如何合理规划时间，提高工作效率是我们需要思考的问题。总结中应该着重强调解决了哪些问题和取得了哪些成果，突出主题。以下是小编为大家整理的一些优秀的总结范文，欢迎大家参考借鉴。

口语教学问题及对策分析篇一

随着社会的发展变化，农村小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网络、电子游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。家庭方面：随着农村外出务工人员的'增多，很多农村孩子成了“留守儿童”。学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存在的问题，笔者认为有以下几个方面：

1.1看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏。

由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。这些对孩子都产生了较坏的影响。去年，我县就有几名小学生在双休日里在自家平房（一层）顶上玩游戏，他们模仿武侠剧中的情境，有一名孩子说他是“大侠”，他会飞，他能从屋顶上飞下去，他纵身一跳，幸亏跳到地上没有造成严重的事故，这就是他们沉迷于电视武侠剧所给他们带来的不良的思维方式酿成的后果。

1.2任性、娇纵、以自我为中心。

经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。去年，在本地区就发生了这样一件惨痛的事件：一名小学生因留着很长的指甲，老师和家长劝其剪去，可是这个孩子却说那是他自己的生活方式，别人干涉不了，在受到家长严厉批评后，结果离家出走几天。发生这样的惨剧，一方面，是家长、老师的教育方式有问题，没有很好的对孩子进行心理疏通，另一方面，是这个孩子任性、偏执等不健康的心理所造成的，这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加关注小学生的心理健康教育。

1.3自卑、自闭、交往能力差。

有的学生由于家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，与他人交往能力不强，这样的学生在幼小的心灵上产生了障碍，这就要求教师在平时的工作中，要多观察、多开导、多鼓励、多帮助这些孩子，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。

农村小学生产生上述心理问题的原因，笔者认为：一方面，是社会原因，社会应更加关注农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为孩子创造健康成长的良好的社会环境；另一方面，是学校教育方面的原因，农村学校教育要把对小学生的心理健康教育重视起来，认真做好小学生的心理健康教育。此外，还有家庭方面的原因，农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方式和教育知识，忽视了孩子的心理健康教育，忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱的需求。

2怎样实施好农村小学生的心理健康教育。

2.1关注“留守儿童”

就我校的“留守儿童”情况，笔者做了初步调查，调查显示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，从没有去过父母工作地的占22%，很少与父母电话联系的占5%。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些孩子的成长产生了极为不利的影响。在农村看到小孩子由祖辈带、儿童满地爬、接受不到应有的教育、孩子心理健康没有人关怀等种种现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛关注，这已引起我们当地政府的关注，我们县的领导及社会各界人士已对农村留守儿童结对帮扶，在春节和“六？一”对他们进行慰问，给他们送去慰问金和学习用品，这做得很好，但笔者认为还需要更进一步加大力度，除了从物质上对他们帮助，精神上还应给他们更多关爱，建议平时各位领导应抽出时间多给结对的留守儿童打打电话，多一些精神上的鼓励，心理上的开导。

学校和教师也应更加关注这些孩子，平时多观察他们的言行，多了解他们的心声，多给他们生活和学习上更多的帮助以及心理上的疏导与教育。

监管“留守儿童”的祖辈们应多关心这些孩子，严格要求他们，多听听孩子的想法，改变教育方式。外出打工的父母们应经常和孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。

2.2办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育。

我校是通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。各级政府要高度重视外出务工人员子女教育问题，协调、统筹社会各方面的力量，共同解决这个问题。

加大《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度，要充分发挥未成年人保护委员会的职能，努力营造一个有利于外出务工人员子女健康成长的社会氛围。要成立农村义务教育执法监督组织，监督外出务工人员落实好孩子的监护人，做到外出务工人员学艺致富和保障教育孩子成长两不误。

2.3建立学校——家庭——社区心理教育网络。

学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法，学校的咨询机构不但针对学生，而且也要对个别家长进行咨询与辅导。开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。每一位农村小学教师应融入每一天的日常教学中，学校教育还要多研究、多探索小学生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，给农村小学生一个阳光健康的心理，让学生快乐美好的生活，使每一位学生都具有良好的心理素质。

口语教学问题及对策分析篇二

价格是配置社会资源的主要手段，合理的价格水平、良好的价格环境有利于促进新农村建设；反之，则不利于新农村建设的顺利推进。当前，新农村建设面临不少价格问题。从我们调查的情况看，主要表现在以下几个方面：

一、农村市场价格波动频繁。近年来，我国建立了以粮食储备、粮食最低收购价格、对种粮农民直接补贴为主的粮食生产保护制度，比较有效地稳定了粮食价格，保障了农民的种粮收益。但农产品保护范围偏小，生猪等大宗农产品的保护制度尚未建立，农村市场价格波动比较频繁。据对湘西北澧县的调查，农民反映2008年上半年当地生猪市场低迷，农民养猪不仅无利可图，还要亏损。在新农村建设中整治村容村貌、进行道路硬化，增加了水泥、红砖、砂石等商品的需求，其价格不断上涨。据涔南乡曾家河村农民反映，2008年每50千克水泥价格上升了5元，每块红砖的价格由0.14元上涨到0.19元，有的地方价格上涨到0.25元仍买不到砖。农村工匠的工价也在迅速攀升，如涔南乡曾家河村泥水工工价由每天30元涨到了每天50-60元。受油价上涨的影响，农村机械耕作费用上升，涔南乡曾家河村农民反映，目前当地每亩水田的机械耕作费上升到50至60元。

二、农业生产资料价格上涨。近两年来，农业生产资料价格上涨幅度较大，农业生产面临多重市场风险的压力。在调查中，农民普遍反映种植粮食的增收部分大多被农业生产资料价格上涨因素冲抵了。2008年与20相比，澧县尿素价格平均上涨12.5，复混肥等上涨30，农药价格普遍上涨。澧县农民反映，随着农业生产资料价格上涨，农民种一亩水稻早、晚二季的收入不到600元，农民来自种田的人均收入在900元左右。如果没有最低收购价格的支撑，撂荒现象还会出现。

三、农民教育收费负担较重。调查反映，农民认为农村义务教育阶段（小学和初中）实行两免一补后，乱收费现象减少，其教育负担减轻了，但非义务教育阶段的教育负担仍然偏高。对一般农民来说，子女考上大学不是喜而是忧。农民普遍反映非义务教育阶段的高等教育收费太高，子女考得上学校却读不起书。高等院校每年的学杂费都在5000-6000元左右，一些农民家庭全年收入都供不起一个大学生，因读书致贫的现象在农村普遍存在。

四、农民因药价高看不起病。新型农村合作医疗虽然解决了部分农民看病难的问题，但药品价格太高，检查项目繁多，同品种、同规格、同含量的`药品价格医院比个体药店高出近30，有的品种甚至翻番。药价高使农民看一次病，少则几十元，多则几百元、几千元甚至上万元，农民因病致贫和因病返贫的为数不少。

五、农村市场价格秩序较乱。农民反映，一般农民无法测试农药真假，一些经营者便以次充好，甚至销售劣质农药，变相提价。

六、农村价格管理队伍薄弱。目前，很多县市至今没有建立起农村价格监督网络，农村价格管理只靠县市物价局唱“独角戏”、跳“独脚舞”，有的县市虽然建起了农村价格监督网络，在乡镇建立了价格监督站，在村聘请了义务价格监督员，但或者他们的待遇没落实，积极性难调动；或者职责不明确，难开展；或者队伍不培训，作用难发挥等问题，使不少县市农村价格监督网络形同虚设，导致农民的价格举报找人受理难，价格矛盾找人调解难，农村价格监督网络建设与当前新农村建设形势不相适应。

建议及对策：

一、保持农村价格基本稳定。一是要加强对农村价格水平的调控，密切关注农村价格动向，加强对经济形势的分析，把握价格变动趋势，及时发现倾向性、苗头性问题，提高调控农村市场价格的能力。二是密切关注市场价格动态，建立健全农村价格监测预警机制，提高监测的时效性与准确性，努力减轻农民面临的价格风险。三是要把行政手段和市场机制作用有机结合起来，不断探索调控农村市场价格的新路子，完善粮食等重要物资储备制度、建立价格调节基金、完善应对价格异常波动的应急体系，运用经济手段调节供求、扶持生产、稳定价格，促进农民增产增收。四是建立健全价格法律法规体系，形成科学有效的农村价格管理体系，把握好价格调控的方向、时机、节奏和力度，确保价格总水平基本稳定。五是要努力稳定粮食和农业生产资料价格，落实粮食直补政策，完善粮食最低收购价格制度，建立保护农民种粮利益的长效机制，加强对农业生产资料市场价格的监管，稳定化肥、农药和种子等价格，防止价格暴涨增加农业生产成本。

策，主动引导资金、技术流向农村，促进农业技术的推广普及和农业产业化水平的提高。三是深化农业生产资料价格改革，根据市场经济的要求，取消对农业生产资料企业的各种政策性补贴，放开化肥价格，将国家对生产企业的优惠和补贴改为对农民的直接补贴。四是深化教育收费改革，在对义务教育阶段实行“一费制”的同时，加强对中小学教材价格的监管，加大非义务教育向农村倾斜的政策，对高等教育培养成本进行审核，降低过高的学费标准，使农村贫困子女读得起书，上得起学。五是积极推进药品医疗价格的改革。根据建立新型农村合作医疗制度的要求，完善与农村新型合作医疗相配套的医药价格管理制度，建立适应农民承受能力的农村医药价格管理体系，为农民提供安全、廉价的基本医疗服务。

三、加强农村价格监管。一是要打击涉农价格（收费）违规违法行为，重点加强对与农业生产密切相关的农副产品收购价格和农业生产资料价格的监管，抓好与农民生活密切相关的教育、医疗等公益服务性收费管理，遏制各种乱涨价、乱收费以及价格欺诈、价格垄断行为，维护市场价格秩序。二是要创新价格监管方式，变单一物价队伍检查为多方联合检查，提高检查威力，切实加大农村价格（收费）的监督检查力度。三是要加强价格举报，建立价格举报目标管理机制，完善价格举报处置体系。四是要着力建立农村价格监督网络，使价格监管职能向农村延伸，政府要落实农村价格监督网络的经费，保障其正常运转；聘请乡村价格监督员，落实其政治和经济待遇，充分调动他们的积极性。五是要加强对涉农垄断行业的价格监管，强化成本约束，促进公平竞争，加大价格执法力度，以保护农民的合法权益。

口语教学问题及对策分析篇三

课堂教学是实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）中的地位和作用巳经明确，改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。随着时代的发展，随着基础教育（－上网第一站35d1教育网）课程改革的进行，有必要深人到数学教学的内部，从学生学习的角度来研究当今小学数学课堂教学的成败。

面对新的时代、新的学生、未来的需求，回顾小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育（－上网第一站35d1教育网）的实施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育（－上网第一站35d1教育网），必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育（－上网第一站35d1教育网）的需要。本文将从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题。并从更新教育（－上网第一站35d1教育网）观念、明确教育（－上网第一站35d1教育网）目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的.策略。

问题一：教学目标不明确。

教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。

这一问题反映在课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在教师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育（－上网第一站35d1教育网）作用。殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。

教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。

这些虽然都是一些表面上的事情且都是小事，但却反映出我们老师的教育（－上网第一站35d1教育网）思想不是在实实在在地为学生服务。

问题二：教学方法不得当。

教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心。

反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。学习需要一种情境，在很大程度上是一种内化的过程。而现在的课堂教学明显突出它的外化作用。本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。特别是因此而大大地打击了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的创造意识，这就更不应该了。要知道，有多少学生对数学的厌学是从那枯燥的没完没了的说理开始的。而学生说理的能力要它对问题的理解到一定程度之后就会慢慢地形成。学生分析问题的能力是想出来的而不是说出来的。只有思维处于低级阶段的时候才表现出必须要边做边说。只有达到有内容可说的时候才能很好地训练学生说话的能力，才能促进学生的思维发展，才能形成思维与语言发展的良性循环。

这种外化的形式反映在课堂上就是为了创造教学气氛而进行以说为主的教学，这往往又是一个人说大家听，使得数学所独有的缜密的抽象逻辑思维人为地外化。怎么想的要说、怎么做的要说，甚至连1＋2为什么等于3还要说理，这是不是有点太难为学生了。

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口语教学问题及对策分析篇四

摘要本文以贵州省福泉市黄丝镇教育资源整合现状为例,探讨当前农村基础资源整合存在的问题。

关键词农村基础教育教育资源资源整合黄丝镇。

12月27日7时40分许，湖南省衡南县松江镇一辆载着20名小学生的“三轮农用校车”受浓雾影响，整车坠入河中，导致14名小学生遇难。遇难孩子大多来自该镇的东塘村。该村小学于多年前被撤销，村里孩子只能到附近的因果村上学。两村相距四五公里，当地没有配备校车，家长们因为孩子年龄小就租了一辆农用三轮车接送孩子，三轮车超载且安全系数低，最终诱发惨祸，此次车祸引发关于农村基础教育资源整合的讨论。

农村基础教育资源整合指通过撤、并、联等多种方式实现教育资源的合理分布和优化组合。依据社会发展实际和利用教育产业性功能，对现有教育资源重新整合就会创出新的教育生产力。

本文以贵州省福泉市黄丝镇教育资源整合现状为例,探讨其存在的问题。

一、黄丝镇教育资源概况。

黄丝镇辖4个村，55个村民组，共有4430余户2.03万人。全镇目前共分布着1所幼儿园和9所一至六年级齐全的完小。截止20初全镇共有学生1446名。

全镇教职工96人,小学专任教师79人中本科学历2人，专科60人，高中学历16人，高中学历以下1人；小学专任教师中高级职称18人,一级职称58人，二级职称3人。二、黄丝镇教育资源整合原因第一，施行计划生育后，独生子女增多，全镇人口呈下降趋势；农村城镇化和农民工子女上学政策放宽导致许多适龄儿童转到镇上读书，农村小学服务地区的学生人口递减，学校生源减少，不少学校开班困难。第二，在知识经济时代，人们对优质资源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更为优质的教育资源；将各校有效整合既可防止资源浪费又可实现资源优质化。

三、黄丝镇教育资源整合成效。

经整合，黄丝镇原有17所学校现存9所，政府资金投入更为集中，办学条件得到有效改善，资源集群效益提高。学生可享受到电脑配置、英语教师配置等更优质的教育资源。

为解决部分学生上学远难题，黄丝镇还在两所学校试行寄宿制。寄宿学生离开家庭，降低了对家长依赖，独立性增强。在校时间长，师生间交流时间增多，联系更紧密。整合使原来分散的教师资源也得到集中，现有小学教师人数增加，师资配备更完善。同时，教师增多带来了教师间良性竞争，有利于提升教学质量，实现教学良性循环。

四、黄丝镇教育资源整合不足。

第一，“上学远”难题未解决。学校资源整合后，被整合地区学生上学的路程均增加。调查问卷结果显示，被整合地区65%的学生上学需步行30分钟以上，30%的同学甚至超过1小时。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黄丝镇没有其他措施解决这一难题，学生上学路上的安全仍未得到保障。

第二，寄宿制度不健全。黄丝镇现有两所寄宿制学校，但寄宿制度不全，条件落后。以鱼酉中心小学为例，鱼酉小学占地3651㎡，在由老教学楼改造的1517㎡校舍中，仅有13名住校学生。因此未配置宿管，由专任教师轮班管理。学校搭建了简易食堂提供餐饮，由附近村民承包，食品安全存在隐患。学生使用热水、冬天取暖等也极为不便。同时，寄宿加重了部分学生家庭经济负担，贫困学生辍学率增加。在鱼酉中心小学，住校学生每月需缴纳住宿费120元（包括中晚餐），每周还需早餐等费用约为20元，一年共计1600元。部分家庭难以负担这笔额外费用，最终导致学生辍学。

总体而言，寄宿制学校还存在制度不健全，基础设施差，缺乏管理人员编制，教师工作量大，辍学率高等系列问题。

第三，学生心理辅导落后。低年级学生对新环境适应能力不足，容易引发系列心理问题，如：上学路途遥远带来厌学情绪，寄宿学校缺乏家庭关心与监督，放纵自己等。然而老师的注意力依旧停留在分数上，对学生的心理关注度不高，学校也未开展相关的心理疏导活动，学生心理健康存在隐患。

五、黄丝镇教育资源整合可鉴。

这些问题能否得到有效解决呢？笔者认为：首先，政府相关部门可加强调研，提前做好相关准备工作，教育硬件设施要符合学校整合需求。对于寄宿制学校，要保证设施齐全、管理到位，督促学校对寄宿学生进行人文关怀和心理辅导。此外，还可采取以下具体措施缓解目前问题：（一）多渠道筹措教育经费。

地方政府对教育有义不容辞的责任，教育经费的投入应随地方财政收入提高而增加。学校也要自谋出路，拓宽资金来源渠道，广泛动员社会团体、企业、个人捐资助学，为学校配备必需的文体活动器材和书籍，丰富学生的精神文化生活。

（二）加强配套设施建设。

要从根本上解决学校面临的住宿、饮食、安全等系列问题，就要加强寄宿制学校建立后的配套设施建设。上级部门对已经确定的寄宿制学校要投资建设标准化宿舍、食堂、澡堂等，配备专职炊事员、管理员，确保师生正常的教学和生活。

（三）加强教师队伍建设。

针对目前农村学校师资现状，首先应从数量上补充。以鼓励年轻教师扎根西部农村为主，大学生毕业实习、支教等其他方式为辅增加从教人员。其次要提高师资质量，加大教师培训力度。

再次改善教师待遇，稳定教师队伍，通过优惠政策鼓励他们长期献身农村基础教育事业。

（四）资源分配合理化。

当地政府要把义务教育均衡的工作切实纳入当地经济社会的发展规划当中。加大教育投入，保障义务教育均衡发展，加大调整教育资源内部分配、校际分配、城乡分配、区域分配的力度和比例。有意识、有重点地将编制标准和优质教育资源向农村基础教育倾斜，向寄宿制学校倾斜，扶持弱势学校。

口语教学问题及对策分析篇五

口语交际教学是针对现代社会对人才成长提出的更新、更高的要求而设置的,目的是进一步规范学生的口头语言,进一步培养学生良好的听说能力和熟练准确运用词语表达的.能力,进而提高学生的口语交际能力.

作者：毛惠贤作者单位：江苏省启东市合作小学,226215刊名：小学时代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分类号：g62关键词：口语交际问题对策

口语教学问题及对策分析篇六

价格是配置社会资源的主要手段，合理的价格水平、良好的价格环境有利于促进新农村建设；反之，则不利于新农村建设的顺利推进。当前，新农村建设面临不少价格问题。从我们调查的情况看，主要表现在以下几个方面：

一、农村市场价格波动频繁。近年来，我国建立了以粮食储备、粮食最低收购价格、对种粮农民直接补贴为主的粮食生产保护制度，比较有效地稳定了粮食价格，保障了农民的'种粮收益。但农产品保护范围偏小，生猪等大宗农产品的保护制度尚未建立，农村市场价格波动比较频繁。据对湘西北澧县的调查，农民反映上半年当地生猪市场低迷，农民养猪不仅无利可图，还要亏损。在新农村建设中整治村容村貌、进行道路硬化，增加了水泥、红砖、砂石等商品的需求，其价格不断上涨。据涔南乡曾家河村农民反映，20每50千克水泥价格上升了5元，每块红砖的价格由0.14元上涨到0.19元，有的地方价格上涨到0.25元仍买不到砖。农村工匠的工价也在迅速攀升，如涔南乡曾家河村泥水工工价由每天30元涨到了每天50-60元。受油价上涨的影响，农村机械耕作费用上升，涔南乡曾家河村农民反映，目前当地每亩水田的机械耕作费上升到50至60元。

二、农业生产资料价格上涨。近两年来，农业生产资料价格上涨幅度较大，农业生产面临多重市场风险的压力。在调查中，农民普遍反映种植粮食的增收部分大多被农业生产资料价格上涨因素冲抵了。年与相比，澧县尿素价格平均上涨12.5，复混肥等上涨30，农药价格普遍上涨。澧县农民反映，随着农业生产资料价格上涨，农民种一亩水稻早、晚二季的收入不到600元，农民来自种田的人均收入在900元左右。如果没有最低收购价格的支撑，撂荒现象还会出现。

三、农民教育收费负担较重。调查反映，农民认为农村义务教育阶段（小学和初中）实行两免一补后，乱收费现象减少，其教育负担减轻了，但非义务教育阶段的教育负担仍然偏高。对一般农民来说，子女考上大学不是喜而是忧。农民普遍反映非义务教育阶段的高等教育收费太高，子女考得上学校却读不起书。高等院校每年的学杂费都在5000-6000元左右，一些农民家庭全年收入都供不起一个大学生，因读书致贫的现象在农村普遍存在。

四、农民因药价高看不起病。新型农村合作医疗虽然解决了部分农民看病难的问题，但药品价格太高，检查项目繁多，同品种、同规格、同含量的药品价格医院比个体药店高出近30，有的品种甚至翻番。药价高使农民看一次病，少则几十元，多则几百元、几千元甚至上万元，农民因病致贫和因病返贫的为数不少。

五、农村市场价格秩序较乱。农民反映，一般农民无法测试农药真假，一些经营者便以次充好，甚至销售劣质农药，变相提价。

六、农村价格管理队伍薄弱。目前，很多县市至今没有建立起农村价格监督网络，农村价格管理只靠县市物价局唱“独角戏”、跳“独脚舞”，有的县市虽然建起了农村价格监督网络，在乡镇建立了价格监督站，在村聘请了义务价格监督员，但或者他们的待遇没落实，积极性难调动；或者职责不明确，工作难开展；或者队伍不培训，作用难发挥等问题，使不少县市农村价格监督网络形同虚设，导致农民的价格举报找人受理难，价格矛盾找人调解难，农村价格监督网络建设与当前新农村建设形势不相适应。

建议及对策：

一、保持农村价格基本稳定。一是要加强对农村价格水平的调控，密切关注农村价格动向，加强对经济形势的分析，把握价格变动趋势，及时发现倾向性、苗头性问题，提高调控农村市场价格的能力。二是密切关注市场价格动态，建立健全农村价格监测预警机制，提高监测的时效性与准确性，努力减轻农民面临的价格风险。三是要把行政手段和市场机制作用有机结合起来，不断探索调控农村市场价格的新路子，完善粮食等重要物资储备制度、建立价格调节基金、完善应对价格异常波动的应急体系，运用经济手段调节供求、扶持生产、稳定价格，促进农民增产增收。四是建立健全价格法律法规体系，形成科学有效的农村价格管理体系，把握好价格调控的方向、时机、节奏和力度，确保价格总水平基本稳定。五是要努力稳定粮食和农业生产资料价格，落实粮食直补政策，完善粮食最低收购价格制度，建立保护农民种粮利益的长效机制，加强对农业生产资料市场价格的监管，稳定化肥、农药和种子等价格，防止价格暴涨增加农业生产成本。

口语教学问题及对策分析篇七

当今世界,中国要做到社会生活信息化、经济活动全球化与世界全面、真正的'接轨,必将有更多中国人参与国际活动.因而英语就成了我国对外开放和国际交往的重要工具.我国农村也在这种影响下,加快了英语教学的步伐.

作者：卢建兰作者单位：甘肃省永昌县第三中学,甘肃,金昌,737206刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g63关键词：

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口语教学问题及对策分析篇八

在日常的电算化教学中，教师更注重传授理论知识，学生在课堂中也只能学习理论知识，并没有接触电算化软件，导致很多学生在实践时不了解操作方式，无法操作软件。很多学生在学习操作技巧时，会出现无从下手的情况，在会计电算化课堂中，学生只能大概了解操作软件的理论知识，若教师讲授更多的理论知识，学生会渐渐忘之前学过的知识，从而无法独立完成实际操作。

1.2没有合理设置会计电算化课程，不具备科学性。

在高校教学中，会计电算化专业涵盖了很多科目，以计算机为基础的课程还包括管理学、会计操作以及财务会计。但在课程设置中，部分高校并没有考量会计课程与计算机课程的课堂时间，所提供的教学时间学生只能进行基础操作与学习简单准则，无法熟练操作会计电算化系统，导致学习进度较快，学生却无法深入理解基础知识，从而很难提升会计电算化专业的教学效率。

1.3缺乏丰富的教学形式，实践内容过于简单。

从会计电算化专业的教学情况来看，教学形式过于单一，教学流程是教师在会计电算化课堂中传授理论知识，之后学生进行上机操作，循环练习。在课堂教学中，教师仍是课堂的主导者，学生只能被动接受相关知识，在实际操作中学生的模拟操作也要依据教师传授的知识。这种教学形式并没有拉近师生之间的距离，从而无法调动学生的积极性。

1.4示范版本软件相对单一，缺乏适用的教学软件。

对于会计电算化专业，很多高校并没有针对专业本身设计教学软件，都是将财务软件公司商务软件的示范版本作为教学软件。现阶段所应用的教学软件种类较少，并且所应用的示范版本软件相对单一。学生本身就对网络版本的软件缺乏了解，在操作此类软件时需要面对复杂的步骤，加大了实际操作的难度。企业中应用的软件是网络版本的会计电算化软件，学生并不了解，在之后的实际工作中也会不适用操作此类软件，感到无从下手，无法合理应用在学校学习的操作知识，导致出现就业难的情况。

1.5教师队伍过于单薄，难以保障教学质量。

教师在讲授会计电算化课程时，不仅需要具备良好的计算机操作能力，更需要懂得如何处理会计知识。会计电算化专业的很多教师都缺乏工作经验，在走出校门后就由学生的角色转换为教师，所掌握的知识基本都源于教材，没有系统学习计算机技术，既具备计算机能力又具备会计知识的复合型人才更少。很多年轻教师缺乏实践能力，对会计电算化专业在企业中的应用并不了解。在会计电算化课堂中，只能通过教材向学生讲解操作步骤，无法将理论知识与实际操作进行结合，学生也无法进行更深入的了解，从而导致无法保证教学质量。

2.1结合理论知识与实践操作，提高学生的认知能力。

教师在会计电算化教学中，应对学生的基础能力与学习情况有所了解，对于课程中的理论知识，可以结合实际案例借助多媒体教学形式，向学生介绍现阶段应用比较广泛以及取得良好效果的财务软件，提高学生对财务软件的认知能力。在课程结束后，教师应为学生布置课下作业，使学生从各种渠道去找寻财务软件，并进行试用，进一步了解会计电算化的软件，通过结合理论知识与实践操作，使学生更好地学习课程内容。

2.2合理设置課程，打破重理论轻实践的现状。

在高校教学中，会计电算化课程具有较强的针对性与操作性，教师在设计教学内容时应以培养学生的基础知识与专业能力为目标。通常情况下，会计电算化课程的教学基础是计算机能力、系统开发以及会计理论，但现阶段的教学情况并不允许，部分高校提供的时间无法同时开展会计与计算机课程，需要设置实践课程，彻底打破重理论轻实践的现状，科学设置课程。

针对会计电算化课程，在学习一章节内容后，教师应开展相应的实践操作课程，提升学生的应用能力。在实际操作计算机之前，教师应根据教学情况安排具体任务，使学生更快地掌握操作方法，学会合理运用会计电算化软件的相关指令，可以独立自主解决相关问题。在进行具体操作时，也可以根据理论知识更充分地理解软件操作流程。教师在实践课程中，应强调软件模拟的特征，以培养学生的专业技能与操作能力作为教学目标，更应考量学生的就业情况，帮助学生更好地解决实际问题。在实践课程中，教师要为学生模拟工作流程，营造良好的学习氛围，使学生根据工作要求展开实际操作，拉近会计电算化课程与工作岗位的.距离。目前，虽然有很多应用广泛的财务软件，但是却很少有应用于会计电算化课程的财务软件。很多高校也会为会计电算化教学购买一些财务软件，但这些软件并不具备练习功能，学生无法将课程内容与财务软件融会贯通。针对此问题，教师在选择教学工具时可以挑选适用的财务软件，并为实验课程选择其他两种财务软件进行练习，使学生对这几种财务软件的使用情况进行比较，明确这几种财务软件操作流程之间的区别，从而在之后的工作岗位中更好地操作财务软件。

2.5建设强大的教师团队，提升教师专业素养。

高校会计电算化专业具有较强的综合性，对专业教师有着较高的要求，需要教师掌握专业知识与实践能力，但现阶段的教学模式过于死板、单一。高校也没有为教师提供培训的机会，导致学生无法获得较好的学习效果。针对这种情况，高校应注重培养教师的综合能力，为学生与教师提供一个与社会交流的机会，可以与企业进行校企合作，组织高校教师到企业学习，使教师不断拓展自身的专业知识。高校也应与其他高校加强交流，邀请优秀的会计电算化专家来学校讲座，并定期聘请软件公司的专业人员在实践课程中进行指导，使教师受到熏陶，不断提升自身的专业技能水平，拓展自身的知识体统，从而才能更好地传授会计电算化知识，更加熟练地开展会计电算化教学，不断提升学生的操作能力，进一步实现培养会计电算化专业人才的目标。

3结语。

会计电算化教学面临着教师仅注重传授理论知识、示范版本软件单一、缺乏适用的教学软件、实践内容简单、没有科学设置会计电算化课程和缺少实践环节等问题，不利于提升学生的专业技能水平。在此背景下，本文提出了针对性的教学对策，如科学设置课程、丰富会计电算化教学形式、建设强大的教师团队、激发学生的学习兴趣等办法，希望能够为培养优秀的会计电算化专业人才提供借鉴。

口语教学问题及对策分析篇九

去年暑假,笔者对开封、洛阳、周口等地部分农村中学的.体育课进行调查,发现了一些普遍存在的问题,现对问题进行分析并提出相应对策.

作者：张长周作者单位：郑州市第八初级中学刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(23)分类号：g80关键词：

口语教学问题及对策分析篇十

本文结合自身教学经验，对农村初中生课外阅读中所存在的问题进行简单阐述，并提出具体的解决对策。

1.阅读积极性不高，缺乏兴趣。

在农村语文教学中，有相当一部分语文教师依然遵循应试思想教育观念，只一味地对学生进行语文知识点的灌输，根本没有把时间和精力放在课外阅读的开展上，对于学生的课外阅读行为也从不进行指导帮助，而是放任自流。甚至部分教师直接对学生的课外阅读行为给予否定，久而久之，就导致学生失去了课外阅读的兴趣与积极性。

2.课外阅读资源匮乏，阅读环境不善。

由于农村学校经济条件差，缺乏资金，无法建立一个能满足学生阅读需求的图书室，因此也就不能给学生提供一个良好的课外阅读环境和空间。而且农村学校的藏书较少，学校也很少进行课外阅读书籍的采购，这就导致学生课外书的借阅无法得到保障，课外阅读需求得不到满足。

3.家长自身素质较低，家庭阅读氛围差。

农村学生家长的文化程度一般都比较低，所以他们认识不到课外阅读对于孩子成长的重要性，而是认为课外阅读就是看一些杂书、闲书，不仅会影响孩子的学习成绩，还会使孩子养成不好的习惯；另外，由于农村经济条件较差，学生家长无力在孩子的课外阅读上进行投资。种种原因导致学生的课外阅读无法顺利、正常进行。

农村初中生课外阅读存在的问题还有很多，如，阅读内容狭窄、教师引导不到位、阅读方法不当等等，但鉴于时间和篇幅关系，在此我不再一一阐述。

1.正确认识课外阅读的地位，激发学生课外阅读的'兴趣。

《义务教育语文课程标准》中对学生的课外阅读作出了明确规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各类型读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名着。”所以，作为一名农村的初中语文教师，我们要及时转变只重视课内范文教学、忽视课外阅读的陈旧思想观念，要正确认识到课外阅读的重要性，并通过采取行之有效的措施来激发学生课外阅读的兴趣和积极性。

比如，我们可以通过开主题班会和设计黑板报、墙报、校橱窗等方式，来向学生宣传课外阅读的重要性，也可以在教室内的墙上悬挂一些与课外阅读相关的名言警句，以此创设良好的阅读氛围，使学生爱上课外阅读；另外，我们也可以定期举办读书交流会、读书点评、读书报告会、书籍展示会等活动，以此检查学生的阅读情况，巩固学生的阅读效果，同时也能使学生体验到由课外阅读带来的乐趣，进而真正喜欢上课外阅读、爱上课外阅读。

2.因地制宜，创造良好的课外阅读环境和条件。

由于农村学校的课外阅读资源匮乏，且缺乏必要的资金支持，这就需要作为初中语文教师的我们因地制宜，通过指导学生利用现有条件，创造良好的课外阅读环境和条件。

比如，我们可以在班里建立一个图书角，让学生将自己平常喜欢阅读的书籍带来，每人至少带一本。带来之后，由专人进行管理，并且制订出合理的借阅制度，这样，一个学期下来，学生就可以阅读至少几十本课外书籍，而且涉猎范围广，能极大地开阔学生的视野。另外，教学条件较好的农村学校，教师也可利用现代教学设备将适合初中生阅读的课外书籍推荐给学生，让学生利用课余时间或者是信息技术课，进行自主阅读。这样，我们就突破了学生图书资源匮乏、阅读环境差的限制，利用现有条件为学生创造了良好的课外阅读环境和条件。

出自 KaOyanMIjI.COm

3.提高学生家长对课外阅读的认识，争取家长的支持。

作为学生学习活动的指导者、引导者的我们，要利用一切机会向文化程度不高的农村家长普及课外阅读的重要性，如开家长会、进行家访等，让学校家长明白，课外书并不是闲书、杂书，它不但不会影响孩子的学习成绩，还会开阔学生的视野、发展学生的智力，并且促进学生各学科的学习。同时，鼓励学生家长在子女的课外阅读书籍上给予一定的支持和帮助，如多给孩子买一些适合中学生阅读的课外书，多跟孩子一起读书，营造良好的家庭阅读氛围，如此既能培养孩子课外阅读的积极性，提高孩子的阅读热情，自己也能从中获取有益的发展和进步。

综上所述，农村初中生课外阅读的问题涉及面很多，我们要对其有一个全面、系统的认识，并且大力探索和研究将其有效解决的措施和办法，从而使农村初中生的课外阅读得到很好的落实，并促使他们养成良好的课外阅读习惯，为他们以后的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

张志燕。论初中生课外阅读的现状与指导策略［d］。苏州大学，.

口语教学问题及对策分析篇十一

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对劳动者素质的要求，也在不断的提高，不仅要求领导者有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对农村小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就农村小学生的心理健康教育浅谈笔者的看法：

口语教学问题及对策分析篇十二

摘要：在高中篮球教学过程中，学生自主活动较为重要，可以有效培养学生的篮球运动能力。但是，目前部分高中体育教师在教学过程中，忽视学生的自主活动环节，一味的教授学生篮球运动技术，促使学生的互动得不到支持，导致学生在体育课堂上，不能认真听教师的讲解，对体育教学产生厌烦的心理，这不仅对高中学生篮球技能的培养造成不利影响，还会使学生失去学习兴趣，无法更好的参与到课堂教学过程中，所以，高中体育教师应该重视自身的教学方法，为提升高中学生篮球技能奠定基础。

关键词：互动教学；高中篮球；教学实效。

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间、师生之间的互动，要求学生处理好自身的人际关系，在篮球知识与技能互动的过程中，完成知识学习、能力的提升等，教师在互动教学中，应该建立良好的师生关系，营造学生需要的课堂氛围，提升篮球课堂的有效性，在此过程中，如何利用互动教学培养学生的篮球技术是较为重要的任务。

一、篮球教学中存在的问题。

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动。但是，目前部分高中体育教师只在乎学生技能的培养，对学生情感交流不够重视，导致学生对体育教学失去兴趣。体育不仅是提高学生身体素质的课程，还是培养学生体育精神的重要课程之一。教师不能有效的培养学生的体育精神，无法激发学生的学习兴趣，也无法更好的根据教学游戏提高学生的体育素质。在教授篮球知识的时候，教师不能根据高中学生的需求，设置教学内容，并且课程结构设置不清晰，这就导致高中学生的体育需求不能得到满足，同时，部分教师在教学过程中，不重视学生之间的互动，导致学生无法互相交流、相互学习，同时，教师也不重视自身与学生之间的互动，学生不能得到科学、合理的引导，篮球素质也无法得到进一步的提升。

二、互动教学在高中篮球教学中的应用策略。

（一）教学情境的创设。

在高中篮球教学过程中，教师应该重视自身教学方式的创新，摒弃传统的教学方式，以激发学生的互动兴趣作为创新目标，为其发展奠定良好基础，以下两点就是教学方式更新策略：第一，视频情境的创设。在高中篮球教学过程中，教师要想更好的应用情境教学方式，就要重视学生对情境教学的兴趣。所以，教师应该利用视频来设置情境，吸引学生对篮球教学的注意力。例如，教师在上课之前，准备教学课件，将一些国际上的篮球比赛视频放在教学课件中，在课堂教学开始的时候，要求学生观看教学视频，带动学生进入篮球比赛的氛围，安排学生之间研究篮球比赛，此时不必硬性要求学生必须讨论篮球技能的相关话题，可以放松的探讨自己对篮球比赛的看法，在学生讨论之后，教师可以逐步的引导学生关注赛事，要求学生观看篮球明星的运动技能，“篮球明星都是怎样防守的？篮球明星都是怎样三步上篮的？”这些问题的提出，不仅可以集中学生的注意力，还可以在他们相互探讨的基础上，学到更多的篮球知识，有效激发学生学习的欲望；第二，设置图片情境教学方式。在情境教学模式的设置过程中，教师还应该注意图片情境设置，在设置图片情境之前，在网络上查找篮球明星的比赛图片，且篮球动作要以图片的形式，通过多媒体播放器，形成一套完整的动作，以慢速度图片播放，教授学生相关动作。例如，教师在教学过程中，播放慢动作单手头上投篮技能，然后向学生提问“这个动作名称大家知道吗？”要求学生在座位上模拟动作，然后教师教授学生动作的基本要领，使学生对篮球投篮技能的认识进一步深化。在学生互动之后，教师可以利用几分钟的时间再次播放图片，向学生总结相关动作的技术含量，告诉学生怎样持球是最科学的、怎样瞄准篮点、怎样协调自身的投篮力气等，这样，学生的体育技能就会有效得到提升，在提高互动效率的基础上，激发学生的学习兴趣，为其篮球素质的发展努力。

（二）创新学生之间的互动形式。

在高中篮球互动教学过程中，教师应该重视学生之间的互动形式，互动形式是决定互动效率的重点内容。所以，教师应该引进合作学习方式，使学生之间的互动效率提升。例如，教师在课堂教学开展之前，将学生分为几个小组，小组人数应该在五到六人之间，保证学生之间能够更好的互动，同时，每组都应该选择一个小组长，提高小组学习的专业性。在小组确定之后，教师应该确定合作探讨的'内容，可以是“篮球移动相关技术”，要求学生之间探讨怎样才能更好的做出篮球移动的动作、怎样表示篮球移动动作名称等。在学生探讨的过程中，教师应该引导学生正确的探讨相关知识，养成良好的合作习惯。在探讨之后，每个小组都要安排一名学生说出一种移动动作的名称，并且亲身示范相关动作，学生可以示范变相移动动作、背后过人移动动作等，这样，高中学生就可以在示范过程中学会较多的篮球技能，教师要在学生示范之后，纠正学生不正规的移动动作，此时学生经过小组讨论还对篮球技术动作学习保持着浓厚的兴趣，对教师的纠正性动作会有很大的好奇心理，有利于教师教授技术性知识，使教师的教学效率提升，为高中学生篮球素质的发展努力。

三、结语。

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动，在小组合作过程中，教师可以将篮球素质较好的学生与篮球素质较差的学生分在一个小组中，有利于篮球素质较差的学生提升自身的学习效率，同时，教师还应该重视自身与学生之间的互动，保证学生能够接受到更加专业的篮球技能教学。

参考文献：

[2]王晨光.互动教学对促进篮球教学水平的作用分析[j].新课程下旬，2015，(8)：66.

口语教学问题及对策分析篇十三

长垣县第一中学，河南新乡453400。

1.教师对作文教学不够重视。

很多教师认为写作训练费时多，收效慢，所以对作文教学缺乏研究兴趣。还有的教师认为语文教学就是按计划教完教科书，所以语文课堂普遍出现了重读轻写、把作文教学当作阅读教学附庸的现象。

2.作文指导崇尚技法。

很多教师在作文指导课上只注重传授写作的理论和技法：如注重审题、立意、布局、开头、结尾、过渡等程序化、知识化的指导。写作理论、写作知识技法的学习是必要的，但不是第一位的，不是最重要的。只有学生对自己的习作、对大量的经典范文有了一定的感知感悟之后，或学生有了丰富的写作实践和写作体验之后，相关的技术指导才有利于学生写作能力的提高。

3.作文教学缺乏科学性和系统性。

当今很多教师的作文教学随意性大，各年级以及各学年段的作文教学没有计划性，缺乏由浅入深、循序渐进的作文训练系列。教师的教学计划和教案，也大都写得很笼统，对于训练的目标、指导方法、评改意见、修改要求等方面考虑得不够具体、不够全面。教学常常是老师一个人说了算，从命题、指导，到批改、讲评，学生很少参与。久而久之，学生就会把写作当成任务和负担，失去了写作的兴趣。

1.培养学生写作的兴趣。

对于高中学生尤其是高一学生，兴趣的培养是至关重要的。感受家庭，体验亲情美；感受交往，体验友情美；感受交际，体验人情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风物美；感受时代，体验崇高美；感受历史，体验悲壮美；感受艺术，体验形象美；感受科学，体验理性美；感受人生，体验人性美等等。让学生写这些话题，就是帮助学生找到触动他们心灵的触发点，丰富学生的写作内容。在学生能写出具体内容之后，再逐步在技法上进行指导。

要激发学生的写作兴趣，教师要现身说法。在作文教学中，教师要少谈或不谈空头理论，多谈自己对生活的感受体验和对事物的认识。教师要做生活的有心人，用情感去感染学生、打动学生。同时也要求语文教师有较高的文学素养，能够给学生写“下水作文”。(语文教学论文)老师与其站在岸上指导学生写作，不如“下水”与学生一起写作。老师若能站在学生的角度与学生一起体验写作的甘苦，学生就会觉得写作文不是一件难事，也不只是为了高考，写作更是释放心灵的途径，在用笔记录自己成长的心路历程。教师的示范作用对激发学生的写作兴趣、调动学生的写作积极性有着非常重要的作用。

2.引导学生感悟生活。

写作是反映生活的，作家创作是这样，学生写作也应是这样。因此，在平时的`语文教学中应注意引导学生感悟生活，感悟心灵的广阔，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品，首先就在于它体现了作者对生活的某种感悟。《我与地坛》《钢铁是怎样炼成的》的作者正是对其生活有所感悟，才在作品中表达出自己对生命的诠释。每一个学生的生活背景、人生经历、学习环境、个性志趣都不同，这本身就是很好的作文素材。

3.培养学生的作文思维能力。

首先要让学生作为学习者和思想者参与到写作活动中。高中学生随着生理和心理的变化，他们逐步形成了对社会、自然、人生的观察方式、感受方式、评判标准以及自己的价值追求。课程标准强调：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就是强调在高中作文活动中要强化学生作为思想者的角色，强调教师要引导学生深入地观察和思考，逐步形成自己对社会、人生和自然的认识。所以在写作教学中，教师要想办法让学生的思维更活跃，文化视野更开阔，这样学生的思想认识水平才能不断地提高。

其次要为学生搭建促进思维发展的平台。可以让学生写观察日记，形式内容可以不拘一格，但必须要求有感而发，要有自己的观察和思考。经过一段时间的训练，学生就会渐渐开始留心关注周围的人和事，养成善于思考的好习惯。也可以加强对学生口头作文的训练。口头作文既能够锻炼学生口头表达能力，也能够很好地训练学生的思维能力，而且耗时少，收效大，简便易行。

最后按照教学需要，教师可安排学生写随笔。并且要求学生把每一篇都当成正式作文来对待，写出自己对生活的感悟。因随笔形式灵活，没有过多条条框框限制，学生写起来也比较自由。定期对学生的随笔进行检查，这样既让学生感受了生活，也复习、锻炼了学生的语言文字组合能力，避免出现写作文时无话可说的失语症，并且通过这些练习有助于学生养成良好的写作习惯，锻炼良好的思维品质，写作文时不至于出现半天下不了笔的情况。

俗话说，功到自然成。学生作文能力的提高是一个由量变到质变的过程。教师在实施作文教学的过程中，应重在培养学生的兴趣，督促并鼓励学生养成良好的写作习惯，具备良好的写作意识。

口语教学问题及对策分析篇十四

在高校教学中，会计电算专业将管理学、计算机以及会计学融为一体。目前，我国的信息手段正在不断增强，对会计电算化人才的专业能力也提出了更高的要求。高校电算化专业教师的主要任务是培养合格的电算人才，电算化专业在各高校开设时间较短，在教学中存在很多不足之处，需要采用合理的教学策略进行解决。基于此，本文针对高校会计电算化教学存在的不足提出了相应的对策。

0引言。

随着现代化科技手段的快速发展，信息技术开始应用在很多领域，会计行业也不例外，已经成为会计行业不可或缺的一部分。目前，很多企业开始在会计实务中融入会计电算，并取得了良好的效果。因此，培养专业的会计电算人才是非常关键的，需要各高校对会计电算专业提高重视程度，以提升教学质量为目标，教师也应通过采用合理的教学形式不断提升学生的操作能力与综合能力。

口语教学问题及对策分析篇十五

社会保险是社会保障体系的重要组成部分，而农村社会养老保险又是农村社会保障的重中之重。我国是个农业大国，有一半以上的人口在农村生活。解决好农村养老保险问题就直接关系到农民切身利益；关系到我国经济发展和和谐社会构建；关系到统筹城乡经济社会协调发展。因此农民的养老保险问题已经成为各级政府关注的焦点。

一、发展农村社会养老保险的必要性。

（一）农民老龄化趋势的要求。

社会养老保险的重任是保证老年人生活有保障。而农村老年人的比重在增加。农村养老保险在各地不断尝试过程中可以看到，养老保险存在很大空缺。迫切要求完善农民养老保险制度，只有这样才可以减轻、化解养老压力，才可能有全国的安定与农民幸福。

（二）加快解决“三农”问题的关键。

中国现阶段“三农”问题日趋严峻。建立和完善新型的农村社会养老保险，让农民老有所养，老有所靠，解除他们的后顾之忧，才能保护和调动他们的劳动生产积极性，发展生产，增加农民收入，使他们逐步富裕起来。才能保证社会的和谐与稳定。

（三）促进整个国民经济发展和构建和谐社会的重要保障。

由于农民占我国人口总数的62%以上，农民消费不足已成为制约经济快速增长的主要因素之一。而农村现实情况表明，由于受传统养老问题所困扰，农民不愿也不敢将全部积蓄用于消费。为了促进国民经济的发展，国家应该为广大农民提供包括养老保险在内的最基本的社会保障。建立农村养老保险制度是促进农村经济发展和构建和谐社会的需要。

二、我国农村社会养老保险存在的问题。

（一）农民参保意识淡薄。

受传统思想的影响，在农村养儿防孝的思想还大量存在，特别是在目前农村经济发展比较滞后，农民增收比较困难，大部分农村家庭的收入并不宽裕。这就削弱了农民参保的意识。即便意识到了养老保险的重要性，却因为对农村养老保险知识了解比较少，对农村养老保险持怀疑态度也不愿意参加。养老保险的重任是让农民老有所养，老有所靠。“受益”是农民参加社会保险的直接动力与最终期望。但是有资料表明，农村社会保险的受益率并不高。这样严重打击了农民参加社会保险的积极性、主动性。农民参保率较低。覆盖面较窄。参保的积极性不高[1]。仍然无法普及推广。

（二）法律保障不健全。

西方各国社会保障制度包括养老保障制度的制定和实施都是通过立法的形式实行的一种强制性社会保险。具有很强的法律强制性、保障基本性和国家保证性特点。而我国农村社会养老保险从20世纪80年代至今几乎没有一部成文的法律法规。我国农村社会养老保险的主要依据是1992年1月颁布实施的《县级农村社会养老保险基本方案》。由于没有专门的法律法规，农村社会养老保险办法普遍缺乏法律效力，从而使广大农民对此缺乏安全感和信任感，投保积极性不高制约了农村社会养老保险的发展[2]。

（三）基金保值增值困难。

长期以来社会保险基金都采取了存入银行的方式且基金存入银行利率明显低于给付利率，出现利率倒挂现象，最终导致保险费征缴的越多基金收支赤字越大。基金的保值都很困难更不用说增值。这主要是由于分散运营、管理水平低、投资渠道单一造成的。再加上管理人员的素质有限、机构设置不健全、一些基金管理部门违规投资，致使农村养老保险基金被挤占、挪用的现象时有发生，基金的安全性难以保障，很难保证农民养老基金的保值增值。

（四）城乡社会养老保险未能有效衔接。

城乡社会养老保险未能有效地衔接起来。我国城镇养老保险制度已初步建立起了较为完整的体系，而农村的养老保险还处于起步阶段。据资料证明。我国农村社会养老保险支出仅占全国社会保险费支出11%。然而农民的总人数却占全国总人口的一半以上。截止到底，我国每年农村社会养老保险基金的支出占gdp的比重还不到0.5%。而城镇社会养老保险基金的支出占gdp的比重却达到了7%左右[3]。由此可见城乡养老保险待遇差别较大。要逐步实现农村养老保险制度与城镇职工的养老保险制度的逐渐衔接。把乡镇企业职工纳入城镇职工的养老体系。才能体现和谐社会提出的初衷。很好体现社会公平性。

（五）养老保险地区间不平衡。

由于我国地区经济发展不平衡，地区经济水平存在较大差异，造成了我国农村社会养老保险发展不均的现状。东部地区、农民保障水平相对较高。西部地区，集中了我国大多数贫困人口，有些人甚至连温饱还未解决，农民参保率极低，养老保险在西部地区农村就无法得到保障。那些养老保险欠发达农村地区和没有投保能力的贫困农民却被拒之门外，致使农村社会养老保险不能达到预期的.目的。东部地区的参保率较高，西部地区的参保率较低。越是贫困的地区养老保险的覆盖面越低。这充分表明我国农村社会养老保险存在严重的地区发展不平衡状况。

三、构建农村养老保险制度的对策。

（一）加强舆论宣传增强农民对养老保险的认识。

中国是一个农业大国，有8亿左右的人口在农村生活。目前农村人口急剧老龄化是一个不争的事实。这不仅阻碍了经济的发展，而且严重影响中国社会的稳定。所以建立农村养老保险制度势在必行。因此，要让更多的农民意识到养老保险的重要性，这就需要相关部门充分利用各种媒体、采取多种的方式，大力宣传农村养老保险的政策，提高农民的参保意识，进而提高农民投保的积极性。

（二）通过立法完善农村养老保险制度。

各地农村社会保险制度千差万别，具有很浓的地方色彩，呈现出明显的“碎片化”状态，普遍缺乏法律规定性。为了保证农村养老保险制度正常运行。要制定具体的农村社会养老保险办法。一是要建立激励机制，出台扶持政策，鼓励农民自觉投保。建立财政补助和集体补贴制度，采取“个人负担、财政补贴和集体补助”相结合的办法筹集农保资金。二是健全约束机制，完善必要的规章制度和管理办法，规范农村养老保险工作行为。特别是对基金、业务、财务管理等方面要有具体的、可操作性的措施，逐步将农村养老保险工作纳入法制化轨道。三是制定扶持农保基金增值优惠政策。提高农村养老基金的保值增值能力是吸引农民参加养老保险的一个重要途径。

（三）完善基金管理和运营方式实现养老保险基金保值增值。

农村社会养老保险基金是参保农民老年生活的物质保障，是农村社会养老事业发展的基础。基金的运营和管理是否科学和完善直接关系到农民的切身利益。要创新和完善基金运营管理方式，确保基金的保值增值。首先提高农村养老保险基金管理层次，成立省级管理机构。把基金的管理权由县一级单位管理的方式转为省政府相关部门管理，大幅度提高基金管理的有效性和安全性能。其次成立专门的基金运营公司对农村社会养老保险基金进行专门的投资和运营。一是基金投资运营公司的管理费用不再从政府管理成本中提取。而是从公司盈利中提取。二是政府部门要加大对投资管理公司的监管力度，建立开放式的监督机制。完善审计、监察、财政等有关部门联合组成的外部监督制度。定期审查这些公司的营运资格是否符合要求，确保公司有足够的投资能力和信誉。最后拓宽投资渠道确保基金保值增值。对于农村社会养老保险资金确保它安全的前提下，要实现基金的保值和增值，需要通过银行存款、购买国债、投资房地产和股票市场等方式拓宽基金的投资渠道，加强基金的流动性，提高它的收益性。

口语教学问题及对策分析篇十六

1、前言。

目前，高层建筑已成为衡量一个国家建筑科学技术水平的重要标志，更是检验一个国家建筑结构技术成熟程度的标尺。但随着高度的增加，高层建筑的技术问题、建筑艺术问题、投资经济问题以及社会效益问题、环境问题等日益变得复杂、严峻，因此需要深入的研究结构设计问题，增强对实践的导向作用。

2、高层建筑结构的特点。

2.1高层建筑受力和位移特点。

(1)高层建筑中水平荷载产生的影响远大于垂直荷载产生的影响，因此，高层建筑结构必须是一个既能抗弯曲又能抗剪切，还能使其地基和基础承受上部传来各种作用力的结构系统。建筑物抗弯曲要求必须达到三个条件：不会使建筑物发生倾斜;支承体系(柱或墙)的某些部位不致被压碎、压屈或拉断;其弯曲侧移(和剪切侧移的总和)不应超过弹性可恢复极限。建筑物抗剪切要求必须达到两个条件：不会使建筑物被剪断;其剪切侧移(和弯曲侧移的总和)不应超过弹性可恢复极限。对地基和基础来说，该建筑结构系统的各支承点之间不应发生过大的不均匀变形，而且其地基和地下结构应能承受侧向荷载引起的水平剪力，并不致引起水平滑移。

(2)高层建筑中，水平荷载和地震作用对结构设计起着决定性的作用。竖向荷载在结构的竖向构件中主要产生轴向压力，其数值仅与结构高度的一次方成正比;而水平荷载对结构产生的倾覆力矩，以及由此在竖向构件中所引起的位移，其数值与结构高度的二次方和四次方成正比。因此，设计高层建筑时，不仅要求结构具有足够的强度，还应具备足够的抗侧刚度，使结构在水平荷载下产生的侧移被控制在规定的范围内。

2.2建筑高度与材料用量、工程造价的关系。

随着建筑高度的增加，材料用量、工程造价将呈抛物线关系增长。

3.1剪力墙设计存在的问题及对策。

复杂截面剪力墙配筋设计一直是结构设计中的一个难题。其原因：(1)混凝土本构关系。各国规范一般采用等效矩形方法计算截面承载力，等效矩形方法根据矩形截面制定的相关规定，不便于直接应用于复杂截面剪力墙正截面承载力计算。(2)截面内力。现行软件一般不支持复杂截面剪力墙整截面内力求取。基于上述两个原因，复杂截面剪力墙配筋设计一直未能得到很好的解决。实际工程中，常采用分段设计方法，将整截面的剪力墙分成几个矩形截面来设计，其安全性、合理性有待研究。

针对上述两个问题，解决方案可以从以下几个方面入手：(1)从混凝土单轴受压本构关系出发，采用一个便于计算承载力的简化单轴受压应力一应变曲线方程。(2)从截面所受到的弹性应力分布出发，直接积分求出复杂截面剪力墙整截面内力，或从复杂截面剪力墙各矩形截面内力出发，叠加求解整截面内力。(3)采用截面应变平截面假定给出对应配筋的设计承载力骨架曲线，求出整截面承载力所需的配筋[2]。

基本思路为：从有限元线弹性模型计算结果的截面应力分布出发，积分求解整截面内力，或直接从复杂截面剪力墙各矩形截面内力出发，叠加求出整截面内力;采用截面应变线性分布的平截面假定，采用简化混凝土和钢筋的本构关系，反求此时的受压区混凝土的应力分布和截面中钢筋的应力。钢筋对截面承载力的贡献可直接求得，混凝土对截面承载力的贡献可采用积分方法求出，求解截面内混凝土和钢筋承载力，即可得到截面承载力。通过截面设计承载力对截面设计内力的包络，得到所需纵筋面积。

3.2耗能减震结构设计。

耗能部件应满足下列要求：

(1)耗能器应具有足够的吸收和耗散地震能量的能力和适当的`阻尼;耗能部件附加给结构的有效阻尼比宜大于15%，超过25%时宜按25%计算。

(2)耗能部件应具有足够的初始刚度，并满足下列要求：

耗能器的极限位移应不小于罕遇地震下耗能器最大位移的1.2倍;对于速度相关型耗能器，耗能器的极限速度应不小于地震作用下耗能器最大速度的1.2倍，且应满足当时的承载力要求。

(3)耗能器应具有优良的耐久性能，能长期保持其初始性能;。

(4)耗能器构造应简单，施工方便，易维护性好;。

(5)耗能器与斜支撑、填充墙、梁或节点的连接，应符合钢构件连接或钢与钢筋混凝土构件连接的构造要求，并能承担耗能器施加给连接节点的最大作用力。

3.3结构扭转的限值。

在satwe计算结果输出中，结构位移输出文件中：ratio-(x)，ratio-(y)项为最大位移与层平均位移的比值。周期、地震力与振型输出文件中，扭转系数最大的为，扭转系数最小的为。限制，是为了使结构有必要的抗扭刚度，防止由于振动耦联的影响增大结构的扭转效应。

参考文献。

[1]徐培福.复杂高层建筑结构设计[m].北京：中国建筑工业出版社，

口语教学问题及对策分析篇十七

目前,会计电算化实务中存在的主要问题包括对会计电算化的重要性缺乏全面的认识;缺乏专业的财务人员,计算机知识不全面;内部控制存有漏洞,难以保证数据信息安全;基础管理工作制度不健全。

1.1对会计电算化的重要性缺乏全面的认识。

由于会计电算化在我国的发展起步较晚,人们没有充分认识到快会计电算化在会计实务中的重要性和意义。

虽然会计电算化在我国也发展了几十年,但是还是有部分企业的会计电算化仅是应用于代替手工核算,降低了工作人员的工作量,提高了他们的工作效率。

企业根本就没有意识到建立健全的会计信息系统对企业发展的意义。

应用会计信息系统,可以及时提供企业的会计信息,更好地为企业的管理及决策服务。

同时,企业在会计软件的更新维护方面投入的资金较少,支持力度不够,对企业的信息化发展、企业内部的局域网建设及网站建设的缺乏全面的统筹,不利于会计电算化的发展。

1.2缺乏专业的财务人员,计算机知识不全面。

缺乏计算机应用操作的基础知识,不能解决计算机日常出现的一些问题,如果电脑系统出现问题,他们不能及时解决,耽误工作。

专业的计算机人员又没有会计方面的知识,所以在企业中缺少既有专业的会计知识,又掌握计算机基本操作的复合型的人才。

口语教学问题及对策分析篇十八

口语教学问题及对策分析篇十九

市场营销案例教学能获得良好效果的必要条件之一就是要有适合教学的营销案例。但是目前市场营销案例教学中所选用的实践案例普遍存在以下问题。一是教学案例的使用随意性比较大，很多教师在备课过程中，为了使授课更加直观和容易被学生理解，通常临时通过网络或者案例教材去寻找教学案例，并没有对案例教学所选择的案例根据教学大纲或教学目标进行系统的组织和设计，那么所选择的案例对学生系统掌握知识和能力培养就达不到预期目标。二是案例缺乏实践性、典型性和针对性。现有的市场营销案例主要集中在大企业、知名公司、新兴it产业，而中小型企业和日常生活中接触的案例较少，导致学生对案例很难接受和理解。另外有些营销学案例过于简单，仅仅限于报道式的经验总结无法满足案例教学需求，还有些案例冗长复杂，并且给出判断式的结论，没有留下思考的余地给学生。三是案例的本土化率低，案例教学是从国外引进的先进教学方式，国外的成熟案例比较多，很多教师在教学过程中由于使用的方便性，大多会选择成熟的国外案例作为教学案例来使用。由于国外企业的环境和时代与当前中国所处环境差异较大，中国学生对国外环境了解较少，难以理解案例的内容，导致案例实用性不高。

1.2案例教学方法落后。

虽然很多教师在市场营销教学过程中，采用了案例教学的方式，但是大部分教师在案例教学中并没有结合案例教学采用创新型的教学方法，还是延续传统的教学方法。教师从头到尾讲述案例，或者留出一定的时间让学生阅读教学案例，然后再根据案例内容提出几个问题，让学生回答，教师给出点评。这种“填鸭式”的教学方法虽然外表采用了案例教学的方式，但是并没有体现案例教学的精髓，这种教学方法缺乏对案例教学环节的安排和组织，没有激发学生参与性和主动性。在这个过程中，学生没有能够结合知识发现问题和解决问题，这就很难达到通过案例教学培养学生应用能力的预期。

1.3教师的实践经验不足。

在高校中从事教学工作的教师，基本上都具有研究生和博士学位，在他们的追求学历过程中，主要从事的是理论研究，大都存在一个共性问题，就是营销实践的缺乏。由于实践经验的缺乏，导致教师在案例分析的过程中只能停留在文字表面，而不能透过表面看到更深层次的内容。另外很多教师在案例分析过程中，主要通过理论和主观想象去构造案例和解读案例，这就使编写的案例与实际情形有很大出入，导致伪案例的产生。教师实践经验不足，是目前营销案例教学中非常突出的问题，也是案例教学在师资方面面临的严峻挑战。

1.4学生的搭便车现象。

在市场营销案例讨论中，集体讨论和小组准备是最常采用的教学方式。在这个学习过程中就会发生搭便车的现象。譬如在小组准备方式中，由于最后成绩评定是按照小组整体成绩来评定的，小组中的个别学生就会不努力，钻空子，没有任何实质性的参与，他们最后也会由于小组中其他成员的努力而取得好成绩。但是这些学生在这个过程中，并没有在理论知识和实践能力等方面得到任何实质性的提高。

2.1选择适合的营销案例。

选择适合的教学案例，是市场营销案例教学是否能够成功的关键因素。通过长期营销案例教学实践总结的经验，笔者认为营销案例的编写要符合下列条件：案例要具有系统性和目标性。选择的案例要符合教学大纲和培养目标的要求，同时要根据学生的能力和知识层次，循序渐进的增大案例的难度。教师在选择案例过程中，还要考虑案例涉及的背景、环境、知识领域、处理问题的经验以及学生是否能够接受和认同教学案例，同时还要考虑案例与教学知识点的关联度。通过案例学生是否能够对所学概念、原理有更清晰的认识，以及是否提高解决问题的实际能力都是要考虑的因素。二是选择的案例要具备多样性和典型性。案例的多样性要求在案例教学中所选择的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失败的；既有传统行业的，又有新兴行业的，既有大公司的，也有中小企业的。典型性指的是所选择的案例具有市场普适性，学生通过该案例能够触类旁通和举一反三。三是加强教学案例库的建设，中国各个高校要借鉴国内外著名大学的经验，加强教学案例库的建设，并且学校之间加强本土化案例的借鉴和交流。在案例库的建设过程中，学校应该加强与社会特别是企业的沟通和交流，拓宽案例资料收集的渠道，多方面筹集资金，逐步形成有特色的集选题、搜集、撰写、应用、储存、更新、发行和版权保护等各环节在内的案例选编系统。

2.2改进教学方法。

在市场营销案例教学中，不能采用传统的教师单向传输的教学方法，而是应该采取教师引导，师生交流的互动式教学方法，在市场营销案例教学中，学生必须要扮演一个积极参与者的角色。在营销案例分析过程中，应该充分调动学生创造性和积极性，鼓励学生多角度发散思维，然后再根据逻辑判断和推理，依据所给条件引导学生自己评估自身思路建议的优缺点。在实际案例教学过程中，教师应该提前把案例教学材料发放给学生，让学生写出书面分析报告，为了激励学生能够提前认真准备，教师最好能够将学生提交的书面材料给予批阅，以一定比例计入到课程成绩中去，增加学生对案例分析的重要性认知。

研讨是案例教学的主要形式，就讨论的形式，教师在案例教学中根据案例的特点可以采用以下几种形式：（1）独立思考，对于知识点比较明确，案例材料较少，较简单的案例，应该让学生独立思考完成，培养学生的逻辑推理能力。（2）小组讨论。有些案例较大，内容较复杂，涉及的营销知识点较多，问题相对较深，可以考虑采用小组讨论的形式进行，通过小组讨论能够收集较全面的信息，并使学生互相启发，能够对问题有一个更深入的认识，同时也培养了学生的合作精神。（3）分组辩论，有些问题具有开放性的特点，并没有明确的答案，在此情况下可以采用分组辩论的形式，分组讨论可以让每一组成员形成并验证自己的观点，在与不同观点的交锋中，对自己观点的合理性能够有一个更清晰的认知。同时在分组辩论中，由于其它观点的启发也容易形成具有创新的观点。在此过程中，能够培养学生的竞争意识，表达能力，思维能力。

2.3提高教师实践能力。

营销案例教学是教学方法的改革和素质教育的要求，教师营销实践能力是能够使案例教学法顺利进行并产生良好的教学效果的必备条件之一。结合教师实践以及中国市场营销教育长期注重理论教学的环境，笔者认为教师应该在以下方面对自己实践能够进行提高，从而能够适合开展营销案例教学。（1）教师积极参与校外企业兼职，教师通过参与企业的`营销咨询和营销部门的策划活动不断积累营销实践。国外的一些比较知名的商学院教授，大部分都具有丰富的企业管理实践经验，因此他们在授课过程中，不仅具有理论性，而且具有很强的实践性，这样的师资非常受学生欢迎，教学效果良好。（2）学校在组织课程设计中，可以专门请一些有高学历的具有丰富经验的营销专业人员到学校教授一定的课程，让他们根据自身积累的实践案例给学生进行分享，由于他们亲身经历的案例，因此在讲授过程中，更加生动和真实，也更受学生欢迎。（3）教师要注意案例教学中自己的角色的把握，在案例教学中教师是导演，学生是演员，教师要能够增加学生的积极参与性，以及创造学生积极发言的环境对于案例教学的设计是非常重要的，因此教师在授课之外要加强自身活动组织等能力的培养。

2.4杜绝学生搭便车现象。

针对案例教学中学生搭便车现象，教师在组织案例讨论和分析过程中，可以采用以下方式，一是对每一小组的案例讨论报告的讲述者，不能由小组自己安排，而是必须有教师在课堂上随机选择学生，这样学生在案例准备过程中，不能够确定自己是否是被提问者，所以在准备过程中，每个学生都会认真准备。二是对于一些比较复杂的案例，可以针对小组成员，每一个成员分配不同的任务，然后分别打分，也能够有效降低学生在案例讨论中的搭便车行为。

案例教学在营销教学中占有非常重要的地位，但是也不能忽略传统的理论教学。理论教学是案例教学的基础，学生在掌握一定理论的基础上才能够具备案例分析的能力，不然仅仅采用案例教学对于本科生市场营销教学来说只是镜花明月。国内在本科生的市场营销案例教学方面还没有一个非常完善的模式，这就需要教师在案例教学中，不断摸索和改进，寻找能够有效提高学生综合能力和素质的案例教学方法。

参考文献：

口语教学问题及对策分析篇二十

语文是所有学科中最基础的一门学科，而小学语文则是基础中的基础，是培养小学生文学素养的开端。本人作文一名小学语文教师，在实际的教学过程中，积极应用新的教学理念开展课堂教學，但在教学过程中仍发现一些问题，这些问题影响学生语文综合素养的提升。本文就学生在语文阅读方面出现的问题进行分析并提出相应对策。

语文是一门能够开阔眼界的学科，为了能促进学生更好地发展，我们作为一名教师，必须对教学过程中存在的问题进行有效地探讨。

（一）学生阅读速度过慢，导致阅读时间不够。

许多学生都喜欢一字一字的阅读，这会导致学生的阅读速度变慢。在考试中，若遇到篇幅较长的文章则会导致阅读的时间不够，难以把握文章。阅读速度过慢，这让学生不能做到快速浏览一遍，通读大意，这在阅读中也会让学生对文章的了解程度降低。阅读速度过慢，一方面，是从小的阅读习惯使然，另一方面，是学生阅读书本过少。提高学生的阅读速度将会有效提高学生的阅读能力。

（二）学生对阅读没有兴趣。

小学生都是好动的，外界有许多东西吸引着他们的目光，各种电子产品，户外的游乐设施，这些都使他们对静坐在桌前阅读不感兴趣。外界的各种活动，可以让学生的视觉、听觉、触觉全方位接触，带来更大的欢乐。而阅读，需要学生静下心来，远离外界的喧嚣与烦躁，根据书中的描述，展开自己的想象方可感受书中的乐趣。对于这种间接获取乐趣的方式则导致学生对阅读的兴趣不大。

（三）学生无法理解文章。

对于一些有深度的文章，学生看了几遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如题中要求分析句子，学生就显得困难，不能理解作者的情感，对句子的分析就无从下手。理解文章的主旨也是学生的一大难点，这就造成文章主旨的难以理解。

上面提到的存在于阅读中的问题，应该引起教师的重视。针对存在的这些问题，应该采取相应的措施。本人作为一名小学语文老师，针对存在的这些问题，做出如下措施：

（一）提高学生阅读速度。

阅读速度的提高，可以帮助学生提高阅读能力，促进学生文学素养的提高，帮助学生全面发展。学生阅读速度的提高，在考试中可以帮助学生节省时间，提高学生的正确率。

1.训练学生的阅读方式。

教师可以采取计时阅读的方式来提高学生的阅读速度。在每堂课上，用几分钟的时间让学生阅读一篇短文章，并对能归纳出大意的学生进行奖励。这种方式可以激励学生，从而慢慢地提高阅读速度。阅读方式的改变需要长久的坚持，所以教师在采用计时阅读或其他方法时也需要坚持。

2.让学生多阅读课外书籍。

阅读书籍过少也会让学生的阅读速度变慢。书读得越多，学生便越能快速的阅读，这是在长期阅读的过程中训练出来的。所以，教师可以向学生推荐一些有趣的课外书方便学生阅读，训练学生的阅读速度，提高学生的阅读能力。

3.提高学生概括文章大意的能力。

要想让学生提高阅读的速度，帮助学生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。学生在阅读时，可以先让学生看首尾段以及各段开头的句子，大致了解文章的大意，这样在学生阅读时可以做到心中有数。

（二）提高学生对阅读的兴趣。

兴趣是阅读能力高低的一个重要因素。不论做什么事情，兴趣在其中都扮演着一个重要的角色。不管做什么事情，缺少了兴趣都会事倍功半；反之，则会事半功倍。所以，提高学生的阅读兴趣显得尤其重要。

1.利用游戏，举办活动等提高学生阅读兴趣。

提高学生兴趣最有效的方法之一是玩游戏。教师可以在阅读中采用游戏竞赛的方式，让学生提高对阅读的兴趣。学生可以在课堂上分享自己的读书心得，可以介绍书中自己最喜欢的人物，也可以向同学推荐自己最喜欢的书目。分享不仅可以促进学生之间的`交流，还可以增进学生之间的情谊。不仅在课堂上如此，学校也可以开展读书节活动，让学生和家长进行诗歌朗诵、好书推荐、角色扮演等为学生营造读书氛围，有了读书氛围，学生不管是在学校还是家中都会产生阅读的兴趣。有了阅读兴趣，学生就会慢慢爱上阅读，阅读能力也会慢慢提高。

2.介绍内容丰富的课外书籍。

小学生因为年纪小，全篇都是文字的书目不会引起学生的多大关注，因此，情节精彩并且插画丰富的书目会得到学生的额外青睐。作为一名教师，要想提高学生的阅读能力，需要向学生多介绍此类书籍。就算学生对故事不感兴趣，但当学生看见精彩的插画，学生也许也会对故事产生好奇。

3.合理利用电子产品提高学生阅读兴趣。

在现代社会，科技飞速发展，各种电子产品层出不穷。针对阅读，也设计了一些电子产品或软件，像掌上阅读，懒人听书，点读机等，合理利用这些资源，可以帮助学生更好地理解文章、提高学生的阅读兴趣、增强学生的阅读能力，这对学生语文素养的提高也有很大的帮助。

（三）帮助学生分析理解文章。

不管是什么文章，总有一些难点是学生不能理解的，教师要做的就是逐步引导学生理解这一部分。当然，在为学生分析之前，教师需要从多方面深刻了解文章才能为学生做引导。在为学生分析时，也需要教师向学生讲解一些必要的艺术技巧，这可以让学生更好地理解文章大意。除了介绍必要的艺术技巧之外，教师也需归纳总结阅读文章的技巧，并向学生介绍。在学生理解的基础上，找出一些相应的文章让学生进行练习，更好地掌握技巧，从而提高学生的阅读能力。作为一名新时期的语文教师，培养学生的阅读能力，不仅对学生的语文学科学习有很大的帮助，而且对学生文化素养的提高、人生的发展也有帮助。对于语文教师而言，提高学生的阅读能力并不是一件简单的事情，需要教师和学生共同努力。需要教师落实到日常教学生活中，并对学生付出极大的耐心。

口语教学问题及对策分析篇二十一

长期以来，英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例（完型、阅读占英语单科总分的46.7%）。而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致了在考试中对文章不理解，从而造成失分。究其原因，是由于词汇学习未能得到学生的充分重视，而且学生也缺乏必要的能力训练。但事实上，“词汇学习是第二语言习得的基础”（rivers,1983）；且“高中学生已有了一定的语言基础知识和初步的听说读写技能，也有了一定的思辨能力和自我调控能力，因此发展学生的学习策略是可能的”（唐重光，）。可见高中学习阶段必须扎扎实实开展系统的词汇学习。

笔者认为，要使词汇学习真正有成效，就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导，并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。因此，本文拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。

二．常见的词汇学习困难。

1．缺乏对词汇学习的正确认识。

高中学生（尤其是高一新生），刚踏入高中校门，第一次上英语课，就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为：平时可以少花些时间在英语词汇学习上，只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的要更多、更复杂。

2．单纯背词汇表、甚至词典。

有部分学生认为，只要把高中考纲上的词汇全部背出来，甚至把词典从头到尾背一遍，就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知，单纯背词汇表只能事倍功半。首先，背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外，还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此，客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，过半个月、一个月就可能忘了许多。

3．缺乏必要的词汇学习策略和技巧。

高中学生对于英语学生策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课了。

三．提高学生词汇学习的策略和技巧。

针对学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要使学生对提高词汇学习树立信心，消除畏惧心理；同时进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练。

1．激发兴趣，树立信心，明确目标，

教育心理学研究表明，在学习的过程中，首先必须激发认知主体（学生）的学习兴趣，才能充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。一般来说，决心越大，信心就越足，恒心也就越持久。因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，认识到英语学习的重要性，从而使学生能时刻支配自己，提醒自己，并且能不断地进行自我教育。同时，教师更应该在平时注意观察和引导学生，使他们相信：只要自己努力去做，是可以掌握英语词汇学习的策略和技巧，最终学好英语。

2．进行词汇学习的策略指导和训练。

由于大量的英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词，为了使学生能更好地学好词汇，首先必须使学生掌握一定的英语构词法知识。因此，构词法对于学好英语词汇乃至英语这门语言课程非常重要。

笔者在开学初就利用整整两节课的时间向学生介绍了英语中比较常见的几种前缀和后缀，如表示否定的“in-,un-,dis-”等前缀以及表示名词的“-ness,-tion,ment”等后缀。

为了及时巩固检查学生的掌握情况，笔者经常选取一些带有前缀、后缀的各类单词，并要求学生根据构词法猜测词义。

前缀例词。

tele-telescope,telegram,telecontrol。

auto-autobicycle,autoboat,autobus。

inter-interview,intermarry,intercourse。

后缀例词。

-ive,instructive,progressive,decisive。

-ishchildish,feverish,selfish,greenish。

其次，我还经常培养学生利用联想增强对同类词的学习效果。比如学到furniture，就可以联想到以前学过的各种家具，如：washbasin,sofa,cupboard,dressingtable,etc.

3．突破词汇限制，实现语篇理解。

对于英语学习，仅仅孤立地掌握一些词汇还远远不够。我国著名的英语学教授李观仪先生也曾说过：“我不主张（学生）背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确认识词汇的应用。”即使一个最简单的单词，它在不同的语境中，就会有不同的含义。为此，教师必须要求学生突破词汇的限制，使学生能根据上下文来加深对词汇的理解。如order这个词,大部分学生都知道有动词和名词两种词性；但却很少有学生会去认真查阅词典,搞清楚除了“命令”、“定货”外,它还有什么意思。为此,我便要求学生除了掌握该单词的最常用意思外,还要求他们尽力去联想到它的其它几种意思,从而巩固以前学过的东西,做到温故而知新。

同时，学生可以利用上下文中的同义词或近义词以及词与词之间的搭配来猜测词义。比如在“let’ssynchronizeourwatchsothatwecanstartgameatthesametime.”这句话中，synchronize这个单词学生肯定不熟悉。但是，假如学生根据上下文，“能同时开始做游戏”，就可以很轻易地判断出这是“核对时间”的意思。

四．词汇学习应避免的几个误区。

1．过分注重技巧，生搬硬套。

部分学生自认为已经掌握了一定的词汇学习策略和技巧，便每次都想用这些策略和技巧来帮助自己学习词汇。殊不知，对于具体语言环境中的生词，我们必须采用灵活多样的学习方式，决不能把思维束缚在某一点上，而导致出错。

2．盲目自大，忽视积累。

一些学生（尤其是那些英语成绩较好的学生），在学习了词汇学习策略和技巧后，就自认为不用再多花时间在记忆单词上。但是，词汇学习除了一定的技巧外，还需要学生不停地花时间去阅读课外文章，积累词汇。学生只有在不断的积累中，才能加深对词汇的记忆效果，才能加强对词汇学习策略和技巧的运用。如果学生固步自封，不思进取，最终只能走进只注重技巧、不注重积累的华而不实的“死胡同”。

五．结束语。

本文就中学生词汇学习的困难作了初步探讨，并对结合教学实践对学生进行指导的实践活动进行了论述。实践证明，学习策略是学生学会自学的核心部分，运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。笔者认为，要有效地提高高中学生的词汇学习能力，首先必须了解学生的困难，针对学生的实际来设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展情况中出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。这样，学生的词汇能力就一定能够不断地提高。相应地，学生的英语阅读理解能力必将会上一个新台阶。

参考书目：

中华人民共和国教育部编：《普通高中英语课程标准(实验)》，人民教育出版社，

王笃勤编著：《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，

程晓棠，郑敏编著：《英语学习策略》，外语教学与研究出版社，20。

王守玉，“浅谈英语教学中的学法指导”，《中小学教材教学》，第4期。

唐重光，“高中英语学习策略的构建与实施”，《中小学英语活页文选》，20第6期。

作者简介:陈明丰,男,共青团员，中学二级教师,毕业于苏州大学外语系英语师范教育专业，至今一直在江苏省震泽中学(省四星级学校)任教，在教学中一方面努力钻研,提高自己的教学能力,在苏州市组织的第一界英语教师基本功竞赛中获奖,另一方面,注意培养学生的创新精神与实践能力；同时认真参加教学科研,并积极撰写论文。

通信地址：江苏省吴江市震泽镇215231。

e-mail:cmf@。