每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

梦已被染绿朗诵这首诗的语气篇一

3、激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

三、教学重点

在朗读中感悟作者对春天的向往。

四、教学难点

唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。

五、设计理念

“阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、欣赏文本。

六、设计特色

在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

七、教学流程

（一）激趣入题。

1、你最喜欢一年中的哪个季节？为什么？ 

2、今天，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天的脚步，你愿意去吗？（激发学生的学习兴趣。）

（二）初读课文，要求读正确流利。

1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。）

2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（交流自主识字的方法。）

3、组织学生满怀信心地练习读书。（鼓励学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。）

4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反馈自主识字效果。）

（三）品读课文，理解诗意，体会情感。

1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色？你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句获取信息。）

2、分小节学习诗歌，理解诗意。

第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样？你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗？（自读、指名读、齐读。）

第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、嘱咐说明什么？大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢？（引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。）指名分小节朗读。（指导学生读出喜悦的情感。）

第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家，让大家分享春天的快乐，你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗？（学生交流自己的发现，感受发现的快乐。）

（四）引导学生积累

“读了诗歌，你最喜欢哪个句子？找出来读一读。并抄写下来。”

“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应，体会其中表达的对春天的向往之情。 

梦已被染绿朗诵这首诗的语气篇二

1、通过本课学习，使学生对春天产生向往与遐想，激发学生观察的兴趣，培养观察能力。

2、通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往之情，并将这种感悟通过朗读表达出来，培养学生的语感。

3、认字4个，写字8个。

二、教材分析

这是一首风格清新、充满情趣的儿童诗歌，诗中处处洋溢着对春天的向往、喜爱之情。本文可以激发学生对春天的热爱之情，培养学生善于观察的意识，并通过入情入境的朗读训练，培养学生的语感。

三、教学过程

（一）就课题质疑，激发学习兴趣。

1、今天老师给你们带来一首优美的小诗，它的题目听起来有些特别。

（板书题目：梦已被染绿）

2、读一读这个题目，想一想：你有什么问题吗？

[学生可能会问的问题：文中的“我”做了什么梦？梦怎么会被染绿呢？等等]

3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文。

（二）创设情境，初步感知课文内容。

1、老师配乐范读诗歌，提示学生认真听、仔细看。

2、提问：通过老师读文，你了解到什么？

（三）学生初读课文，自主识字。

1、初读课文，读准字音。

（1）这么美的一首小诗，你愿意自己读一读吗？请你自由读课文，遇到不认识的字，可以圈出来，用你喜欢的办法读准字音。

（2）谁愿意给同学们读一读课文，注意把字音读准，大家做小评委，帮他评一评。

2、通过自学、合作的方式识字，强调识字重难点。

（1）自学生字，重点从“音、形”上学习。

（2）在小组内说一说哪些字需要注意，给同学讲一讲。

（3）由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点。

如：散：多音字、左下方的字形。  融：左下方的字形。

（四）精读课文，理解课文内容，并练习有感情地朗读。

1、小声地读课文，想一想：这首诗歌写的是什么时候的景色？你是从哪些语句看出来的？把这些语句画下来。

2、深入朗读重点句，体会情感，练习朗读。

（1）读一读画下的句子，体会一下：“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时是什么样的心情？

（2）练习把这种惊喜、自豪之情通过朗读表达出来。

（3）多种形式朗读重点句，体会情感。

3、结合课文题目，理解文章最后一句的涵义。

（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。

（2）老师引导学生体会出作者对春天的渴望之情，并将这种感情通过朗读表达出来。

4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。

5、课内外相结合，培养口语表达能力，树立观察意识。

（1）再次读全文，想一想：文中的“我”是个怎样的孩子？

（善于观察、感情细腻等等）

梦已被染绿朗诵这首诗的语气篇三

诗歌，诗中处处洋溢着对春天的向往、喜爱之情。本文可以激发学生对春天的热爱之情，培养学生善于观察的意识，并通过入情入境的朗读训练，培养学生的语感。

三、教学过程

（一）就课题质疑，激发学习兴趣。

1、今天老师给你们带来一首优美的小诗，它的题目听起来有些特别。

（板书题目：梦已被染绿）

2、读一读这个题目，想一想：你有什么问题吗？

[学生可能会问的问题：文中的“我”做了什么梦？梦怎么会被染绿呢？等等]

3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文。

（二）创设情境，初步感知课文内容。

1、老师配乐范读诗歌，提示学生认真听、仔细看。

2、提问：通过老师读文，你了解到什么？

（三）学生初读课文，自主识字。

1、初读课文，读准字音。

（1）这么美的一首小诗，你愿意自己读一读吗？请你自由读课文，遇到不认识的字，可以圈出来，用你喜欢的办法读准字音。

（2）谁愿意给同学们读一读课文，注意把字音读准，大家做小评委，帮他评一评。

2、通过自学、合作的方式识字，强调识字重难点。

（1）自学生字，重点从“音、形”上学习。

（2）在小组内说一说哪些字需要注意，给同学讲一讲。

（3）由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点。

如：散：多音字、左下方的字形。  融：左下方的字形。

（四）精读课文，理解课文内容，并练习有感情地朗读。

1、小声地读课文，想一想：这首诗歌写的是什么时候的景色？你是从哪些语句看出来的？把这些语句画下来。

2、深入朗读重点句，体会情感，练习朗读。

（1）读一读画下的句子，体会一下：“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时是什么样的心情？

（2）练习把这种惊喜、自豪之情通过朗读表达出来。

（3）多种形式朗读重点句，体会情感。

3、结合课文题目，理解文章最后一句的涵义。

（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。

（2）老师引导学生体会出作者对春天的渴望之情，并将这种感情通过朗读表达出来。

4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。

5、课内外相结合，培养口语表达能力，树立观察意识。

（1）再次读全文，想一想：文中的“我”是个怎样的孩子？

（善于观察、感情细腻等等）