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怎样得到更多的光和热答案 怎样得到更多的光和热教材分析篇一

一、教学目标 科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、导入

1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热? 2)学生自由发表意见

2、物体的颜色与吸热

1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求 2)师生讨论这个对比实验的注意事项

除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3)学生实验、记录

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案

2)学生分析对比实验的注意事项 3)学生实验记录

4、将观察到的数据绘制成图表 1)教师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么 ? 刻度值是多少? 点和线的颜色要按照教科书的要求来画。2)分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢? 铝箔纸的吸热本领比较小

5、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

六、作业设计

查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

七、板书设计

2.6怎样得到更多的光和热

对比实验一：物体的颜色与吸热 黑、白对比，深色比浅色多。

对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 受光面越大，吸热越多。

怎样得到更多的光和热》教学设计 教学目标 科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学重点 探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 教学重、难点 将观察到数据绘制成图表。教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学过程

一、导入

1、出示课件：介绍太阳与太阳能

2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？

3、提出问题： 除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？

二、探究物体的颜色与吸热的关系

1、提出问题：物体的颜色不同吸热的本领相同吗？

2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？

3、分组实验： 在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。

4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）

5、分析：a、实验中的不同点与相同点。b、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？ c、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？ d、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？

三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？

2、学生分组实验、记录

3、分析数据，从中能发现什么？

4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？

四、整理与运用

1、整理：通过两个实验我们发现了什么？

2、解释：a、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？ b、宇航服颜色为什么一般是银色的？

五、作业 查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

《怎样得到更多的光和热》光ppt课件3 太阳及其阳光

太阳：体积1.4×1018立方千米，是地球体积的130万倍。表面温度6千多度，内部温度二万多度。地球只得到了太阳的的光和热的二十亿分之一，但这相当于每年给地球100亿亿度电，是目前全世界总发电量的几十亿倍。是地球一切活动的基本能源。

上节课我们学习了那两种工具可以聚集太阳光

除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的热呢？

.........实验一：物体的颜色与吸热

同学：分别制作好黑色、红色、白色、铝箔、蜡黑纸袋并各自带温度计，读温度计的示数

一、物体颜色与吸热

除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。

实验二：阳光直射、斜射与吸热

同学：分别制作好1个黑色袋子并各自带温度计，并读温度计的示数 结论：

阳光直射，得到光较强，阳光斜射，得到光较弱。.........1、（）是地球最大的光源和热源。a、太阳

b、月亮

c、星星

2、一天中，太阳位置最高的是（）。a、上午

b、中午

c、下午

3、下列物体反光能力最强的是（）。a、黑衣服

b、白衣服

c、红衣服

4、下列物体吸热能力最好的是（）。a、黑衣服

b、白衣服

c、红衣服

5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（）

a、物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就慢

b、物体反射阳光的本领强，吸收的本领也强，温度上升就慢 c、物体反射阳光的本领弱，吸收的本领也弱，温度上升就慢

6、在夏天我们应该穿（）的衣服更凉快些。a、浅色

b、深色

c、深浅都可以

7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（）方式摆放，升温最快。a、和地面水平

b、和地面垂直

c、和阳光垂直 《怎样得到更多的光和热》光ppt课件2 物体的颜色与吸热 实验

一、阳光下不同颜色的纸吸热情况测试 记录我们的实验，分析这些数据 我们的发现

物体的颜色与吸热的本领有关，深颜色物体比浅颜色物体吸热快 表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热快.........阳光直射、斜射与吸热

同一颜色的物体，相对于太阳不同角度的照射会有什么不同？ 相同条件：

1）同一时间内；2）同样的黑色 不同条件：

1）和地面水平；2）和地面垂直；3）和阳光垂直

分析整理获得的信息，我们怎么解释摆放与温度之间的关系？.........一、导入：指导阅读开头语

回忆反馈凸面镜，凹面镜汇聚阳光（课件）

二、物体的颜色与吸热 教师活动：

1、提出问题：我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的颜色与吸热有关吗？

2、师生讨论对比实验的注意事项：

除了纸的颜色，光滑程度不同，其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。

三、指导学生阅读书上的实验方案

1、教师提示，引导学生回忆，清晨和中午哪个时间的阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮？

2、学生动手实验，教师巡视指导。学生活动：

1、学生自学书上的要求。

2、学生实验记录。

1）学生分析对比实验的注意事项 2）学生实验记录

设计意图：提出问题启发学思维，培养学生分析问题的能力，根据书本要求自主探究实验能力，培养学生对比分析的能力。

四、将观察数据绘制成折线图 教师活动：

1、教师讲解绘制的方法，横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？（课件）点和线的颜色按书本的要求画。

2、分析：

①为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢？ ②铝箔纸的吸热本领比较小。

回顾5、6两节，总结用什么办法得到更多太阳的光和热。学生活动： 学生思考回答 学生分析回答

设计意图：通过讲解，让学生明确折线图的画法，培养学生分析概括能力，对本节教学是一个反馈，对学生是一个巩固提高。

五、作业设计：

用五种不同的颜色的图点分别代表五个实验袋子在图表中（p38）标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度（做折线图）。

六、板书设计：

6.怎么得到更多的光和热 对比实验一，物体颜色与吸热有关。

对比实验二，物体受阳光照射角度和吸热的关系。折线图 教学反思

本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关”和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系”两个实验。我原本安排一节课，但在实际操作中感到时间不够（导入，实验方法及注意事项及学生做纸袋就花去12分钟），临时调整做两节课，即：第一节，讲解后让学生到户外活动，由于准备充分，在活动过程中学生比较有序安静和投入。第二节课根据实验后所的数据进行总结，指导学生绘制折线图，然后把一些生活中的实例，夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服，以及太阳能热水器的摆放位置和书本上的知识相结合。加强了学生把生活与科学相结合的能力。既巩固拓展了所学的知识，又激发了学生学习科学的兴趣。

怎样得到更多的光和热答案 怎样得到更多的光和热教材分析篇二

教科版小学五年级科学上册

《怎样得到更多的光和热》教学反思

这节课，我对教材进行了处理，重点让学生专注于颜色对吸收光的作用。课文中要求五种颜色的纸，分别是黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸和白纸，由于没有铝箔纸我用粉色蜡光纸代替，为了完成好这个探究实验，我买来不同颜色厚薄相当的卡纸和蜡光纸，裁好、订好，不同颜色的纸袋在实验中也很好的发挥了作用，现象很明显！最后进行汇总统计，完成作业，课堂完整、充分，感觉非常舒服！课本中还有一部分内容就是关于直射与斜射对吸收光的影响。在一个班尝试教学，发现课本中图示的操作方法是存在问题的，不能把纸袋直接置于地上，因为地面温度的影响太大了，实际测得的数据肯定是平放在地面的温度高，影响科学的结论得出。要把两个探究活动充分的在30分钟的课堂展开，并最终汇总数据、完成作业那简直是不可能的！我的理解是强化其中第一个活动，还有一个活动则提供老师测得的数据，让学生观察分析数据，从而得出结论！这样的实际效果可能会更好！

学生的学具袋里有四种颜色的纸，要做“物体颜色与吸热”的实验，必须准备同样温度、升温一样快的温度计。学校没有温度计，我就用水温计替代，但是水温计很难找到一样度数的，我得为学生准备几支同样温度的温度计，以保证实验数据的准确性。我去实验室找出所有的温度计，挑出了一样的度数的水温计。

问：地球上最大的光源和热源是什么？你了解太阳吗？请阅读课件资料：太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。

……

教科版小学五年级科学上册

问：你们有没有注意到，人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服，冬天呢？这是什么原因呢？想不想去研究？（学生都知道深色衣服吸收热量多，浅色衣服吸热少。）如何证明我们的猜想是正确的呢？教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计，学生设计实验。然后到阳光下测量，每隔两分钟记录温度计的温度。

因为事先我没做过这个实验，课堂中，我与一组学生一起做这个实验。十分钟后，黑色纸温度上升最快最高，白色纸温度上升最低。到第六分钟，温度基本保持在原状。这让我们知道物体吸热是有限度的，不是无限制地吸热。

在汇报实验数据时，由于时间较为急促，没能让多个小组展示他们的实验。我们的实验数据很好地说明黑色纸比白色纸吸收的热量多，也能很好地说明人们喜欢夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。

存在问题：

1.本课教学受条件限制比较大，星期二在五（1）班上课是上午第四节，太阳正猛，到了下午第一节在五（2）班执教时，太阳阴下来了，实验并没有那么明显的现象。

2.执教过程中，忘记了一个重要部分，让学生记录却没让学生带上记录单，后来只能是小组五位同学，每人记住一种颜色袋子里温度变化，对学生的记性也是一项考验。后来回教室后学生小组又得将记录单填写完整，造成了时间的浪费，导致最后一环节让学生绘制折线图只能回家完成。

怎样得到更多的光和热答案 怎样得到更多的光和热教材分析篇三

选择题

1、（）是地球最大的光源和热源。

a、太阳

b、月亮

c、星星

2、一天中，太阳位置最高的是（）。

a、上午

b、中午

c、下午

3、下列物体反光能力最强的是（）。

a、黑衣服

b、白衣服

c、红衣服

4、下列物体吸热能力最好的是（）。

a、黑衣服

b、白衣服

c、红衣服

5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（）

a、物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就慢

b、物体反射阳光的本领强，吸收的本领也强，温度上升就慢

c、物体反射阳光的本领弱，吸收的本领也弱，温度上升就慢

6、在夏天我们应该穿（）的衣服更凉快些。

a、浅色

b、深色

c、深浅都可以

7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（）方式摆放，升温最快。

a、和地面水平

b、和地面垂直

c、和阳光垂直

怎样得到更多的光和热答案 怎样得到更多的光和热教材分析篇四

《怎样得到更多的光和热》

基础教案：温州市仰义第二小学

王远

【教材分析】

《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册《光》单元的第6课。本课将引导学生研究材料的颜色和摆放方式对吸收光能力的影响。本课的教学主要分为3个部分：第一部分“物体的颜色与吸热”，学生通过比较不同颜色和光泽的纸在阳光下的温度变化，研究颜色和吸热能力的关系；第二部分“阳光的直射、斜射与吸热”，学生通过改变纸袋的摆放角度，进而改变阳光的照射角度，研究阳光直射和斜射带来的温度变化；第三部分“分析我们获得的信息”，通过整理交流前两部分实验获得的数据，进而了解获得更多光和热的方法，为本单元的后续学习——《做一个太阳能热水器》打下基础。【学生分析】

在学习本课之前，学生已经知道光能够产生热，也了解到太阳能广泛利用于我们的生活中。因此，对于本课抛出的问题“如何得到更多的光和热”，学生是有兴趣开展研究的。而“黑色容易吸热，白色不容易吸热”这一结论，学生在生活中已经有了一定的经验基础，但仍然缺乏严谨的科学验证。【教学目标】

科学概念：

不同的颜色吸热能力不同；像黑色这样不容易反光的颜色吸热能力强，像白色这样容易反光的颜色吸热能力弱；

阳光的照射角度会影响材料的吸热；接受阳光的直射将获得更多的热。科学探究：

通过测量不同颜色的纸袋在阳光的下温度变化，研究不同颜色的吸热能力；

通过测量不同位置的黑色纸袋在阳光下的温度变化，研究阳光的照射角度对纸袋吸热能力的影响；

情感态度价值观：

体验持续的观察和记录过程，感受严谨开展科学实验的重要性； 体验小组合作的重要性，感受科学在生活中的广泛应用。【重 难 点】 研究不同颜色的吸热能力 【材料准备】 黑色、白色、红色的卡纸，铝箔纸，红色蜡光纸 电子温度计，可调角度支架 【教学过程】

一、立足生活实例，激发研究需求

1、出示有关于太阳温度的资料

讲述：太阳是地球上最大的光源和热源，地球得到的能量，仅仅是太阳放射能量的的二十亿分之一。

提问：人类是怎样利用这些庞大的能量的？（预设学生举例：晒盐，太阳灶等）

提问：这样能够充分利用太阳能了吗？照射在大地上的光去哪儿了呢？（预设：被大地吸收了，有部分反射了）

2、出示两种颜色的卡纸

提问：人们准备用这些卡纸（黑、白）来收集阳光的热量，你觉得哪种卡纸的吸热能力更提问：不同颜色的吸热能力一样吗？（预设：黑色的吸热能力最强）

二、研究不同颜色的吸热能力

1、出示不同颜色的卡纸：它们谁的吸热能力最强？为什么？（预设：学生通过生活实例来说明。）

2、能不能设计一个实验来研究这些卡纸谁的吸热能力最强吗？（预设：将温度计放在不同卡纸做成的纸袋中，比一比谁热得更快）追问：怎么比谁热得更快？为了保证实验公平，我们应该要注意什么 ① 放在相同的位置

② 纸袋的大小、厚薄尽量相同 ③ 在相同的时间开展记录

3、我们已经制定好实验方法了，那你们准备在实验过程中怎么分工呢？

4、学生分组实验记录。

三、分析我们获得的信息

1、通过刚才的实验测量，你发现了什么？

2、为了更好地比较不同颜色的温度变化，人们通常用折线图来帮助研究；

3、讲述温度-时间折线图的绘制方法

4、学生上讲台展示：我们发现了什么？温度的变化有什么规律？

（预设：深色比浅色的温度上升快，深色吸热能力强；表面光滑的物体吸热速度比较慢）

5、你们都同意吗？有没有不同意见？

6、同样的光照到纸袋上，为什么不同的颜色，吸收的热却不一样呢？（预设：浅色的反光能力强，有一部分光被反射走了）

四、整理与拓展

1、你能够解释为什么夏天人们喜欢穿浅色的衣服了吗？

2、宇航员在太空工作时要受到巨大的阳光辐射，你能不能根据今天所学的知识，设计一件宇航服呢？你准备怎么设计？

3、根据黑色吸热能力强的特点，人们开发出了太阳能热水器。看，它的集热器是用黑色的管子制成的。你们见过水平放置的太阳能热水器吗？为什么没有？

4、阳光的照射角度与物体的吸热有关吗？

5、课后拓展：研究阳光的照射角度与物体吸热的关系。【板书设计】

怎样得到更多的光和热

黑色＞红色＞白色＞银白色

我发现

深色比浅色更容易吸热 反光能力越强，吸热本领越弱

【作业辅导】

（1）物体表面越光滑，反射光的本领就越（a）

a.强

b.弱

（2）把颜色不同（白色、红色、黑色）的同种物体同时放在同一个地方，在阳 光照射下，温度上升最快的是（c）的物体。

a.白色

b.红色

c.黑色（3）在阳光下，同一种黑色纸袋按（c）的方式摆放，升温比较快。

a.和地面垂直

b.和地面水平

c.和太阳光垂直