最新小动物过冬活动意图(5篇)

小动物过冬活动意图篇三

小动物过冬（第一课时）

金牛湖中心小学 龚雪

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。

2、认识本课10个四会生字和5个二类生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学重点、难点：

1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学准备：多媒体课件、动物图片

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

（一）情境导入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你们怎么过冬啊？（生回答）小朋友们的过冬方式真是多种多样啊！今天老师带小朋友去看看吧小动物是怎么过冬的，好吗？

（二）揭示课题

板书课题《小动物过冬》，跟老师一起书写。

【师板书“小动物”】第三个字很多小朋友已经会写了，但老师仍有需要提醒你们注意的地方，牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是„„齐读一遍。

二、创设情境，听文识字。

（一）认识三只动物

这些小动物是谁？在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，出示图片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为„„）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读„„提示轻声）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她„„ 强调“妹”的读音，轻声）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。

你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。

（三）好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你听到了什么？树叶都怎样了？（练习说话）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读，连起来读

（四）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】

于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】

商：这就是——请你读。开火车读

量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

【板书：量的两个读音】

商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读

三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？书上描红，师提醒坐姿写姿。

三、读通课文，分角色明方式

（一）、引导自读

1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。

2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。

下面，请小朋友自由读课文，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。

（二）、检查自读效果

1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？

（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）

2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？（1）小燕子是怎么过冬的？

她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。板书“和”的多音字。

记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（书空）并描红。

板书：小燕子 飞到南方

练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。

解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年„„（2）小青蛙是怎么过冬的？

师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。

师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？板书“钻”的多音字

板书：小青蛙 钻到土里

（3）还有一个小动物是怎么过冬的？

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。

【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。

师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？出示图片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。）

板书：小蜜蜂 蜂巢藏粮

师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。板书“藏”的两个读音。

四、指导分角色朗读

（一）师创设情境，示范“商量”

师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！

燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

师：这样，我们商量一下好不好？左边的一组做小燕子，右边的一组做小蜜蜂，中间的两组做小青蛙。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”

（一）自主识字

师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 】你怎么记住它？

师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读

（二）巩固生字

师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示词串】

动物 商量 接着 刮起来 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相见 足够 聚在一起 钻到泥土里 藏到蜂巢里

师：指名读分排朗读、开火车读。

（三）教学“商”和“暖”

师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？

师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？

【电脑出示】商、暖

师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。“暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。

师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。提醒坐姿和写字姿势。

六、小结：

这三个小动物商量着过冬的事情，那么第二年春天相见的时候它们会说些什么呢？请小朋友们回家写一篇小的短文。

板书：

小动物 过冬

小燕子

飞往南方

小青蛙

钻到土里

小蜜蜂

蜂巢藏粮

反思：本节课利用多媒体课件展示了三个小动物过冬的方式，而后又利用制作的小动物头饰让学生生动再现，调动了学生学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，页更利于学生记忆课文。

随文识字的方法加深了孩子的记忆，在以后的教学中值得借鉴与利用。

课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。

事前对课文的预设不足，教学流程未能全部完成，这也提醒自己在以后的教学中要能根据学生的学习情况及时作出调整，找到适合学生的教学方法。

金牛湖中心小学 龚雪

小动物过冬活动意图篇四

《小动物过冬》教学设计（第一次）

庙李小学 庞会芳

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.正确认读本课生字词，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字“商”、“量”和“暖”。

3.品读课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

教学重点：

1.分角色朗读课文，使学生在练读中体会词句的意思。2.了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。教学难点：

读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们初读了课文《小动物过冬》，来看这些生字词朋友还记得吗？出示词语：

动物 商量 暖和 接着 哥哥 跳舞 约定 第二年

妹妹 够吃 相见 刮起来 钻到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字词已经读准确了，大家还记得这篇课文给我们带来的的小动物吗？（相机贴出动物图片）它们是什么关系？

3.谁能说说这篇课文讲了好朋友的什么事？ 4.教学生字:商、量 a.字音有什么特别之处吗？

b.什么是“商量”？你有没有和谁商量过什么事？ c.怎么记住这两个生字呢？

这些动物商量着怎么过冬的呢？接下来，就让我们走进动物王国去看看。

二、合作学习

请大家打开课本，轻声朗读课文第2——8自然段，边读边思考:小动物们打算怎样过冬的?为什么这样过冬?读完之后小组进行讨论，讨论完毕，用你的坐姿告诉老师。

三、理解感悟

1.谁先开口的？（小燕子）哪个小组愿意分享自己讨论的结果？（1）小燕子打算怎么过冬的？（板书）它为什么要飞到南方呢？（2）你从文中的哪些句子看出来的？（3）谁再来读读小燕子的话？（指名、齐读）

（4）听清小燕子的话了，它什么时候回来？——“春暖花开”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么记住这个字呢？

c.“春暖花开”是什么意思？（你觉得都有哪些花？都有什么颜色的花？）

d.出示图片理解。

e.谁来读读这个词语？（指名、齐读）

让我们记住这个美丽的画面，等待着小燕子的归来。（生齐读燕子的话）（5）谁想当一只小燕子，用“因为……所以……”介绍自己的过冬方式？

像小燕子这样飞到南方去过冬的鸟是候鸟，它们的过冬方式就是迁徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？谁来做这只小燕子问问青蛙？（1）指名读。

（2）你觉得这只小燕子怎么样？（有礼貌的、关心朋友）谁再来读？

“你不是也吃虫子吗?”是什么句子？意思是说？（3）那青蛙打算怎么过冬呢？（板书、出示青蛙的话）（4）你看，青蛙在说的时候，用了两个“饱”、两个“好”，有什么不同的呢？

a.先看“饱”，我们来演一演。“我吃饱了”、“我吃得饱饱的”指名说理解。（舒服 满足 幸福）

b.“好好”说明什么呢？（时间长）

c.它一直要睡到来年春天，这可真是一大觉啊。大家刚才表演的很好，相信大家能读得更好。哪只小青蛙能一边做动作一边读第二句话？（指名读 齐读）

（5）老师做小燕子，谁愿意做小青蛙来回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

这种方式就叫冬眠。还有哪些动物和青蛙的方式一样呢？（蛇 夜莺 黑熊 刺猬 乌龟）3.如果你是蜜蜂的朋友，你会怎么关心你的朋友呢？（指名说）小燕子是怎么说的？（1）指名读燕子的话。

（2）这只小燕子问完了青蛙又来问小蜜蜂，它可真关心自己的朋友啊！谁再来读？（指名读）

（3）对啊，冬天没有鲜花，怎么办才好呢？哪个小组来解决？（出示蜜蜂的话）（板书）

你见过蜂巢吗？（指名说）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂从什么时候就开始采蜜了吗？（春天）

（5）它从春天就开始了，经过夏天、秋天三个季节，它一定采了很多蜜，从哪儿能看出来？（很多、够）

（6）我请一只小蜜蜂来读这段话。（指名、齐读）

（7）请两个孩子学着燕子和蜜蜂的样子来商量一下。（分角色朗读）我们一年级学过一篇课文，提到一种勤劳的动物，也懂得为将来做好打算，谁记得？

就是《蚂蚁和蝈蝈》。在危难来临之前就做好防护措施，可以用哪两个四字成语呢？老师说一个——有备无患。（防患未然）

看来大家上学期的知识记得很牢固。

4.总结：从这个故事中，我们知道了小燕子不仅说出了自己的过冬方式，还很关心它的朋友们，经过商量，大家都有了各自的过冬方式，小动物们希望我们小朋友也能像它们一样团结友爱。（迁徙 冬眠 备粮）

5.好朋友们马上要分别了，一定很不舍，所以它们还许下了一个美好的约定呢！（出示最后一段，齐读）下面就让我们做这群快乐的小动物，体会好朋友之间的深厚感情吧。

四、分角色朗读课文 1.指名两组分角色朗读。2.师生合作读。

五、指导书写：商 量 暖 1.写的时候要注意什么？ 2.教师范写、学生扩词。3.学生描红、练写。4.反馈学生书写情况。

六、板书设计

19.小动物过冬 小燕子（板贴）飞往南方 青蛙（板贴）钻土睡觉 小蜜蜂（板贴）蜂巢藏蜜

七、作业设计（任选一题）

1.收集有关其他动物过冬方式的知识，下一节课开一个信息交流会。

2.想象小动物来年约会的情景，小组内演一演，下节课表演给大家看。

小动物过冬活动意图篇五

所属学科或领域：语文

适于的学段/年级：（小学二年级）

指导者：周玉谦冯宇肖陶然

设计者：朱丽伟

郑州市金水区纬五路第一小学

电话：0371——5951048

e-mail ysyzlw@

教学实施者：同上

一、简介

本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。

本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力

二、学习者分析

小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。

研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。

此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。

郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。

知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。

学习进行科学研究的基本方法和技能。

学习和同学合作共同解决问题的技能。

培养热爱大自然、热爱小动物的情感。

学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。

四、教学理念和教学方式

在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。

通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。

语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。

本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。

学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。

五、应用信息技术的依据或考虑

信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。

六、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。

2、制定活动详细计划。

3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。

（二）整个教学过程叙述

本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。

在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。

在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。

指导学生活动

第一周学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。

请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。

有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。

第二周课堂上交流展示：

学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。

找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。

学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。

第三周——第六周研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。

研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。

展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。

若干周之后

把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。

成果展示课堂教学设计

活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价

复习课文内容 同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？ 朗读课文认真回忆，想起来就大胆举手。3分钟 发言的积极性如何朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度

学生分别介绍自己搜集的资料 可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书，询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？

1、查阅小燕子资料的学生先发言

2、小青蛙发言

3、小蜜蜂发言 15分钟 搜集资料的途径是否灵活多样是否对所搜集的资料进行了很好的加工发言时态度是否大方

表演课本剧 小燕子子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？ 学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来小组上台表演学生对每个小组的表演作出评价 5分钟8分钟 是否能够主动去找好朋友表演时态度是否大方是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。

请调查小组作成果展示 咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。成果展示，老师同学作评价。10分钟 研究的方式是否灵活多样组内是否能够进行合理分工搜集的资料是否丰富有效合作是否融洽

七、相关资源

1． 主要教学地点

q只在教室q只在机房q教室+机房

q其他地点，请列出：多媒体教室

2．本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用：

3．本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用：在家长的帮助下查询和下载资料，选择有关图书，向有关人士询问。

4．硬件：

（1）教师用计算机（1）台

（2）学生用计算机（）台

（3）局域网：q需要q不需要

（4）专用教学平台：q需要q不需要

（5）学校连接internet：q需要q不需要

（6）学生回家用电脑：q需要q不需要

（7）学生回家用internet：q需要q不需要

（8）其他硬件：

5．软件：

（1）通用软件：

（2）学科素材/资源库：

（3）学科教学软件：

（4）本次教学教师必须自编课件吗：q必须q可要可不要q不需要

如果教师为本次教学专门制作了课件，请整理并建立专门文件夹：

6．外接设备

（1）打印机：q需要q不需要

（2）扫描仪

（3）数码相机

（4）其他外接设备：

7．访问网站（如果本次活动较多地应用了某些具体的网站，应列出这些网站，对这些进行简要的描述并建立链接；如果了解有关图书的在线版本，也应列出有关网址）

8．教材、图书；影像材料。

9．人力资源，实施本次活动需要一位教师。

学生课下查资料，到郊外或者公园实地考察需要家长帮助。

需要请生物专家为学生作报告，接受学生的提问。

八、评价

本次学习活动的成功之处在于：

学生能够结合自己在学习过程中产生的问题，查阅课外书、网络、观察大自然、结合自己的生活，去把问题弄明白，从而学到了大量课本中没有的知识，并且已初步具有了在学习中遇到问题后不轻易放过，而是通过多种方式进行研究，以解决问题，体会科学研究需要实事求是、持之以恒。

初步知道了科学研究不是凭空想象或者猜测，需要查阅大量资料，询问有关人士，实地考察等。而且已经注意到了搜集和保存资料，几个小组都建立的自己专题文件夹。

在与同学合作共同解决问题的过程中虽然有争执，但是已经初步知道了在与人合作的过程中要根据各人不同的能力承担不同的责任，要多交流，多商量，有时还得妥协。

学生在研究小动物的过程中，慢慢地了解了小动物，也更喜欢小动物了。比如研究蚯蚓的那个小组，他们在挖蚯蚓的时候，不小心把蚯蚓弄断了，他们就很担心蚯蚓会不会死，经过多方调查了解到蚯蚓并不会死才放心，但是他们却坚持要把辛辛苦苦挖来装在瓶子里的蚯蚓放生，因为他们看到书上讲到蚯蚓冬天也要躲在泥土里不愿意出来。

九、教学实施自我反思和总结

从传统的语文教学我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行从能使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。

从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动，首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。

其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

信息技术在课堂上出现得并不多，但是却发挥着极其重要的作用。

在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。

如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。

例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。

其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。

有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。

另外，以后我们可以根据季节的不同，对小动物其它方面继续展开研究。

十、意外情况出现在第一周学习课文和第二周的交流展示过程中，学生问道“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”“小蜜蜂为什么不象燕子那样也飞到南方去过冬”“太奇怪了，青蛙为什么用皮肤呼吸”等问题，按照事先备课内容，根本没有准备这些问题，有些问题确实我也不太明白。当时学生有一些猜测：“小蜜蜂翅膀太小，没有那么大的力气飞到南方去。”“青蛙可能在洞里，如果用鼻子呼吸害怕吸进去尘土。”学生的猜测不无道理，而且许多重大发现也原于大胆猜测。于是我首先肯定学生猜测的合理性，然后又鼓励学生为了拿到能说服人的真凭实据，课下可以继续进行研究。

事实证明这样处理效果非常好，因为学生在听到这样的解答之后很高兴，他们很愿意去弄个究竟。

十一、对信息技术作用的发挥影响比较大的因素主要是学生因年龄小，操作电脑的能力和根据主题搜索信息的能力不强。不过这些能力会随着学习的不断深入而提高的。

十二、致谢和参考资料

老师向学生提供的网站：

学生运用的网站和书籍：

另外向家长为学生作了专题报告表示感谢。