最新奇妙的国际互联网阅读答案四年级下册奇妙的国际互联网阅读理解优秀(五篇)

奇妙的国际互联网读后感奇妙的国际互联网阅读答案篇一

佚名

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错巨大无比

奇妙的构造神奇传输迅速

国际互联网信息快捷生活方便

极大方便巨大作用

奇妙的国际互联网读后感奇妙的国际互联网阅读答案篇二

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初读感悟，理解课文层次。

教学重、难点：

学习生字新词，读通读顺课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入：（课前板书：奇妙的）

1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？——有很多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网）

3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。

（读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。）

4.读了课题，你有哪些疑问呢？

（1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍）

（2）它奇妙在哪里？

（3）它为什么会这么奇妙呢？……

过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

二、检查预习：

1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。

出示词语：

（1）指名读词语。

（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。

3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，注意一些长句子的朗读。

4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

5.指名分段朗读课文。

6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

三、初读课文：

过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。

第二段（2-3）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。

第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。

四、指导写字

1.认读生字。

2.引导学生分析字形，范写。

3.师重点指导“封，悉，款”

4.引导学生仔细观察田字格中的生字。

5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。

6.生描红临写。

五、布置作业

课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。

板书设计

奇妙的国际互联网

大快多

奇妙的国际互联网读后感奇妙的国际互联网阅读答案篇三

1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

课时安排两课时

教学准备powerpoint课件

一、扣题导入，明确中心

谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

先说说你们见过哪些网？

1、引导大家说出所知道的网：

丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

关系网、人情网——比喻意义上的网……

2、说出新鲜的网——国际互联网

3、引向课题：奇妙的国际互联网

介绍的对象：国际互联网；

介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。

二、读题、质疑

1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

2.围绕课题质疑。

3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

三、自读、初感

1.明确读书要求：

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1.读词

2.指名分段朗读课文。

3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书：大、快、多

4.指导学生分段。

五、指导写字，课堂描红。

1.你认为在写本课生字时应注意些什么？

2.重点指导：题款

3.课堂描红，老师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写课后第3题词语。

板书设计

网

18　奇妙的国际互联网　互联网

国际互联网

奇妙的国际互联网

大、快、多

奇妙的国际互联网读后感奇妙的国际互联网阅读答案篇四

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

3.这节课我们继续学习——齐读课题。

4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎样工作的？

（3）国际互联网有哪些用途？

过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

二、导学第一自然段。

1.出示第一自然段，指名朗读。

2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

出示：引号的作用：①表示直接引用；

3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

三、导学第二自然段。

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

板书：大

3.请看课文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

（2）交流。

要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）交流。

板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

（4）交流，媒体映示关键词语。

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

a.能否作这样的改动？为什么？

b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

四、导读第三自然段。

1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？

板书：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

3.国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

开发国际国内市场，扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。

五、导读第四自然段。

2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）

3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

板书：息息相关

4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

3.作业超市（任选一题）：

（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。

email：

附板书设计：

18 奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

附《网络是什么》

网络是什么

有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。

也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。

网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。

网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。

网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。

网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。

网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。

网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。

网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。

……

奇妙的国际互联网读后感奇妙的国际互联网阅读答案篇五

世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

教学案例1：

1.出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

2.齐读

3.国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

4.你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

5.我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

6.国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

7.让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

9.“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

10引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

11.理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

12.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

《奇妙的国际互联网》课堂教学反思1

《奇妙的国际互联网》这篇文章主要说的网络与我们的生活息息相关。这堂课我先抓住课题质疑，提出为什么说国际互联网“奇妙”，然后让孩子们通过“读、说、问、悟”来说明国际互联网的奇妙之处。在上这课时我很重视对学生的各项能力的培养，如：语言表达能力，朗读能力等。像在课文最后我让学生根据板书去说课文中心，说它为什么“奇妙”来培养他们的概括能力。

案例2：

生1：不是，长时间盯着电脑，眼睛会坏的；

生2：看了不该看的信息，人可能会变坏；

生3：一直喜欢打游戏，成绩会下降；

生4：电脑上还有黑客呢；

生5：电脑还有病毒，如果不及时清除，电脑就会瘫痪

反思2：

我觉得这个问题提得非常及时，可以让学生一分为二地认识国际互联网，不至于因盲目地欢喜而在不经意间受到网络的伤害。但细细想来，这个环节是否让语文课变味了？新课程所提倡的“语文教学就是要着眼于学生语文素养的提高，着手于语言文字的训练”。在这里似乎都失去了意义。语文教育成了思想品德教育，或者单纯的电脑知识介绍。长此以往，充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科语文，将成为一锅杂碎汤，而品尝这锅汤的学生将永远尝不到语文的真滋味。因此我在布置作业时提出了这样的问题：国际互联网是否有白利而无一害呢？请想一想，并承接着文章的第三自然段（国际互联网与我们息息相关）也用总分的结构和本文学到的说明方法写一写。经过调整作业布置后发觉这个环节能围绕语文为中心，围绕提升学生的语文素养，培养了学生的人文情怀，这种人文情怀的培养是渗透在听、说、读、写、思的过程中的，可以触及学生的心灵，并与学生的现实生活息息相关。所以，学生能用自己的语言流畅地，艺术化地倾诉自己的观点。这是一种综合的言语活动，能实现多项教学目标，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。