人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学数学教学研究试题及答案篇一

（宝丰县教师进修学校 马全力搜集提供）2018年7月

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题中的括号内。

1．下列不属于数学性质特征的是()。a．抽象性 b．严谨性

c．客观性 d．应用广泛性

2．下列不属于“客观性知识”的是()。a．运算规则 b．数的概念

c-图形分解的思路 d．不同量之间的关系 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有()。a．代数初步知识 b．概率知识

c．几何初步知识 d．量与计量知识

4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和()两类。a．发现学习b．知识学习 c．技能学习d．问题解决学习

5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(a．探究参与 b．问题参与 c．认知参与 d．评价参与

6．下列不属于构建教案策略的主要原则的是()。a．准备原则 b．活动原则

c．个别适应的原则 d．需要原则

7．以下不属于学习评价的目的地是()。a．师生活动质量的判断 b．进一步明确学习目标 c．依据学业对学生排序 d．为师生活动提供反馈

8．小学数学运算规则的学习是以()学习为起点的。a．方法 b．认数 c．概念 d．性质

9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是()。a．水平o b．水平1 c．水平2 d．水平

10.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和()等。a．状态 b．运算 c．问题 d．方法

二、填空题（本大题基4小题，每空2分，共24分）

1．对小学数学学科性质的再认识包含着--、等这样三个数学观。

2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有-等。

3．空间定位包括对物体的---等三类。

13．现代小学数学课堂学习中教案组织策略具有--、-、-等。三、判断题

15.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。()16．学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。()17．好的教案方法应当能刺激学生的参与。()18．儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。()四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）

19.筒述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 20.简述常见的教案手段。

21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

6 / 8 22．尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。

23．请做一个采用“例一规教案模式”来组织的小学数学运算规则的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。试卷代号：1 179 中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教案研究 试卷答案及评分标准

（供参考）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．b 2．c 3．b 4．c 5．b6．b 7．a 8．b 9．b 10．b二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）11．学生 教材 环境

12．知识学习技能学习问题解决学习

13．运用情境的方式呈现学习任务 数学活动是任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式

14．关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情境

三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分）

15．√ 16．√ 17．√ 18．√ 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）

19．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向

②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向（遗漏一条扣2分；没有适当展开的，酌情扣1～2分）20．简述常见的教案手段。①操作材料 ②辅助学具 ③电化设备 ④计算机技术

（遗漏一条扣1.5分；没有适当展开的，酌情扣1—2分）21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。

①多例比较（策略）②表象过渡（策略）③概括关键要素（策略）

④表述交流（策略）⑤多次归纳（策略）⑥操作分类（策略）⑦导读自悟（策略）（遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣l～2分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

7 / 8 22.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。①生活性关键词：倡导将数学学习回归于儿童的生活；

数学学习是儿童自己的实践活动；②现实性

关键词：

儿童的数学应该是他们的现实数学；

一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系；③体验性

关键词：

改变课程内容、教案方式、组织策略、评价模式体验数学；

（遗漏的，每一项扣2分。没有举例或者展开说明的，每一项扣l～2分）

23.请做二个采用“例一规教案模式”来组织的小学数学运算规则的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。

基本环节：①感知例证②观察发现③形成表象④逐步抽象⑤概括规则（遗漏步骤的，每一项扣2分。没有举侧说明的，或者没有说明环节任务的，每一项扣1～2分）

8 / 8

小学数学教学研究试题及答案篇二

中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教案研究 试卷 2018年1月

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题中的括号内。

1．“数学大众化”是以()为价值取向的。

a.功利 b．数学素养c．培养数学家 d．逻辑思维

2．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。a.基础性 b．普及性c．严谨性 d．发展性

3．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容是()。a．数感 b．解题能力c．应用意识 d．数学思考 4.下列不属于儿童数学问题解决的能力发展的阶段是()。

a.语言表述阶段 b．理解结构阶段c．学会解题阶段 d．符号运算阶段 5.数学课堂教案过程就是()的过程。

a.接受知识 b．数学活动c．传递数学 d．解题训练 6．下列不属于小学数学学习评价价值的是()。

a.导向价值 b．甄别价值c．反馈价值 d．诊断价值 7．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于()关系。a．属种 b．交叉c．对立 d．同一

8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和

()等一些内容。

a．数的认识 b．运算方法c．简便运算 d．理解算理 9．不属于小学空间几何特征的是()。

a．直观几何 b．证明几何c．经验几何 d．实验几何

10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、(。)和“评价结

果”。

a．填补认知空隙 b．执行方案c．反思修正 d．调查资料 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）

11．课程就是由教师、-以及---一等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。

12．按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为-、以及 以及-等的特点。

14．小学数学统计教案的主要策略有--以及---等。三、判断题

15.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。()16．学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。()17．好的教案方法应当能刺激学生的参与。()18．儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。()四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）

19.筒述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 20.简述常见的教案手段。

21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

22．尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。

23．请做一个采用“例一规教案模式”来组织的小学数学运算规则的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。试卷代号：1 179 中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教案研究 试卷答案及评分标准

（供参考）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．b 2．c 3．b 4．c 5．b6．b 7．a 8．b 9．b 10．b二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）11．学生 教材 环境

12．知识学习技能学习问题解决学习

13．运用情境的方式呈现学习任务 数学活动是任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式

14．关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情境

三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分）

15．√ 16．√ 17．√ 18．√

2 / 3 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）

19．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向

②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向（遗漏一条扣2分；没有适当展开的，酌情扣1～2分）20．简述常见的教案手段。①操作材料 ②辅助学具 ③电化设备 ④计算机技术

（遗漏一条扣1.5分；没有适当展开的，酌情扣1—2分）21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。

①多例比较（策略）②表象过渡（策略）③概括关键要素（策略）

④表述交流（策略）⑤多次归纳（策略）⑥操作分类（策略）⑦导读自悟（策略）（遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣l～2分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

22.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 ①生活性关键词：倡导将数学学习回归于儿童的生活；

数学学习是儿童自己的实践活动；②现实性

关键词：

儿童的数学应该是他们的现实数学；

一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系；③体验性

关键词：

改变课程内容、教案方式、组织策略、评价模式体验数学；

（遗漏的，每一项扣2分。没有举例或者展开说明的，每一项扣l～2分）

23.请做二个采用“例一规教案模式”来组织的小学数学运算规则的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。

基本环节：①感知例证②观察发现③形成表象④逐步抽象⑤概括规则（遗漏步骤的，每一项扣2分。没有举侧说明的，或者没有说明环节任务的，每一项扣1～2分）

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小学数学教学研究试题及答案篇三

小学数学教学研究

试题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．下列不属于数学性质特征的是(c)。

a．抽象性

b．严谨性

c．客观性

d．应用广泛性

2．下列不属于“客观性知识”的是(c)。

a．运算规则

b．数的概念

c-图形分解的思路

d．不同量之间的关系 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有(b)。

a．代数初步知识

b．概率知识

c．几何初步知识

d．量与计量知识

4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和(a)两类。

a．发现学习

b．知识学习

c．技能学习

d．问题解决学习

5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(c

a．探究参与

b．问题参与

c．认知参与

d．评价参与

6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是(d)。

a．准备原则

b．活动原则

c．个别适应的原则

d．需要原则 7．以下不属于学习评价的目的地是(c)。

a．师生活动质量的判断

b．进一步明确学习目标

c．依据学业对学生排序

d．为师生活动提供反馈

8．小学数学运算规则的学习是以(b)学习为起点的。

a．方法

b．认数

c．概念

d．性质

9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是(c)。

a．水平o

b．水平

1 c．水平2

d．水平

10.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( a)等。

a．状态

b．运算

c．问题

d．方法

二、填空题（本大题基4小题，每空2分，共24分）

1．对小学数学学科性质的再认识包含着-儿童数学观、生活数学观、现实数学观等这样三个数学观。

2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观等。

3．空间定位包括对物体的方位、距离

以及大小等的识别。

4．常见的数学问题解决的方法主要有试误法、逆推法以及逼近法种。

等三 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或×即可）

1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。（√)2．教学方法是一个稳定不变的程序结构。(×)3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。(√)4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。(√)四、简答题（本大题共3小题，每题6分．共18分）1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。

①素质教育的理念落实到课程标准之中

②突破学科中心

③改善学生的学习方式

④评价具有更强的指导性和操作性

⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间

2．简述发现学习的基本流程。

①创设情境

②提出假设

③检验假设

④总结运用

3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。

①情境导人

②活动导入

③问题导入

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。

1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。

①变单一形式为多样化形式

②变单纯接受为探索发现与引导接受相结合③变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合④变个体学习为独立探索与团队合作相结合2．请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式（要能说明主要依据）

①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识；

②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识；

③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识； 答：①下位学习

理由：原认知结构中的相关概念是新概念中的属概念。

②并列学习

理由：两种概念不构成属种关系，却具有相似性。

③上位学习

理由：新概念是原有认知结构中概念的属概念。