在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇一

一、分析新时期高年级体育教学的目的以及作用

在小学高年级体育教学中不仅对学生的身体素质和身心健康发展提供了帮助，对学生的德育工作提供了帮助，更是对学生的综合能力的培养提供了帮助。在体育教学过程中，有时候需要有团队协作意识，例如一次篮球课或者足球课这就需要团队共同合作才可以完成。在这节体育课上，就可以培养学生合作的意识，使他们意识到要了解团队中的每个人，从而有效地提升了他们的人际交往水平；有时候需要对手竞争意识，例如在乒乓球课，要学会观察对方的弱点，注意对手的打法，只有知己知彼，才能百战百胜，在以后的优胜劣汰中也可以取得成功。所以，加强小学高年级的体育教学不仅有助于学生的身心健康全面发展，在培养学生的综合能力也提供了极大的帮助。

二、对新时期小学高年级体育教育模式的存在的意义进行分析

（一）激发了高年级学生对于体育课的兴趣

加强了小学高年级的体育教学使学生对于体育课产生了浓厚的兴趣，有位名人曾经说过：“兴趣是成功个源泉”，当学生对体育课产生了兴趣后，他就会喜欢上体育课，更加积极主动地去学习体育知识，尤其是对小学生来说，对这门的课程的喜爱度直接影响到掌握这门课程的程度，当在学习体育的过程中也就会更加用心地投入到学习中，从而可以学习到体育知识。

（二）提升了学生在体育课程的自主能力

在小学高年级的体育教学中，学生不仅要学会这项体育知识，更是要学会去自主学习这项体育技能，在新时期的小学高年级体育教学模式中，学生可以根据教师的指导，自主的进入到学习中，积极主动地去学习某项体育技能，使学生自己发挥自己的体育能力，从而加快学生学习体育技能的进度。

（三）建立友好和谐的师生关系

在小学高年级体育教学过程中，教师要起到了鼓励打气的作用，学生在受到教师的激励鼓舞后，更加用心投入到体育学习中，小学的高年级学生对教师处于崇拜的阶段，更加期待老师的表扬或者赞许，所以，在体育教学中，提升了师生之间的友好关系，使教师和学生像朋友一样，有个轻松的课堂氛围会有助于学生在轻松中学到体育知识，从而对小学高年级的体育学习提供了有利的条件。

三、对我国新时期小学高年级体育教学的发展现状以及解决策略进行分析

（一）发展现状

我国的小学高年级体育发展比较落后。在我国的大部分地区，小学高年级体育教育发展现状令人担忧。一些地区的学校教师和家长都忽视了体育教育，尤其是小学体育教育，有些地区甚至都没有开设体育课。对于一些偏远地区的小学，最基本的体育设施都没有安装，也没有配置有经验的体育教师，这就导致了我国体育教育严重停滞不前的后果，阻碍了我国小学高年级体育教育的发展脚步。

（二）教学策略

1.必须要普及小学高年级体育教育的必要性，让全国各个地区的教育机构都要意识到小学体育教育的重要性，全国各地区要培养专业的体育教学老师，培训关于小学体育的专业知识和实践知识，提高了小学体育老师的专业能力和专业素质也就提升了小学高年级体育老师的专业水平，使体育教师融入到自己的岗位中，更加用心的做体育教育工作，从而促进新时期小学高年级体育教育的快速发展。

2.各个地区的教育机构应该给每个小学配备相应的体育设施。尤其是乒乓球、足球、篮球这样的硬件设备，提高学生学习体育的兴趣性，拥有了足够的硬件设备和专业的体育老师指导可以使小学体育教育质量得到提升。在新时期的小学高年级体育教学中，学校应该制定适合学生的体育教学计划，配备与小学高年级相配备的硬件体育设施，体育教师也应该积极引导学生主动参与到体育学习中，使学生更加热爱体育运动，养成良好的锻炼习惯。帮助学生提高自己的身体心理素质，提升自己的思想道德水平，体育运动已经不仅仅是一门课程，更是伴随每个人一生的组成部分。所以，应该积极学习体育知识，推动小学高年级体育教育的进展，进而有效的提升全民的综合素质。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇二

光阴似箭、日月如梭，转眼本学期的教学工作已经结束。回想一学期来与六年级学生一起学习、锻炼，其收获颇多。尽管我们学校的体育场地对同时x个班级上体育课是有限的，但我尽可能提高了场地的使用效率。还有在教学内容选择上“因地制宜、因材施教”，设置一些与跑、跳有关的游戏活动，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课的态度，这样的教学方法使学生既提高了对体育锻炼的积极性，又增强了他们的体质。

在提高他们的自信心方面，多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难的决心，也培养了他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。通过教学、反思不断加深了对体育本职工作重要性的认识和意义的理解，成功的地方不是太多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲，这也许是体育工作者的特点吧！

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序和时间布置都作了详细的记录，认真写好教学设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，使自己的课堂充满吸引力。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，简单化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

三、加强与学生互动。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

四、注意精讲精练。

在课堂上老师讲的尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到相应的提高。

五、虚心请教其他经验丰富的老师。

六、在教学上，有疑必问。

在教学方法上向他们学习，多听他们的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自身的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进教育教学方法。

总之，从这学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色地上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很难了。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇三

小学高年级语文教学论文

小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略

陶 荣

（甘肃省兰州市西固区东湾小学）

摘 要：随着新课改的不断推进，国家逐渐将学生的素质教育作为教学任务中的重点，作为人文学科之一的语文课程担负起培养学生人文素养的重任，小学语文是学生学习语文的基础，因此培养学生的语文素养就需要从小学开始。从小学高年级语文教学中学生语文素养的培养现状出发，提出一些行之有效的培养策略。

关键词：小学高年级语文；语文素养；培养策略

由于受传统的应试教育、升学压力的影响，语文教学中把促进学生取得高分作为教学的重点，而一度忽视了学生语文素养的培养，语文素养简单来说就是学生在语文学习过程中所体现的内在品质。小学高年级学生语文素养的培养包括学生的听、说、读、写、用五个方面的能力，丰富学生的文化知识，促进学生良好审美观念的`形成，提高学生的思想道德素质，启发学生的思维，增强学生的实际操作、接受新事物以及与运用的综合能力，以实现释放学生的智慧潜力，增强学生的求知欲为目的。小学语文素养的培养对学生以后的全面健康发展是很有益处的。

一、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养现状

1.升学压力导致语文素养培养被忽视

学生随着进入小学高年级学习，升学压力也随之而来，而学校为了提升升学率，满足学生和家长考高分的愿望，语文教师在授课中以课本知识点为主，将促进学生取得优异的成绩作为教学目标，因此忽视了语文课本上关于人文知识的传授。在教学中仅仅局限于知识点的传授，这给学生丰富文化知识、扩展知识视野造成了很大的障碍。

2.教材内容的固定限制了学生语文素养的培养

虽然每过几年都会进行一次课程改革，但是教材内容的更新很少，语文教师在教学中逐渐积累了较多的经验，在固定的教学内容中，会采用相同的教学模式，这就意味着教师在教学中基本不会创新，而且大部分教师也很难将教材内容与不断变化的现实生活相联系，这都不利于小学生语文素养的培养。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略

1.将游戏教学渗入课堂教学

在课堂中，根据课程目标，设计有利于学生学习的游戏，游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生从游戏中学到知识。例如，在学习六年级下册的一篇古文《学弈》时，这篇古文的现实意义是学习不能三心二意，只有一心一意才能学好。可能单纯地将这个道理传授给学生，很多学生表示认同，但是在现实生活中却做不到。因此，在教学中可以设计一个游戏，老师本人和两组学生进行一场实地演练，老师再讲授一个新的知识点，让一组学生在下面做作业或干自己的事，另一组学生认真听课，老师讲完之后，布置几道练习题，测测两组学生学习的效果，结果显而易见。学生通过这个游戏更实际、更直观地体会到学习要一心一意，不能三心二意的道理。通过实践，更能引起学生对一些道理的重视，学生只有重视了才会运用于生活中。游戏可将枯燥的课文知识变得有趣，有利于学生在快乐的学习中加深印象，并应用于现实生活。

2.倡导课堂中的合作交流

在课堂教学中，师生之间、学生之间加强交流合作有利于培养学生的口语交际能力、合作能力、实际操作能力，还能够丰富学生的知识。例如，六年级上册有一个综合性学习――《轻叩诗歌的大门》，对这个综合性学习，可以首先让学生自己去收集诗歌，然后在课堂上将学生分组，让学生在小组中交流自己所收集的诗歌，并共同合作将这些诗歌按照诗歌的分类原则进行归类整理。小组整理完毕，老师将每组的成果通过多媒体投影仪投影出来，之后让学生从中找出出现的问题，如归类不当，并解决问题。学生在交流过程中，老师做适当的补充与说明。最后选择一两首有代表性的诗歌，请一两位学生朗诵，朗诵完后，请全班学生进行自由点评，老师做适当补充。在收集、交流、合作整理、分析问题、解决问题的过程中，学生能够从中提高收集、整理的能力，并且丰富了学生诗歌方面的知识，也有利于增强学生对诗歌的兴趣。在朗诵和点评的过程中，有利于学生学会把握诗歌的情感。总之，倡导课堂中合作交流，有利于学生语文素养的培养与提升。

总而言之，要提高学生的综合素质，作为教学基地的学校必须担负起重任，语文教学是人文学科之一，应在教学中培养学生的素养。在小学高年级的语文教学中培养学生的素养是具有重大意义的，如果学生在小学就拥有了较好的语文素养，就为学生今后的全面发展奠定了基础。因此，小学高年级语文教学必须强调对学生语文素养的培养，在向学生传授课本知识点的同时，注意从课本内容中跳出来进入现实生活小学生对课本中反映的生活处于无知状态，理解起来也有困难，老师将课本展现的生活联系实际，学生就更容易理解。语文教师在课堂教学中，根据课堂目标设计一些游戏，加强学生、师生之间的交流合作，都有利于学生语文素养的培养。

参考文献：

刘娇梅。小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[j].小学语文教学研究，（06）：92.

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇四

高年级体育教学个人工作总结

本学年，我服从学校工作安排，担任中高年级体育教学工作，六年级的科学教学工作，同时还担任学校政教工作。工作压力大，担子重，因此扎实做好本分工作的同时，还要做好其它的工作。在工作中尽职尽责，面向全体学生，为人师表，深受师生的好评，我认真学习，不断提高自己的业务水平，认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我尽量少讲，学生多练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上体育课。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、做好课后辅导训练工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，特别是对体育苗子的培养上更是下若功，让他们的特长有所发挥。坚持了一日两训练保证时间，保证质量让每一个学生的特长得到充分的发挥。此外我和体育同行一起抓好学校的篮球队，排球队，田径队的训练工作。成绩突出我校的田径队获得胡村镇运动会团体总分第四名的好成绩，并且在太谷县运会中我校的代表也为中心校取得了较优异的成绩。在“阳光体育活动”获得领导和同行们的赞赏。并为四中输送多名体育苗子。

本人长期从事体育教育教学工作，有事争着做，有活抢着干；工作中做有心人，注意收集教学中的精彩瞬间，喜欢看书，摘录收藏一些有价值的文集；在学校老师和领导的关心下，被评为校先进教师，我将不断努力，争取为学校增光添彩！

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。在教育教学过程中，还有许多的不足，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇五

小学高年级语文教学探究论文

四川省岳池县齐福小学 魏远宏

人的一切行为都是由动机引起的。学生学习语文是一种有意识的行动，需要有激励，使他们产生学习的内部动力，达到学习的目的。只有当学生有了学习语文的愿望，为了满足这种愿望，就会出现一种激励，推动自己去学习语文，积极主动地参与学习活动。

语文是语言和文学的简称。汉语言是中华民族的瑰宝，是数千年文明历史产生的辉煌灿烂的优秀传统代表，是古代文化与现实生活不可分割的重大成果。语言是语文的精华，是人类社会持续发展的重要象征。它是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的外衣，是人区别于其他动物的本质特征之一。俗话说：“语文头，数学尾，物理化学排成队”，“生活的外延，就是语文的外延”。我根据自学汉语言的经历和教学经验得出了“语文”是气体，“数学、物理”是固体，“音乐、美术、体育”是液体的结论。气体生活在人们的身边，它与空气一样无所不在，可以说任何学科、任何人的成功都与其相应的语文水平相辅相成，所以说，语文是人们做人处事、生活交流、知识积累的化身……不难看出语文的重要性和学习语文的必要性。那么，又如何上好语文课呢？

一、遵循《课标》，了解语文的性质

语文不仅是一门重要基础学科，而且是人们自身的语言、行为及社会环境、现象融合在一起的统一体系。语文的学习规律不易被认识和把握，完全是一个潜移默化、厚积薄发的过程。语文这门学科的教学任务是通过阅读和写作训练，让学生掌握汉语言文字的规律，培训正确运用祖国语文文字的能力，使其具有较高的语言表达和正确区别书面语言和口头语言的能力，并能阅读、分析课本中各种文体的文章。语文是人与人交流思想、传播知识、信息，认识世界的一种工具和手段。

二、把握课改目标，弄清学习语文的目的和要求

通过新课程标准的学习和实践，我们应树立一种注重学生发展，关注学生个性需要，培养学生科学素养，体现人文结合，注重科学探究，提倡多样学习方式的理念。激励学生学好语文就必须掌握字、词、句、段的含意，写作的基本理论，并能运用这些知识和理论提高自己正确地表情达意的能力及其规律，同时通过字、词、句的运用，构段、谋篇，写成不同体裁的作文，便于与同学交流，不断完成自己的学习任务。另外，还要做到用词准确，口头语言和书面语言要生动、形象，合乎逻辑，富有感情色彩。这样，才能达到知识、能力、创新三者统一的语文教学目标，学生才能撞击出兴趣的火花。

三、重视语文教学方法，提高写作能力

学好语文必须勤于思考。思考、理解、表达是必不可少的。教师要用充满激情的语言，动作、神情，使学生跃跃欲试，轻松愉快的进入学习情境，促进提高字、词、句的运用和写作能力。语文中的一个重要方面就是写作，它是以文字为工具，创造精神产品的具体活动。因而学好语文是提高语言素养的首要条件。另一方面，学好语文要与多读、多思、多练相结合。多读，唐朝诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”多读可以从书本上学习古代的、现代的、外国的一切有生命力的、新鲜的美词佳句，激发文思，陶冶情操，提高综合写作能力。多思，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说要在泛读的基础上深读、精读，抓住问题的关键，深入思考，再与现实生活紧密联系起来，进行整理、积累，学为己用，获得新的知识。多练，就是多做语言练习，多记录美词佳句，多写作文。谚语云：“读十篇不如做一篇”，俗语说：“眼动不如手动”。说明多练才能技巧圆熟，才能不断提高语言表达能力和写作能力，才能不断丰富自己的人生价值。再说，学好语文还要与观察、思考、感悟生活相结合，才能透过世相将感受到的东西化为理性认识，探究生活本质。宋人《观书有感》一首小诗中写到：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”文章源于生活，生活触发灵感，生活是作文的源头活水。

总之，在教学中，要引导学生在读书中感悟到语言文字所表达的意思，感悟到字里行间所蕴含的感情，感悟到其中所深含的哲理，感悟到学习语文的重要性。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇六

小学高年级数学教学思维能力探讨论文

小学高年级是初步培养学生创新能力的关键时期。小学高年级的学生思维方式发生了转变，具有了主观思考的能力及强烈的求知心理，因而要加强对其创新思维能力的培养，在数学教学中，融入创新意识，以鼓励为主，倡导学生敢于尝试，大胆想象，为将来创新型人才的培养奠定基础。

一、小学高年级学生的思维特征

小学高年级学生大脑已经发育成熟，考虑问题的方式也逐渐发生了转变。他们已经具有初步的判断力，能够通过对客观事物的感知，形成自己的见解，能够掌握基本的抽象概念，逻辑思维能力也得到了提高，辩证思维也初步形成。小学高年级是学生从儿童向青年过渡的阶段，也就意味着小学高年级学生即将进入青春期，随之而来的问题就是青春期的躁动。小学高年级学生在自我意识逐渐加强的同时，对事物的观念也就发生了变化，他们往往抱着批判的想法去对待事物，由于小学高年级学生心智还未完全发育成熟，缺乏自我约束力，难免会产生一些叛逆的思想。总之，小学高年级学生的思维特征表现出思维的初步形成及尚未成型等特征。

二、小学数学教学的特点

数学注重训练学生的逻辑思维，根据小学数学教学的要求，从小学生的实际生活选取素材。由于小学生尚未形成完整的数学逻辑思维能力，对抽象的事物理解能力不够，对事物的感知还停留在初步认识阶段，往往难以理解抽象的概念，但是对生动形象的事物把握得比较清楚。为了使小学生更加轻松地掌握课堂知识，数学教学的内容应以实际生活为基础，对生活中的现象进行概括、归纳和总结，同时与相应的数学知识点相结合，使抽象的数学概念更加贴近生活。小学数学教学还注重训练学生的实践能力，为了使学生更加形象地理解题目的含义，教师通常会通过画图、事物展示、动手制作学具等方式，帮助学生更好地理解题目。比如，“一家建筑公司要修筑一座大桥，当修筑完成了工程的3/4以后，距离大桥的中点有15米，请问大桥的总长度是多少？”在讲解这类题目的时候，仅仅通过语言的解释，学生难以理解，教师可以通过画图的方式，直接用一条直线代表一座大桥，已知大桥的3/4处与1/2处相距为15米，从图上可以清晰地看出这两点之间的间隔是3/4―1/2个大桥的长度，也就是1/4，所以最终大桥的长度为：15÷1/4=60（米）。小学数学教学的特点就是根据小学生的认知水平，设计相应的教法。

三、培养小学高年级学生创造性思维的必要性

传统的教育观念大多以强行灌输为主，教师将概念、知识点硬塞给学生，督促他们花大量的精力去记忆，学生每天记笔记、记知识点……长此以往，只会磨灭小学生学习的激情，导致他们形成固定的思维方式，不利于学生创造性思维的锻炼和长久的发展。小学高年级是学生创造性思维形成的初始阶段，也是培养小学生创造性思维的最佳时期，要想为社会培养创新型人才，就要从小抓起。历史一次又一次地向我们证明了只有创新才能推动社会的进步，正是由于蒸汽机的发明，传统的手工生产被蒸汽生产取代，从而引发了社会的变革；正是由于内燃机的发明，减少了运输商运输所消耗的成本，内燃机得以广泛利用，促进了社会变革；正是由于互联网的产生，才改变了人们生活的各个方面，改变了世界的面貌。在社会大变革的时期，知识起着重要的作用，但同时，我们需要的是富有想象力和创造力的人才。为了实现这一目标，这就要求我们教育工作者在教学过程中，培养学生思考的独立性，使他们成为一个敢于质疑，富有创造力的新型人才。在新时代的背景下，创新是社会前进的动力，是促进社会转型的有效手段。创造性思维是做出创新型作品的基石，只有培养学生的创造性思维，才能为社会培养更多的创新型人才。

四、培养小学高年级学生创造性思维的方式

（一）引导小学生养成提问的习惯

爱因斯坦曾强调提出问题的重要性，如果遵循教师讲、学生听，师生之间缺乏交流的教学模式，那么课堂就会变成了灌输知识的场所，这不仅束缚了学生的思维，更会扼杀学生的创造性。因此，要引导学生养成提问的习惯，给学生充足的思考时间。一个问题提出以后，不要急于让学生回答，要给学生渗透一种思想，标准答案并不是唯一的.，很多题目往往是多解的，鼓励学生提出自己的疑问。例如，有一道例题是这样的：“六年级三班有30名女生，男生的人数是女生的2/3，请问，这个班级一共有多少名学生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）。那么是不是还有其他的解法？有学生就会问能不能这样做：30×（1+2/3）=50（名）。这也是一种很好的解法。那么一道题就产生了两种不同的且都正确的解答方法。在提问的过程中，学生不仅掌握了解决问题的不同方式，还形成了提出疑问，大胆创新的意识，有利于学生创7月新思维的培养。提出疑问固然重要，但解决问题也不可忽视。在引导学生提问的同时，教师要掌握自己的课堂节奏，不要被学生带着走，使整节课都变成了提问，这样不仅会耽误教学计划的执行，无法完成授课目标，还会降低教学的质量。因此，在引导学生提问的过程中要把握好度。

（二）营造轻松的学习氛围

要想引导小学高年级学生多提问，首先要让学生敢于提问，如果一个班级的数学教师过于严肃，课堂氛围紧张，就使得学生大气都不敢喘，即使学生产生了疑问，也会由于畏惧教师的威严而放弃提问。尽管教师管教严厉有利于维持课堂的秩序，但这样严肃的氛围也会束缚学生的思维，遏制学生更好地成长。由于小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的阶段，他们的身心特点都有着变化，尤其是心理变化。如果教师总是以一种批评的态度去教育学生，往往会引发他们的逆反心理，对学生的发展造成负面影响。如果教师以幽默的、轻松的教学方式上课，有助于带动学生在课堂上的积极性，提高学生的课堂参与率、学习的积极性。那么该如何构建一个良好的学习氛围呢？首先，教师在课堂上应保持愉悦的心情，从而感染自己的学生。其次，改变自己的语言风格，根据小学生的思维方式，用自己的幽默风格调整学生的情绪状态，提高学生学习的积极性。比如，在讲到百分率问题时，关于鸡的存活率的时候，要是直接提问养殖场有多少鸡存活下来，就难以调动学生的积极性。不妨换个方式，可以讲一段故事，如“我家养了一只肥肥的老母鸡，有一天它孵出了一群毛茸茸的小鸡宝宝，但是可怕的是，隔壁住着一只黄鼠狼，有一天黄鼠狼突然闯进了鸡舍，带走了很多只小鸡，那么存活小鸡的百分率就是剩下的小鸡占总只数的比例。”并在此基础上给出一个通用的公式，以达到提高教学效率的目标。

（三）丰富课堂内容，尝试新的教学模式

多彩的课堂内容不仅能拓宽学生的视野，同时还能激发学生的学习热情。教师可以在课堂上穿插一些趣味小知识，比如，阿拉伯数字竟然不是阿拉伯人发明的，而是印度人发明的，我们背的乘法口诀表也被称为“九九歌”之类。拓宽学生的视野，提高其学习数学的积极性。正如孔子所说：“好知者不如乐之者。”随着国家大力发展素质教育，教师要抛弃那种以师为尊的观念，构建平等的师生关系。教师在教学中始终起着引导学生的作用，不妨换个方式，让学生走上讲台，体验教师是如何传授知识，解决问题的。让教师换个角度体验学生在课堂上的感受，同时也让学生转换思维，让其体会知识和概念的创造、传播过程，培养他们的创造性思维。在课前准备的过程中，学生为了讲好一堂课往往会去翻阅大量的资料或者去请教他人，这样就会提高学生课外学习的效率，增加他们的知识储备。学生创造性思维必须要以扎实的知识为基础，只有掌握了足够多的知识才能学以致用，在记忆的基础上进行升华，从而产生创造性的成果。师生互换角色这种模式，可以培养学生的发散性思维，提升他们的创新意识，有助于学生更好地成长。

（四）培养小学生独立思考的能力

对于学生所提出的问题，教师在解释时要有所保留，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，不要一股脑儿地将所有答案直接告诉学生，这样只会导致学生过于依赖他人。留一些自主思考的空间给他们，培养他们独立思考的能力，同时巧问一些问题，引导他们独立思考。对于数学教学而言，重要的不是问题的结果，我们不需要学生死记硬背，我们需要的是学生理解知识的创造过程，结论是如何产生的，这样才能保证学习的质量，培养学生创造性思维方式。比如，在教分数的基本性质时，首先抛出一个问题：“7/8这个分数，分子分母同时扩大3倍会产生什么结果？”引发学生的思考，他们通常会进行计算，结果发现商仍然不变。那么接着继续进行提问：“7/8分子分母同时扩大5倍结果是什么样的？5/6分子分母同时扩大相同的倍数结果会是什么？”同时还注意把什么除外，通过他们自己的验证他们就会发现结果都是不变，这一过程让学生了解了这一结论是如何产生的，强化了学生的记忆，使他们更加深刻地记住了结论。同时，就教师提出问题，学生解决问题这一方面来说，还培养了学生独立思考的能力。

（五）组建合作学习小组

在独立思考的基础上合作，增加学生之间的沟通。因为学生之间存在着很多的共性，他们之间的交流往往比师生之间的沟通更有成效。建立合作学习小组，进行学习心得的交流，使他们认识到彼此之间的差异，有了比较才会有进步，从而增强了他们的求知欲，促使学生更好地发展。这种方式不同于以教师为主体的教学模式，学生在小组中占据了更多的主动性，能够提高学生学习的自主能力，通过合作交流的方式，集思广益，培养学生发散性思维能力。同时，合作学习小组之间通过相互比较产生一定的竞争，在压力下，学生往往能够更加集中注意力，更好地投入到学习中，这样能达到互利共赢的效果。为培养小学生创新性思维打下了坚实的基础。

总之，在应试教育模式的束缚下，很多教育工作者以试卷的评分来判断一个学生的能力，忽视了对学生创新性思维的培养。在小学高年级这个创新意识初步形成的时期，教师应做到引导学生大胆思考，勇于尝试，帮助学生形成创新意识，养成创新的习惯。数学这门严谨的学科，不仅可以帮助学生培养发散性思维，从不同的角度思考问题的能力，还可以提高学生的逻辑思维水平和辩证思考能力。因此，教师在教学的过程中要注意以引导、鼓励为主，激励学生活跃思维，大胆创新，渐渐形成创新思维。

参考文献：

[1]万春蕾，肖依。基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养[j]。长春教育学院学报，（18）：45―46。

[2]曹文营。试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]。湖北科技学院学报，2014（10）：78―79。

[3]杨祥义。在高中数学教学中培养学生的创造性思维[j]。科学咨询（科技管理），2014（2）：76―77。

[4]徐灿。觉则思，思则创：小学科学教学中创造性思维的培养[j]。教师，（3）：12―13。

[5]李微微。如何培养低年级学生创造性思维[j]。新课程（上），2017（1）：45―46。

[6]杨冬云。浅谈小学生数学创造性思维的培养[j]。临沧师范高等专科学校学报，（2）：14―15。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇七

一、指导思想

以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校体育工作再上新台阶。以《学校体育条例》为体育基本法规，以“健康第一”为宗旨，以学校体育为突破口实施素质教育，以科学管理促进学校体育全面健康发展，建立健全科学管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。实施《小学生系统健康标准》。争取学校的体育特色，培养全面发展的学生。

二、工作目标:

1、继续深化教育科研，加强学科研究，提高教学质量。

2、掌握传统项目，加强业余训练，提高运动素质。

三、工作重点和主要措施

1、规范《学生体质健康标准》的实施

严格执行课程计划，按表上课，上好体育课，认真落实“两练三活动”，让学生在课余时间真正动起来，保证学生每天有一个小时的活动时间。这学期要加强学生室内无线电练习的训练，举办无线电练习和眼保健操比赛，认真贯彻《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达到全市规定指标。

2、积极开展教学和科研活动

根据教学部门的工作计划和学校开展教研活动的要求，本学期体育教研室的重点是提高课堂教学效率和教师理解和应用新课程标准的能力，更好地掌握运动队的训练，不断总结和完善现有的训练经验。在总结过程中注意训练的实用性和科学性。正常开展教学和科研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，有效提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和教学方法，注重工作经验的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。每周上好篮球课，普及篮球活动。组内教师要开展好讲课和评价活动，负责体育的学校管理者要加强课堂讲课，及时反馈，促进体育教学水平的不断提高。

3、做好学校运动队的训练

我们学校是传统的篮球学校，建立健全校级运动队的框架是一件长期的事情。根据运动竞赛日程，特别注意篮球队的训练。制定一个仔细详细的计划。每天保证训练一小时。规范运动队的训练体系，需要班主任和校领导的积极配合和支持。为我校成为体育特色积极努力。

4、搞好设备管理

有标准，有计划的配置设备，器材等。、实施现场、设备、器材管理制度，实现设备借用和归还制度，确保其最大利用率和安全性。

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇八

【摘要】随着素质教育教学理念的提出和推广，体育教学工作在小学教育教学体系中受到了较为显著的重视。体育游戏在小学体育教学活动中发挥着不可替代的功能和作用，在活跃课堂教学氛围的同时，还能够保证课堂教学内容得以丰富，从而达到小学体育教学目标的要求。本文主要对小学体育教学中的体育游戏的运用发挥的作用进行分析和探讨，从而为素质教育教学理念的贯彻和落实奠定坚实的基础，促进我国教育事业的不断发展和进步。

【关键词】体育游戏；小学教学；作用分析

所谓的体育游戏就是通过相关分离从游戏项目中独立出来的学科之一，其基本内容包括走、跳、跑、投等，根据一定的目的和规则进行创造和改变的形体动作活动之一，属于游戏的一种。[1]小学体育教学活动中，该种游戏作为教学内容的重要构成要素，也是由于其来源于游戏，具有易行性、趣味性、集体性、竞争性、社会性等优势，因此，在小学体育教学中运用体育游戏有着不可替代的功能和作用。游戏教学法在小学体育教学中运用的主要目的就是为了能够让小学生积极参与到阶段性学习活动中，并从根本上提升他们的学习积极性，帮助教师在顺利完成教学任务的基础之上，提升教学质量和教学水平，体育教学工作离不开对教学参与者的重视。[2]

一、激发小学生产生浓厚的学习兴趣

传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍过程中达到热身的效果。[3]例如教师可以通过有效的改编将慢步改成学生喜欢参与的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。

二、更好地导入新课内容

学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触过程中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动达到目的的要求，这要求教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生掌握新的技能。若在铺垫过程中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的氛围中掌握相关技能，保证之后的教学工作能够更加顺利地进行。[4]例如，小学体育教师为了能够让小学生掌握篮球运动中的运球技巧，可以组织他们参与到“运西瓜”活动中，让小学生能够轻松愉悦地参与到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够更加熟悉和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。

三、消除学生存在的抵制情绪

在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育教师在开课之前可以通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。[5]例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。[3]生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，从而提升小学体育教学效果。

四、通过举一反三来发挥学习迁移作用

所谓的学习迁移就是表示一种学习活动对其他学习活动产生的影响。学习迁移有着较广的范围，小学生凡是经过学习得到的态度、知识、技能、行为方式都能够在具体的条件下实现迁移。[6]为正负两种，在体育教学活动中，教师要能够做到合理安排、认真分析以及科学运用，保证迁移所具有的积极性得到发挥，降低出现负迁移的可能性。由于体育技能学习有着自身的规律，因此，教师在引导小学生进行体育学习时，要能够更加灵活科学地使用迁移规律，促进他们的体育技能得到提升，并让小学生掌握更多的体育知识。体育教师可以在进行教学工作之前、兴趣导入阶段通过辅助游戏来进行教学活动，保证这种辅助游戏的内容形式和教学内容类似，小学生在这种游戏技能之后，就能够将其转移到学习活动中。[7]例如小学生在参与到青蛙跳荷叶游戏中对跳跃动作加以模仿，就能够掌握关于跳远的相关技能。[8]

五、结语

体育游戏在我国现阶段小学体育教学活动中有着现实的重要意义，小学体育教师通过对体育游戏的合理应用，就能够从根本上激发其学习兴趣，保证体育课堂教学内容得以丰富，进一步达到体育教学目标的要求。[9]让小学生在愉快轻松的游戏过程中掌握更多的体育知识，实现自我素养的不断提升。

参考文献：

[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[j].三峡大学学报(人文社会科学版),20xx,s2:294-296.

[2]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[j].大众科技,20xx,07:236-237.

[3]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[j].运动,20xx,15:115-116.

[4]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[j].电子制作,20xx,01:190.

[5]刘海军.浅析小学体育游戏教学[j].学周刊,20xx,35:189.

[6]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[j].科技资讯,20xx,26:204.

[7]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[j].湖北体育科技,20xx,03:268-270.

[8]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[j].当代体育科技,20xx,25:66-67.

[9]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[j].成功(教育),20xx,16:163.

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇九

小学高年级语文论文

关于小学语文论文：小学语文课外阅读教学分析论文

课外阅读是语文实践活动的重要形式，关于课外阅读的意义，众说纷纭。“课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平”;“课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长”;“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础”等。新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间，有利于开辟“课外阅读”这片绿洲。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的，也是快乐的。

一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读

1、营造阅读氛围。首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次，我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。

2、激发博览群书的兴趣。学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。

拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外，可介绍学生阅读相应的课外书。如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小学生版的“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。

巧设阅读契机，激发阅读兴趣。我精心设计一系列活动，让学生有一种看书的需要。如大部分学生都乐于猜谜，却又没有较系统的猜谜知识，这时，我教学生猜谜的一些方法，告诉孩子老师是从哪一本谜语书中学到的，自然地把谜语书推荐给学生。最后提出两周后将继续开展猜谜，并将要推选出几名“猜谜大王”，孩子果真顺着老师设的梯子争相抢看谜语书，偶尔还会自己出几个较简单的谜面。

二、采用多种方法，提高学生的阅读能力

1.采用卡片助读法，提高学生的阅读能力。我和学生一起设计了各种各样的阅读卡片，学生在阅读中有序可循，方向更为明确，也有助于逐步掌握阅读的一般方法。

如何设计阅读卡，提高学生的阅读能力

低年级只要求学生读完一篇文章后，把点滴收获记录下来，做到一篇一得，可以是几个标点符号的用法，可以是新认识的几个字，可以是几个优美的字词，几个优美的句子，可以是对文章的看法，可以是做人的道理……随着年级的升高，阅读知识逐步提高，在每课一得中不作过多的限制，放开手，让他们自由抒发，写的内容不拘一格，如：①学法领悟。②思想收获。③人物评价。④释疑体会。⑤写作鉴赏等等，均可以写。2.采用多角色助读法，提高学生的阅读能力。寻找合作伙伴，多角色帮助阅读，是一种提高学生阅读能力的好办法。学生可以在阅读中，自己寻找伙伴，可以是同桌，可以是邻居朋友，可以是家长，也可以是老师。根据内容、题材的不同，可以充当各种角色来加深对内容的理解。一些童话故事的阅读，很适合充当小导演角色，你可以根据自己的创意，编导出一个个小节目;有时，学生也可以充当小老师角色，把你所阅读过的故事讲给几个小伙伴听，或家长听;有时，学生还可以担任小评委角色，把你看过的诗歌、童谣等向同学推荐，举行一个朗颂会，你来评，也可以聘请老师当顾问;有的故事中，文中有画，画中有文，此时，你可以自己充当小画家，大胆想象，画出一幅幅充满个性的画来。这些活动学生虽然无法做到尽善尽美，但却给课外阅读的这片天地注入了个性和活力，融入了趣味。

三、灵活运用激励机制，培养学生自主阅读能力

良好的评价方案，将有力地激发了学生的阅读兴趣，使阅读成为自己的一种自身需要，终身受益。

1.纵向评比。每个小组设有一个小本子，记录每个学生每天的阅读情况，阅读一篇文章加5分，五个5分换一颗红星，五颗红星换一面红旗。阶段评比，看谁的红旗多。面且这个本子由小组的每个成员轮流保管，记载，发挥每个人的积极性、主动性。学生也在填写、评比表中了解了自己和别人的差距，暗自较劲，相互赶超。

2.横向评比。每个月抽出其中有代表性的阅读卡片汇编成小报在班级之间交流。一段时间后，学生的阅读卡片颇多，让他们自己动手制成小报的形式，进行评选、装订。每班各有两大本，名为“获奖卡片”和“入选卡片”在班级学习园地上展览，供大家参观学习。这样做，让学生尝到了成功的喜悦，也逐步培养学自主阅读的能力。

3.尊重差异。从任何角度看，学生都会各有差异。完成阅读的质量也各不相同。陈景润你可以说很优秀，也可以给他打低分。因此，我们要承认学生的差异，包括尊重他们的差异。应该给予更多鼓励、奖励和提醒，给予更多具体的语言评价。“你也能阅读《寓言》了，真了不起!”“相信自己的努力，下次一定能阅读得更好。”“这个小点子真好，你帮助了老师，谢谢!”……

4.期末参评。我每学期初，提出目标，一学期来要阅读一定量的课外书，如期完成的或不能如期完成的，阅读卡片做得好的或做得不够的，都列入期末的一项评定成绩。而且还专门设立了课外阅读的各项奖励：“阅读小骑士”——快，“阅读小标兵”——好，“阅读小博士”——多……让每个同学都有机会拿到各种奖项，体验成功。

关于小学语文论文：如何提高小学生语文课外阅读能力

【摘要】小学生课外阅读能力是小学生语文能力中的重要组成部分。提高小学生课外阅读能力对于提高小学生的语文学习能力有着重要的作用。下文中，笔者在简要介绍小学生语文课外阅读能力培养重要性的基础上，就如何提高小学生语文课外阅读能力的措施进行具体的阐述。

【关键词】小学生;语文课外阅读;重要性

一、小学生语文课外阅读能力培养的重要性

小学生语文课外阅读能力的培养对于小学生的整体发展来说有着重要的作用。下面，笔者就小学生语文课外阅读能力培养的重要性进行简要的介绍。

1.提高小学生阅读水平

加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生阅读水平。小学生课外阅读有很大的技巧，当教师注重培养小学生课外阅读能力之后，就会加强对学生课外阅读技巧的教育。那么，小学生的课外阅读水平就会有很大的提升。

2.提高小学生学习语文的兴趣

加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生学习语文的兴趣。小学生课外阅读能力提升之后，就能够独立地开展阅读，这在很大程度上提高了小学生学习语文的兴趣。

二、培养小学生语文课外阅读能力的措施

培养小学生语文课外阅读能力是新课改中的重要要求。下面，笔者就如何提高小学生语文课外阅读能力进行简要的介绍。

1.激发小学生课外阅读的兴趣

激发小学生课外阅读的兴趣是培养小学生课外阅读能力的重要前提和基础。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。小学生只有对于所学的知识有兴趣了，他们才有积极性去探索，才能够主动学习。激发小学生课外阅读的兴趣主要从两方面入手：

第一，教师要做好榜样工作，言传身教。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为学生布置班级环境，营造静态阅读氛围。教室的布置要尽可能地使教室散发一种浓郁的书香气息。“使墙壁说话”，在墙壁上张贴一些精选的各种名人名言，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……设立“班级读书角”，让学生把带来的书放在一起，互相交换书和读书心得。教师在课堂上可以将自己阅读书籍的体会以及感悟和学生交流。潜移默化中告诉学生课外阅读的重要性以及好处。小学生作为一个很容易受影响的群体，就会对课外阅读感兴趣。比如，笔者在阅读《乔布斯传记》时，就和学生探讨过乔布斯以及苹果等方面的知识。很多学生对于这本书的的阅读产生了兴趣。

另一方面，教师可以通过向小学生推荐他们感兴趣的书籍来提高他们的兴趣。小学生是一个对任何事情都充满好奇的群体。因此，教师要是给小学生推荐他们感兴趣的读物，会在他们的意识中树立起“课外阅读是一件有意思的事情”的想法。举一个简单的例子，笔者曾经让小学生阅读《三毛流浪记》，三毛的苦难和智慧都让小学生感动。在这个基础上，笔者教育小学生珍惜现在的生活，好好学习，同时多阅读课外书籍，增长见闻。

2.加强基本功训练

加强基本功训练是培养小学生课外阅读能力的重要措施。笔者这里提到的加强基本功的训练主要是对于字、词、句子的训练。小学生只有熟练掌握字词句，才能够顺利地读懂课外阅读书籍，才能够提高他们的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小学生就会心生厌烦。加强基本功训练一方面是要课堂上让小学生掌握好字词句的相关知识，培养小学生顺利阅读的能力。另一方面就是教小学生通过使用工具来解决阅读中出现的问题。小学生自己通过查字典等方面解决字词句的问题让他们有成就感，提高他们阅读的兴趣。

3.培养小学生自主阅读的良好习惯

培养小学生自主阅读的良好习惯是培养小学生课外阅读能力的主要措施。在教学中，教师要通过引导学生以语感为核心开展教学，教师要努力使学生养成良好自主阅读习惯，在课堂内部，教师要指导小学生掌握正确的阅读技巧。同时，阅读的良好习惯也表现在小学生课外时间的阅读上。笔者在日常的教学中，倡导小学生课外阅读。每天读一点课外书，在家读给家长听，在学校读给老师听，或安排一定时间让其读给同学们听。

同时，也可以通过相关的比赛来提高学生的兴趣，这样使小学生有浓厚的阅读兴趣，从而养成良好的自主阅读习惯。举一个简单的例子，笔者在工作中，会在阅读教学中定期组织“朗诵会”，让学生将阅读情况进行展示，通过比赛来评出“阅读冠军”、“阅读明星”等，再比如“编课外阅读小报”“故事会”，这些都能使学生保持阅读兴趣的长期性和稳定性。

4.引入多媒体进行教学

引入多媒体进行教学是培养小学生课外阅读能力的关键措施。多媒体的使用可以让小学生进一步了解所阅读的内容。教师在指导小学生阅读的过程中，可以通过视频、音频以及幻灯片等多媒体开展教学。举一个简单的例子，在指导小学生阅读《富饶的西沙群岛》中，文中这样描述“深蓝的，淡清的，绿的，淡绿的`，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽的花朵，有的像美丽的鹿角……”那么，笔者就播放关于西沙群岛的视频，让学生真切地了解到五光十色的颜色，了解到西沙群岛的魅力。这样比单纯学生的想象效果要好得多。

总结

提高小学生语文课外阅读能力对于推动小学生全面发展有着重要的作用。上文中，笔者主要从激发小学生课外阅读的兴趣、加强基本功训练、培养学生自主阅读的良好习惯以及引入多媒体进行教学等方面介绍了如何进一步培养小学生课外阅读能力。在今后的工作中，只有认真做好上述工作，才有可能提高小学生课外阅读能力，继而推动素质教育的发展。

【参考文献】

[1]徐晓红.提高小学低年级学生写话能力初探[j].科学大众(科学教育).07期

[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[j].科教新报(教育科研).2023期

[3]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[j].河南教育(基教版).年06期

[4]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[j].快乐阅读.2011年18期

关于小学语文论文：小学语文教学中师生互动浅谈

摘要：随着九年义务教育的普及，小学教育就成了非常基础的一个阶段，怎样让学生在小学阶段就打好知识基础，这一问题就涉及到了在小学教育过程中，教师应当采取何种教学方式方为合理。本文主要从小学语文教学方面下笔，通过浅述小学语文教学中师生互动现状和存在的问题，提出一些相应的措施建议，来揭示小学语文教学过程的师生有效互动的必要性和意义。

关键词：小学语文;教学过程;师生;有效互动

所谓“经济基础决定上层建筑”，教育也是如此，小学教育在学生学习生涯中占据着极其重要的地位，在小学阶段打好了学习基础，才能为之后的高阶段学习铺好垫脚石。而小学语文就着重是培养学生形成基本的语言沟通和阅读写作能力，养成熟练的读写能力。这些能力的培养，不但对学生以后的语文学科学习有着至关重要的影响，还对学生修习其他学科知识的理解方面有着重大影响，因此，要在小学语文教学过程中，教师与学生建立良好的师生关系，实现师生有效互动，才能切实提高教学质量。

1小学语文教学师生互动的现状及存在的问题

1.1部分教师互动意识淡薄，互动难开展：

虽然教学新理念已经在不断地普及，但就目前为止，在小学任教的语文老师，大多是七八十年代生的教师，这些教师深受传统教学思想的影响，一时很难突破传统思想的禁锢，师生互动意识淡薄，在教学过程中往往还是采用老式教学方法，这样的局面下，师生互动就难以开展。

1.2一些教师互动方式木讷，互动不灵活：

一些已经有了互动意识的教师，往往因为缺少灵活的互动方式，使得互动变得非常公式化，比如，一些教师为了引起学生的学习兴趣，在课堂上采取提问的方式与学生互动，但由于提问过于简单或过于困难，都直接使学生的学习兴趣大大减退，这样的互动方式反而是事倍功半。

1.3教师选择互动时机不当，互动无目的：

如果有了互动意识，也选择了不错的互动方式，但却不看准时机开展互动，反倒会适得其反。比如一些教师在课堂中施行开放式讨论，这种讨论方式激发了学生的兴趣，但如果教师在学生正积极讨论的过程中直接参与其中，或者打断讨论进程，可能会让学生觉得很尴尬，从而导致对教师的疏离和反感，这样下来，互动的过程就付之一炬。

2小学语文教学展开师生互动的有效措施

2.1教师互动意识增强，积极开展师生互动：

小学语文教学的师生互动从根本上来说，还是要教师自身提高警觉性，认识到自身的不足，跟进时代的步伐，树立正确的互动意识，积极主动地与学生开展师生互动。小学生学习更多的是被动接受学习，那么教师在师生互动中就必须起主导作用。在展开教学前，教师先准备好详细的教学方案，选择适当的互动方式，来引导学生的思考与互动。

2.2整合教学资源，根据教学内容选择教学方式：

小学语文学习的教学内容比较丰富，教师不能“以不变应万变”，而要“当变则变”。根据教学内容来选择教学方式，能达到事半功倍的效果。比如一些故事性较强的课文，教师就可以设置舞台剧的模式，吸引学生的学习兴趣，让学生来扮演故事中的各种角色，从而了解课文中人物的性格特点，引发深入思考。加之现代科学技术发展迅速，很多学校都配备了齐全的多媒体设备，以这些教学资源为辅助，能让教师的师生互动取得卓越的成效。

2.3找准互动时机，增强沟通效果：

小学生的思维跳跃比较大，思维长期处于散漫状态，集中时间短，那么教师就要善于把握时机来开展互动。先吸引学生的课堂注意力，在与学生展开教学互动，能更好地发挥课堂互动的功效。在互动教学的过程里，语言沟通是最主要的互动方式，通过语言引导和课堂提问的方式，来提高教学效率，增强学生对知识的吸收能力，这样，学生的学习才更有效。

3小学语文教学师生互动的必要性和意义

3.1小学语文教学师生互动的必要性：

语文本身就是一门工具性的学科，让学生掌握语法结构，学会语言表达，进一步领悟到语言的情感内涵，是小学语文教师的职责。小学生学习的语文课文虽然篇幅短，内容简单，但是其形式多样，包罗万象。通过师生互动的方式来将课文中的具体内容和一些基本的情感传授给学生们，不但能让学生掌握书本知识，还能让学生学会“举一反三”，自主学习。小学教学，最核心的人际关系就是师生关系，小学生在学校学习的时间，占了小学阶段的大部分时间，良好的师生互动，是对小学生人际关系的肯定，培养了学生的沟通能力，同时也影响了学生未来的学习方法和行为处事方式。因此，在小学语文教学过程中开展良好的师生互动式非常有必要的。

3.2小学语文教学师生互动对教师的意义：

事物均有双面性，互动教学也是如此，虽然在小学阶段，教师几乎负上了互动教学的全部责任，但互动教学对教师的积极影响也是不可小觑。教师在摒弃陈旧的教育观念树立新的教育理念时，就是自身的“小革命”，在这场“小革命”中，教师的教学方法得到了更新，通过与学生的互动教学过程，教师的专业教学水平也会得到提高，教师本身的沟通能力也会附带得到提升，更是一举多得。

4小结

综上文所述，目前小学语文教学过程中互动上主要存在一些问题，这些问题的对应方是教师，小学生的学习大部分是接受学习，小学生还并不具备自主探究发现学习的成熟能力，因此，教师就要担起更重的担子，通过修正自身的思想观念，改正错误的教学方式，探索适当的互动教学时机，从而达到提高教学水平的最终目的。将互动教学的教学观念普及，互动教学方式应用，持之以恒，必将取得卓越的成效。

参考文献

[1]丁名青.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[j].读与写(教育教学刊)，，10(4)：198.

[2]刘健民.小学语文互动教学尝试[j].考试周刊，，(7)：53.

[3]蓝靠生.小学语文互动教学有效性之我见[j].小作家选刊，，(22)：97-98.

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇十

摘要：教学观念的转变，教学方法的创新，以及对于学生学习兴趣的进一步激发，都是新课改对小学体育教学提出的新要求。因此，如何创新小学体育方面的教学显得更重要。本文对小学体育教学的现状予以分析，并结合小学体育教学中存在的问题给出相应的解决措施，进而提出小学体育教材教学的游戏化这一思路。游戏化体育教学将更好地体现以人为本的思想，使学生的学习兴趣得以激发，身心素质得到进一步提高。

关键词：小学体育;田径教材教学;游戏化

一、小学体育田径教学的现状

目前我国小学体育教学质量并不是特别让人满意，一些老师只是按照教育部的教学指示教学，不仅缺乏创新意识，而且师生间的互动与交流极为缺乏，很难引起学生的学习兴趣。小学生对于老师大多言听计从，教学方法将直接影响学生对体育田径的认识和学习兴趣，这样老师的责任就更重大了。体育田径教材教学的关键在于如何激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到体育田径课程中。

二、小学体育田径教材教学中存在的问题

1.教学资源相对短缺

一方面是教学场地的有限性。虽说田径是一项随时随地都可以进行的运动，但在学校，尤其是小学，田径场就是体育田径教学的主要场地，可用于教学的场地有限，另一方面教师是学生获取体育田径知识的主要信息源，但是在实际教学中，一些老师一味按照传统的教学方法教学，不能与时俱进。

2.教学目的的功利化

一些人把那些体育赛事中的田径当成是田径运动的唯一表现，将体育田径当成是一种竞技体育，久而久之教师也在教学中传输这一观点，对于体育田径的误解进一步加深，小学体育课程的意义不复存在。另外，老师可能过于追求竞技项目的完整性和系统性，一味重视投、跑等动作的教学，忽视了学生自身需求，造成孩子们学习兴趣的丧失，不仅不利于教学的顺利进行，而且不利于达到教学目的。因此，提高学生对体育田径的学习兴趣显得格外重要，对体育教学进行游戏化改革就显得更必要。3.教学手段的单一化每当上体育课的时候，一些老师的做法就是将自己本节课的教学任务简要说一下，教授几个简单的动作要领，看着学生练习一会儿，然后让他们自行活动，这样的教学方法与手段显得比较单一，很难让小学生的主动性与创造性得到发挥。

三、小学体育田径教材教学“游戏化”的应用及意义

介于小学体育田径教材教学中存在的些许问题，我们提出以下解决建议，在教学中融入“游戏化”的元素。

1.提供更丰富的自主游戏

兴趣是最好的老师，想要让学生积极参与到体育田径这项运动中，就应该做到迎合小学生好动与活泼的天性。教师可以在正式开始上课之前，为学生提供几种不同的教学器材，允许他们自由选择感兴趣的项目。之后老师可以组织学生进行一些适宜在田径课上进行的活动，并以游戏的形式开展，例如：根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，开展小型的趣味接力赛，落后的一方将要进行个人才艺展示，努力让学生在比较融洽、愉悦的环境中学习体育田径；还可以为学生们设置障碍跑道，在跑道上放置各种小型障碍物，例如手绢、沙包等，要求学生在一定时间内在一定的距离下拿到一定的障碍物，分小组进行，获得做多的小组获胜，可以得到相应的奖励。

2.增加师生间的互动游戏

在传统教学中，老师扮演的角色一直是说教者，也就是说，很少真正参加到学生们的活动中，小学生对老师只是言听计从。但实际上，如果老师能够转换角色，与学生一起互动，在体育田径教学中和学生打成一片，这将利于师生的共同发展，也将进一步促进教学的顺利进行。我认为，老师可以加入到学生的游戏中，成为他们中的一员。举一个例子，老师可以设置一个场景，最好是大多数小学生比较感兴趣的动画片，将全班所在地方设想成一个逃生场地，进行一场逃生游戏，让每一位同学扮演，一个角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者卫士，让老师也参与其中，一起完成整个逃生行动，相信这类游戏化教学的进行，不仅会让学生在游戏中使身体得到一定的锻炼，而且将进一步增进师生关系，让学生与老师之间的交流与沟通显得更轻松。

3.鼓励学生在游戏化教学中提高素质

在小学生的眼中，老师就类似于权威，老师的任何一句话对学生的影响都是巨大的，因此老师的任何举动都应该注意。即使是在游戏中，小学生的注意力也不可能全部集中，这时候就需要老师善意的提醒。另外，一般来说，小学生在进行较长时期的体育锻炼之后很容易产生疲惫感，意志力随之慢慢消减，老师应该采用激励暗示法，比如说讲讲自己当年在进行体育训练时的努力与坚持，以此增强学生的意志力，激励他们努力完成任务，扮演好在游戏中的各种角色。我们还可以通过男女生接力赛的形式，在互相协助、共同完成的过程中达到玩与练相结合的目的，使学生在玩得开心的同时，实现训练目标。田径教学要加强与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选具有广泛迁移性和对终身体育锻炼有深刻影响的基本技能，并对现有田径教学内容进行延伸、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展，形成适应日常生活和娱乐所需要的自然实用的运动技能和技巧。在体育田径教学中，应努力让学生在多种形式的运动技能体验中真正提高运动技能技术，增强学习效果。将游戏融入到体育田径教学这一思路，利于改变学生体育学习的心态，提高学生对体育运动的兴趣和认识，提高学习的积极性和主动性。另外，老师们因材施教，在教学中融入游戏元素，寓教于乐，努力促进学生身心全面发展。

四、结语

游戏化教学本来就是一种更加符合当代需求的教学方式，它不仅能能够丰富教学内容，而且能够促使学生积极参与到体育田径中，使他们的身心素质得到一定的提高，调动积极性与创造性，进而促进小学体育教学质量的提高，实现学生的全面发展。因此，我国小学体育教学应当推广和应用这种游戏化的教学模式。

参考文献：

［1］范立中．小学体育教学改革之我见体育学刊，20xx.05.

［2］王仕云.新课改下小学体育创新教学探析.新课程导学，20xx（19）.

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇十一

一、小学体育足球教学实际问题

（一）足球教学没有贴近学生实际情况。小学体育足球教学近年来广受推崇，小学生在课余时间活跃在足球场上，但是当他们一旦真正进入体育运动学校进行正规化、系统化的足球专项学习后，不可避免地会遇到足球技术的提高和单一、大运动量训练，导致对足球兴趣下降的问题。在教学过程中，很多足球教学活动都没有找准自己的立足点，将足球运动的教学活动与日常体育教学活动等同对待，让足球运动教学的优势没有发挥出来，没有考虑到小学生没有基础的实际情况，小学生一下子面对强度极大的足球运动训练，身体受不了、心理上也接受不了，导致足球教学效果较差，长期得不到优势化的发展，导致足球技能的提升也变成了难题。

（二）足球教学没有发挥特有的魅力。足球运动有着独特的魅力，足球是世界性的体育运动，它体现了体育运动中力量与速度的完美结合。它的速度、节奏、运动、力量和线条的舒展给了参与者一种美妙的享受。这种美是力量之美、速度之美、心灵之美被赋予了一种精神———竞争的精神，这种足球精神应该是足球魅力的核心部分。受它的启发，我们看到了激情和技术并沉迷于狂喜的状态。足球的这些魅力在体育教学过程中却没有体现出来：第一，教师组织了过多的技术训练与耐力训练，没有挖掘出足球运动的竞争魅力；第二，教师考虑到小学生的安全问题，对足球竞赛活动的危险性采取了绝对规避的解决办法，导致课堂上参与的足球竞赛机会特别少，自然就影响了足球魅力的发挥。

二、小学体育足球教学的优化措施

（一）依循学生特点。

1．避免重复训练。小学生不喜欢重复性的训练活动，体育足球教学设计过程中要避免重复训练的设计，最好能够通过多种手段来组织足球技能训练。例如：教学“颠球”技术的时候，为了避免重复训练，教师一共设计了四层训练内容。第一层，对于初学者进行徒手做无球模仿颠球练习。第二层，用脚颠带绳的球或装在网兜里面的球。第三层，两人一组合作练习，一人拿带绳球辅助，另一同学练习颠球，拿球同学观察并纠正动作，二人交换反复进行。第四层，有技术基础之后，进行两人一组进行颠球接力竞赛活动。从这个案例就可以看出，小学生的足球训练从初级到高级训练要有一定的层次性的安排，同时采用独立训练和集体竞争的方式来进行训练活动的组织，避免重复的活动引得学生有厌学心理。

2．遵循由易到难。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从吸引兴趣开始，从难从严要求，培养学生克服困难能力。根据儿童的心理特点和技术动作，有必要激发、诱导和直观的教学，坚持说话的本质，多练习，少说话，多踢原则。除了在指导教师方面发挥领导作用外，还要在教学工作中更加努力。在教学过程中教师做了示范，正确的行动是最生动、直观的教学演示，它可以真正通过视觉感知动作要领让学生形成技术动作的初步概念，然后反复反复练习，逐步掌握技巧。一般技术动作单一演示容易，如踢、运、停动作。教师对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的努力中逐步适应。更复杂的运动和在实践中的进攻和防守技术，示范往往不能充分显示结构过程和行动的关键细节，这就需要使用一些助剂，如：黑板、图片、视频和课件，通过技术动作的间接形象的视觉感受，促使学生足球技术的提升。

（二）挖掘足球魅力。

1．挖掘足球技术足球技术的提升要深入挖掘，让学生能够针对技术提升来进行针对性的提升。例如：在进行“8人传球”的教学的过程中，目的就是为了提升学生的足球传球技术。为了让学生能够自己深入挖掘技术要点，教师要设计试炼、竞赛、评价的教学模式。首先，讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法；把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练。其次，组织学生分组比赛，挑战记录，对学生的表现进行有效评价，最终教师总结学生容易出现的问题，再次组织学生完成游戏“开火车”传球接力游戏，要求学生排成四路横队，每人两手侧平举当一节车厢，由排头同学拿球钻圈，到排头把球回传到排头，排头第二位同学出来接应，再钻圈依此类推，到这堆同学全部完成一次为止，时间短为胜。在进行这个案例教学的过程中，很多学生在游戏竞赛的过程中就发现了传接球需要注意的动作要点，考虑到怎样更好地用脚内侧传球，提升传球的准确率就需要控制脚的力度等。这样的挖掘技术的教学方式，学生理解更为直接，效果更为理想。

2．创建和谐关系体育足球教学过程中要创设和谐的教学关系，以此来展现足球运动的魅力。在训练过程中，使用“不错”、“可以”、“好”、“无畏”、“勇敢”等鼓励语言。要多鼓励，少批评，调动学生的积极性，表扬要适当，要重视启蒙，既要肯定结果，又要指出缺点，要正确地批评错误，并及时指出并改正。对于进步较慢的学习者应热心帮助，加强辅导，根据训练水平，分阶段培养战术思维和足球比赛技能，提高学生的训练技能。最后，教练员要善于在竞赛活动过程中稳定学生的情绪，保证学生正确看待竞争活动，胜不骄败不馁，能够拥有正确的体育精神。

综上所述，小学体育足球教学的优化措施要依循学生特点，挖掘足球魅力，让足球运动能够在小学课堂上生根发芽，确保足球运动在小学就树立广泛的群众基础。

参考文献：

［1］胡军玲．增强小学体育足球教学趣味性的探索［j］．新课程（小学），2014，（06）．

［2］孙金华．小学体育课足球教学之我见———快乐小足球［j］．当代体育科技，2014，（16）．

［3］鲁莽．小学生足球教学的发展现状以及改革对策探究［j］．文体用品与科技，2012，（10）．

小学高年级体育教学论文文献 小学体育教育论文篇十二

摘要：在新课改的要求下，小学体育教师要在体育教学中对学生进行赏识教育，这对于新时代下的体育教育有着十分重要的作用。作为教师，在教学工作中要从赏识教育的角度进行合适的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者结合自身教学经验，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对体育教学与赏识教育进行深入的探究，本着以学生为本的理念提出优化措施。

关键词：小学体育；体育教学；赏识教育；应用研究

引言：

教学与赏识教育应该注重以学生为本，主要从学生的发展角度进行具体的开展。作为体育老师，在保障学生个性化发展的同时，要对学生做好赏识教育。帮助学生树立良好的价值观，辅助学生建立积极的生活态度。

1．赏识教育在小学体育教学应用的必要性

小学生是一个较特殊的群体，应用赏识教育时要紧密结合他们的身心特点，否则不但不能提高他们体育学习的兴趣，反而会对体育学习产生抵触心理。从感知和注意力方面上来看，小学生的注意力不稳定、持续时间较短，教学过程中必须要结合紧密结合学生的学习兴趣；从意志特点上来看，小学生身体生长较快，他们精力充沛而且活泼好动，所以自制力不强，在体育教学中难免会出现不遵守纪律的情况，因此教师应该立足于其身心发展特点恰当引导并实施赏识教育。从性格特点上来看，小学生的自我评价和自我意识往往是通过与他人的比较来实现的，因此在体育教育过程中不能过于强调学生之间的差异，盲目将学生进行等级划分，而应该一视同仁地实施赏识教育。目前，在小学体育教学依旧还是或多或少有一些问题。由于学生自制力差、注意力集中时间短、好动，所以给教师带来许多难题。因此，为了便于管理和学生的安全，所以许多小学体育教师在实施教学的过程中，将教学的内容变得死板，教学方法非常单一。这就让小学体育教学失去了其应有的效果，让这些正处于童年的孩子们失去了儿时的快乐。导致小学生从小就开始讨厌上体育课，失去对体育学习的兴趣。在体育教学的课堂上本来应该是学生最“生龙活虎”的时候，但是却因为教师与学生之问的互动较少，教师为了便于实施教学活动和管理，缺乏多种教学手段和多样化教学内容的应用，因此小学生从教师身上得不到较多的关爱和赏识，这会导致小学生缺乏自信。因此在小学阶段的体育教学中，教师应该挑选与小学生身心发展特点相适应的体育教学内容，并通过灵活多样的教学方法将体育与健康知识和技能传递给学生，有必要将赏识教育实施于体育教学的全过程中。由于小学生所特有的性格、情绪、意志等方面的特点，因此在恰当的时机予以肯定和赏识，必然能够激发学生的学习兴趣，拉近学生与老师之间的距离，促进教学过程更好的进行。

2．赏识教育在小学体育教学中的不足

2．1教育形式化

在小学体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深刻的认知，只注重表面形式，没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。很多时候都是为了应对上级部门的监督，而在实际的教学中，并没有将赏识教育进行真正的实施，也无法有效落实。

2．2教学方式有待提高

在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今的学生个性化发展下很难有长远的应用。目前，我国小学生个性明显，如果在教学中，赏识教育的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教育失败。因而，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。

3．赏识教育在小学体育教学中的应用

3．1体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱

体育老师是整个教学的执行者，也是赏识教育的实施者。因此为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行。体育老师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够及时的帮助。笔者在实际的教学中，采取过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。很多学生更注重个人隐私，因而会对教师的这种做法有些排斥，逐渐与教师产生心理隔膜，赏识教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，体育老师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。

3．2加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风

体育老师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打扰到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间交流活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第1课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐的渗透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关心。例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围，教师在实际教学过程中可以根据教学条件安排适宜的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备一定的观赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中注意力，在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。

4．结束语

作为体育老师应积极探寻如何将赏识教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透赏识教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。