在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

哪吒闹海板书设计篇一

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

一、检查预习导入

1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。

3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示，每个读一个。

4、认识课文中出现的角色?出示图片。

二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读

(一)、学习第一自然段

1、师：课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段。

2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”

称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。比喻制造事端，无事生非。

5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。

师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗?齐读，读出东海龙王的可恶。过渡：哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段。

(二)学习课文第二、三、四自然段。

1、学习第二自然段。

①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。 ②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) ③第三主要讲了什么?(大闹东海)

1 ④观看“大闹东海”录相片断

⑤哪吒本领大不大?让我们用赞叹的语气齐读二自然段。

过渡：接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。

大屏出示要求：

(1)默读课文三、四自然段，找出描写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。

(2)练习规纳段意。

(3)想一想该怎么读?

2、学习第三、四自然段。

第三自然段：

②练习规纳段意：板书：打死夜叉。

③观看“打死夜叉”录相片断。

④想一想该怎么读?(读出机灵)

第四自然段：

①龙王气得嗷嗷直叫，他会叫些什么?练读三太子的话。哪吒会怎么回答?

②对动词。

③练习规纳段意：板书：制服三太子。

④观看“制服三太子”录相片断。

⑤想一想该怎么读?(读出赞叹语气)

总结：看板书，二自然段写哪吒大闹东海，三自然段写打死夜叉，四自然段写制胜三太子，这是故事的发展。那么结果怎样呢?齐读五自然段。

(三)学习课文第五自然段。

1、齐读。

2、理解“胡作非为”。

3、规纳段意，坂书：结局

过上太平日子

4、还能用哪些词语赞扬哪吒。

三、练习讲故事。

附板书：

10哪吒闹海

(神话故事)

开端

称霸一方治一治

为民着想发展

大闹东海

不畏强暴

打列夜叉

敢斗邪恶制服三太子结果

过上太平日子

哪吒闹海板书设计篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。

1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

教学时间：两课时。

一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)

3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?

(出示"哪吒"两字并加注拼音。)

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

(用动画片的片头。)

二、初读课文

1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的?

(出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?

5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节

1、哪吒闹海的原因是什么?

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?

6、齐读课文第一节。

四、总结课文

1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

一、导入本课：

2、说得真好，看，哪吒来了。

(电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)

3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗?

(由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。)

4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

(板书：哪吒闹海，"闹"字加点。)

二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

(根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书：摆、掀)

4、小朋友说得真好，你们喜欢他么?请看--

5、(出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。)

教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书：正义)(学生齐读。)

三、学习第三自然段：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢?(指名读课文)

3、(根据学生回答板书：机灵)你从哪里看出来?

4、(出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书：闪、扔)

("一闪"闪耀几次;"躲过"闪耀几次;"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。)

(2)理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊!

(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?

用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。(板书：打死)

四、学习课文第四自然段

2、(出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。)

3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

(3)龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢)

(4)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹)

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升：

1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片

3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?

五、作业：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

哪吒闹海板书设计篇三

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学重、难点：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学准备：小黑板

教学过程：

第二课时

一、导入

上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文，品读品读她的精彩之处。

二、学习课文第一小节

1.生自读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海？

2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么？不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

3.指导学生读好：称霸一方  兴风作浪

4.学生读第一节并回答：出示句型：因为——所以——

5。小哪吒有这个想法说明了什么？

6.齐读第一小节

三、学习课文2-4自然段

师：　哪吒有了这个想法，他是怎么做的？圈出题目中的“闹”。

1、学习第二小节

（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。可见作者用词的精练）

（2）指导读好“滔天巨浪”

（3） 学生练习，边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。

（4）师： 哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？

（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）

（5）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。（板书：闹水晶宫）

（6）生齐读该小节

2、学习第三小节

闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗？

（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？

出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。

（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）

（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜*打过来，马上取下乾坤圈。

（5）带着你的体验再来读读这句话。

（6）师小结：笨拙的夜*哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜*）

3、学习第四小节

（2）学生自读第四小节。指名读

（3）指导读好“嗷嗷直叫”

（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（圈出“纵身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（"气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。）

（6）指导朗读

（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

（1）“胡作非为”也就是“兴风作浪”的意思。

（3）指名畅所欲言。　

（4）师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

（5）生交流。

5、师总结：这是一篇神话故事，讲了小哪吒为了老百姓过上太平的日子，大闹东海，勇斗龙王父子的故事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，也说明了邪恶是战胜不了正义的。

四、作业

1、大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？课后练习练习，然后再把故事讲给大家听。

教学反思：本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。

哪吒闹海板书设计篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

教学难点：如何把故事讲生动；

教学策略：

第二课时：

一、复习词语：

1、读题定标：继续讲故事。

2、听写：兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读：比较异同

二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。

（一） “兴风作浪”和“滔天巨浪”：

2、交流：

（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）

1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流：

第三节：乾坤圈

1、交流读出的词语，通过文字解释。

2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）

3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。

第四节：混天绫

1、读出一个词。

3、读出混天绫的威力

三、熟读中借助提纲讲述故事

（一）列提纲：

（1）列提纲

（2）提取复述关键词：

（3）理清层次：

（二）讲故事比赛

第一轮：讲正确

第二轮：讲生动

换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习——指名讲述，把词语全部擦掉。

（三）激起课外阅读的愿望：

哪吒闹海板书设计篇五

上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

用上了三个词语，很不错。

你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

2、交流

一闹 东海水晶宫

二闹 东海杀夜x

三闹 大战三太子：

3、学习第二小节

1）一闹：交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去

哪吒闹海板书设计篇六

【教学要求】1. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重难点】复述哪吒闹海的故事

{教具准备】教学课件、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲

【 教学过程】

一、音乐导入

1. (播放歌曲  《小英雄哪吒》。

2.学生抢答关于哪吒的知识

3.揭提（板书课题:10.哪吒闹海）

二、精读训练　1、学习第一自然段

2、学习第二至四自然段

（1）小组合作完成哪吒闹海的记录表

（2）小组派代表展示问题表

（3）教师读课文中的动词，学生根据动词做动作

（4）教室旁白，请学生上台表演哪吒闹海的过程

三、学习第五自然段

（1）齐读课文，请学生说一说哪吒闹海的结果怎样？

（2）如果你是一名靠打渔为生的渔民，你想对哪吒说什么？

五、复述课文

（1）教师先说说复述的要求：按事情发展的顺序把故事讲清楚

（2）同桌之间讲一讲

（3）教师引导，请学生讲故事讲下去

（4）请学生将这个故事讲给自己身边的人听

七.利用课余时间搜集有趣的神话故事，讲给自己周围的人听

在音乐声中结束本次教学

（播放动画片哪吒闹海的主题曲）附板书：

10、哪吒闹海  

为民着想    敢斗邪恶

哪吒闹海板书设计篇七

上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

一、复习

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

用上了三个词语，很不错。

你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

出示：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

二、学习第一小节

（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

三、学习第二----四小节

1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

2、交流

一闹  东海水晶宫

二闹  东海杀夜*

三闹  大战三太子：

3、学习第二小节

1）一闹：交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去

（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

（个别到齐读）

让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

那你能够把哪吒大战夜*的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

生：他讲得还不错，就是没有动作。

谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

3）三闹：

一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。

生：加上虾兵蟹将，加上动作，

哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

（1）这个三太子演得很逼真，把气冲冲的样子发挥到了极致。

（2）这个哪吒用力往上一跳！身手不凡！

（个别到齐读）

刚才的表演真精彩，让我们对哪吒又加深了佩服之情。让我们再把这个精彩的打斗场面记住。

再读。

引导学生学习第5小节：

教者引读：龙王和三太子受到了极大的教训，从此，东海龙王________。

四、说一说：

（1）    学生自己说一说。

（2）    指名畅所欲言。

小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。（听出来了夸奖哪吒，多勇敢）

小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好孩子。）

小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）

五、结课：

在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。

六、布置作业

1.把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。

2.改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。