作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

鱼游到了纸上课文教案鱼游到了纸上第二课时教案篇一

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

鱼游到了纸上课文教案鱼游到了纸上第二课时教案篇二

1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）

a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思考：课文写了一件什么事？

检查自读情况

1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)

4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。

1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）

a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

4.有感情地朗读课文。

a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c.指名评读。

1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

识记生字，指导书写

1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

2.指名读作文，进行交流。

3.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

鱼游到了纸上课文教案鱼游到了纸上第二课时教案篇三

义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册：《鱼游到了纸上》第一课时

人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。

课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

一是布置学生进行充分预习;二是准备童谣、制作课件。

两课时

1、学习本课生字新词，初知课文内容。

2、品读重点语句，感受人物品质。

3、有感情地朗读课文。

品读文章，受到启发

感悟“游”字的精妙

童谣

一、读题导入

二、初读

1、读准生字新词，读通句子。

2、想想课文主要写了什么人什么事?

三、检查生字新词预习情况

1、指名读;

2、汇报预习收获;

3、全班齐读。

四、品读语句，感悟人物品质

(一)“游”字的精妙：

出示“哟!金鱼游到了他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫出来。

1、指名读;

2、交流惊叫的原因;

3、想象生情，表演感悟;

4、再读再悟。

(二)画鱼的专注：

出示年青年人画鱼的段落。

1、多形式品读;

2、范读想象;

3、交流、感悟青年人的专注与高超画技。

五、设疑延伸

六、作业

1、摘抄优美词句。

2、有感情地朗读课文，思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来?

3、小练笔：想象围观人议论的情景并描写下来。

1、读文，理解“鱼游到了纸上”和“游到了我心里”的关系，培养勤奋、专注的品质。(重点)

2、学习作者观宗和描写人特的方法。(难点)

课件

一、复习导入。

青年人 地画画。他有时 ，把金鱼的每个部位 地画下来，像姑娘绣花那样 ;有时又 很快地画出金鱼的 ，仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个 人。

1、完成填空。

2、想想“聋哑人”三个字给你带来什么思考?

二、品读课文，体会情感。

1、找出青年人画技高超的依据，理解“鱼游到我的心里”。

2、联系上下文，交流体会“游到纸上”与“游到心里”的关系。

三、文章片断选读，加深感受。

四、学习作者观察，描写人物的方法。

1、谈谈文中哪些细节描写给你留下深刻印象?(小组)

2、全班交流。

五、教师总结激励。

六、作业。

1、把最想对聋哑青年说的话写下来。

2、搜集“身残志坚”的感人故事，与别人交流、共享。

3、重读全文。

27、鱼游到了纸上

工笔细描

聋哑青年

(画技高超) 挥笔速写

27、鱼游到了纸上

(勤奋、专注) (画技高超)

鱼游到了纸上课文教案鱼游到了纸上第二课时教案篇四

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

1.知识目标：在预习的基础上指导学生会写难写、易错的生字。通过理解重点词句，体会聋哑青年专注的品质和高超的画艺。渗透作者观察和描写人物的方法。

2.能力目标：培养学生有感情朗读课文能力、想象能力。

3.思想目标：体会文章的思想感情，培养做事专注的品质。

引导学生从重点词句中体会文中聋哑青年的专注和画艺高超，并受到启发。

通过重点词句感受聋哑青年的画艺高超。

课时安排：二课时（第一课时）

第一课时：

一、导入新课

1.老师请同学们分享一段金鱼水中嬉戏视频。（放视频、配乐，师解说）。

【设计意图】通过影像引起学生生活中观看鱼的回忆，激发学生学习课文的兴趣。使学生产生一种赞鱼、爱鱼的情感。为后面的学习做感情铺垫。

2.有人也像你们一样喜欢这些鱼。他不仅喜欢而且让鱼游到了纸上。今天学习27课（板书课题，注意“游”字的笔顺和写法）。

3.大家已经做了预习，课文中有没有难写或易写错的字？自己读一读这些生字，先找一个难写的，再找出来一个易错的字，老师指导写字。

【设计意图】充分体现新课标理念，示范、指导学生写好汉字，并且渗透识记汉字的方法（利用熟字记生字）。识字、写字是阅读和写作的基础，是小学阶段的教学重点，在教师的指导下随堂练习，增强练字意识。四年级的学生已经具备一定的识字、写字能力，让学生找到难写的和易错的字进行针对性的指导，这样以学生为主体，帮助学生把字写好，效果会更好。

二、初步学习课文

1.自由读课文，试着用两三句话说一说课文的主要内容。

（渗透：按事情的发展顺序，能概括课文主要内容。）

【设计意图】根据《语文课程标准（2011版）》要求，四年级的学生能初步把握文章的主要内容即可。这篇课文在概括主要内容时可以指导学生按事情的发展顺序进行概括，这样提纲挈领，让学生对课文有一个整体的'了解。同时渗透概括课文的方法，注重对学生概括能力的培养。

2.那你一定知道课文题目是什么意思了吧？画的像，还可以用哪些词来说？（栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、逼真、传神、活灵活现、呼之欲出）一个“游”字用得多么传神、多么巧妙啊！写出青年的画技高超。

【设计意图】通过让学生说“画得像”意思相近的词，进行词语扩展，让学生丰富词语，进一步理解题目中“游”字含义。学习语文不但要注重积累词语，更要品味作者用词的巧妙。

三、深入学习1～8自然段

1.课文哪些段落或语句在具体描写青年的画技高超？用横线画出来读一读。

3.指导理解、朗读第二句话。要想体会青年的画技高超，我们可以关注句子中的重点词。读一读，你关注了哪些词？（工笔细描、挥笔速写）

4.师生合作朗读再次感受青年的画技高超。

5.小结：两种动作、两种技法就让金鱼在纸上游动。青年人高超的画技深印在我们心中。所以观察人物我们一定要注意他做事的动作、神态。

【设计意图】恰到好处的小结让学生明确观察人物的方法，起到了画龙点睛的作用。

6.难怪女孩会惊奇地叫起来。出示：“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”（指导音节yo圆唇音，读得要短促。）（惊奇得叫起来。）

小结：渗透直接描写、（间接）侧面描写。

四、拓展渗透

正像奥地利作家斯蒂芬茨威格说的那样：（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）加强积累，齐读一遍。

五、设疑激趣

课文学到这里，那位聋哑青年的形象已经在我们心里扎根了吧？那他高超的画技是怎样练就的呢？下节课学习。

【课后反思】

整堂课的教学都力求一个“实”字。

首先，进行了写字教学的指导，让学生端正写字的态度，明确写字的重要性，强化识记生字的方法。

其次，给学生充足的读书时间，通过初读了解大意，带着问题读文明确目标，指导有感情地读体悟青年的画技高超。让学生在读书中感悟，培养语感。同时进行了扎实的语言文字训练。

最后，适时渗透描写人物的方法（直接描写和间接描写），让学生明确如何通过人物的语言、动作来体现人物的思想品质。