无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

特殊的葬礼几年级篇一

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。

3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

(2)词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

(3)联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

(4)指导书写：垂、竭、葬。

(5)读一读，再抄写词语。

2、再读课文，给课文分段。

思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分?

(1)举行葬礼：第1自然段。

(2)瀑布今昔：第2-5自然段。

(3)决心保护：第6-8自然段。

还可以怎样分?

(第1自然段为第一部分，其余为第二部分)

三、课外作业

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

一、检查复习

(1、对象特殊，为一条瀑布举行葬礼。2、主持人特殊，巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式。3、参加的人特殊，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演!)

二、昔日的瀑布

1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。(交流)

a、文中昔日的瀑布是怎样的呢?

生回答(出示：原来，……一泻千里。)

b、瀑布的.流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。

c、谁来说说你画的词语。

(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语)

能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样?

(我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。(这是你的感受，还有谁说说看?你的感受力真强……)

e、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。

f、这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!

2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象，提前打开音箱，声音小一些。(在播放过程中可以暂停)

引导学生赞美大瀑布。(5个学生左右)

站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连忘返)

4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读)

三、现在的瀑布

2、请打开书看课文的第五自然段，谁愿意来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当?(生读后交流：板书：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示——多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。

4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句)

谁愿意读这段话?(指一生读)

教师引读最后一句——许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都——

(老师相信这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望)

(先自由练读，指名2-3个同学读，想读的一起读)

请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。

四、探究原因

1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。

2、找到原因了吗，你能用上“因为……还因为-------所以……”来说说吗?(出示因为---所以格式)

先同桌之间互相练习一下。

谁来说说。(3—4个)

3、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。

五、自由演讲，感悟提升

2、从这里，你体会到了什么?你心中有一种什么感情?

3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：

请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢?(指几个学生随便说。)

指名说说。(2—3)

六、拓展延伸，内化情感

1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!

2、老师送给大家一句话：(多媒体出示)引读：保护地球，从我做起(放音乐：热爱地球妈妈)

同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，注意写字的姿势。

请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。

一、指导朗读

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容

1、巴西总统为谁举行葬礼?

2、为什么说这是一次特殊的葬礼?

3、为什么要为瀑布举行葬礼?

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四、练习说话、写话

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

特殊的葬礼几年级篇二

1、有感情地朗读3――7自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

1、为什么称这个葬礼是“特殊的葬礼”？

2、引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，随堂梳理后出示：

（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？

自评：让学生主动探究，自主学习，现下十分流行，但留于表面，摆花架子的似乎不少。为此，这里对学生的质疑疏理后，整理成这两个问题，使得本堂课学习的内容是从学生中得来的，既抓住了学习重点，又体现了学生的主体性，还挈住了整个教学的纲领。

（二）合作交流，探究学习

1、学生根据问题独立学习课文，可在书上圈圈划划，做好标记。

2、分四人小组讨论交流。

自评：从自学到小组合作学习，从自品自悟到合作探讨，使得学生在交流中学习表达、学会倾听，作出自我评判，得到提升。

（三）精读细品，强化表达

1、交流第一个问题

（1）曾经是一条怎样的瀑布？

①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）

②你从文中哪些地方体会到瀑布的雄伟壮观？

③抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（流量汹涌咆哮而下滔滔不绝一泻千里巨大水帘等）

④欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话

如果你是游人，看到这景象，你会怎样？（可引导生用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句）

（2）几年以后，这条瀑布又怎样？

①交流（板书：逐渐枯竭）

②找有关词句边读边悟，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息。

③练习说话

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

a、同桌讨论

b、练习说话

c、班内交流

（3）学习第四自然段

②交流

自评：这一自然段内容易懂，学生在理解上基本不存在问题。所以设计了换人称复述的练习，让学生主动地自己去学习该自然段。在检查学生理解程度的同时，又进行了一次说话练习，也激发了学生的环保意识。

（4）师生接读第六自然段

2、交流第二个问题

（1）学生交流看法

（2）联系生活，说话练习，唤起学生的环保意识。

这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。

作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？

（四）总结课文，练习写话

1、让我们如菲格雷特总统发出的号召那样――生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

2、练习写话

想象枯竭的塞特凯达斯的样子，游人的感触，写一段话。

1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

学情分析：

课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

教学准备：

预习课文，制作课件帮助学生理解课文。

教学过程：

一、交流、导入新课：

1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼

4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）

二、指导学习课文

菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）

这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）

2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）

6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）

7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙――“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人――“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）

这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

写后交流，引读课文的最后几小节。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）

三、结拓宽：

教学目标：

1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。

2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。

3、识写生字生词。

教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。

教学准备：

教师准备：

1、课件。

2、播音机及课文录音。

3、小黑板板书生字。

学生准备：

1、字典和词典等一般工具书。

2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。（3分钟）

请大家观看几幅图片。

投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片

你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布

二、倾听录音，初步感知。（2分钟）

请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。

三、自读课文，理解词句。（5分钟）

课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。

大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。

可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。

四、指导朗读，加深理解（15分钟）

1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。

瀑pù哀āi悼dào慕号hào

破pò衰shuāi掉diào幕háo

4、齐读课文一遍。

五、交流疑惑，深入理解（5分钟）

1、请学生自由提问，大家来解答。

2、教师补充提问，大家来解答。

六、识写字词，布置作业（10分钟）

最后我们来识写本课的生字、生词。

1、学生描红生字。

2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

指名说说：识写有困难的字。

“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。

“傲”，中间分为为两部，“�f”和“刀”变体。

以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。

3、学生临写生字、生词

4、布置作业：

（1）练习有感情朗读课文。

（2）写好习字册中的字词句。

第二课时

教学目标：

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学重点：学习描写瀑布的表达方法

教学准备：投影描写瀑布的语段。

教学过程：

一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情 色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

一（1）举行葬礼

二（2-6）由胜转衰

三（7-8）葬礼过程

教师提示：本文的重点在第二段（2――6自然段）

三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用――画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用�n�n画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四、交流读后感想（15分钟）

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。

板书：雄伟壮观

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真实的景象吗？

3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？

引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

2、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐

五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得（2分钟）

1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？

引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？

引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业

（1）朗读课文，背诵3―5自然段

特殊的葬礼几年级篇三

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。

这到底是怎么回事呢?

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分震惊和痛心，同时也唤起了人们保护环境的责任感。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。

1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。

在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。