人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇一

语文

承教者

赵敬党

授课时间

年   月    日

年级

二年级

课题

8.卡罗尔和她的小猫

课时

2--1

教材分析

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。会认15个生字。

学情分析

经过本单元三篇课文的学习，学生能感悟到助人为乐为快乐之本。所以在学习《卡罗尔和她的小猫》一文中，也可以很轻松的理解文中人们善良、助人的品质。在提炼文章中心时，可以多给能力强的学生机会，让他们先具有一定能力，再带动其他同学。目前学生已经掌握了多种识字方法，对于识记生字大多数学生不会感到困难，可以通过自主观察识记，小组合作交流，教师点拨等方式，完成识记生字的任务,格外关注识字情况。

教学目标

1、会认“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”7个生字。

2、学习默读课文的方法，了解课文大意。

3、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学重点

了解课文大意，能够准确认读“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”生字。

教学难点

能够准确认读7个生字。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节与内容

教师活动  

学生活动

设计意图

时间分配

谈话导入。

1、查读字音，注意引导学生发现本课要求会认的字中。

强调多音字：“待”“间”“答”

2、查读课文

三、默读课文，感知全文

1、教给默读方法。

2、默读全文，了解课文大意。

四、识记生字

1、记忆字形

3：课后测：

作业：搜集的广告词

爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

1你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

2. 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

3、板书课题。

1、   课件出示生字，提出读字要求。

“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2、集体反馈（个别生查读）

3、指名读文，纠正字音。

1、今天我们用一种新的读书方法来读懂课文。

（出示）默读：默读时，集中注意力，不出声，不指读，边读边想想课文内容。

1、提出读文要求。默读课文，说说你读文后有什么感受？巡视，指导，关注平日读文有困难的学生。

2、汇报交流，教师板书：

小猫有趣

出示7生字，指导用多种方法识记。认读“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”

出示练习题，指导学生进行练习。 巡视批改。

2、选择正确的读音

我家有一只黑白相间（jiān  jiàn）的小猫。

体育老师在操场中间（jiān  jiàn）支起排球网。

星期天，我在家里待（dāi  dài）了一天。

如果再不来车，小红上学就会迟到，她在车站焦

急地等待（dāi  dài）着。

3、读读说说

丁冬   丁丁冬冬   

滴答 （  ）  马虎  （   ）   冷清（  ）  亲热  （   ）

4.

不上不下──（）

兔子差点不见了──（）

二个小人──（）

热气被土地吸走了──（）

1、   学生自读，读准字音。

2、   学生领读，正音。

3、   说说写什么。试着背一背。

4、   同桌互查

1.学生畅谈自己喜欢的动物

2.齐读课题。

1、自读生字，说说哪些字要注意它的读音。

2、同桌查读

3、集体反馈，重点关注学困生认读情况。

4、读课文，正音。

1、学生对要求。

2、学生自由读文。

3、汇报：你都知道了什么内容？

4、集体交流，生生间相互补充。

5、完整地说一说

1、   默读全文。

2、   汇报

初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？下节课交流。

1、同桌用多种方法记字。

2、全班汇报：形近字比较认识：热—垫、猜谜识字：不上不下──卡。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、萝—罗

1、   自己独立完成，小组交流，集体反馈。

2、   同桌互批。

师生、生生互动交流，充实学生的词汇库，增加积累。同时为课堂语言训练做铺垫。

从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流（关注学困生），提高学生独立识字的能力与合作能力。

在同桌中交换自己的看法，共同提炼研究的内容，逐步理清文章脉络。

尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

引导学生自主识字，体现一法多字，一字多法。合作交流（关注刘、李、王），提高学生独立识字的能力与合作能力。

分层次练习，检验学生学习效果。

5分钟

10分钟

15分钟

10分钟

板书设计

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪　高兴 

课后反思

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇二

设计理念：

《卡罗尔和她的小猫》这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的感情变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣，所以在教学中要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，同时引导学生在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

教材分析：这篇课文讲的是卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多小猫，为了解决猫多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了。

教学目的：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：

1、指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备：

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、教师准备生字卡片。

3、录音机。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、教师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？

（播放一些学生熟悉的动物声音。）

生：小狗、牛、羊……

（板书：小动物叫声的拟声词）

2、放小猫的叫声。

（师板书——小猫）

3、同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？

4、教师调查学生预习情况：课前课文读了几遍了?

教师出示插图问：图中小姑娘的名字叫——卡罗尔。（板书：卡罗尔）

教师启发学生用不同形式读： 响亮地叫叫她——卡罗尔 、亲切地叫叫她——卡罗尔

今天我们要一起学习——学生读课题：卡罗尔和她的小猫。 （师板书课题）

（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，同时教师正视学生预习过课文这一实际情况，从预习涉入，直接揭示主人公的名字，并采用学生与小伙伴打招呼的形式来识读“卡罗尔”，拉近学生和文本之间的距离。）

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，教师巡视，根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上：

待在家里　黑白相间　不得了了

滑稽　抽屉　糊涂

软垫　伯洛　绒线　球蹭

2、同学们读书的时候，老师发现大家认为这些词语比较难读，谁会读?

学生认读词语，教师相机进行一些字词教学：

①待在家里：“待”是多音字，它还有个读音是——生读：dāi。谁来给它找个朋友?(生：等待。)

②“黑白相间”：“间”也是多音字，练读，组词。

师：我们来看看“黑白相间的小猫”，出示“猫”的图片：黑色毛里夹杂着白色的毛就叫——生：黑白相间。

那黄色的毛里夹着白色的毛，就叫——生：黄白相间。灰色的毛里夹着白色的毛呢?(生：灰白相间。)

3、指导读难读句子。你觉得课文哪个自然段最难读？

（指名读，评价朗读，请学生谈谈读书熟练的方法，其他学生效仿练读。）

（设计意图：根据学生读书情况确定字词教学目标，引导学生自己确定重点练读的目标等，并且启发学生自己总结出练习正确朗读的方法。这样教学能够实现从关注自己的教逐渐向关注学生的学转变。）

三、默读课文，整体感知

1、师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不指读，不出声；用眼看，用心悟，想想：课文主要讲了什么？

（卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。）

2、师：初读课文，你感受最深的是什么?

“我觉得广告的作用很大”。

3、师：广告的作用很大吗?那我们就来读读广告。故事里出现几则广告?找出来自己好好读一读，想想：你从广告里读懂些什么?

①、找出第一则广告：“我们非常需要一只小猫，我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?”

师：读读广告内容，想想：你读懂什么?根据学生的反馈信息进行引导教学：

（卡罗尔一家会很好地照顾它。找到能说明卡罗尔一家很好地照顾小猫的句子，读好句子，结合理解“舒适”一词。）

②、出示第二则广告：免费赠送小猫，请赶快来挑选。

师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。

估计学生有以下几种建议： 要写清楚为什么要送小猫——小猫太多了；要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来抱小猫；然后抓住“小猫太多了”，进行深入阅读：找出说明小猫多的句子，体会有趣，然后读正确。

（设计意图：抓住教材后面的问题组织了教学过程，尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，同时根据学生的阅读信息，创造性地使用教材，以“广告的作用大”作为教学的切入点，为下一环节巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？）

四、再次默读，了解文意

1、师：再次默读课文找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，读一读。

（生默读，并找句子。）

2、交流学习心得。

（老师可以和学生进行个别的沟通交流，及时鼓励学生个性朗读，在朗读中体会语句和内容上的有趣。）

3、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

（设计意图：在阅读教学中作用很大，尤其是在当今信息大量充斥的网络时代，让孩子学会有目的选择读书方式，对节约时间具有重要作用。）

五、默读感悟，交流感受

1、师：默读后3个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关系很好。 ）

2、师：如果我们大家都和谐相处，世界会怎么样？

拓展练习： 用“如果……就……”写一句话

（如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们……）

（设计意图：本文修饰语少，情节曲折，对孩子有很大的吸引力，加上叙述明白，对话自然，不需要进行烦琐的分析与串讲，而是主要让学生自读自悟。感悟卡罗尔心情变化与善良童心，体会人与小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）

3、小结：在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要，她的感情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情，让我们去爱护身边的小动物，就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗？

（设计意图：在结尾时教师对全文的中心进行总结，并提出倡议。既强调了文章主旨加深学生印象，又合理地提出倡议，从而更加突出主题。）

总评：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。默读感悟，启发思考，分组交流，分享各自的感受，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善，学生第一次上这种类型的课，再加上这篇课文内容质朴，具有浓郁的生活气息，出人意料的情节特别吸引孩子，默读能让学生被故事吸引，在充分地自读自悟的基础上，能把自己感兴趣的内容与别人交流，享受到了阅读的乐趣。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇三

学习目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生           活情趣。

3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。　

教学重点

指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗   尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

课时安排

1课时

课前准备

1.准备猫的资料卡

2.本课要会认的字及相关的词（课件）

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声　音　   2.放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫二、自读择法，整体感知

1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

2.引导学生说出本节课都想学会什么？

3.同学们提出问题，教师加以归纳总结。

（1）会认本课的15个生字。

（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听  得 见？卡罗尔心情是什么样的？

（6）有感情朗读自己喜爱的词句。

4.引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。

5.学生自学，教师巡视。

三、自主感悟，交流讨论

（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

1.正音：kǎshìchúcènɡ

2.摘果子游戏（指读字）

（二）

1.汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

2.汇报学习第一──第二自然段

引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。

3.汇报学习十二──十五自然段

引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。

4.齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。

5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇四

卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册的一篇课文：

故事大意：

卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

课文原文：

卡罗尔一直想有一只小猫。

爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？

卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。

卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。

丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”

第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了？我是想留下一只的。”

卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇文章可以浓缩成三句话：

太多不好。

太少不好。

够用就好。

有了这三句话，再运用发散思维。可以思考不少具有同样思维内核的问题。

1、计划生育问题

为什么我们中国要实行计划生育呢？

这是因为，中国人口太多了，太多之后，就像家里到处都是小猫咪一样，

家里容纳不下了。中国是世界上人口最多的国家，资源比较贫乏。

可为什么欧洲一些国家鼓励生育呢？

这是因为，那些国家的人口太少了。人口太少，干活的人口减少了。

如果打起仗来，当兵的人就没有了。如果有人侵略，这很不得了。

所以，太多了就要减少一些，太少了就要增加一些。

所谓过犹不及，什么事情适度、够用就好。

2、书和玩具的问题。

玩具太多了不好，家里到处都是，花钱多，利用率也低。

玩具太少了也不好，没有玩的东西了。

所以，玩具够用就好。书也是同样道理，够用就好。

3、食物的问题。

吃太多不好，尤其是垃圾食品，容易让人肥胖。

吃太少不好，容易营养不良，发育不好。

吃得适度就好。

做菜的时候，盐放多了就会咸，放少了会淡，适度才好。

那么，和面的时候呢？

有了上面这些拓展，下一步还可以给孩子布置一个小作文。

可以是口头的，也可以是写下来的。

什么东西太多不好？太少也不好？说出你的理由来（不能重复已经讲过的内容，要自己想）。

这个问题也留给诸位家长吧。

孩子再大一点，可以根据这个核心意思自己编童话，编故事。

思维的深度、广度、角度其实就是这么来的。

【扩展】过犹不及

【解释】过：过分；犹：像，如同；不及：达不到。事情做得过头，就跟做得不够是一样，都是不合适的。

【出处】《论语·先进》：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”

【解释】春秋时期，孔子的学生子贡问孔子他的同学子张和子夏哪个更贤明一些。孔子说子张常常超过周礼的要求，子夏则常常达不到周礼的要求。子贡又问，子张能超过是不是好一些，孔子回答说超过和达不到的效果是一样的。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇五

师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，好好体会体会。

生默读，并找句子。

生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

（有另一学生举手，跃跃欲试）

师：你来说说有趣的原因吧？

生2：丁丁冬冬响成一片，真好听！

生3：我觉得家里到处是小猫很烦。

（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。）

这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去……

师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！）

（接着，全体齐读自然段）

……

虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。

课后，我问了那孩子，为什么觉得“烦”。他说，他家就有很多小猫，晚上吵得大家不能好好休息、睡觉，想要送人都送不掉，真烦！孩子的这种理解也是合情合理的，其实，课堂上可以利用这种生成，引导学生这样思考：每一只小猫都很可爱，可是小猫太多了，可能会影响人们的休息，这可怎么办呢？自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。

由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇六

【课业设计】

一、读一读。你发现了什么？

yì       yì       yí       yì       yí       yì        yí       yí       yí

一直　一只　一个　一碟　一样　一起　一位　一周　一片

yí       yí          yì           yí          yì

不一会　一个个　一蹲下　一大跳　一天

二、猜谜识字

不上不下──（）兔子差点不见了──（）

二个小人──（）热气被土地吸走了──（）

三、写一写

丁零零一个个黑白相间四面八方冷冷清清

______　_____________________________

滴滴答答丁丁冬冬跳来跳去

________________________

【思维拓展】

一、字扩词

涂：______　______　______　舒：______　______　______

余：______　______　______　卡：______　______　______

免：______　______　______　厨：______　______　______

二、试写一两句广告词

___________________________________________________________

三、学方法

默读、阅读的方法之一。默读就是集中注意力，不出声地读。

阅读本文可用分层次的方法训练自己：

初次默读，整体感知全文，速度不必过快；

二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；

三次默读，感悟、欣赏。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇七

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

教授完《卡罗尔和她的小猫》，我认真地观看了自己的教学录像。经过静心思考，我认为自己在本节课上有以下几点值得同行借鉴。

一、尊重学生，贯彻“以学生为主体”的教学思想

在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？因为是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我及时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文，找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己读书所得，四是全班交流。

在这四步教学过程中，我始终引导学生自读自悟，始终顾及学生真实的感受，没有过多地讲解，尤其注重全班交流这个步骤。在全班交流时，我适时地指导学生入情入境地朗读，以此提高阅读效率，强化阅读效果，同时训练语感。在学生第二次默读时，我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。

二、注重语文基础知识的训练

《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了方便学生掌握牢固，我把带多音字的词语都打在了幻灯片上，并实施了教师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫，送走猫，故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地认识。另外，在请学生谈本节课的收获时，学生能够在我的启发下谈出本文吸引人的原因是：语言有趣，故事情节曲折。在这里我巧妙地渗透了文章的写作特点。

三、重视语言的积累

本文语言质朴，生活气息浓厚。所以在教学时，我时时处处引导学生找出好词佳句，进行积累。为了方便学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于）。生动有趣的句子，我也全部打在幻灯片上，鼓励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，受到了很好的教学效果。

不足之处是对文章的情感因素有所忽视。所以，第二天上课时，我又和学生共同体验了文本所蕴含的丰富情感。学生的心灵得到净化，精神得到提高。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：“这课文这么长啊！”教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。在交流时，自称“小问号”的同学说：“老师，我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊 ？”

不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的 ）：“真不愧为小问号啊?这是略读课文。”

“什么是略读课文？”全班同学几乎是异口同声。“我知道！”同学们神气地说：“就是让我们自己自学地课文！”呵呵！好家伙！虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊——何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的我有些激动，有些欣喜。（绝不夸张，上课时的我就是如此激qing满怀。）我有点结结巴巴：“同学们，那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好！”“好！”一片欢呼！……在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇八

教学目标:

1,会认15个生字.

2,学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣.

3,感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶.

教学重点:识字与默读方法的学习与掌握,感悟课文的趣味性.

教学方法:默读感悟

教学课时:两课时

教学时间:3月13日

教学过程:

第一课时

一,导课:

动物是人类的朋友.动物给人们带来很多有趣的经历.有个叫卡罗尔的小朋友就很想要一只猫,她做了什么事情呢板书课题:卡罗尔和她的小猫体会"和"在题目中的意思,卡罗尔和小猫之间到底发生了什么曲折的故事呢

二,初次默读课文,感知故事

三,二次默读课文,画出语句

1,默读要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟.

2,画出写得有趣的语句和段落,还可以在下面写写什么有趣.

3,小组交流感受

四,三次默读课文,感悟情趣

1,哪些地方你觉得最有趣指导跳跃性默读,有选择性地默读,与内容无关内容一扫而过.

(反思:这种快速浏览,带有目标性,有选择跳跃式的默读,在阅读教学中作用很大,尤其是在今天信息大量充斥的网络时代,让孩子学会有目的选择,对节约时间具有重要作用,对考试上的阅读答题也有重要帮助.应该从低段就开始培养.)

2,全班交流

第二课时

一,学生复述课文内容

二,课件展示词语,认读生字词语

三,品读重点句子,领悟课文内涵

1,小猫在家时怎样热闹卡罗儿的心情怎样生找课文中句子读——

2,送走小猫家里静到什么程度卡罗儿的心情呢读——

3,伯洛的出现了,卡罗尔心情又有什么变化读——

4,伯洛亲热的动作说明了什么

5,人们送猫说明了什么

默读:领悟内涵(关爱动物,动物就是你的朋友,关爱别人,别人也会真诚地关爱我们)

四,作业:自主积累词语

如(四面八方,黑白相间,冷冷清清,滴滴答答)等

(反思:这是篇与中年级衔接的类似略读的课文,本文修饰语少,情节曲折,对孩子有很大的吸引力,加上叙述明白,对话自然,所以我没有进行繁琐的分析与串讲,而是主要让学生自读自悟.感悟卡罗尔心情变化与善良童心,体会人与小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善.)

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇九

【学习目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

1、课件及生字卡片；

2、学生收集小猫的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、师生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片

2、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。

三、默读课文，了解内容

1、不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？

3、学生默读课文（第二次） 。

⑴　哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

⑵　把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

4、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？鼓励学生谈出自己的感受。

5、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

6、小结默读的方法。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十

《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，篇幅很长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性很强。这篇课文有识字的任务，但没有写字的任务，从教材的编排意图看，应该以“略读课文”的方式让学生自由朗读，让他们在自读自悟的基础上与大家交流，充分享受阅读的乐趣。

[教学片段一]

师：请同学们仔细默读课文，画出自己认为最有趣的句子或者段落，然后和同伴就为什么有趣进行交流。

生1：第七段的“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”这里很有趣，我从来没有看见过这么小的小猫，而且全部口袋里都塞满了。

生2：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思，像捉迷藏一样，很惊险的。

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[教学片段二]

师：有人说：“提出小问题有小的进步，提出大问题便有大的进步，再读读课文，请你就相关的内容设计问题，向其他同学提问。

生1：卡罗尔家的小猫除了会躲到橱柜、抽屉，跳到钢琴上，还能到哪里干些什么？

学生们七嘴八舌：有的说小猫跑到厨房里把卡罗尔家的鱼吃掉了；有的说小猫爬到了门上，一开门掉到了人的头上；有的说小猫钻进了卡罗尔爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的脚-----学生根据课文内容和卡罗尔家的摆设进行了合理想象，让人乐在其中。

生2：如果爸爸把小猫送得一只不剩，你是卡罗尔的话，你会哭吗？

众生：我不会哭，我可以再刊登需要猫的广告；我会哭，因为没有小猫的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——学生站在不同的角度，各抒己见。

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[反思]

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让学生去探究。

第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中学生提出第一个问题后学生充满想象力、充满情趣的回答，这是孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。

第三：树立参与意识，营造宽松探究的空间。我们要尊重学生根据现有的生活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与学生的思维同步进行。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十一

【学习目标】

1、会认“卡”等15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

【教学过程】

一、引入新课，激发兴趣

我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？

有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，借助拼音读准生字。

交流生字毒瘾，读准确，读流利。

三、默读课文，了解内容

默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？

交流学习心得。

小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。

四、识记生字

多种形式识记生字。

五、读读自己觉得有趣的地方

【课后记】

现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延伸。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十二

【教学目标】

1、会认15个字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

【教学方法】朗读、谈话、合作、交流。

【教学用具】cai课件、生字卡片。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2、学生朗读，师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流，学习生字

1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

4、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：

⑴　不上不下（卡）。

⑵　兔子的尾巴不见了（免）。

⑶　土撒在热水上（垫）。

⑷　明白的反义词（糊涂）。

⑸　妈妈做饭的地方（厨）。

⑹　做一下“蹭”这一动作。

⑺　学猫叫。

⑻　出示绒线团，学生找出“绒”。

5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流，各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十三

【背景】

本文是一篇略读课文，要求学生学习默读，在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流。在进行第一次默读时，我要求学生边读边想：哪些地方写得有趣？

【案例描述】

在第二课时默读感悟后，我请学生自由谈默读后的感受时。

有个学生说：“我觉得广告的作用真大！”刘骁马上接嘴道：“是的，是的，我天天看电视，里面有很多广告。有的我还会背呢。”我有点不相信地说：“那你就背给大家听听。”他得意洋洋地背起来：“娃哈哈麦香牛奶，提取大麦精华，容入纯鲜牛奶，营养好味一块买，娃哈哈麦香牛奶。娃哈哈！”最后一个“娃哈哈” 是唱出来的，引得同学哈哈大笑。“老师、老师，我也会背广告！”“老师、老师，让我来背！”教室里响起一片嚷嚷声。

本来我打算将话题引到课后的问题：课文哪些地方有趣？见此情景，我想：《语文课程标准》上不是要求我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力吗？于是我灵机一动：对！就在广告上做做文章！我说：“大家真会观察，记性也不错。不过，那都是别人设计的广告，如果你们能设计出广告，那才叫真本领呢。你们想不想自己设计广告呢？”“想！”接着我就把设计广告的基本要求讲给他们听，然后布置课堂作业：为我们学校设计一条广告。并强调可以合作设计，也可以模仿别的广告。

大家兴奋地忙碌起来。有的你一言、我一语地表演起来；有的手握铅笔皱眉苦思。这时我看见一个叫李嘉欣的女生举起手来，又迅速放下。这个女生成绩不怎么好，同桌的男生有时爱欺负她，我以为她又是想告状，就没有理睬她。过了一会，她又举起了手，眼睛盯着我似乎有很重要的话要说。我点她发言，她说：“老师，书上的这两条广告有毛病。它们都没有写地址。别人怎么知道往哪里送猫呢？”“是啊，是啊。广告上不写清地址，别人怎么知道去哪里领小猫呢？”马上就有学生附和道。我心理一喜，不由得朝她树起了大拇指：“李嘉欣同学真厉害！挑出了书上的毛病。所以你们要记住广告的最后要写明地址和电话号码。”她兴奋地坐下写起广告来。

“好了，同学们，下面我们来开一个广告交流会。哪个小设计师首先站起来向大家展示一下？”。

姜翰之马上站起来神气地说：“我们北师大南山附小在环境优美的‘蔚蓝海岸’的旁边，学校里面绿树成阴，鲜花盛开，还运用先进的多媒体教学，让我们学到更多的知识，得到全面的发展。把您的孩子送到我校，让他成才吧！电话……”我满意地点点头。马贞站起来念到：“北师大南山附小是中国一流名校。老师的教学水平很高。学校很宽大、美观。请你来我校读书，你一定会学习很棒，身体很健壮的。”“是你自己写的吧？不错、不错！”我刚表扬完她，就有学生提意见：“老师，她没有写地址和电话号码。”马贞有点不好意思，还没坐下，李胤龙和王宁就一前一后地跑上讲台。我示意他俩先下去一个。李胤龙说他和王宁合作写的。他俩就神气活现地表演起来。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：对极了！你怎么这么厉害呀？你在哪儿读书呀？王：我在北师大南山附小读书。那儿有大操场，小操场，老师对我们很好，他们的教学水平非常高，同学们对我也很好。你也去我们学校读书吧？李：好哇。那你们学校在哪儿呢？王：我们学校在美丽的蔚蓝海岸旁边。他俩一表演完，我和同学们就情不自禁地鼓起掌来。

我高兴地说：“同学们可真爱我们的学校啊！广告设计得真不错！请你们回家再修改修改，还可以配上彩图。明天送给校长看看，向校长推荐你们的作品，希望在我们学校的宣传单上用上你们设计的广告词。你们敢不敢啊？”“敢！”非常自信的回答。

【案例分析】

这节课虽然我原本安排的教学目标没有实现，但是，学生大胆质疑，积极地设计广告、交流广告，学生的主体意识得到了充分地发挥，真是无心插柳柳成阴！

我觉得这次的广告设计的安排很有意义。既体现以学定教，又落实了《课标》上的要求：开展丰富多彩的语文实践活动。教师、学生共同开发利用语文课程资源，实践活动与所学内容紧密地联系在一起，学以至用，读写相长，使学生在生活中学习语文、运用语文。学生们在这节课获得的知识不再是单薄虚拟的。我惊异孩子们有如此巨大的创造力！他们将电视上的广告模式和课文中的词语活学活用，创设情景，赞美我们的学校。其言朴实，其情感人！可以说这是一节有成效而又愉快的语文实践课。反思这节课，我认为让学生主宰课堂、自主学习、学会质疑是本节课的成功之处。

让学生主宰课堂、自主学习，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活之间的距离。要让学生主宰课堂自主学习，就要还给学生实践活动的时间和空间。学生有了选择学习内容和方式的权利，课堂上就会出现生动活泼的局面，如果出现像本节课开头的那种闹而无序的场面时，我们怎么办？我的体会是：千万不能心烦意乱，强行将学生拉回既定的轨道。而要冷静地想一想：学生对什么感兴趣？为什么情绪亢奋？我很高兴自己能关注学情，当机立断定下新的教学目标，使师生获得双丰收！

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”《课标》上也这样要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”由此可见，让学生学会质疑太重要了，因为学会质疑是创新的开端。

在低年级学生心目中，老师有着神圣的地位，老师的话有时像“圣旨”。让学生从惟命是从到养成敢于怀疑，学会怀疑的习惯要从低年级培养起。我经常对学生说：“老师和书本都会出错。如果你们发现问题要大胆提出。如果你们有比老师或书本上更好的答案，一定要勇敢地说出来。如果能这样做，那老师就太高兴了！还要拜你为师呢。”所以李嘉欣同学敢于站起来挑出书上的毛病，这也与我平时鼓励他们质疑有关。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十四

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

上完这一课时，孩子们是那么快乐，我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片，虽很难提炼出能上纲上线的人文主题，但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过，笑过，回味一下，遐想一下，享受一下，也就达到了阅读目的。也许，“无为而读”，有时会给我们带来更多的惊喜。

上这一课之前，我是粗粗地看了一下教学目标，一是要掌握默读的方法，二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰，围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题，引导学生默读课文。了解了大致的意思和，我便开始了我这堂课的教学。

我有一个习惯，每每在揭示课题后，我总要声情并茂地范读一遍课文，以引起孩子们对课文的兴趣，读着读着，有几处孩子们在偷偷地笑，开始以为自己哪儿读错了，但从孩子的表情看，他们是被课文所感染，好几处的确有意思，我庆幸孩子们对这篇略读课文感兴趣。

接着，就开始指导阅读，分层次地叫孩子们默读，并在读的过程中，画画写得有趣的句子。课文由于语言质朴，具有浓厚的生活气息，叙述也清楚明白，对话生动自然，孩子们读得津津乐道。于是到了反馈的时候了，孩子们的小手林立，都想说说自己的感受。说到每一处，我都会让孩子读读这几处有趣的地方，尝试着把这些有趣的地方读活。读着读着，那些有趣的画面自然而然地就在眼前呈现，孩子们都相互笑着，可能也喜欢上了卡罗尔的小猫，或许也想要几只小猫来养养。在无形中，孩子们也感受到了卡罗尔的美好童心，从中受到了情感的熏陶。

这篇课文与孩子生活经验接近，孩子们是那么容易接受，也正说明只有孩子们感兴趣的，孩子们很愿意学，很喜欢学，这才是我们所需要的。如果在教材中，多几篇这样的文章，我想，孩子们都会学得很开心，于是从中悟出的道理也就更为深刻。当然，这也让我想到了其他类型课文，有的与孩子生活不接近，有的是孩子们不感兴趣的，这就要看教师如何挖掘课文，把课文上出滋味，让孩子们学得有滋有味，这是带给我思考的，我想我会努力的，尽量从孩子的角度出发，让每一篇课文充满乐趣，带给学生快乐，争取让学生在愉悦的心情中学知识，长见识。

略读课文教学的得与失——《卡罗尔和她的小猫》教学反思

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：

一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。

二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。

但是，也存在不少的问题：

一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。

二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，好好体会体会。

生默读，并找句子。

生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

（有另一学生举手，跃跃欲试）

师：你来说说有趣的原因吧？

生2：丁丁冬冬响成一片，真好听！

生3：我觉得家里到处是小猫很烦。

（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。）

这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去……

师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！）

（接着，全体齐读自然段）

……

虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。

课后，我问了那孩子，为什么觉得“烦”。他说，他家就有很多小猫，晚上吵得大家不能好好休息、睡觉，想要送人都送不掉，真烦！孩子的这种理解也是合情合理的，其实，课堂上可以利用这种生成，引导学生这样思考：每一只小猫都很可爱，可是小猫太多了，可能会影响人们的休息，这可怎么办呢？自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。

由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

浙江省诸暨市浣纱小学　陈　燕

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十五

一、揭示课题：

今天，我们一起来学习《卡罗尔和她的小猫》。读了课题你知道了什么？

这个故事你们读过吗？

你们发现这一课与以前学的课文有什么不一样？

1、课文后面没有要写的生字；

2、课文后面有一个问题，要我们默读课文。那你们知道默读课文要怎么样读呢？（不出声、不指读、边读边思考）

3、课文很长，但写得很有趣，我能一口气把它读完。

二、默读课文，理解课文。

1、那我们就按照刚才说的去默读课文，边读边思考：课文中哪些地方写得非常有趣？

2、我们想告诉大家哪些地方写的有趣，那还应该给课文标上小节号，赶快行动吧？

标上了小节号我们汇报起来就方便多了。你喜欢哪一节？

3、随机学习。

第七节：有一个词写出了叔叔的有趣，你看是哪一个？（滑稽）叔叔怎么个滑稽法？

我们再来看看图，说说这位叔叔的滑稽相？

卡罗尔看到小猫后怎么样？

假如你也在，你会怎么样？

我们每个人再来读读第七段，想想哪些写得妙极了？

第十节：这一段，你从哪些地方读出很有趣？

小猫非常多；

小猫在卡罗尔家里无拘无束；

小猫还会吓唬人。

4、 除了刚才我们学习的两小节以外，你们还对这篇课文中的哪些词语很感兴趣？

黑白相间   冷冷清清  滴滴答答  糊涂  抽屉  四面八方  跳来跳去

蹭（赠）动作表演

5、 读了这篇课文，你有什么收获？

广告的作用可真大！

卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

那一群小猫太有趣了！

伯洛是一只很可爱的小猫！

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十六

第一部分：本课分层作业

★（人人必做）

（一）给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。

绒（róng  lóng ）毛   抽屉（shì  tì   ）磨蹭（chèng   cèng   ）

糊涂（yú  tú  ）   喵喵叫（miāo  māo ）免费（miǎn   tù   ）

（二）多音字组词。

jiān（    ）        dé(    ）          daá（    ）

间                    得                   答                

jiàn（    ）         děi（    ）       dā (    ）

kǎ （    ）        dài （    ）

卡                    待

qiǎ （    ）        dāi （    ）

（三）照样子，写词语。

丁丁冬冬  （    ）  （     ） （      ）

跳来跳去   （  ）来（　）去（  ）来（　）去　

★★（部分学生做，即优等生也必须做）

（一）照样子，说说表示声音的词。

门铃声（丁零零） 春雨声（   ）   闹钟声（  ） 

喇叭声（   ）    打雷声（  ）   小猫叫（  ）

（二）填上适当的词语。

一（     ）点心     一（     ）绒线   

一（     ）拖鞋   一（     ）钢琴

一（     ）牛奶     一（     ）小猫   

一（     ）广告   一（     ）家

（三）读句子，写出框框里词语的近义词。

1.卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。（      ）

2.门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（    ）

3.卡罗尔说：“别（难过），我会像妈妈一样照顾你的。”（     ）（      ）

★★★（选做，即优等生也可不做）

我也想要一样小动物，下面是我写的广告。（                                                              ）

第二部分：本册常规知识点在平时训练作业

1.掌握多音字。

2.掌握数量词。

3.仿照小猫的动作，用“有的……有的……”有的写话。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十七

学习目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1.课件及生字卡片2.学生收集小猫的图片

教学过程 

一、创设情境，导入  新课

1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2.学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3.学生默读课文（第二次 。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3.默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）

四、实践活动

1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

2.试着写广告词。

3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）

这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十八

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，没有四会字，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让孩子们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

默读

1.学生默读课文，说说有什么感受？（默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议

本课是学习默读的起始课文，要求学生逐步学会默读，提高读书的效率。 同时在课外阅读中还要运用默读，逐步掌握默读的方法。

附：

养猫杂感　

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。　有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康地度过一生。

作业设计：

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

1.多音字组词。待（dài dāi） 间（jiān  jiàn） 答（dā  dá）

2.用下列句中加点的词语各写一句话。

卡罗尔一直想有一只小猫。

（                         ）

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

(                                      )

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇十九

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！” 此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

交流

1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

练习

1.扩词。

涂            适            余          

卡            免            垫          

2.仿词。

丁冬       滴答       马虎     

冷清       亲热       高兴     

第二课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读──展示读──评议读──竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

练习

1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2.多音字组词。

待                 

间              

3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议

本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。 同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

伴教锦囊

相关链接

养猫杂感　（晓芳）

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。　有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫 课后反思篇二十