作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

泉城第二课时教案篇一

1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点：

感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：

一、导入课文

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？

师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片，师表述：

这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）

这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）

这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）

3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）

4.师板书：济南

师：同学们想到了什么？（泉城）

5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

二、初读课文

1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。

板书：天下闻名，理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

3.学生自读课文。

4.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

悬(xuán)崖       洞穴(xué)                占(zhàn)

冒(mào)               三堆(duī)白雪

（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

昼(zhòu)夜不息

三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。

出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。

2.交流。

四、又读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。

1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为什么天下闻名呢？她究竟有什么独特之处呢？学生再次思考，交流。

2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

济南的泉水怎样？（板书：多）

读好“七十二”，读好这句话。

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

说到北京，自然会________________。

说到兴化，自然会________________。

说到____，自然会________________。

学生练说，完成。

3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。

4.师：大家觉得济南的泉怎么样？（板书：美）

师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。

5.交流所画词语。小黑板出示词语：

白浪翻滚     银花盛开     晶莹剔透     明珠散落

声音洪大     虎啸狮吼     声音低细     秋雨潇潇

有不理解的词语吗？学生质疑。

（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。

（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，又如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。

出示画面，感悟，读好词语。

（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。

指读，读好“秋雨潇潇”。

（4）齐读，想像形象。

6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。

说到______，   自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。

播放视频，学生练背。

8.放音乐，指背，鼓励。齐背。

五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。

师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）

想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当联想文中句子，说一说。

六、诗文朗诵，课堂小结。

师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。

泉城

白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。

声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。

济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！

七、书写指导与训练。

1. 指读。

2. 观察，指说注意点。

3. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。

（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。

（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。

4. 学生临写。

泉城第二课时教案篇二

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

2、背诵全文。

教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。

教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学准备：教学图片、多媒体课件。

教学过程：

（一）、导入。

济南称什么城？因为：

（二）、学习课文。

过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。

1.学习课文第一小节。

（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!

a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

a、泉声带给你什么感觉？

b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句

评价：这声音是雄浑的！  这声音是轻柔的！

（2）指导有感情朗读

2.学习第5自然段。

过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。

趵突泉

（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？

a.大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）

b.现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）

c.趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。

让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读）

3.学习第2—4自然段。

过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。

想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

珍珠泉

a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)

读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！

b、还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

谁愿意来做做拎的动作？

（个别读）

2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

五龙潭

①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）

②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因

齐读这一小节

黑虎泉

泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼

2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）

（三）、总结

1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。

2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！

五、板书设计、

珍珠泉         涌             神奇

黑虎泉         喷吐           水声喧腾

趵突泉     冒             大、清、美

教学反思

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。

在本文教学过程中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。

优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。

缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读，。3、课堂的调控能力还要加强，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花太多时间，导致后面的教学安排匆匆了事，。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前读通教材的重要性。老师自己有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学过程中带给学生更多、更好的知识。

泉城第二课时教案篇三

佚名

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业 

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

泉城第二课时教案篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

教学时间；两课时

第一课时

课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：日光城重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城北京

2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

5、大堂交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

泉城第二课时教案篇五

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

教学方法：通过资料与文本学习，抓住重点词句，学习作者的表达方式，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

情感态度与价值观：激发学生对泉城的热爱，对大自然的赞美之情。

教学重点：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美

教学难点：体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

教学过程

一、复习导入

师：这节课，我们继续上第八课《泉城》，拿起右手和老师一块写课题。

通过上节课的学习我们知道泉城指的是?济南为什么被称为泉城？（板书：天下闻名）

谁能用因为……所以……连起来说一句完整的话？谁还能用之所以……是因为……说一说。男女生分别说。

二、感受泉水整体的美

师过渡：因为济南的泉水天下闻名，所以

1、请大家读课文的第一句话。师生接力，老师前半句，学生后半句。

2、这句话说明了什么？

还有一些事物它们的名声也很大，我们来填一填吧！

一说到                 就会                  。

3、济南的泉水名声这样大，一定有它独到的特点。下面就让我们透过文字去感受泉水的神奇与美丽。

4、指名读第一自然段。

师提示：孩子们，只要你用心地去听，用心地感受，一定会有如见其形，如闻其声，如临其境的感觉。

俗话说的好“书读百遍，其义自见”没找到答案，我们接着读。

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

四个分句，从形态和声音两方面写。

师：相信通过以上学习，我们一定能完成下面的练习。

5、用有的……有的……有的……有的……练习说话。

三.欣赏四大名泉

我们知道，济南有72泉，作者只介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。这是因为他们？这就是一种选材的方法，我们在写文章的时候也要注意选择最能表达中心的材料。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

1、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？

1）珍珠泉在——泉城路北。

2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

教师读，学生四人一组表演。最佳表演奖。

女生们一齐有声有色地读一读。这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。

5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。三人一小组选择你最喜欢的一个泉，去欣赏吧。注意我们的学习方法：（大屏幕出示学习法）

（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。

（2）与同学交流。

（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。

6、迁移学法，汇报其他三泉。

7、指名说：你喜欢哪个泉？请教：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。

8、接下来我们又来到了哪个泉？谁来介绍？黑虎泉在哪儿？男生再一起来读一读。

9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。

11、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，相信同学们一定能轻松地完成下面的表格。

有时间说说四个动词的不同用法。

涌、汇注、喷吐、冒

四、总结全文

请大家看着板书完成练习。

课文首先总写济南有              ，

然后分别写了

、           、         、       

最后再总写济南的泉水             .

同学们看出这篇文章的结构了吗？总---分----总

五、作业

背诵课文

板书设计

8、泉城

珍珠泉      闻

72

五龙潭      名

泉

黑虎泉      天

趵突泉      下

泉城第二课时教案篇六

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

三课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业 

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

泉城第二课时教案篇七

——说《泉城》

一、教材简析

《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。

处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

二、教学目标

1.识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

2.借助“阅读表”，梳理文章。

3.欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。

4.转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

5.朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。

三、教法学法

对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！

四、教学流程

为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。课前调查，我们发现孩子们最想了解的是那几处泉，考虑到孩子的阅读需求，我们将第一课时的目标定位为：重点研读2-5自然段，欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。并择一处泉写导游词。第二课时：学习课文第一自然段，感悟优美的语言文字，并积累运用；了解总分总的构段方式，背诵自己喜欢的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学安排。

第一板块：简洁入课，直奔“四泉”

课伊始，我们直接揭题入课：孩子们，在第五单元我们游历了气魄雄伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦兵马俑，今天我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为什么会将济南称为泉城呢？请大家认真地读读课文，注意将字音读正确，句子读流利。学生初读之后检查两组字词，（1）珠    串   一亩见方   咕嘟咕嘟（2）水声喧腾   虎啸狮吼   秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请学生快速浏览课文，划出它们的名字及其具体位置，并选择其中的一两处填在“阅读表”中。

第二板块：扣词悟文，体味言语

（我们设计了二个环节来达成这一板块的教学：）

一、读文，摘录

泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它为“五龙潭”。

泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口中不断地喷吐出来。

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

（紧接着，老师引导学生发现）同样是写泉水的流动，为什么用的词语不同呢？选择你最感兴趣的一处泉，仔仔细细地读，并写下你的想法。

二、交流，得“言”     

请学生选择一处用词，谈谈自己的感悟，几次磨课下来，我们发现孩子通过自主读文很快就理解了“汇注” “喷吐”这两个动词，因此，五龙潭和黑虎泉这两段的学习我们略处理，而把交流的重点放在珍珠泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想：

首先让学生自由畅谈，我们预设学生会这样回答：涌表示从下往上/涌的速度快，然后教师顺势引导：这泉水虽然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，好像——（孩子会说：一串串珍珠）。

是呀，这些珍珠串，在阳光的照射下——出示句子，老师引读。

都说写景的文章难读，孩子更是如此，因此老师从孩子的角度出发，让泉水富有童趣，于是老师播放了泉水不断往上冒泡的视频，那有声有色的动画效果一下子吸引了孩子的注意力，他们的认识变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，这时，老师紧紧抓住孩子的心理，问道：孩子们，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思维的火花一下子就被激发出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一起，形成一颗颗大珍珠，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍珠散落满地；）

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

读中引导孩子发现“三股清泉比吊桶还粗”，作者用了对比的方法写出了泉的大以及泉的形态，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品味句子，语文味也就出来了。

当孩子有了这样的感悟之后，再把句子美美地读出来，学生在进行美文美读的同时，也获得写作方法的指导。

紧接着，老师又从文化的视野，丰厚学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记载，在感知泉文化的同时，孩子情不自禁地发出赞叹：这趵突泉真不愧为天下第一泉！

第三板块：写中留文，说泉留香

领略了泉的魅力之后，老师引导学生回顾第五单元学习的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并当当小导游来介绍一下趵突泉的美景。

出示句子，学生齐读

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于天下！当这72泉汇聚一城的时候，那又会是一番如何瑰丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课继续交流。

板书设计：

泉城    天下闻名      济南

泉城第二课时教案篇八

by: mary_1107 

《泉城》也是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。用词准确，描写细腻，以总—分—总的结构介绍、描写了济南名泉的奇丽景色。无疑这片课文以读为主，读中想象，积累语言。

因为重点段落构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。于是我采用大组合作的方法，即让四小队每队选一个最喜欢的泉，通过读书交流归纳出各自泉的特色，最后有感情地朗读。同时我又规定：每个小组畅所欲言，只要言之有理都给予加分，比一比，哪个小队合作最好，最勇于表达，哪队就胜出！学生们立即来了劲头，有四个一组，有六个一组，热烈地讨论起来。

交流开始了，没想到第一组异口同声都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的初衷，于是我马上调整策略补充一条“得分由发言的人数决定。如果所有的问题都由一个人答只能得一分，当然，同组同学回答得不完整或另有见解可以补充，但如果由其他组的成员来回答，那么分数只能加给其他组。不过，前提是该组的确想不出。”这一招果然灵验！使小组与小组之间的竞争更激烈的，不仅调动了每个小组成员的积极性，让他们由被动的听众变成主动参者，而且让主发言的小组更有了危机感。一时间课堂里小手如林，争先恐后发言。当动机变得如此强烈，他们的潜力就激发出来了，备课时预设的重点难点都被点到并且理解得相当到位。比如在交流黑虎泉的特点时，罗园朗声答道：“首先黑虎泉泉水是从三个老虎口中出来的，设计很新颖，第二是它的水声很大，还有一点是水量很大。”紧跟着有人帮他补充说：“喧腾就是喧闹沸腾，从中看出水声音响。”“从喷吐一词也可以看出水流很急。”另外让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善、张高闯这些平时在课堂中不是东张西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也来了灵感，跃跃欲试。

看来要使小组学习有效，除了指导学生把书读熟读透，留给他们独立思考的空间，在组织小组合作时，不要把小组分得过细，否则一个老师很难控制，还有一个是培养他们的团队合作精神及竞争意识，教师在组织全班交流时应该留意尽量让那些不善发言的人来表达，及时鼓励，来培养他们的自信心与口头表达能力。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城）

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