最新投掷纸球教案反思抛纸球教案中班(四篇)

投掷纸球教案反思抛纸球教案中班篇一

辽河油田欢喜岭第一小学

吴昊天

2015年11月17日

“持实心球投远”是四年级投掷项目中的一种，它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。我将游戏与体育教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“背抛实心球”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。

一．教学中的特点：

1、生活情境，置身愉悦环境。

创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“背抛实心球”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。我先让学生在原地做一些徒手的背抛实心球动作练习，然后再通过传递实心球的小游戏来激发学生对背抛实心球的练习兴趣，同时也能检验个别同学在徒手练习背抛实心球时还有那些没有掌握的动作和错误动作。

2、亲身体验，游戏贯穿始终。

重视体育实践，让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣、野趣之所在。

3、主动参与学习。

在讲解完动作要领和教师进行示范后，我组织和学生一起进行练习，同时也能让学生挑一挑自己和老师在做同样动作时的差距以便及时改正。这时操场上学生、教师的肢体在运动；学生、教师的情感在升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现“现代课堂上让学生成为主体”的精神。

二．教学中的漏洞与不足：

1、在教案准备过程中教学的重点、难点把握的不够准确

2、准备活动没有音乐导入，常规各关节活动有些死板

3、应该在每一个环节都提到安全问题，但在本课没有得到充分体现

4、小学生更多的是直观性思维，讲解过多的理论方面的知识有些枯燥，容易使学生的注意力转移到其他地方

5、在主教材和游戏之间过渡有些生硬

6、在最后结束部分的放松处理有些仓促三．在教学中还需要改进的地方：

1、教学重点应突出蹬、展、摆的发力顺序及动作特点，难点应突出蹬、展、摆每个动作之间的协调衔接

2、应多做几次高难度的背抛实心球的技术动作，对学生进行感官刺激，激发学生兴趣

3、在主教材与有些之间调动队伍有些耽误时间，以后经多加注意

在本次教学中通过教研员刘老师和王老师的指导我学到了很多具有实用价值的经验可以运用到以后的实际教学当中，使教学更加生动，学生更感兴趣，更好的达到“健康第一”的指导思想和增强青少年体质的教育目的。

投掷纸球教案反思抛纸球教案中班篇二

《原地侧向投掷纸球》教案

一、题（学科和年级）：

本题内容为原地侧向投掷，选自《体育与健康程标准》水平二学习领域，授年级为四年级。

二、教材简解：

游戏是小学体育的基本内容，《体育与健康程标准》对水平二的游戏教学有明确的要求，在游戏中促使学生各种身体基本活动能力、身体素质以及技能的协调发展，培养机智顽强的精神。

投掷是人体的基本活动能力之一，是小学体育教学的重要内容，原地侧向投掷教材方法多样、器材丰富、富有童趣深受少年儿童的喜爱。本教材选取纸球，安全便捷，根据小学生的身心特点，通过分组学练，游戏比赛等形式，使学生学会最基本的、较简单的原地侧向投掷方法，发展学生的上肢力量和协调性。

三、目标预设：

能够说出原地侧向投掷纸球的动作方法。

28%的学生能够做到蹬地转体、快速挥臂，增强学生的上肢力量，提高学生的协调性。

3乐于与同伴合作完成各项练习，体验投掷的乐趣，培养学生积极进取的精神。

四、重点难点

教学重点：蹬地转体，快速挥臂

教学难点：投掷时出手角度

五、设计理念

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康发展。激发学生学习兴趣，培养正确的思维方法和锻炼习惯。以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。从多角度给学生刺激和引导，关注学生的自身体验，确保知识和技能的实用性。本教学设计通过尝试体验、合作学练、游戏竞赛等教学方式活跃堂气氛，使学生在相互合作中感受体育学习的乐趣和成功的喜悦。

六、设计思路：

准备部分：队列队形练习—&sh—原地三面转法，引导学生以饱满的精神状态投入到本的学练中，s型绕标记盘慢跑和运动模仿操，帮助学生热身，激发学生学练兴趣。

2基本部分：通过组织学生分组玩飞机的方法，导出原地侧向投掷纸球。教师讲解示范原地侧向投掷纸球的动作要领，传授正确的动作概念，引导学生在教师带领下进行分组练习，提示学生在练习中相互学习、相互鼓励、相互纠错。通过“比谁掷的远”小游戏竞赛活跃堂气氛，巩固动作要领，让学生体验投掷的乐趣。

情景游戏《春种秋收》，充分利用器材——纸球，通过小组成员努力，各小组之间进行比赛，让学生共享同伴之间合作竞争的快乐。

3结束部分：在音乐中跟随教师进行放松操，放松身心，随后师生相互交流学练感受，教师布置回家作业，将体育锻炼延伸到外，培养学生终身体育的意识。

投掷纸球教案反思抛纸球教案中班篇三

《单手抛打纸球》教学设计

一、教学内容

单手抛打纸球

二、教学目标

认知目标：学生能够自己制作简单的器材并进行身体锻炼，有效开发课程资源。

技能目标：学生通过不断地尝试能做出单手抛打纸球的完整动作。

情感目标：培养学生自主体验、创造探究的能力以及团结协作的精神。

三、教学重难点

根据新课标的要求，教材内容的特点，并结合学生的实际情况，确定了本节课的教学重点是：能做出单手抛打纸球的挥臂动作。教学难点是：抛球高度适中和打球准确有力。

四、教学方法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，本节课结合展板法、讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法、适时评价法等多种教学方法交叉使用。并以此培养学生大胆体验、勇于创新、敢于进取的精神，从而达到让学生通过不断的体验来掌握技能和锻炼身体的目的。

五、教学过程

1、开始准备部分(8’)

本课开始，采用游戏勇敢的小击剑手，即将报纸卷成直筒，进行双人的击剑游戏。让学生身心达到热身，预防运动损伤的发生，同时能够让学生提前进入运动的状态。在热身操部分，手持纸棒开始做热身棒操，很好地达到了热身效果，也为整节课埋下了伏笔。器材做好的同时也为整节课创造了一个优良的学习氛围。

2.基本部分(27’)

这一部分是课的主体部分，是解决教学重难点的关键，是教与学的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课将主要采用以下几种方式进行教学。

（1）组织学生进行各种熟悉球性的练习，促进学生掌控纸球的能力。

（2）先提示学生尝试性练习“单手抛打纸球”的方法。组织学生散点模仿练习并提示出相关安全事项。

（3）教师出示展板，讲解、示范，学生通过观察、模仿后自主探究尝试练习图上的动作。

（4）教师引导学生尝试分别做左手抛右手打球，右手抛左手打球的动作方法，体会抛得高度适中，打得准确有力的感觉。教师巡回指导、评价。

（5）教师组织学生展示与交流，组织学练他人的好方法，有意识地组织学生体会快速挥臂打球的感觉，并通过“看看哪位小朋友甩报纸最响”的练习来提高学生的挥臂速度，过“小小厨师赛”的练习来解决学生抛球不稳的问题。

（6）教师将学生进行分组，选出小师傅来带领徒弟练习，这样既是对学习、练习效果的检验与反馈，又能促进学生小组合作学习、互学互助，共同进步。

（7）教师请优秀组做示范并加以点评和鼓励，可以提高学生的积极性，利用语言激励学生，让学生充满自信。

最后将学生分成四组，利用纸球击打灰太狼的接力游戏的比赛形式，把整节课推向了高潮，同时也促进学生更好地发挥团结合作精神。

3.结束部分(5’)

（1）为了恢复学习的心理和生理负荷，通过轻缓的音乐结合瑜伽动作进行放松，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

（2）小结：总结本课的优点、缺点，以表扬为主。

（3）教师宣布下课，师生再见，回收器材

六、器材运用及预计效果

本节课使用的器材为：报纸40张，贴纸4张，展板1块，标志物若干。练习密度预计约40%左右，心率约135次/分。

投掷纸球教案反思抛纸球教案中班篇四

一节投掷课《抛纸球》的教学反思

最近，在一次面向某县城镇和农村体育教师的教学规范达标活动中，我上了一节示范课，执教了八年级体育课的投掷。在这次活动结束后，我结合课堂教学实际，谈了一些自己的认识：

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱，但令人遗憾的是现在的许多学生在进入初中阶段，接触了一段体育课之后，就发现现实中的体育课堂和他们脑海中小学时的那种玩耍、欢乐的体育课之间的差距实在太大了，如一些体操项目的技术教学，田径中的各种跑与投掷学习，往往给他们一种枯燥乏味的印象。当然，体育课也是对学生教育的一个重要方面，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，但如果此时教师教学方法过于呆板、生硬，内容单调，就会使这种落差徒然增大，于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？

首先，我根据上述现象并结合这节投掷课，我先在器材上做了新的尝试，放弃以往的铅球、实心球等重器材，将自制的纸球引入教学，这样既向学生灌输环保与节约意识，又给学生一种新鲜感，让学生在游戏形式的趣味教学中有所学，有所思，使学生真正成为学习的主人。

其次，转换教师角色，这样有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，80%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践，通过从不同角度，不同的层面的动作创新、技能展示提升自己，也使教与学得以升华。这不但给学生提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，也体现了学生的价值取向，和对社会的责任感。

这样做在某些人眼中，可能会觉得课堂上的基本技术教学太少，或学生学习的内容不多，教学形式不切实际等等，但是我想说作为一位老师对学生的学习兴趣的培养和学习观念的转变则更是至关重要的，如何真正使教师成为一个课堂的组织者、引导者而不是主体，更是需要我们去动脑筋的。一些教学形式与设计确实需要浪费很多的时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，这些都是值得的。

体育课如何体现学生的主体地位，如何发挥学生的主体作用，确是一个令人深思的问题。在教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。