作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

如梦令公开课教案及反思如梦令教案篇一

师：今天我们要学习《如梦令》。上课之前，有的同学光 顾和老师聊天了，有没有注意到老师在黑板上写了两副对联，请同学读一读。

一生读：大明湖畔趵突泉边　故居在垂柳深处

漱玉词中金石录里　文采有后主遗风

（许多学生举手想读）

师：先不念了，谁能猜着，老师为什么要写这副对联？

生：因为这副对联是李清照写的，而今天我们要学习的就是李清照的词。

师：错，不是李清照写的，再猜。

生：右边描写的是李清照去玩儿的地方的情景，左边是描写李清照的才华的。

师：是李清照的文采，猜的八九不离十了，不是李清照写的，但是和李清照有关系。昨天我请同学们查资料，看来同学们都没有查着类似的资料。大明湖、趵突泉是两处名胜，在山东省的济南市。大明湖旁、趵突泉边有李清照的故居，她的故居在垂柳深处。李清照一生写了许多词，后人就将她的词编撰在一部书里，这部书就叫《漱玉词》。《漱玉词》是李清照的集子，大家都学过《西江月》，辛弃疾的集子叫《稼轩长短句》。《金石录》也是一本书，是李清照的丈夫赵明诚写的一本书，它是研究金石的一位专家学者，什么是金石呢？大家猜一猜。

生：奇形怪状的石头。

生：还有金子。

师：金，不是指金子，是金属类的一些东西，如铜质的一些东西。比如说鼎，鼎上或石碑上刻有文字，有些人专门研究这些文字，这些人就叫金石学家，是非常有学问的人。李清照的文采有唐李后主的遗风，后主是谁？有句词叫“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这就是李后主的一句词。

二、检查预习结果

1、初步了解

生：会背。

2、请三生板演

师：好。请三个同学到黑板上默写。我听说有一个叫高士奇的同学写字特别好，请你来写前两句；另一个女孩写三、四句，最后两句由那个男孩来写。把字写得大大的，让大家都能看清楚。

（三生板演，老师的检查仍在继续。）

3、和其他学生交流预习情况

生：学过《清平乐（yuè）》

师：是清平lè还是清平yuè？

生：是yuè，因为词是在宫里去唱的，乐是乐曲的意思，所以就应该读yuè。

师：非常准确。词最早是有曲子的，有谱的。现在有许多词牌的名字就可以看出来，比如《清平乐》《渔歌子》《水调歌头》。他说出了词的一个特点：最早是配乐演唱的。

生：词分上阙和下阙。

生：词有词牌名和题目。

生：词不是四句，而且每一行的字数不一样。诗一般都是四句。

师：诗只是四句吗？

生：还有的八句。

师：诗有的一行七个字，有的一行五个字。诗的要求十分严格，五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗。词有一千多种，格式非常自由。

关于词我们今天就说到这儿，下面来看这几位同学写的情况。

4、检查三生默写情况

（师转身领学生一起检查同学默写情况。）

第一句：常记西亭日暮。

生：应该是“溪”，不应是西。

师：为什么是小溪的溪？一会儿要说到。我们继续看……

第三句：兴记晚回舟

“记”应该改为“尽”

师：兴读“xìng”还是“xǐng”？

生：xìng

师：为什么？

生：非常高兴。

师：有兴致的意思。

第四句：误入藕花山处

生：“山”应为“深”。

生：日薄西山。

师：“沉”不要写成“沈”。把“尽”写成“记”表明没有理解词的意思，一会儿我们再解释。

三、读词质疑

师：下面我要提问第二个问题，因为有的同学说了，这节课我们是带着任务来的，您一定要多问问题。我可以问问题，你们也可以问我问题。你们都已经预习这首诗了，你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？不着急举手，可以认真思考一下，大家打开书，请一同学读一遍。

（大屏幕出示《如梦令》）

一生读词。

另一生再读。

师：请问你读懂了什么？还有哪些不明白的？

生：“争渡”是什么意思？

生：争取渡过。

师：对不对呢？我们先作为一个问题写下来。（板书：争渡）

生：是词人和鸥鹭争着渡河。

生：我认为写的是李清照在溪亭喝酒，喝醉了之后不知归路，一不小心进入了藕花深处，于是和鸥鹭争着渡河。

师：这位同学把词完整地串了一遍，他认为是写了一件事。说是：有一天到溪边去玩儿，迷路了，误入藕花深处这样一件事。

生：我认为是：坐船到溪边的亭子里游玩，去了以后喝了些酒，然后醉了，到了晚上不知道怎么回去了，划着划着就跑到藕花深处去了，很着急出来，就惊起了一滩鸥鹭。

生：题目为什么叫《如梦令》呢？

四、研讨词意

师：我们先看前两句，谁说说这两句的意思？

生：这件事已经过去了，李清照经常记起这件事。她喝醉了，不知道怎么回去了。

生：太阳快落山的时候，在溪边亭子里的一件事。

师：太阳快落山的时候，在溪边亭子里他们做了些什么呢？

生：他们在亭子里喝了些酒，不知道怎么回去了。

师：是自己喝闷酒吗？

生：她还可能约了一个或一些朋友，一块儿游玩，一块儿喝酒。

师：还可能是什么情况？

生：还可能是去庆祝某件事，比如说得了奖。

师：总之，是在高兴地喝酒，游乐。谁来解释三四句？

生：李清照微醉以后，回家的时间有点晚了，所以她不小心就进入藕花深处了。

师：为什么会不小心进入藕花深处呢？

生：因为她喝酒喝多了。

生：藕花就是一些荷花、莲花，荷花结莲藕，所以叫藕花，它们很漂亮。

师：有一首诗叫……

生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

生：之后想渡出来，结果不小心惊起了一滩水鸟。

师：让我们回到开始的问题：“争渡”是什么意思？

生：争先恐后的划船。

师：东划划，西划划，争着划。还有别的解释吗？

生：争渡就是和谁争一件什么事？和藕花争。

师：有的同学说和鸥鹭争，有的同学说和藕花争，到底怎么个争法？

生：非常着急的划船，就是想划出来。

生：因为水里有鸥鹭。

师：是的，为什么被惊起呢？

生：因为划着划着，惊动了水鸟，水鸟比较怕人，所以被惊起来了。

师：还有别的说法吗？

生：因为他们划的特别着急，这时候太阳落山，水鸟正在睡觉，他们弄的水波纹或者说弄出来的那种声音惊动了水鸟。

师：日已薄暮，水鸟都已经休息了，这时，他们划船的声音惊起了一滩鸥鹭，多美的景象啊！

生：我还在想刚才的问题，应该是和藕花争渡，因为前面说“误入藕花深处”，那些水鸟应该不是在水里睡觉，应该是在荷花深处做窝，荷花的响声把它们惊醒。

师：谁和藕花争渡呢？

生：李清照

生：沉醉就是喝的酒特别多，找不着回家的路了。

生：被美景沉醉了，特别喜欢，所以不知道怎么回去了。

五、读人悟词

师：你说的是沉醉于美景的意思，这时，李清照的心情怎样？我们不说了，一起读出来，自己先练习读。

生自由练读。

师：请同学来读，要读的比刚才有进步，因为已经了解了整个诗意。

一生读

师：你觉得你读出了李清照的什么心情？

生：赞叹美景。

师：沉醉于美景之中，谁再来读？

一生读

师：你们听出了李清照的什么心情？

生：前面是高兴，后面是着急。

师：高兴又着急，一种兴奋的心情。

师：下面，教师配上乐，大家齐读一遍，老师起头。

生配乐齐读

如梦令公开课教案及反思如梦令教案篇二

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小班公开课教案及反思，欢迎大家分享。

1、理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，增强对角色的理解。

2、知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。

理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，

知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。

一、导入

1、看，今天林老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）

2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。

二、整体讲述故事

提问：故事力有哪些动物，你喜欢谁？

三、分段讲述故事

1、出示挂图一：

图片上有谁？

狐狸想干什么？

狐狸向干坏事情被谁看到了？

2、出示挂图二：

乌龟怎么做？青蛙怎么样了？

乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为什么？

出示挂图三：

狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？

狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的？

狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？

最后狐狸怎么样了？

四、再次完整讲述故事

讨论：这事一只怎样的乌龟？为什么说乌龟是只聪明的乌龟？

五、师幼共读故事

幼儿翻看《小朋友的`书》，共读故事《聪明的乌龟》。

《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。

在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。

如梦令公开课教案及反思如梦令教案篇三

1.学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

3.理解这首词的词意，体会作者的思想感情。

4.了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学重、难点及关键点：

重点：1.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

2.理解词意。

难点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

关键点：读词，读中感悟，理解这首词。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件，相关资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.谈话：同学们，你们好，今天老师请你们观赏一幅画。（出示课件）

2.你们看到了些什么？      （学生自由描绘。）

3.师：同学们，这是描绘什么景色的图画？（学生发言）

4.板书课题：9.如梦令，齐读课题。（指导朗读后鼻音“令”）

5.介绍“词”。（课件出示）

词是我国古代诗歌的一种形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。

《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。

6.引导回忆学过的词《清平乐 村居》。

二、初读课文，简介作者

1. 简介李清照。（课件出示）

作者简介——李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号 xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约”派的代表人物之一，是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。

过渡：这首《如梦令》就是出自《漱玉词》，我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景，下面请大家自读这首词。

2. 自读课文，提出要求（课件出示）：

（1）读准字音，读通句子。

（2）理解由生字组成的词语。

（3）想想：这首词主要写了什么？

学生自学课文内容，教师巡视指导，与个别学生交流。

3. 检查学生的自学情况：

（1）认读生字和词语。（课件出示）

v    藕花    溪亭    沉醉

v    兴尽    误入    争渡

v    惊起    一滩    鸥鹭

a.指名认读。及时正音。

b.重点指导“兴”读第四声，“亭、争、惊”是后鼻音，“藕”字写法。

（2）朗读这首词。（课件出示）

v    如梦令

v    【南宋】李清照

v    常记溪亭日暮，

v    沉醉不知归路。

v    兴尽晚回舟，

v    误入藕花深处。

v    争渡，争渡，

v    惊起一滩鸥鹭。

（自读，指名读，范读，齐读等。）

三、再读课文，读懂内容

过渡：同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请同学们用心地读，细细地想，试着用我们以前用过的方法，明白词的大概意思。

1.学生自学，同桌交流。

2.问题提示：（课件出示）

（1）这首词记叙了一件什么事？

（2）这件事是发生在写作的当天吗？

（3）这件事发生在什么季节？

（4）她是一个人去的吗？为什么要争渡呢？

（5）为什么会“误入”？既然误入，慢慢划出来不行吗？

（6）为什么词人会常想起这件事呢？

3.师：你读懂了那一句？说一说它的意思。

交流：一句一句地说意思，再整首词说。

4.师小结词意。

5.齐读这首词。

如梦令公开课教案及反思如梦令教案篇四

1、了解掌握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

目标2

1、竞争意识的培养。

2、培养积极，乐观的生活态度。

圈点勾画法,情景绘画法,启发式，讨论式。

同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？(会！)

我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)

唱得非常好!这首歌好听吗？(好听！)

对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

如梦令和我们这篇课文学过的 三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学习的第一个内容。(板书目标1)

（由学生自由发言，教师总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字）

下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标（板书目标2）

这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学习中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大赢家。（老师出示准备好的图表）

首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

①老师配乐范读

②学生抢答

题目：本首词的作者是一个怎么样的人？（著名的女词人，婉约派的代表）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）

（教师根据学生的回答板书）

③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？（美！）原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢？（愿意！）好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。（配乐范读）

请每个代表队的的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。（学生作画，教师指点）

学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

（对画的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感.教师用多媒体展示图画）

②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。

（学生背诵）

教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

（选择回答该题的队，答对加一面旗。答错扣两面旗，由一位同学主答，可有一次补充机会。）

（学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教师板书）

同学们，现在我们的学习目标已经全部完成，我们的比赛也到此结束。其实今天的胜负结果并不重要，重要的是我们在竞赛中学到了知识，还体会到了合作的乐趣。我相信，只要大家拥有象今天一样积极进取的精神，永远保持着一颗热爱生活的心，那我们每个人都会成为生活中的大赢家！！

教学目标 ：1、了解掌握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

如梦令

日暮 沉醉                    爱生活

误入藕花深处       余兴依依