最新7的组成(通用10篇)

7的组成篇一

活动目标：

1.激发幼儿自主学习的意识，培养同伴间团结协作的精神。

2.发展幼儿观察、推理能力，能运用知识迁移学习。

3.在理解、运用规律的基础上，引导幼儿学习8的组成。

活动重难点：

重点：通过观察发现事物间的数量关系。

难点：通过翻圆点卡片，自己探索找出8的组成。

活动准备：

教具：小圆卡片（每人十个）、数字卡片（1——9、分合号每人两套）、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。

活动过程：

（一）导入：游戏“我问你答”，复习巩固7的组成。

“小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，我告诉你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。”

个别集体分别进行。

（二）展开：

1.观察图片，发现数量关系，列出组成式。

引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请仔细观察图片，看看蝴蝶有什么不同？

（1）幼儿观察、讨论发现图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。

（2）谁能根据蝴蝶的一种不同，列出组成式。

8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4根据互换规律列出另外四组组成式。

2.引导幼儿第二次探索操作圆点卡片，按照互补规律列出8的组成式。

请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，相互说一说。

提问：你是怎么摆放的？这是按照什么规律摆放的？

教师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一减少，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。

一名幼儿上前在集体面前，摆出8的组成式。

3.幼儿完整认读”8”的组成式。

8可以分成1和7，1和7合起来是8；8可以分成2和6，2和6合起来是8；8可以分成3和5，3和5合起来是8；8可以分成4和4，4和4合起来是8；8可以分成5和3，5和3合起来是8；8可以分成6和2，6和2合起来是8；8可以分成7和1，7和1合起来是8；8一共有7种分合法。

4.内化迁移——-幼儿游戏。

凑数游戏：

老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。

两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。

（三）结束：

找朋友游戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，马上找到好朋友拉手站在一起。

反思：

优点：本次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。

不足：在刚开始幼儿自己观察发现数量关系是一个很好的幼儿自主探索学习的方法，老师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，部分幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有按照操作圆点卡片的步骤进行摆出。

7的组成篇二

大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。

二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习。

2.什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

3.什么是器官？

4.什么是系统？八大系统怎样构成人体？

三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答。

师：提问第一题。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。

师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）。

师：问，还有哪些不明白？

生：一一做答。

师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？

生：是分化形成的。

师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？

生：为什么要分化形成四种组织呢？

师：问得好，谁来解疑？

生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧）。

师：肌肉组织有何功能？

生：可以收缩、舒张。

师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？

生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。

师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”

生：保护、分泌。

师：那么上皮组织是怎样形成的？

生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。

师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”

生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。

师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”

生：有保护、支持、连接、营养等功能。

师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？

生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。

生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？

师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？

生：是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。

师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。

生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？

师：问得好！谁来帮帮他？

生：解答，小组成员补充。

师：小组成员讨论得很好，问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”

生：答题。

师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？

生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。

生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。

师：表述准确。你们对系统的知识全都明白吗？

生：不太清楚。

师：没关系。以后你将通过学习逐渐掌握。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。

生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。

师：再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。

师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”

生：动人心魄。

师：你的哪些器官、系统在起作用？

生：回答。

四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示。

五、通过实践来验证我们所学。

师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。

生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。

六、通过练习巩固所学。

师：现在我们做练习，请看大屏幕。

生：小组讨论，每小组一代表发言。

师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

七、谈体会、对今后进行展望。

生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。

师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！

7的组成篇三

数学：学习9的组成（大班）。

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲述操作过程。

活动准备：

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、复习8以内的加减。

游戏：开火车。

玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

1、情境导入，引起幼儿兴趣。

师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

3、分组进行活动。

（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。

师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。

师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

9可以分成1和8…… 9有几种分法呀？（8种）。

6、操作活动。

（1）出示操作材料，介绍做法。

（2）幼儿做，教师指导。

师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。

7的组成篇四

首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

一、教材分析。

通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、具体任务与问题设计：

本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：

1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用。

2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边。

3、总结：什么是信息技术。

4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成。

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用。

五、教法：

采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学资源准备：

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：windows操作系统、word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计。

（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

利用计算机图片。

合作研讨一六人一组写出计算机的部件。

时间：5分钟。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。（掌声鼓励）。

请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：讨论计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：3分钟。

补充。

在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

深入感知的主要内容是本课的难点问题：“。

这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。

7的组成篇五

盼望着，盼望着，暑假来了，划船的脚步近了。

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”我和圆圆唱着欢快的歌来到了白河。

我们迫不及待地登上了停在河边的小船，圆圆抢先当起了舵手。瞧，她身体挺得直直的，眼睛直视前方，眉头拧得紧紧的，双手牢牢地握着船桨，像是将全身的力量都集中在了胳膊上似的。

船开始前进了！即使圆圆十分努力地划动船桨，想要控制好前进的方向，可船还是一会儿向左猛冲，一会儿向右疯跑，吓得我紧紧抓住船舷，心里像装了十五个吊桶――七上八下的。我被船晃得晕头转向，只能高声喊：“快往左边划，我们要撞到别的船了！往右，往右，快要撞到岸边了……”圆圆也吓得手忙脚乱，好一阵才将船划离“危险区域”停下来。

该我大展身手了！我胸有成竹地坐在船头，自信满满地握着船桨，左右开弓，忙得不亦乐乎。咦？船怎么像个调皮的娃娃，在水面不停打转？这会儿我才体会到什么叫说起来容易做起来难！乱划了好一会儿，我才逐渐掌握了划船技巧：想向前行进，就将左右两边的船桨同时划动;想向左拐，就先划动右边的船桨，然后再同时划动两边的船桨……终于，船像一条小鱼似的，可以在水面上灵巧地钻来钻去了。我和圆圆开心地笑着、叫着，太阳公公仿佛也被我们感染了，露出了灿烂的笑容。阳光洒在河面上，河面金光闪闪，像是披上了唐僧的锦[袈裟，夺目极了。

以前都是爸爸划船，而今天是我自己当舵手，这样的快乐无与伦比！

7的组成篇六

活动目标：

1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

活动准备：

教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

学具：幼儿操作材料。

重点、难点分析：

重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。

活动过程：

1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。

4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。

）下一篇：大班数学教案有趣的单双数。

7的组成篇七

划竹排是一件非常快乐的事情，“五一”黄金周我就玩了一次。

那一天，观完花展后，就到《欢乐桑田》主场景dd江南水乡影视街。走进影视街，我看见了一间间房子，这些房子很像是七、八十年前的古屋。我边走边看，不知不觉走到了一幢小楼，里面放着许多电视剧的`剧照和一些古物照片。在游览完这里之后，我走到小河边。小河真美呀！清澈、碧绿、恬静、令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样的清，清得可以看见河里的金鱼。我正陶醉在小河的秀丽之中，忽然一只竹排映入我的眼帘，我飞奔下去，拉着爸爸一起下河划竹排。

我虽然是初次划竹排，但我无师自通ddd拿起竹竿我就会了。（厉害吧！）我慢慢地划着，水面上荡起了一道波纹，突然一群小金鱼从我的脚下游过，它们一会儿聚拢，一会儿散开，一会儿转着圈儿吐泡泡，这些小鱼可真调皮呀！我用竹竿往水里一拌，那些小鱼就被吓跑了，几秒钟后一只更大的金鱼便游了过来。我猜想鱼是不是会说话，当小鱼受到惊吓时，它会呼唤它们的妈妈。这只不过是我的猜想摆了，也许那只金鱼只是刚好游过不也不一定。

鱼儿们一只只地游了过去，我左一下，右一下地划起来，不一会儿就到了小河的尽头，原来这是一条很短的小河。在一个拐弯的地方我用力一撑岸边的石壁，竹排立刻来了个大转弯。我觉得自己活像个船长，控制着“轮船”的前进、减速、左拐、右拐。真的好过瘾啊！

长大后我想要当一名船长，驾驶着我的轮船在太平洋上全速前进！

7的组成篇八

1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学内容：教科书第55页。

教具、学具准备：多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

教学设计。

复习导入。

1.复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○5。

2.引入：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比9小，这个数可能是几？

b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

创设情境，探究新知。

1.创设情境（课件演示）。

2.动手操作，探究新知。

a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）。

d.根据学生汇报，教师板书如下：

e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

3.小组讨论，巩固新知。

a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

反馈练习。

1.师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）。

2.同桌两人打手势来对8的组成。

3.填空。

课堂小结。

这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。

教学设计说明。

本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。

执教：河南省郑州市中原区伏牛路小学洪瑞。

指导教师：河南省郑州市中原区教研室徐玉梅。

评析：河南省郑州市中原区教研室徐玉梅。

7的组成篇九

新授。

课时数。

共2课时，此为第1课时。

教学。

目标。

教学重点难点。

重点：掌握控制器、控制器、被控对象和被控量等概念。

教学方法。

探究式。

教学媒体。

多媒体电脑、录像。

教学过程设计。

教学过程。

教学内容。

学生活动。

备注。

一、创设情境。

二、知识引入。

三、小结与练习。

一、描述性语言。

1、例子1：投掷飞镖。

投掷飞镖的控制过程包括了下面几个组成部分：

大脑——命令发出者。

肢体——命令执行者。

飞镖——命令的作用对象。

2、例子2：瓦特式速度调节器。

讲解瓦特式速度调节器原理，提出这个控制系统同样含有下面几个部分：

命令发出者：离心调节器。

命令执行者：控制阀。

命令的作用对象：发动机。

具有闭合的回路是闭环控制系统的特征。

4、小练习。

命令发出者：大脑。

命令执行者：手。

命令的作用对象：书本。

反馈环节：眼睛。

2）电冰箱工作原理。

讲述电冰箱工作原理。

命令发出者：微型电脑。

命令执行者：继电器、压缩机。

命令的作用对象：冷藏室。

反馈环节：温度传感器。

“穿针引线”过程中：

命令发出者：大脑。

命令执行者：手。

命令的作用对象：针、线。

反馈环节：眼睛。

二、描述性语言概念化。

命令发出者——控制器。

命令执行者——执行器。

命令的作用对象——被控对象。

反馈环节——反馈环节。

2、相关量：

期望值——给定量。

控制目的——被控量。

对控制对象所产生作用——控制量。

3、案例分析。

1）投掷飞镖。

控制器：大脑。

执行器：手。

被控对象：飞镖。

给定量：期望值。

被控量：落点。

4、小组讨论。

全班分四个小组，每小组一个项目进行讨论，并选一个代表同学当课堂小老师。

项目：

1）供水水箱的水位自动控制系统。

2）加热炉的温自动控制系统。

3）人工调节液面。

4）希罗的自动门控制系统。

讨论内容：

1）控制系统的控制过程如何？

2）系统的组成及相关量是那些？

3）如何方框流程图来描述？

1、课后练习。

根据自己对控制系统的认识，填写课本第100页表4－2。

2、小结。

1）控制系统的组成：控制器、执行器、被控对象、反馈环节。

2）相关量：控制量、被控量、给定量。

回忆与巩固知识。

思考。

思考回答。

参与。

思考回答。

小组讨论。

开始使用课件。

四、教学反思。

这节学生又要和数学课、和之前的流程图混起来，应注意提醒他们区别。

来源：泉州七中。

7的组成篇十

活动目标：

1、探索7的分合，了解总数与部分数之间的互补、互换关系；

2、引导幼儿用7的分合知识，解决活动中的问题，能正确地进行7的加减运算；

3、引导幼儿学习看一组实物图编应用题，重点学习应用题中的提问。

活动准备：

爱心卡片、7只毛毛虫。

活动重点与难点：调动幼儿参与数学活动积极性；掌握7的分合。

活动过程：

一、在游戏中探索7的分合。

游戏：“出拳”——。

1、介绍游戏玩法：两人出的手指数合起来要是7，两个人商量好谁先出拳谁后出拳，边出拳要边说，如：甲：我出2，乙：我出5。

2、每人每次伸出的手指数量不能重复，直到把7的6种分合式说完。

师：你们有什么办法保证自己会不重复的把7的合成式说完？（启发幼儿思考问题的解决方法：每人在白纸写出7的六种分合式，出拳一次就划掉纸上的一个分合式。）。

二、在实物图中学习7的加减法。

1、师：树上有7只毛毛虫，1只大的，6只小的；2只红色的，5只蓝色的；3只停在草地上，4只在树干上，你们能根据这些特征来编加减法应用题吗？谁能根据毛毛虫的大小来编一道减法应用题？（引导幼儿编出树上有7只毛毛虫，拿去1只大毛毛虫，还剩下6只小毛毛虫）我们用一道减法算式把这道应用题记录下来！（7-1=6）谁能来读读这道算式表示什么意思？（树上有七只毛毛虫，拿去一只大的，还剩下6只大的毛毛虫）。

2、依次类推，根据颜色、地方不一样编出剩下的五道减法算式和六道加法算式。

3、分享探索过程，完整读出7的6种加法和减法算式。

教师小结：7的加法算式、减法算式和分合式都有6种。

三、在游戏中自编7的加减应用题。

游戏——爱心的卡片。

1、师：“今天我们用爱心卡片自编7的加减游戏吧！我有2张爱心卡片，你有5张爱心卡片，我们一共有几张爱心卡片？”幼儿：7张爱心卡片。”

2、用同样方法可请孩子继续自编7的加减应用题。

四、活动延伸——给幼儿发送爱心小礼物，鼓励幼儿继续利用已掌握的7的分合，在一日生活中继续引导幼儿自编7的加减应用题。