写的问题。如果说.读书是为了“输人信息”。思考是为了“处理信息”，那么归根到底.还应该有一个“输出信息”的程序才对。否则只进不出.人脑岂不成了储存器?有了第三个本本——心得本，久而久之就会养成动笔的习惯。实际上，也是前两个本本的综合和提高。为了写好心得，必然会不停地翻阅第一个本本上的笔记和第二个本本上的思考。如此一来，三个本本也就有机地联系了起来。

“三个本”的办法。简便易行，朴实无华，却真正能解决我们学习过程中的重要问题。

看了“三个本”的方法.觉得如将这一方法与“记账”读书法结合起来.效果或许就更为理想了。

的“读书账”告诉他的。

张明先生读书有个习惯——记账。这账目分：读毕日期、书名、作者国籍或朝代、字数等几个栏目。读完一本书，就记下一笔账。他的读书账目从1976年9月1日开始记起(他参加工作之日)，至今从未间断过。随着时间的推移，他的小账本儿已显得越来越珍贵了.每当感到无聊之时.翻开小账本儿玩玩。心中会产生一种说不出的愉悦。现在仔细想想，他的“流水账读书法”至少有如下四点好处：

划来年的意义。

第二、它可以给你无比的闲暇无聊或心情不快之时.翻开小本子看看.心理上就有一种满足感、自豪感。比起张明先生.别人是万元户、亿元户，他却是个“亿字户”。数一数。近二十年来，他读书1251册，计1.1亿多字。这不也是他的财富吗?当学生向他询问杂七杂八的问题时，他能深入浅出、滔滔不绝地解答，满足了他们的求知欲，这时.张明的心里自然也得到了满足和平衡。于是，他告诫自己：还是要读书，读书，再读书!

第三、它可以记录下你读书的轨迹。从账本上可以清楚地看到.哪本书是属有计划地读的，哪本书是顺手读的;哪个时候读的是专业书。哪个时候读的是娱乐性的闲书;古今中外名著已读多少.还有哪些没读。比如，从账本上可以看到.张明从1976年至1983年，读的是专业书占多数;1984年至1987年.读的气功学方面的书不少;1988年至1991年，主要读的是文学名著：1992年以后，主要读的是地方史书。纵观一千二百多本书中.又是文学书占多。

第四、它可以使你警惕骄傲之心。读了一千多本书，有时不免暗暗自喜.但翻开小本子数数，古今中外在文学史上排得上号的书.已读的尚不足一半。于是，张明常常警告自己：书的海洋是广阔无限的，还有好多书正在排着长长的队伍等待着接见呢.骄傲之心不可有啊!

点评。

“抄写法"不过时。

抄写法.就是通过抄书的方法来学习。这一方法一向只在小学.至多是初中使用。而北京市第四中学的顾德希老师却发现.高中也完全可以运用这一方法。

抄书不是小学生用的方法吗，怎么在中学，而且是高中，而且是全国闻名的北京四中也用了起来呢?其实，顾德希老师也是通过一个偶然的事例，发现让高中生抄抄书，很有好处。

那还是在1974年，高中刚刚恢复上课的时候，有个学生数学、物理学得都不错，但作文差，只会写些干干巴巴的空话套话。他很着急，希望顾老师帮他补习作文。顾德希老师觉得他的问题实在不是讲作文知识所能解决的，于是建议他试着下点抄写的功夫。抄什么呢?那时很难找到什么合适的作品。于是便让他抄《解放军文艺》上的小说。这个学生很用功.每天中午别人去打球，他便在教室抄小说。大约两个月吧.他的作文居然有了十分明显的改进。比较复杂的意思能够写得具体了。会进行描写了，句式多了，有变化了，词汇也丰富了。后来，由于众所周知的“反复辟”、“反回潮”，那届高中生的文化课没能上下去，这个学生作文水平进一步提高之事也不得不搁浅。但这件事却深深地启示了顾老师：抄写的办法也是可以适用于高中生的语文学习。

或许有人会说：那时的情况跟现在不一样.那会儿没有书看，抄抄书当然可以。现在书这么多，还抄它做什么?顾老师却不这么认为，他此后仍坚持使用这一办法.因为不论什么年代，都有不少是与上面类似的学生——有的学生读到高三，作文仍十分困难，45分钟只能写出二、三百字.病句错字还颇不少，于是让他抄写范文，一般二、三个月便大有改观。也有并非补课性质的——有的学生作文已相当不错.但还希望写得更好些，同样可以用这办法施教。只不过选材要恰当，要选既为抄写者所喜爱又确实适宜他学习的文章来抄写。才会收到显著效果。

在提高文言文阅读能力方面，这个办法也很管用。学过的文言课文，内容确实明白了，也能够诵读了.那么再认认真真抄一遍，对常用词认知的准确度必会大大提高。顾老师曾让一部分文言阅读能力较差的高三学生这样做过：每天抄写500～700字，这样大约用不了一个学期，高中三年学过的文言文便抄完了一遍。一学期下来。其中大部分人文言阅读能力的提高相当显著.

事实证明，抄写的办法完全适用于高中。顾老师最后说：“我深感抄写法是高中语文教学中的可用之法，同时也坚信一定会有更多的老师把这种方法用得更好。”

当然，顾老师也指出：无论多么管用的方法.也完全有可能变得无用甚至有害，抄写法也不例外。倘若“一刀切”.不管每个学生母语应用的实际状况如何.通通让他们抄写一样的东西。恐怕就难以行得通。如果不管学生是怎么抄写的，以为只要收上抄写本子就达到目的了。大约最终也难免事与愿违。要想使抄写收到实效，必须有明确的训练规格，必须加强具体指导。比如先诵读后抄写，这一要求就必须反复强调：又如力争做到整句整句地抄写，而不可看一个字抄一个字.这对保证效果也至关重要。当然，材料的选择也必须同时慎重考虑。

诚如顾老师所言：抄写正是一种模仿。模仿诚然有很大局限.但模仿实在是不可缺少的一步。不仅儿童的母语学习自模仿始.任何年龄的人要提高自己的母语应用水平，都不可能绕过模仿这一关。但在高中阶段，怎样保证“模仿”的落实.一直是个难题。而‘‘抄写”，恰恰是一种简便易行的一种模仿方法。它可以适用于不同水平的学生，便于落到实处，随时可以抓反馈。顾老师自问：“既符合母语学习的规律，又切实可行.为什么不让它发挥更大作用呢?”

怎么能快速阅读篇十

stanley再澳洲是这样回答网友的：对于雅思考试，我觉得最重要的是你要转变一种阅读的方式，传统的来说，对于我们中国人，阅读是强项的（至于怎么成为强项的历史原因我在这就不说了~~其实地球人都知道），但是我们的阅读方式往往是把所有的句子翻译成中文，然后对中文句子进行理解，其实要我说，我们做的就是中文阅读理解，考得就不是英文于阅读而是英文的翻译，用这种方法相当花时间，而且对于大多数人来说，我们并不是一个好的.“翻译”。

雅思考试阅读每一篇都有1000字左右。这几千字如果我们每一句都翻译的话，我觉得4个小时都不够注意雅思考试只有1个小时~~还有40道题。

那么怎么做雅思阅读呢？我说的是我自己的经验。要是有人觉得不对，欢迎给我指出。首先，我们要知道的就是老外写文章的一种格式~~其实老外很笨，他们的文章(特别是学术类)就像是他们吃得三明治，都是分三个部分topicsentence,supportsentenceandconclusionsentence.topicsentence说得就是这段话他想说得问题，support就是他围绕这个问题进行的论述。conclusion就是把topicsentence再说一遍只不过是换一种说法。（不信你可以去看看几篇a类阅读）但是我们中国习惯的思维结构却是一种‘包子’---我们总是先阐述，再，就像一个包子，要咬开了才知道是什么馅（三明治的写法好像只有我们小学一年级的学弟学妹们才会写的，什么总分总，什么总起句啊，都是小学的记忆了。

好了现在说一下应试方法~~英文是需要长期积累的，不可能在一两个月之内有什么突飞猛进的效果所以对于快要考试的朋友来说，我们能做的只是怎么考试了，雅思考试不需要你整篇的阅读，最好的最省力的方法就是“先看题目，后看文章”在看完题目以后，首先阅读文章的第一段这一般是文章的骨髓部分，下面所有的都是围绕这一个部分来写的，在这一个部分里，你就可以知道了作者在这一篇文章中想要讨论的问题以及对这些问题他将从哪几个方面进行论述。这几个方面也就是文章下面每一段的中心了（老外的文章都是一个中心一段文章）。

ok那我能说得就是你不需要看了~~但是不要担心，对于想拿6分的人来说，我们至少可以放弃10道题，因为这10道题，不是给你的，是给那些想要考7分、8分、甚至是9分的人来说的（但是对于拿9分的人来说，我个人观点就是不是疯子，就是天才。反正神经，肯定跟我这样的人有区别）。好了要是这样阅读，我想1000字的文章用不了几分钟就能看完了，其实要是你出国留学了，你会发现这样的要是不用这样的方法阅读，你肯定会疯~~。（留学生一周至少要看1000页a4纸12号字左右的textbookc当然取决于你的专业。但是任何专业不可能少于600页的）。

这就是基本的雅思阅读的方法，希望上面的对大家有用。

怎么能快速阅读篇十一

怎么能快速阅读篇十二

1.选文对智能快递作了诠释，请你写出诠释部分的.起止语句。

3.选文最后一段中“有预测显示”能否删除?为什么?

4.智能快递能成为当前政府驱动快递满足消费和商业需求重要手段的原因有哪些?请联系全文分条罗列(至少答出3条)。