在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

数星星的孩子教学设计第二课时篇一

二、教学目标

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

三、教学重点、难点

四、教具

powpoint课件

五、教学过程设计

1、谈话导入，激发兴趣

2、创设情境，整体感知

3、披文入情，感受雪孩子的形象

第一自然段：

第二、三自然段：

师述：妈妈要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高兴了！

（3）第四、五、六、七自然段

数星星的孩子教学设计第二课时篇二

（学生自由练读）

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见）

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）

指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

（教师请了三个学生朗读）

师：评一评，谁读得好？

生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）

数星星的孩子教学设计第二课时篇三

数星星的孩子教学设计第二课时篇四

1、进一步巩固字词，熟练掌握生字的音、形、义。正确区分“棵”和“颗”。

2、学习课文，理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生热爱自然之情。

3、通过美文朗读、情境再现，培养学生热爱自然，保护环境的感情。

4、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

5、在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1.复习生字词

今天这节课,我们继续学习第十四课《鲜花和星星》。(读课题)

(出示生字词) （指名读，开火车读。）

（读第二行之前提醒学生注意轻声）指名读  ，小老师带读。

二、整体感悟、入情入境

出示填空：我最欢夏天的（        ）和（       ）。（指名学生读    指名学生回答），（出示答案 一起读一遍）

a、学习读一段————鲜花满地

为什么我最喜欢夏天的鲜花呢？先请小朋友们轻轻把书翻到90页读一读第一段，再认真想一想。

交流：为什么我最喜欢夏天的鲜花呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。（鲜花很多），你从哪里看出鲜花很多？（多媒体闪动，变色。）板书：满地  满是个生字，怎么记住它？左右结构、范写、描红。满地什么意思？ (就是到处都是、很多很多、地上全是各种颜色、各种各样的鲜花)。除了满地，你还能帮满找哪些朋友？满身、满天、满头、满脸。

谁能把这个词读好？词语读得这么棒，相信句子会读得更棒！出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：指读、评价：我听出来了，你真的很喜欢鲜花。

你的笑就想鲜花一样美。

我仿佛看到了一片又一片的鲜花。

我好像都闻到花香了。

让我们一起来美美地读一读。

（茉莉、葵花、荷花、一串红、夜来香……）

想看一看这些美丽的鲜花吗？多媒体演示。

师：看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？

评价：你们的词汇量真多，一下子说了这么多，你们真是“丰富的词语收藏家”！

师：在你们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了（多媒体演示），这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)。那就让我们一起把对鲜花的喜爱读给大家听。

你们有没有发现，这段诗歌中有个特别的标点符号。冒号，两个小黑点，意思是：下面的诗句就向我们描绘了花儿到底怎样多。

出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

花儿真多，你能读出花儿的多吗？

评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋

读得真棒，你读的让大家感觉鲜花是又多又美的，老师奖励你再读一遍！

你真了不起，不但读得好，还加上了动作，你真会读书。

夏天的花儿又多又美,让我们一起美美地读一读第一段。

评价：了不起，你们的朗读都快把蜜蜂和蝴蝶吸引过来了。

如果我站在这样美丽的花丛中,你们猜：我最想干嘛？我最想在这片花的海洋中给大家上课。

你们最想干什么?(指名学生想像说话)

(预设:我想闻闻鲜花的味道    我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞  我想变成蜜蜂在鲜花从中采蜜  我想在花瓣上睡觉  跳舞    我想和小花照相比美…..)

师: 小朋友们，你们说的比鲜花都美，我相信你们的读书声也会像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑来背一背这一段。(放音乐:背诵第一段)

这一段写得真美，你能仿照着写一写吗？

拓展练习：我喜欢秋天满地的菊花，这里---，那里---，真比---。

b、学习第二段————繁星满天

(出示:到了晚上  花儿睡了)谁来读，你的声音为何读得这么轻？

此时我们仰望天空，谁又会眨着眼睛跑出来呢？

师: 夏天的晚上，天空中最美的就是那满天的闪烁的小星星了。你们看！出示：星空图。

看着这满天的星星，我想到了小时候经常唱的一首歌。齐唱：《一闪一闪亮晶晶》）。板书：满天在这的繁星中，你能叫出哪些小星星的名字？ (牛郎星   织女星   北斗星….)还能再叫出其它星星的名字吗？是呀！星星真多呀！多得我们数也数不清，说也说不完。(出示:我数着满天的星星,这里一颗  那里一颗,真比地上的花儿还多)。

教学“颗”，记住字形、范写、描红，找朋友。量词，练说：除了说一颗（星星  ），还可以怎么说？，颗和我们学过的哪个字很像？区别：颗、棵。

这里一颗，那里一颗，谁想来数一数?指读，

评价:你数得真认真。

我好像看到了满天的星光。

是呀！星星真的比花儿还要多！

让我们一起来数一数。出示：第二段。齐读第二段。读得这么棒，老师想把美妙的音乐送给你们。

让我们跟着美妙的音乐，把这满天的星星一起装进脑海里吧！背诵第二段。

可以加上动作再来一遍吗？

拓展练习：满天的星星数也数不清，草原上遍地的牛羊也数不胜数。

草原上遍地都是牛羊，这里-----，那里-----，真比--------。

瞧！夏姐姐给我们带来了这么美的鲜花，这么可爱的星星，让我们一起再来美美地读一读整首诗歌！像鲜花一样美丽的女生读第一段，调皮可爱的男生读第二段。（学生配乐朗读全文）

（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中  仰望着满天的星星，多么美妙啊！请小朋友们和同桌互相背一背，把这美景永远记在自己的脑海里。

让我们随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗吧！（放图片  音乐 全班表演背诵）

三、拓展延伸、仿写小诗

多么美妙的小诗，你能仿照课文写了一首完整的小诗吗？

出示：满山的竹子，飞舞的萤火虫。

四：拓展阅读

今天我们学的这首儿童诗是金波爷爷写的，他是一位充满童趣的老爷爷，今天老师还给大家带来一首他写得儿童诗：出示：《老爷爷和小娃娃》。

一个小娃娃，

摔了一跤，

老爷爷扶他起来，

连连说：别哭啊，别哭啊！

一个老爷爷，摔了一跤，

小娃娃扶他起来，

连连说：别哭啊，别哭啊！

他们俩，都笑了！

忘了谁是老爷爷，谁是小娃娃。

数星星的孩子教学设计第二课时篇五

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

认识10个生字，知道雪会变成云。

雪与云相互变化的课件。

布置学生课前读通课文。

2课时。

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

认识10个生字，知道雪会变成云。

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

1、阅读理解第一自然段：

（读懂了雪下得非常大！）

⑵　“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

⑶　指导学生读出雪大的感觉。

2、阅读理解第二三自然段：

请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

⑴　这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

⑵　议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

板书：

舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

1、抄写你最喜欢的句子。

2、用可爱一词写一句话。

雪孩子　舍己救人　可爱

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

生字卡片。

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

1、认字：

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

1、完成课后练习，读读说说：

⑴　理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵　学习练习可说老师纠正。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

数星星的孩子教学设计第二课时篇六

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。

3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。

教学重点：朗读、背诵诗歌。

教学难点引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

一 复习导入

1.复习生字词

师:今天这节课,我们继续学习第十三课鲜花和星星(读课题)

师:上节课,我们初读了课文,学习了这课的生字词,还记得吗?

(课件出示生字词)（读第二行之前提醒学生注意轻声）

指名读

师:读的真棒,你瞧!花儿都像你们绽开了笑脸(一起读)!

2.复习课文

师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：

课件出示填空：我最欢夏天的（        ）和（       ）。

（指名学生读    指名学生回答）

（出示答案 一起读一遍）

二 学习课文

（一）学习读一段

1、师: 大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）

2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花

（欣赏示图)

师：看了这些鲜花.你想说什么?(很美  很漂亮  颜色很多…)

相机:颜色这么多  这么美,用成语怎么说?(五彩缤纷  五颜六色.  五光十色…)

3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)

4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

1)指名读 ，    评价:你读出了对鲜花的喜爱

2)指名读，     师:老师听出来了满地你读得特别好!(满地加点)

3) 什么叫满地呢?   (板书:满地)

(就是到处都是   很多很多   地上全是各种颜色  各种各样的鲜花)

4) 课件出示图片 理解

谁能读好这个词  指名 齐读 

评价：1鲜花真多啊，2到处都是鲜花。

5）、谁再来读好这句话

指名读    评价:你读出了对鲜花的喜爱

指名读    评价:你的笑容像鲜花一样美

愿意读的小朋友一起读

1）指名学生说

相机：课件变红:这儿一朵  那儿一朵

2）老师引读:是啊!这儿也是花   那儿也是花.

（读到这儿、那儿做手势  理解）

师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。(课件点击加点：这儿 那儿 )

来，我们边做动作边读

3）引读： 真比(课件:真加点)----(生:真比天上的星星还多)(课件:还加点)

4）谁来读好这句话？ 指名读 3人  （这儿一朵  那儿一朵  真比天上的星星还多)

评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋

评价:你的朗读让大家感觉鲜花又多又美

评价:通过你的朗读,老师听出了你特别喜欢鲜花

6、师:夏天的花儿又多又美,让我们捧起课本一起美美的读第一段!

7、师;如果你站在这美丽的花丛中,你最想干什么?(指名学生想像说话)

8、师:老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧!(课件放音乐:背诵第一段)

先自己试试能不能把记住了

谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）

我们一起来

（二）学习第二段

过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）

1、(课件出示:到了晚上  花儿睡了)

师:嘘!不要吵醒熟睡的花儿,谁来读?(指名学生表演读)

2师:你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）

1）师: 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！

（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。

2）师:你们知道哪些星星的名字?(牛郎星   织女星   北斗星….)

(多的数也数不清)

师：是啊!满天都是星星,真多呀!

1）(课件出示:我数着天上的星星,这儿一颗  那儿一颗,真比地上的花儿还多)

指名读

点红颗

2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）

师：我们还认识一个棵  出示：棵

你知道他们有什么不一样吗？

（ 预设 ：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？  而棵呢？   数树的， 对，数植物的，可以说一棵什么？）

3）总结： 你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树 一棵草 一棵花）

4）谁再来数数星星

评价:老师好像看到了满天星光(课件:满天加点)(板书:满天)

评价:听了你的朗读,老师真想和你一起数数星星,这儿  那儿  到处都是(课件:这儿  那儿  加点)

评价:是啊!星星真的比花儿还要多,(课件:真  还加点)

老师听了你们的朗读,已经看见了这又多又亮的星星.

师:我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒?

(男女生分读第二段)

师: 老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！

师:看了这样美丽的星空,你最想干什么呢?

出示句式：看着满天的星星，我真想（       ）

(预设:我想和小星星说悄悄话   想和小星星做游戏….   想讲故事给小星星听…)

师:好,那现在就让我们闭上眼睛,随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧!

(放音乐  背第二段)自由背，齐背

（学生拿书配乐朗读全文）

三、拓展延伸

2  选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）

（课件出示句式）(学生自由练说)（指名说）

四、指导写字

（出示生字  一起读）

2、看看这两字有什么共同点？

3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？

晚：左窄右宽

颗：左右等宽

4、指导书写

颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。

（评议  提醒注意写字姿势）

在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。

数星星的孩子教学设计第二课时篇七

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程 

（一）看图说话，初步感知课文

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

(八)指导写字

◆[2004