总结是我们向前看的关键一步，为未来的发展做好准备。保持客观、全面、真实的态度。如果你正在苦恼如何写一份完美的总结，不妨看看以下这些总结范文，或许能给你一些帮助。

语文乐园篇一

教学目标：

1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。

2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。

3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。

教学重难点：

积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。

教学准备：

教学设计：

一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。

1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。

3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。

参考：

妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。

匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。

入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。

百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。

叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。

拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。

二、读一读，你眼前会出现什么画面？

1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。

2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、全班交流。

4、带着体会品读句子。

5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。

6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。

三、读一读，记一记。

1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？

6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。

7、课后搜集鲁迅的格言警句。

四、读一读。

1、你读过哪些名人传记？

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？

4、组织交流，互为补充。

5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。

第三、四课时。

教学目标：

让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。

教学重难点：

复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。

教学准备：

教学设计：

一、激发兴趣，导入新课。

1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。

2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的材料中，找出最感兴趣，最想写的事。

二、再读要求，明确方向。

1、出示习作要求，明确写作内容。

2、师生交流习作要求和写作手法。

（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。

（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。

（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。

（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？

（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。

（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。

三、对比感悟，提炼方法。

1、欣赏范文。

2、全班交流，小结。

3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

四、小组讲评，互教互学。

1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。

2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。

（1）写清楚了事情的经过吗？

（2）有没有交待难忘的原因？

（3）开头处理得怎样？

3、教师相机小结。

五、课堂作文，集体修改。

1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

3、组内互改互评。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

语文乐园篇二

1、学生自由认读三副对联。

2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）。

3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。

4、齐读对联，感悟对联的精妙。

5、教师.总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。

二、词语超市。

1、学生自由认读题中八对词语。

2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）。

3、齐读八对反义词。

4、同桌互对，巩固记忆。

5、师生互对，加强识记。

6、自由选择其中的一对反义词说一句话。

三、加标点。

1、复习常用标点的用法。

2、学生默读题中内容，明确解题要求。

3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。

4、指名反馈，评议。

5、练习有感情地朗读题中句子。

四、写字板。

1、指名认读田字格中的生字，评议。

2、齐读生字，教师带读扩词。

3、说说：书写这六个字时要注意什么？

4、教师强调作业中的书写错误。

5、教师巡视检查，及时纠正不足。

一、看石导入。

1、出示鹅卵石，加以感知认识。

老还童，我们就来认训这还童石。

3、板书课题。

二、出示提纲，导读感悟。

1、提纲导读。

（1）认真读短文。

（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？

（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？

（4）和同桌一起有感情地读一读短文。

2、逐题指名反馈、评议。

3、教师引导理解、感悟。

（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。――体会老爷爷诚实的品质。

（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。――感受老爷爷诚实的可爱与可贵。

4、指导学生有感情地朗读短文。

三、.总结感悟，拓展延伸。

1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）。

2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？

语文乐园篇三

教学目标：

1、把寒假里自己参加的最有趣的活动或最难忘的一件事讲给同学听，并认真听取别人的发言。

2、学习与同学进行交流，使学生乐于交流。

3、能把自己讲的事情写下来或画下来。

教学重点和难点：

互相交流自己参加的最有趣的活动，或最难忘的一件事，并将事情说清楚，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。

教具准备：

课件、小记者证若干个。

教学过程：

一、谈话引趣，激起学生表达欲望。

（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）。

二、示范引导，教给学生与同学友好交流的要领。

2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！愉快的寒假刚刚过去，对寒假中那一件件有趣的事情，大家一定还记得。今天到这儿来，想让大家谈谈寒假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！寒假你一定过得非常快乐吧？请谈谈寒假中参加的有趣的活动或难忘的一件事，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！

3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。

三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆寒假生活。

1、（播放多媒体）同学们的寒假生活真快乐呀！瞧，安安、云云、宁宁他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）。

安安：嗨，云云！你寒假过得好吗？

云云：很好，我在寒假里参加了滑冰学习班呢！

宁宁：真的？好玩吗？快说给我们听听。

云云：好吧，我告诉你吧：年前，我和哥哥一起参加了滑冰学习班，在体育馆学习。刚开始，我不会滑，总是摔跤，后来我终于学会了滑冰，我还会玩花样呢！

安安：哇，太棒了！

宁宁：看来，你的收获真不小！

……。

2、（引导回忆）你在寒假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动或最难忘的一件事讲给同学听。

提示：从以下几方面讲清楚：

（1）什么时间、和谁、到什么地方。

（2）说清楚事情的经过。

（3）你还想到了什么？

（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）。

四、创设情景，练说促写、画。

1、现在，“我的寒假生活”小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当“记者”和“被采访者”，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）。

2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。

现在就请同学们记录下刚才说的内容来投稿。有两种方式，大家可自选。

（1）用笔画下自己的经历，可画一幅画，也可以画几幅画。

（2）把刚才说的写下来，能写几句写几句，不会写的字可以用拼音代替，或问老师、同学。

[评析]本课教学设计侧重口语交际，通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出“双向互动”的特点。教学中教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流寒假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。

语文乐园篇四

一、谈话导入。

1、谈话：你都读过哪些书？其中你最喜欢的是哪本书？

2、学生畅所欲言。

3、导入：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。

4、板书课题。

二、介绍：推荐一本好书。

1、学生默读书中的提示。

2、认识本次说话的目的与注意点。

说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。

说话的注意点：

这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

这本书的主要内容。

你向同学们推荐这本书的理由。

可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。

说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。

3、学生独立按提示准备好说话内容。

4、指名反馈，评议。

5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。

6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。

7、反馈。

三、.写作：推荐一本好书。

1、指名读习作提示，明确本次习作对象。

2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。

与收获来介绍。

4、学生独立.写作。

5、教师巡视。

语文乐园篇五

1、正确读准字和成语。

2、熟练读写学习的名言名句。

3、学习写留言条。

4、口语交际。（我的爱好）

5、习作。我喜欢……

1 正确默写名言名句。

2 学会写留言条。

3 能写好作文。

教学内容：

1 正确读准字音。

2 流利读准成语，了解它们的意思。

3 写一写，背一背。

教学重难点：

1 流利读准成语，了解它们的意思。

2 写一写，背一背。

教学过程：

一、导入学习乐园。

1 板书。

读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

在做人的姓氏时该怎样读？

a 自己先试着读一读。

b 读给同学们听。

c 练习读，比赛读。

二、认一认，读一读。

学海无涯尺有所短

学而不厌寸有所长

博览群书切磋琢磨

手不释卷豁然开朗

1 自由读词。

2 集体交流。

3 说说词语的意思。

4 练习词语填空。

三、读一读，写一写，背一杯。

读万卷书，行万里路。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

1 一读顺句子。

2 二读感知句意

3 三读背诵句子。

3 四写。

四、课堂练习。

1 填写词语。

2 写句子。

学习内容：

1 读便条，了解留言条。

2 读懂内容，学习写留言条。

教学重难点：

明确留言条的格式，学写留言条。

教学过程：

一、导入学习。

谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

二、了解便条内容。

1 自己读一读一张便条。

2 说说写了什么？

3 从这件事情，你知道了什么？

{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

三、明确留言条的格式。

1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

四、练习写留言条。

1 学生写。

2 教师辅导。

创设情景：

学习内容：

1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学重难点：

口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学过程：

一、导入新课。

谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

二、学习探究和发现。

1 读一读这2个句子。

(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

2 读成语：勇往直前 豁然开朗

3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。

三、口语交际。

1 读一读文文和乐乐的谈话。

2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

四、教师小结。

学习内容：作文（我喜欢……）

教学要求：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学重难点：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学过程：

一、导入作文。

谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

二、读读引文。

1 学生读，引入话题。

2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

3 先自己说说吧。

4 谁愿意说给大家听？

5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

三、学生练习写。

教师巡视辅导。

四、作文交流，评改。

1 交流自己的作文。

2 大家评评好的地方。

3 自己修改作文。

综合性学习：我喜欢的名言警句

教学要求：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学重难点：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学过程：

一、导入学习。

1我们学习过很多的名言警句。

2这节课我们学习收集名言警句。

二、回忆学习过的名言警句。

1 你知道哪些名言警句呢？

2 说给大家听。

3 互相交流自己知道的名言警句。

三、准备摘抄本，开始学习抄写。

1 准备摘抄本

2 讲讲抄写的格式要求

3 开始抄写

四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

五、可外练习-------

(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

语文乐园篇六

1、积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。

2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。

写字，习作

习作

一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁

一、词语超市：

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写。

3、选择一个词造句。

4、再读词语，识记。

二、连连读读：

1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。

2、看看这些词语是什么词？

3、连线，和同学交流。

4、师生配合朗读。

三、加标点：

1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。

2、读书上的句子，自己填写。

3、交流汇报，评价填写情况。

4、板书答案，齐读句子。

四、写字板：

1、出示写字板中的6个字。

2、观察字的结构，发现规律。

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

4、学生完成写字板，教师个别指导。

五、课堂小结：

这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。

六、作业设计：

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

一、引入阅读欣赏：

1、读短文，标记生字。

2、想办法解决生字词。

二、理解短文：

1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？

2、摘抄词语。

3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。

三、介绍一处文化古迹：

1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。

2、小组推荐成员在班里进行介绍。

3、评价介绍的情况。

4、展示资料和图片，张贴。

四、作业：

根据习作要求回家完成好作文。

五、课堂小结：

这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。

六、作业设计：

1、张贴搜集到的资料。

2、写好介绍文化古迹的习作。

一、指导写作：

1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。

2、学生写作。教师个别指导。

二、修改习作：

1、生自己修改，同学互批。

2、展示学生的作文，集体修改。

3、进一步修改作文。

三、眷抄作文：

1、修改作文初稿，眷抄学生作文。

2、检查抄好的作文。

四、课堂小结：

我们学会了写介绍文化古迹的作文。

五、作业设计：

张贴优秀作文。

古迹名称 地点 形成 年代

特点

语文乐园篇七

教学目标：

1、正确认读并区别同音词，积累词语，感受祖国语言的魅力；

2、通过朗读句子，初步感知语气词，培养语感；

3、正确抄写、背诵名言；

4、读懂成语故事，理解含义；

5、培养学生的表达和听说能力；

6、通过习作活动，培养学生抓住事情发展顺序写作能力。

教学安排：4课时。

第一课时。

一、认一认，读一读。

1、你认识哪些词？怎么认识的？

2、自己读一读词语，不认识的字，可以请拼音帮忙。

3、小组内读词卡。

4、开火车认识词语。

二、读一读。

1、生自由读句子。

2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。

3、一句一句读，谈读的感受。

4、小结：都是表示语气的词，在不同的句子里表示的意思不一样。

三、读成语故事。

1、看图，听故事。

2、自由读故事，读准字音，读通句子。

3、从故事中你知道了什么。

4、总结：聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。

第二课时。

一、写一写，背一背。

1、学生自读自悟，感受句子的内容。

2、这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。

3、抄写名言，把字写正确，写美观。

4、作品展示。

二、探究与发现。

1、生自读三段话。

2、指名读，评议正音。

3、生说说自己的发现。

4、谈谈还有什么发现。

三、口语交际。

1、哪位同学能第一个上来讲故事。

2、生表演，同学评议，师指导。

3、先在小组里讲一讲，评一评，选项出小组的故事星。

4、小组活动。

5、指名评议，对评议得好的同学及时鼓励。

6、评了故事大王。

第三、四课时。

一、游戏导入。

1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。

2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。

3、这个游戏在小组玩。

二、明确要求。

1、让我们把最想说的事情写下来。

2、出示写作要求。

3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。

4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。

三、学生围绕话题，正确表达。

1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。

2、指名口述，师生评议。

3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。

4、学生写作。

四、赏析交流。

1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。

2、课后继续完成习作。

文档为doc格式。

语文乐园篇八

教学目标：

1、用普通话来交流，使用完整的句子表达意思。

2、参与交际活动，逐渐养成倾听的习惯和简单评价的习惯。

3、学习使用礼貌用语，做一个懂礼貌的孩子。

教学重点、难点：

参与交际活动，逐渐养成倾听的习惯和简单评价的习惯。

教学准备：挂图和头饰礼貌用语词语卡片。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

安安是一个一年级的小朋友，经过这段时间的学习，他变得越来越有礼貌了。不信，你们仔细看看，他是怎么做的。

二、看图说话。

出示图一：来客人了。

1、想一想：图上都有谁？他们在干什么？

2、说一说：同桌交流。

看图说话要按照一定的顺序来说，用完整的句子来表达。

3、演一演.：

创设情景：客人来了，我们该怎么样招待客人呢？

师生戴着头饰，合作表演。

阿姨，请进。

阿姨，请坐。

阿姨，请看电视。

阿姨，请喝水。

阿姨，请吃水果……。

4、评一评：谁说话声音洪亮？谁招待客人周到细心？谁表演得最像？

5、小结：看图仔细想说，与人交往敢说，热情待人乐说，细心周到会说。在日常生活中，学会用一个字“请”。

出示图二。

1.同桌讨论，相互说。

2.指名说，同桌配合表演。

3、小结：学会用：“您好！”“您早！”

出示图三。

表演：所有孩子做安安，老师做妈妈。

三、拓展活动。

1、看一看，评一评，他们这样做对不对？该怎么做？

a、豆豆课间不小心撞倒了禾禾，两人打架了。

b、杉杉笔断了，找点点借，杉杉用完笔之后，把笔扔给点点就走了。

c、佳佳迟到了，他推开教室门就走到座位上上课。

2、学一学，做一做，看谁最有礼貌？

a、爷爷到阳阳家来了，吃饭的时候，阳阳主动给爷爷夹菜。饭后陪爷爷出去散步。

b、周末滔滔一家去超市，交钱时滔滔排队等待。

四、总结。

1、生活中我们要经常使用礼貌语言：请、您好、谢谢、对不起、没关系。

2、安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

五、作业。

1、回家告诉自己学到的礼貌十一个字：请、您好、谢谢、对不起、没关系。

2、和家人一起演演三幅图的内容。

【评析】创设情景是激发学生表达欲望的一种教学方法。这一堂课教师以创设情景，“表演”这一体验方式连接知识与经验，儿童的活动按照社会生活要求表现儿童自己，获得个人与他人共同生活和协作共事的知识与能力。

语文乐园篇九

教学要求：

1、知识与技能。

（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。

（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。

（3）阅读文言文《得过且过》。

（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。

（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。

（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。

2、过程与方法。

以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言运用能力。

3、情感、态度与价值观。

（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

（2）激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

重点、难点：

1、能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。

2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。

课时划分：五课时。

第一课时。

教学目标：教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具准备：词语卡片。

教学过程：

一、词语超市。

1、学生自由读文专用的词语。

2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

3、开火车读一读书中的词语。

4、全班一起读一读，读中巩固。

5、引导学生观察要求书写词语，说说属于写的注意要点。

6、学生写一写，教师巡视辅导。

二、金钥匙。

1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。

2、指名反馈：从这些语句中，你知道了什么？（写故事要注意故事发展的脉络；写故事前要先想好发展变化的大概轮廓，这样文章才会有条理）。

3、教师小结：是呀，特别是我们在写故事的时候，一定要注意事情发展的顺序，先想好事情的先后顺序，然后再按照一定的顺序写下来，就能使文章条理清楚了。

4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析，加深学生的理解。

三、读绕口令。

1、学生自由读，把绕口令读准确、读流利。

2、指名读，集体评议，教师强调。

3、小组比赛读。

4、全班一起读一读。

四、自主阅读。

1、教师板书“得过且过”，指名说说成语的意思。（只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志）。

2、教师导读：关于这个成语还有一个有趣的故事，请同学们自读课文。

3、教师出示要求，学生自读。

（1）把文言文读准确、读通顺。

（2）结合注释，读懂文言文。

（3）和同桌交流你读懂短文后的启发。

4、指导学生读出文言文的韵味。

5、指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。

6、指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时骄傲自大，失意时得过且过的人）。

7、引导学生讨论：你认为在得意或失意的时候，应该持怎样的态度。

8、集体反馈。

五、课堂小结。

教师总结：目光短浅的人，面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划，他们只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气，消极悲观。为了将来的美好，对成功和失败进行正确地分析，做个记挂，现在就努力工作，成功一定是属于勤奋者的。

六、布置作业。

第二课时。

教学目标：

广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。

教学过程：

一、活动准备。

1、引导学生回顾：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。

2、指名反馈。（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）。

3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。

4、活动指导。

（1）先确定介绍的目标。（选出自己最感兴趣的人物）。

（2）通过多渠道了解这个人物有关的资料。

（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。

二、指导写作。

1、人物性格分析。

2、选择事例要具有代表性。

3、表达前先想清楚先说什么，然后说什么，最后说什么。可以事先列一个讲话稿。

三、介绍人物。

1、小组内互相交流，互相评议。

2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。

3、集体交流、反馈、其他评议。

四、课堂小结。

教师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有鲜明的个性，成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》，细细品味。

五、布置作业。

第三、四课时。

教学目标：把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。

教学过程：

一、回顾，导入主题。

1、教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）。

2、教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。

二、新旧结合，指导习作。

1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。

（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。

（2）要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。

在写事的过程中，一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。

（3）注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。

2、指导写好本次的习作。

教师导：本次的习作和我们平常的写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点：

（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。

（2）选择的事例要典型。

（3）适当地表达自己对这一人物形象的认识。

三、学生创作，教师巡视辅导。

四、集体评议、修改习作。

五、布置作业。

第五课时。

教学目标：写毛笔字“张”“别”“所”，学生读一读。

教具准备：毛笔、墨水、纸。

教学过程：

一、读帖，掌握要点。

1、教师出示“张”“别”“所”，学生读一读。

2、引导学生观察这些字的结构特点。

3、指名反馈。（这些字都是左右结构的字）。

4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。

5、指名反馈。

（1）“张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。

（2）“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。

（3）“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。

6、大家一起读一读这些字的书写要点。

二、学生写字，教师巡视辅导。

三、展示作业，集体评议。

四、布置作业。

语文乐园篇十

教学要求：

1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。

3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与.写作。

重点难点：

积累、写字介绍一本好书。

课时划分：

四课时。

语文乐园篇十一

一、复习导入。

1、回忆提画的形式特点。

2、指名书空提画的运笔方法。

3、导入：今天来学习与提画有关的两种笔画。

4、板书：竖提横折提。

二、学习竖提。

1、看书，观察笔画特点。

2、指名反馈。

3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。

4、看书，掌握运笔方法。

5、指名描述。

6、练习书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。

7、看书，弄清书写位置。

8、指名介绍竖提在米字格中的位置。

9、教师范写，强调运笔要点。

10、学生独立仿写竖提。

11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。

12、书写展示。

三、学习横折提。

1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。

2、指名反馈。

3、教师范写。学生仿写。

4、书写展示、评议。

语文乐园篇十二

教学要求：

知识与技能：

1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。

3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。

4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。

过程与方法：

以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。

情感、态度、价值观：

激发学生对识字、写字、积累、阅读、.写作的兴趣。

教学重点、难点：

积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。

教学课时：

四课时。

教学过程：

语文乐园篇十三

教材内容：

第一单元：看谁写得像。

[使用简介]。

“看谁写得像”是语文a版教材三年级上册语文乐园一的第一个语文生活主题，这也是刚刚步入三年级的小学生面临的第一次写作训练。这次综合实践活动贴近学生生活实际，又以游戏的形式出现，令学生很有亲切感，因此，教学设计在“趣”字上下工夫，以调动学生的积极广泛参与为首要目标，使他们有话可说，有话愿说，有话要说，培养学生敢写、愿写的兴趣和习惯。通过猜一猜、说一说、问一问、评一评等活动，融入了观察、表达、交流，使学生在介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

教学目标：

使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

教学重点、难点：

使学生在自我介绍中学会表达自己。

教学准备：

一个苹果、一个橘子、一面镜子。

教学过程：

第一课时。

一、游戏引入。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

二、观察交流。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）。

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？对照自己带来的小镜子，从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）。

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作。

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第二课时。

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，表扬猜得准、评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

语文乐园篇十四

教学要求：

1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

2、阅读短文《种植春天》。

教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。

教学过程：

一、有趣的汉字。

1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）。

3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声。

二、看图猜成语。

1、指导学生看懂图意。

2、学生动脑猜一猜。

3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）。

4、补充练习。

三、读读记记。

1、学生自由读一读文中的几组词语。

2、指名反馈：这几组词语有什么特点？

3、教师小结dd反义词。

4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

5、再读，读中积累。

6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

四、阅读欣赏。

1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：

（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？

2、指名反馈积累的词语。

3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？

4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？

5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？

6、学生有感情地朗读短文。

五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

第二课时。

教学要求：

1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。

2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

教具准备：钢笔、毛笔、水。

教学过程：

一、写字板。

1、教师出示本课要写的字，学生认读。

2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

二、写毛笔字。

1、复习正确的毛笔字执笔姿势。

2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。

3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。

4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。

5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。

“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。

“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。

“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。

6、学生练习写字，教师巡视辅导。

7、赏析学生写的字，进行适当的评点。

三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

第三课时。

教学要求：夸一夸他人的优点或特长。

了解你身边的人的优点或特长。

教学过程：

一、动员，激发学生乐于赞美他人。

1、教师先随意地赞美几个学生。

2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。

3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。

二、指导赞美。

1、指名读一读赞美他人时的注意点。

2、教师进行强调。

3、指导赞美方向。

（1）读题目，从中受到启发。

（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？

三、赞美进行中。

1、同桌互相赞美。

2、同学间互相赞美。

3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？

4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。

5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。

四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。

五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

第四课时。

教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。

教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

教学过程：

一、指导读题目，明确要求。

1、先确定要夸谁，把题目补充完整。

2、用具体的实例表现人物的特点。

二、指导选择材料。

1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）。

2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。

（1）人物优秀的精神品质。

（2）好性格。

（3）特长（长处）。

3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。

三、指导表达。

1、选择一个赞美的主题。

2、事件要能体现这个主题。

3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）。

4、适当地表达自己的赞美之情。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、欣赏习作，修改习作。

六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。

语文乐园篇十五

教学目标：

知识与能力：

1进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。

2写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。

过程与方法：

1在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。

2学习观察和表达的方法。

情感态度与价值观：在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

教具：生字卡片、实物投影仪，cai课件。

教学过程：

一：我来试试。

1、读一读，说一说。

（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。

（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。

（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。

（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。

（5）全班交流。

2、读一读。

（1）生自由朗读词语，小组同座互读。

（2）全班交流。

（3）想想这些词语是描写什么景色的？

（4）指答。

（5）感受这些优美的.景色，联想画面，再来诵读。

3、大家一起来编有趣的句子。

（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？

（2）指生答。

（3）带着这种感受再来读句子。

（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。

（5）全班交流。

（6）在书上完成，师巡视指导。

二、探究与发现。

1、仔细观察图。

（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？

（2）生小组自由交流。

（3）全班交流。

（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。

2、写字练习。

（1）观察这些字中的“折”和“钩”。

（2）全班交流它们的不同写法。

（3）师讲解并范写。

（4）生练习，上台示范，全班评议。

三、我的作品。

（1）请生看图框，讲解意思。

（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。

（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。

（4）学生互相欣赏。

语文乐园篇十六

2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的`晚会吧。

3、板书活动主题。

二、策划新年联欢会。

1、根据提示，组织分组策划。

（1）学生自由组合，组成四个活动小组。

（2）认读文中提示，明确任务和要求。

（3）小组合作，逐项完成任务。

2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。

3、集体评议，选出最佳活动方案。

三、习作：写通知。

1、认识通知的格式。

（1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。

（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。

（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。

2、按照格式，指名口述通知内容。

3、集体评议，纠正不足。

4、学生独立写通知。

5、通知展示，评议、纠正、张贴。

语文乐园篇十七

学习目标：

1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。

2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。

3、积累格言并感悟。

4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。

5、培养学生细心观察的学习习惯。

6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。

课时安排：四课时。

第一课时。

教学内容：完成“我来试试”

一、读一读。

1、指名读词语。

2、想一想，每组词语之间有什么关系？

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。

第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。

5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？

二、读一读，想一想。

1、开火车读词语，齐读词语。

2、想一想：这些词语有什么特点。

3、全班交流。

4、你还知道哪些这样的词语。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

第二课时。

一、读一读。

1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。

二、探究与发现。

1、读一读书中的例句。

2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？

3、小组交流。

4、全班交流。

5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。

6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？

三、口语交际。

1、自由读课文。

想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？

2、小组交流。（修改、整理自己的语言）。

3、全班交流，教师参与学生的活动。

第三课时。

教学目标：

1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

课前准备：

组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？

2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）。

二、激发想象，描绘心中的秋天。

提示：

视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……。

感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……。

概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……。

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）。

所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）。

语文乐园篇十八

学习目标：

知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。

情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的'兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。

教学重点：字、词、句。

教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学内容：完成“我来试试”

教学步骤：

一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发现了什么?

2、指名词语。

3、交流我的发现。

4、教师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?

6、游戏：找朋友。

二、读一读。

1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?

2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?

4、全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时。

一、读一读。

1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?

2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?

二、探究与发现。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。

3、谈听后感。

三、口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?

2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?

3全班交流后教师小结。

第二课时。

一、回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)。

二、指名交流后，出示本次习作的主题――我们的运动会。

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?

向范文学：《微笑着面对一切》《一次着名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。

四、学生动笔写作。

教师个别指导有困难的学生。