每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

养花养生之道 养花养生的幽默说说篇一

一、情境导入

师：同学们，昨天我初步学习了《养花》这篇课文，并且让你们分别以老舍先生和记者及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？

生：准备好了。

师：好，我们大家一起来展示一下。现场及电视机前的观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾——他是满族人，他写小说，也写戏剧，被誉为“人民艺术家”，《骆驼祥子》中寄予了他对旧社会底层老百姓的深深同情。他生活在北京，作品中有浓浓的京味。他为我们介绍过《北京的春节》。大家知道他是谁吗？

生：老舍

师：非常正确，他就是著名作家老舍先生。让我们以热烈的掌声欢迎他。

师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

生：我是伊宁电视台记者，请问老舍先生，您养些什么花？

老舍：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。

生：您为什么不养奇花异草？

老舍：珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。

生：老舍先生，早上好。我是农四师电视台记者，请问您为什么要养花？

老舍：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

生：我是霍城县电视台记者，请问老舍先生，你觉得养花辛苦吗？

老舍：辛苦，但有乐趣。

生：有什么乐趣？

老舍：这样吧，我写了一篇文章《养花》最能回答你们所有记者朋友的提问，这篇课文被收录入人教版小学六年级下册的教科书中，下面让我们移目于课堂中，来一起看一看我养花的乐趣与感受。

二、检查读文，初知“乐趣”

1、师：刚才的节目中老舍先生说他为什么养花以及他养花的乐趣在他所写的《养花》这篇课文中最能体现。现在请大家仔细读一读课文，找一找：老舍先生为什么养花？养花的乐趣是什么？

2、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。（1）老舍先生为什么养花？

（我爱花，所以也爱养花。我把养花当作生活中的一种乐趣。）（2）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？

（学生自由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。）

（3）这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）

3、再读课文，请用文中的一句话概括老舍先生养花的乐趣？（也就是本文的中心句）理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。

养花的乐趣：有喜有忧、有笑有泪，有花有果、有香有色，即须劳动、又长见识。（全文的总结）

三、深入品读课文，体会情感。

自读思考：老舍先生是通过哪些事告诉我们他在养花过程体会到“喜”、“忧”？哪些句子告诉我们养花所得的劳动成果？养花的意义（长见识，须劳动）又具体在哪几个段落？

1、体会“喜”

（1）花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

用了一个关联词，“只要„„就„„”充分体现了养花给予他的快乐。

（2）送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

夸花、看花、赠花是一件多么令人愉悦的事情呀！你能读出这种喜悦的心情吗？

2、体会“忧”

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。（伤心、难过）

问：老舍写了那么多养花中高兴的事，可是为什么还要写伤心的事呢？删掉这部分，好吗？（不好。因为从“全家人几天都没有笑容”，写出了全家人伤心的程度之深，可让人感受到全家人强烈的爱花、惜花之情，这种对花的深爱与全文洋溢的爱花之情是一脉相通的，看似矛盾，却不矛盾，从反面写出了养花的乐趣，所以不能删掉。）

3、体会“劳动成果”

 在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

 花虽然多，但是没有奇花异草。

 花草养活了，而且三年五载老活着，开花多么有意思呀！ 花分根了，一棵分为几棵。

养花有了成果，心情怎么样？（喜悦）带着喜悦的心情来读一读。

4、体会“长见识”

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思？（摸着了一些门道是指增长了一些养花的知识。）说一说：你知道养哪些花的门道？

5、体会“须劳动”

（1）、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出什么？（作者对花的感情很深。）（2）、我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有意身心，胜于吃药。

（这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。）

“如此循环”是什么意思？文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？

（3）、要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？ 作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中体会到了乐趣。

（4）、由劳动感悟出一个什么真理？ 不劳动，连棵花也不活，这难道不是真理吗？ 改成肯定句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。这句话说明什么道理？

（只有付出劳动，才能有所收获）

6、养花，本来是生活中的一件小事，也是一件需要付出辛劳的事，老舍先生却从中得到了这么多的乐趣。通过本文，我们可以看出老舍是一位什么样的人？

（热爱劳动、热爱生活）

四、学习写作手法

老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？

1、采用了拟人的修辞手法。

2、语言很简练。（24字概括出养花的乐趣）

3、语言朴实无华。巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

五、拓展训练

 罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？

1、2、如没养过花，也可以写写你最喜爱的花草。

养花养生之道 养花养生的幽默说说篇二

养 花 与 养 生

古人云：“七情之病也，看花解闷听曲消愁，有胜于服药者也，青禾绿草可以养目。”花是大自然的精华，是美好事物的象征。养植花草能陶冶情怀，益人健康，促人长寿。

市老年大学为我们创建了老年人活动的平台，每学期都有几千人到这里学习，学员来自各行各业，我到这所学校亦五个春秋了，学习的内容主要是保健类，去年秋学期开始学习《家庭养花》，先后由戴征凯老师与胡化广老师为我们授课。

通过学习，使我们对花卉有更深的了解，人们之所以爱花，是因为花能美化环境，使人赏心悦目，陶情冶性，花卉五颜六色能对人的心理和生理产生影响，如红、橙、黄的“暖色”，能使人兴奋，心情愉快，乐于活动，从而促进新陈代谢；而蓝、绿、白的“冷色”，则有镇静作用，能使人感到安闲、静谧、文雅。

花能净化空气，许多花卉都有吸收有害气体的能力，如美人蕉、盆栽的石榴和柑橘等抗氟和吸收氟的能力较强；米兰、菊花、月季、夹竹桃等可以吸收空气中的氯气；腊梅、玉兰、桂花等可以减少空气中的含汞量；虎尾兰可以吸收空气中的甲醛；紫薇、绣球、桂花、夹竹桃的枝叶有较强的吸尘作用。此外，花卉的香味能杀灭某些病菌，并有一定的医疗作用，如白菊花的香味能明目、清头风；丁香花的香味能镇静安神，对牙痛患者有治痛作用；夜来香、天竺花香味可促进睡眠，消除疲劳，对高血压患者有降压作用。仙人掌吸收二氧化碳，制造氧气。

养花是一种愉快的劳动，花卉美丽而富有魅力，使人感到蓬勃生机。尤其是自己亲手栽培的花卉，看着它吐出新芽，展开嫩叶，抽生新枝，直到孕育了花蕾，继而绽蕾而生，成为盛开的花朵，能使人充分领略到劳动成果带来的幸福和自豪感。

养花是一种智力劳动，包含着许多学问。养花涉及到花与光照、水分、空气的干湿度，土壤的酸碱度，花的繁殖、栽培、防害及众多科学领域的知识。通过老师的讲授，使我们了解到不少花的典故、轶事古诗词。

老舍先生说养花“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

花有重开岁岁新，人无返老再年轻，一年四季皆有美，花开花落任欣赏，我们老年朋友虽然不能返老还童，但能消除夕阳西下的失落感。长年不虚，春赏花，夏品香，秋观叶，冬玩果，享受晚年的快乐。

家庭养花班 学员 仲长德 ***

养花养生之道 养花养生的幽默说说篇三

一、在活动实践中理解

师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。

（移开讲台，模拟中央台《艺术与人生》布置）

[评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。]

师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。

（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台）

师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

（生1——生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者）

生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？

生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。生：您为什么不养奇花异草？

生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？

生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，范文网[]也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。

师：（问其它老舍）还有吗？

生4：我觉得养花能增长知识。

师：能具体说说吗？

生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。

师：您不觉得辛苦吗？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有乐趣。

生：有什么乐趣？

生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。

生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。

生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？

生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常伤心。

师：既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

生1：有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。

师：那次菊秧被砸死后，您是怎么处理的？

（四学生相互看了看，不知如何回答）

师：为了观点统一，允许你们商量商量，也请下面的观众、记者讨论讨论，猜一猜。

（约两分钟后）

师：咱们先听观众猜一猜。

生：我想老舍先生可能后来又种了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墙砖慢慢捡了起来，救活了一些菊秧。师：老舍先生，您究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？

生3：菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有一些经过拯救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧小心地移入盆中，后来，它们果然活了，还开出了美丽的花。

师：您的心情„„

生3：我很激动。

生4：有一种失而复得的欢喜。

生1：有一种失败后成功的喜悦。

师：（朝观众）朋友们，你们有过这种乐趣吗？

生：有。我以前种紫罗兰的时候，花盆被楼上的砖掉下来打破了，花也好像被砸死了，我伤心地几天不忍心去看它，可是后来它竟然开花了，我觉得真是一种乐趣。

生：我也有。我第一次养桅枝花时，为了让它早点开，课件下载

[]就放了一些肥料。结果没过几天，花就被烧死了，我伤心地哭了。可是后来，在妈妈的鼓励指导下，我又养了一盆。去年开了花，我觉得非常高兴。

师：那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？（生思考了一会儿）生3：有一种遇到困难再奋斗的乐趣。

生：有关切朋友的乐趣。

生：有“有笑有泪”的乐趣。

师：是的，有喜有忧更有乐趣。

[评：给学生充分地表达的机会，学生的潜力会得到充分的展示。但当学生的理解有偏差时，教师自然的点拨显得多么及时精妙，不知不觉地引导学生自己解决了理解中的难点。]

师：看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。因为时间的关系，这次节目到此结束，感谢老舍先生，感谢观众记者朋友。（掌声）

[评：教师与学生像朋友一样地平等交流，各自选择适合自己的角色去参与学习、参与实践，在听说中加深了对课文基本内容的理解，在交流中自由放飞了自己的思想，正是充分发挥了师生双方在教学中的主动性与创造性。]

二、在引导点拨中感悟

师：我发现在刚才的节目中，大家都能按要求抓住课文主要内容进行交流，而且把握重点也很准，主要是什么呢？

生：老舍先生养花的乐趣。

师：是的，不过刚才我们谈的关于养花的乐趣比较零散。请大家再读一读课文，综合地说一说，老舍先生所谈的养花的乐趣有哪些？

（生自由读课文，小组讨论后指名回答）

生：养花的乐趣主要有：一是养花可以增长知识；二是养花有益身心健康；三是养花能闻香味，看花开，送花给别人；四是养花能使人体会喜忧的快乐。师：你是从哪个地方体会到“养花能闻香味，看花开，送花给别人”的？生：第五自然段。（朗读）

师：闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？

生：这是养花的成果。

师：想一想，养花是不是只有这三件成果？

生：不 是。

师：还可能有哪些？

生：还可能花落了，结果了，可以吃果子。

生：还可能在菊花开的时候，送去参加展览获奖。

师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？

（生默读、思考、指名答）

生：我觉得主要是写面对这些成果的感受。我是从“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢”这句话看出来的。

师：什么感受？

生：特别喜欢。

生：我觉得还很骄傲。我是从第一句话看出来的。

生：我还觉得很自豪。我是从“约几位朋友来看看，更有秉烛夜游”的味道看出来的。因为举着蜡烛在夜间看难见的昙花开，朋友们肯定要赞叹，所以我就很自豪。

生：我不同意他说的“举着蜡烛”。课件下载[]因为秉烛夜游的意思是举着灯烛在夜间游赏，也许是举着灯笼呢？

师：嗯，用词是要准确。那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？生：是享受劳动果实的快乐。

师：对，这种理解更准确了。

[评：理解不够准确时，需扎实地读读课文，深入地研究课文，毕竟课文是培养语文能力的主要凭借。]

师：最后一段与前边具体的讲述有什么联系？

生：最后一段是总结，前面是分述。

师：那么从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情？生：我体会到作者很爱花。

师：你是从哪些地方体会到作者爱花之情的？找一找、划一划、读一读，再小组交流。

（小组交流，教师巡视指导）

师：谁能把你体会最深的一段有感情地读一读？

（指名朗读，读得好的掌声鼓励）

师：通过了解老舍先生养花的乐趣，你有什么收获？

生：通过今天的学习，我知道了面对生活中的忧伤与不快，我们也应该向老舍先生一样坦然面对，因为生活的乐趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我体会到面对困难与挫折，我们不能害怕它，而要向老舍先生一样勇敢地去面对并且克服，这样才能象老舍先生养花一样体会到乐趣。

生：我体会到，老舍先生对养花这么小小的事就能做得有滋有味，我们对待其它的事也要象他一样认真做，就能得到乐趣。

[评：这样的体会恐怕不是只用思想教育几个字说得透的，因为教师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，所以感悟得如此深刻。]

师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。那么在写法上还有没有收获呢？

生：我收获到，在写作时要写清自己的感受就要通过具体事例把它写清楚。生：我给他补充一点，还要有条理地分成几部分来写。

三、在课外练笔中运用

师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？（有些赞同地点头，有些显出为难的样子）

师：如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

（生铺开纸笔，开始写作）

[评：实施分层的习作练习，满足不同学生的需要，能给每一个学生提供积极学习的机会。]

[总评：这节课，有以下几个方面的突出特点：

一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，课件下载[]充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。

养花养生之道 养花养生的幽默说说篇四

养花

教学目标：

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。

2.积累文中四字词语，通过联系上下文理解“秉烛夜游”在文中的意思。

3.通过联系上下文的方式，理解文中含义深刻的句子。

教学重点：抓住中心句理解课文内容，有感情地朗读课文，体会养花的乐趣。

教学难点：理解文中含义深刻的句子和词语，并体会渗透的生活哲理。教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话

同学们，我们今天学习一篇课文《养花》，板书课题。文章的作者是----老舍先生。以前我们还学过他写的哪些作品？《猫》、《北京的春节》、《草原》。他被称为“语言大师”，他的作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。

二、整体感知

今天学习的这篇课文也充满着浓浓的生活气息，请同学们认真地读一读，注意读准字音，想一想，这篇文章的中心句是那一句？

三、积累词语

1.大屏幕展示文中四字词语：

奇花异草置之不理自生自灭

三年五载狂风暴雨大雨倾盆

腰酸腿疼热汗直流秉烛夜游

指名读、全班读。

问：“奇花异草”是什么意思？老舍养的是“奇花异草”吗？那是什么样的花草？（好种易活的自己会奋斗的花草）

2.中心句是哪一句？展示：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（全班读）

3.快速浏览课文，看看老舍先生围绕这“养花的乐趣”讲了哪些内容？可以用文中的词语试着概括，也可以用自己的话来说。

板书：开花高兴不求奇花摸着门道

有益身心感到骄傲伤心时候

四、围绕“养花乐趣”重点学习

虽然有这么多内容，但是，全文围绕中心句写出了老舍先生养花的心得。不动笔墨不读书，请大家仔细默读课文，看看老舍在字里行间是怎样渗透一种养花的乐趣，并把你的感受批注在空白处。

汇报：

1.我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

老舍先生写出的是平凡生活中的快乐，这种快乐很简单，说明他善于发现生活中的乐趣。

2.珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。

老舍爱花惜花，将花视作朋友亲人一般，生病、死亡都是令人惋惜、难过。那么，只养好种易活的花草不就行了？为什么还要加上“自己会奋斗”？（这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。）

养花的乐趣，我想，这与花交友、与花共勉，这也是乐趣所在吧！

3.摸着门道，花草养活了，三年五载老活着，开花，多么有意思呀！

“摸着门道”，摸着什么门道？“多么有意思呀”，是什么有意思？（像好朋友似的关切它们，心灵上得到滋润；又得到知识，有成就感。）想象一下，如果年年都能看到自己养的花姹紫嫣红地开着，真是有花有果、有香有色，还长了见识。怪不得，老舍先生这样骄傲地说----（出示中心句）

4.我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

“如此循环”是什么意思？怎样做是“如此循环”？反复重复着同一件事。那老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机械。那老舍为什么却感到快乐呢？想想“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。

（“浇浇这棵，搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事，而“抢救花草”是紧张刺激的，因此它们都是快乐的。）

说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？女同学读前半部分，要读出轻松悠闲的感觉来；男同学读后半部分，要读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

“如此循环”的好处是什么？养花要劳动，劳动就能治病，你说老舍先生高兴不高兴？怪不得老舍先生会高兴地说-----（展示中心句）

最后这个反问句改成陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。你们说，这个真理仅仅是说养花的真理吗？不是，那么，在生活中，这句话是不是同样受用？

展示例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连这难道不是真理吗？ 养花看似简单，却有如此的学问和这里，怪不得老舍先生会意味深长地告诉我们------（展示中心句）

5.送牛奶的同志进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。

昙花只在夜间开放，而且花期只有一两个小时，所以，有一个成语叫“昙花一现”。能到别人的夸赞，而且能与友人共同分享这种快乐，这真是养花的乐趣。

课件出示-------秉烛夜游：旧时比喻及时行乐。：《古诗十九首》：昼短苦夜长，何不秉烛游。

想象一下，老舍先生邀请好友共同赏花，仅仅是因为及时行乐而获得一种满足感吗？他与友人们在这个美好的夜色中，看到这么美的花，他心里还会有什么感受？（舒服感、享受感、美妙感、优雅感，浪漫感……）

这美好的感受让我们一起大声地读出来-----（展示中心句）6.当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。

既然是养花的乐趣，那就该全部说说怎么乐，怎么趣？为何要写伤心？（因为他已经和花建立了深刻的感情来，花开他就高兴，花死他就悲伤。）我们能把老舍这种伤心读出来吗？（生感情饱满地读）

我觉得养花有成功有失败，一个人如果只有成功，那他的生活也就单调无味了，因此失败的心酸苦楚反而衬托出成功的不容易，衬托出快乐的珍贵。

老师用一个词给你概括：“以忧衬乐”。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？

生1：他们会把那些砖扒开，把那些砸死的花埋掉。

生2：老舍肯定会去找找还有没有可以救活的花，如果有，老舍肯定不会放弃。

生3：我想，就算那些菊秧被砸坏了，那些根还是可以养活的啊。生4：老舍以后会总结经验，汲取教训，不会再让自己的花草出事了。师：对啊，你们的想象完全合理，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。那他为什么不把这些都写出来呢？

生5：因为他太爱花了，所以沉浸在伤心中。写这一段的时候也只记得伤心了。

师：完全正确，我们一起来老舍这种伤心读出来。（生感情饱满地读）

五、总结：（展示中心句）

养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：

屏幕展示：有（）有（），这也是养花的乐趣。

老舍先生不愧为语言大师，在朴实的语言中，渗透的不仅是养花的乐趣，更是生活的真理，让我们记住这句话，在生活中也是这样有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。只有付出才有回报，我们既须劳动，又长见识，这也是生活的乐趣。全班齐读中心句。

养花养生之道 养花养生的幽默说说篇五

《养花》教学设计

兰考县谷营镇中西小学 袁芳

一．教学目标：

1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。

2、有感情朗读课文，学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。

3、培养学生热爱劳动、生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、作者从养花过程中得到了哪些乐趣？

2、体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

三、教学过程

（一）、引入课题，简介作者

1、师：同学们，在我们不经意间，春天就迈着轻盈的步子来了，小草冒芽了，柳条变绿了，看，花朵也开始绽放了。欣赏花朵

2、师：喜欢我们刚才看到的花吗？

是呀，花草装点了自然，美化了生活，所以花是美的象征，是美的天使。那你是否想起了一些有关花的四字词语或诗句？

这些诗句赞颂了花朵的娇艳美丽。

然而美好的事物不仅需要我们用眼睛去欣赏，也需要我们用心去感受，更需要我们用心去培育。

那老师想了解一下我们同学有没有过种植花草的经历？

那谁愿意把你的种植经历或者感受和我们大家分享一下？

（学生自由发言。）

3、师：其实啊，老舍先生就和你们一样爱花，对养育的每一株花草都倾注了极大的热情。今天呀，我们就来学习老舍先生的一篇文章——《养花》。

（齐读课题）

4、师：通过课前的预习，我们大家都了解了本文的作者是老舍先生。

那现在把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲吧。

老舍这里也带来一些有关作者的资料，自己读一读。

老舍原名舒庆春,字舍予，笔名老舍，中国现代著名小说家、戏剧家。

主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等；短篇小说集《樱海集》《火车集》等；剧本《龙须沟》《茶馆》等。

孩子们，多去了解作者资料对于我们分析理解课文那可是大有帮助的。

（二）、初读文章，把握内容

1、师：现在，就让我们跟随老舍先生走进课文之中，请同学们快速通读全文

思考：作者围绕养花讲了哪些内容？

（课件出示自读提示：作者围绕养花讲了哪些内容？）（课件二十六）

（1）为什么要养花。（2）养一些什么花。（3）养花要摸门道。

（4）养花有益身心。（5）养花使人喜悦。（6）养花让人伤心。

（7）养花有何乐趣

2、师：现在我们了解了课文内容，是不是感觉这篇文章写的有点乱啊，一会儿写这一会儿写那。就不像我们的记叙文，抓住时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果六要素分析课文。

师：那同学们想想我们本篇课文是围绕那个段落来写的？ 7段

对啊，是围绕“养花的乐趣”这个段落来写的。

（幻灯片出示 ： 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。）

所以啊，第七段也是我们课文的中心段。

3、师：孩子们，这篇课文的内容看起来似乎很散乱，但都是围绕“养花的乐趣”这一中心来写的，这就是散文的重要特点。

（形散神不散）

齐读最后一段

4、师：那么这一段主要从哪几个方面向我们说明了养花的乐趣？

（课件出示：养花的情感体验、养花的劳动成果、养花的意义三方面写了养花的乐趣。）

5、师：老舍先生从养花的劳动体验中体会到了其中的乐趣，让我们走进老舍先生的内心，去感受先生内心的乐趣吧：（女生齐读）

师：男孩子们，老舍先生的内心一如你们一般，对一切事物充满了好奇与热爱，让我们去探寻老舍先生内心对生活的热爱吧：（男生齐读）

6、师：通过品读老舍先生的文字，我们仿佛感觉自己的心也和老舍先生的心靠得更近了，现在让我们继续走近先生笔下一个个跃动的文字，去探寻这养花的乐趣。

（三）、品读文字，感悟情趣

1、师：同学们，在老舍看来，这养花充满了无限乐趣(有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动又长见识，)那么作者至始至终对养花包含着一种怎样的情感呢？

那在老舍先生的字里行间是不是有这样情感的流露呢？

2、师：因为爱花而养花，也正是因为养花才更爱花，找同学来读读第一自然段，我们还能从那些地方体会到老舍先生爱花？

预设一：“在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。”

“一到夏天满是花草”可以感受到老舍的院子里到处都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很爱花。

（你能抓重点词，感受到老舍家花很多，真细心，非常好。）

师：我们在四年级学习过老舍先生的一篇文章《我们家的猫》，这篇文章表达了老舍对猫的喜爱之情。

喜欢猫，可是现在家里却没有它们的运动场，你又感受到什么了？老舍爱花。

是啊，这些猫在夏天只能上房去玩，这说明老舍对花的喜爱不亚于对小猫，他真是非常喜欢养花的。

（你联系了老舍的另一篇文章来谈，对比思考，深切地感受到了老舍先生的爱花之情，学习很扎实。真好。你能读好吗？）

师：孩子们，其实啊，老舍先生不仅仅是爱养花，他还爱着很多事物呢，你们知道么？

生：听戏、唱戏、习武、收藏古玩，下棋······

师：老舍先生的爱好可真是广泛啊！也正是因为这样，这些爱好为他的写作提供了很好的素材，成为他创作的源泉。

师：通过老舍儿子舒乙的口中我们知道了老舍对一切平凡而细小事物的喜爱，更是对生活充满着热爱。

（板书：热爱生活）

3、师：这样一位热爱生活，喜爱养花的老舍先生，究竟养着些什么花呢？请同学们默读课文第二自然段找答案。老舍先生用他平淡的文字让我们欣赏到了他小院的无尽春光。下节课让我们继续分析课文的3——6自然段，和老舍先生继续到他的文章去咀

嚼那份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣。四．布置作业 五．板书设计（课件）