总结并不是一种简单的事情，它需要我们花费一定的时间和精力来进行思考和整理。写总结时可以使用一些符号或图表来增加可读性。多和他人交流、讨论，可以拓宽我们的语文思维。

灯泡作文篇一

先看下最终效果：

第一步：先画玻璃圆泡。

1.先画一个88*80大小的椭圆，无填充，描边。

然后用钢笔添加锚点，位置如下图（尽量对称）。

2.然后用部分选定工具，把最下面中间的锚点往下拉（按住shift可垂直下拉），完成后高度约118。然后再添加锚点如下。

3.用部分选定工具将图形拖拽成下图形状（这一步要看大家的钢笔和形状的功底了，呵呵）。

现在，圆泡部分已经完成了，接下来是添加高光。

第二步：高光及折射。

填充采用线性渐变，具体设置如下：

ok，高光部分算是完成了。

第三步：制作金属头。

1.先画一个30*21大小的圆角矩形，各项属性如下：

2.调整矩形属性，先放大到400%（放大方便调整，倍数自便）。

用鼠标拖拽此点向右，使圆角到最大，然后按住alt不放，分别用鼠标拖拽上方的两个黄点向一旁，使上方的角成直角。

然后调整填充为线性渐变。

3.给图形增加数量为“1”的杂点。

第四步：细节调整。

1.画一条长34，宽2的柔化直线，在中间用钢笔加一个锚点，并用部分选定工具向下拉1个像素。

2.画一个18*2的矩形，在上下两边的中间各加一个锚点，向下拉1个像素，去掉描边，填充用条状渐变。

3.同样再画一个18*2矩形，步骤同上，向下拉2个像素。

4.画两条32长宽2的柔化线条，在中间加锚点并向下拉2个像素，颜色为#999999。

5.组装：

6.然后将整个金属头与玻璃圆泡结合起来，然后将圆泡的线条透明度改为35，ok，大功告成！

源文件：

总结一下，其实这个灯泡完全是我拿着一个真的灯泡照着画的（高光可能会因环境因素有一定差异），但是遗憾的内部的钨丝还在琢磨中，呵呵!

灯泡作文篇二

在记忆中，我做过很多实验，如：黄豆发芽、风向测试、老式电话机……令我印象最深的，是让小灯泡亮起来的实验。

那是四年级的时候，我做完作业，便摆弄起了放在桌子一角的.科学材料袋里的零件，想完成一个小灯泡亮起来的实验。

首先，我按照说明书，装上铁片，放上电池，按上小灯泡，连接导线，装上开关，拼装完成！我带着激动的心情按了一下开关，咦？小灯泡怎么不亮呢？我想了我想，觉得电池可能没电了。于是，我迅速的摘下一根导线、小灯泡、电池，用简单电路连接，检查一下电池是不是没电了。真奇怪，小灯泡是亮的，怎么回事呢？难道是接触不好？我再次按照说明书装好，一按开关，还是不亮。我着急了，急忙去找爸爸，因为爸爸是这方面的“专家”。

爸爸二话没说，拆开我装的电池盒拔出里面的铁片，用它堵住里面的凹槽，再把电池放进去，一按开关，亮了。爸爸说：“小灯泡不亮有多种原因，如电池没电、断路、短路、开关没开、钨丝坏了……你刚才是没有把电池的两端碰到小铁片，使电流无法从正极流回负极，所以小灯泡不亮。”“哦，我懂了，原来是这样呀！”我高兴地说。紧接着，我把爸爸装的电路拆开，按照步骤，装上导线，按上小灯泡，装上开关、铁片，放上电池。我按上开关的一瞬间，“哇，亮了！”我开心地叫道。

电，带给人类很多方便。那一次，我学会了接通电路，懂得了电的原理，拓展了关于电的知识，那一刻，一种自豪的感觉油然而生！

灯泡作文篇三

随着科技的发展，国家的经济迅速发展，人们的生活水平逐步提高。其实，科技就在我们的身边，只要你肯动脑筋，就会创造出许多的东西。就像牛顿、爱迪生一样，他们也是通过自己的思考创造，才取得成功。

在四年级下学期的一天，我们像往常一样拿着科学书来到实验室。那节课，我们学的是“做小灯泡”。张老师叫我们从材料袋里面拿出小灯泡电池底座、电线和自带的电池。张老师讲了一会儿的课，我们便开始做试验。

首先，我拿出电池放在桌子上，用电线的一端连接在电池的上一端，再用另一根电线连接在电池的下一端，再那个两条电线接另一端。这时候，灯泡就亮起来了。这时，我心里想：“可不可以把两根电线都放在电池的下端，灯泡还能亮起来呢?”于是，我就试了一下，结果灯泡没能亮起来。我刚做完，张老师就说：“好，同学们先停一停，我们开接着往下做。有的同学说一只手要拿着电池，一只手还要拿着灯泡太麻烦了。我们拿出电池底座把电池装在里面，然后再拿出灯泡底座，把灯泡装进里面，这样就能更方便了。”

我照着张老师说的去做，分别把电池和灯泡装进底座，再用电线连接，灯果然亮起来了。不过，我想让灯泡再亮一盏。于是，我又从材料袋里拿出更多的电线，每一盏灯泡需要两根电线，要再亮起一盏灯泡，总共需要四根电线。我把四根电线连接在一起，每两根之间放一盏灯泡，两盏灯泡同时亮了起来。啊，试验成功了!我高兴得为自己鼓起了掌。

最后，张老师要求我们做红绿灯。这个试验的.难度增加了，需要更多的零部件。我从材料袋里拿出了所有的零部件，刚做到一半时就下课了。有点懊恼的我，把零部件收得太快了，以至于走出实验室的门时丢了两颗螺丝钉和一根电线。没有完成红绿灯的制作，使我感到很遗憾!

看来，科技对于我们的生活真的很重要，只有开动脑筋，才能创造发明，让国家更发达。

灯泡作文篇四

在一个漆黑的夜晚，我正津津有味地看着电视，突然，电视“砰”的一下关了，原来亮着的灯也关了。大楼里许多居民都叫到：“停电了，停电了！”我在黑暗中渐渐摸索着，终于找到了蜡烛，我点燃蜡烛，正准备回卧室睡觉。这是妈妈走过来，说：“幺儿隔壁的阿姨今天才搬来，不知道我们这里经常停电，可能没有准备蜡烛，你给她送过去吧！”说完妈妈就给了我两根蜡烛。天这么晚了，外面伸手不见五指，要是摔着了可怎么办呀！我正打算拒绝，可又一想：“要是隔壁的阿姨没有蜡烛，那多不方便呀，反正咱们都是邻居，多多帮助也是一件好事。

我接过蜡烛，走出家门。“笃笃”我小声地敲着门，心里十分紧张：这位阿姨的脾气会不会很怪，一开门会不会赶我出来呀？我背着小手，心里像小兔子一样跳个不停。“谁呀？”门里传来了这样的声音。“吱呀”门开了。只见那位阿姨正在收拾房间。“阿姨，你家有蜡烛吗？”我小声的问道。阿姨愣了一下，眼珠在眼里打转，眉头紧皱着，像是在想着什么。我想：阿姨会不会以为我是来借蜡烛的呀？我正准备拿出蜡烛，阿姨开口了：“真不巧，阿姨刚搬来，没准备蜡烛。”说完，她眉头紧着，就准备关门，嘴里轻轻吐出一个“切”字。

我连忙用手抵住门，高高举起那两支蜡烛，说：“阿姨你看，妈妈让我送来的，我们怕你没蜡烛，行动不方便所以给你送来。”阿姨望着我的眼睛，像见了外星人似的，眼睛瞪得大大的。她继而无力地依着门，双手捂面，不敢和我对视。

我和阿姨到过晚安后就回家了。

灯泡作文篇五

2、洗澡间里的灯泡烧坏了，父亲装上一只新的。

3、如果你拿走任何一个开关，由于其他四个开关仍然工作，灯泡还可以打开，但是用拿走的那个不行。

4、只要一个，但前提是这只灯泡自己愿意改变。

5、他招募了那家工厂的一些工人，开始为tcp生产螺旋形灯泡。

6、当想到我们不再有制造不锈钢、螺纹钢筋和白炽灯泡的国内资源时是多么的伤心。

7、这些新灯泡应该能引起消费者的注意。

8、嘿你什么也没看见，哦我的灯泡破了。

9、现在假设有一个灯泡和五个可以在不同时间和不同地点打开它的开关。

10、爱迪生的灯泡则是，在它的中心，有一个燃烧的灯丝产生火焰的光芒。

11、这张是教你如何清洁灯泡——小心翼翼地用纸巾擦拭。

12、正如当初在新泽西州的门洛帕克小镇上的那个夜晚，爱迪生和他的团队知道他们发明的灯泡会亮，但不知道它会亮多久，我们正凝视着我们自己的顿悟瞬间。

13、在1878年，他认为他和在他位于新泽西洲门洛帕克的开发实验室里的40名研究员将在三或四个月内推出一种够好的白炽灯泡。

14、有特殊光需要的灯泡，冷却或取暖用的，现在都可以买到了。

15、仍旧是昏暗的走廊，老式的厕所，生锈的床铺（六人一间），一只荧光灯泡吊在天花板上，还有一只旧暖气片放在窗前。

16、这种植物的卷须挂在天花板上就像轻薄的枝形吊灯，蜜蜂和苍蝇都围在“腐烂”的灯泡周围。

17、这种新式灯泡是为应对1973年石油危机而发明的，意在帮助家庭削减能源消耗。

18、灯泡制作者使用热量来模拟使用年限。

19、当政治家谈判，而我们其他人对驾驶混合动力汽车和使用荧光灯泡感觉良好时，我们的命运可能在植物和冻土之间的角力中模糊。

20、美国最后一家制造效率低下的100瓦灯泡的`工厂也在去年关闭了。

21、他利用这个商机建立了自己的店铺，并通过销售其他类型的灯泡培育了自己的业务。

22、这不是一项非常高效的技术，它需要大量的管子和灯泡和热量来进行基本的数学计算。

23、这个灯泡的闪亮纪录并不是完美的。

24、我也想像故事中的女主角一样把纸灯笼变成发光的灯泡。

25、如果你拧开它，它看去真的就像连体孪生灯泡，有两个基座，两个灯头。

灯泡作文篇六

“啊，好亮啊！”“我的比你更亮！”教室里沸腾起来，我们班的同学正在兴趣盎然地做着小实验。前几天科学老师教我们怎么使小灯泡亮起来，并且让同学们回家先试一试。

回到家，我就积极地准备做实验要用的材料。我先悄悄地把我爸收音机里的电池取出来，然后趁家人不注意偷偷地把我们家新买的插线板里的电线剪了一截下来，又去找其他的材料，爸爸回家看电视发现插线板不亮了，害得爸爸折腾了半天才修好。最后我又把我家电筒里的微型灯泡取下来，我想这下我的实验材料就备齐喽，第二天早上，我听见妈妈说：“谁把灯泡拿走了，害我昨晚起来看不见。”我听见了不敢出声。

又到了科学课，我把搜集的材料都放在桌上，准备做实验。首先我想把电线两端的胶皮去掉，没有专业工具我就用牙咬，我使出吃奶的劲终于把电线一端的胶皮去掉了，但是我可怜的牙被勒得好疼哟，照着刚才的'做法我把电线另一头的胶皮也去掉了，接着把电线的一头缠在小灯泡下部的金属部位，电线的另一头接在电池的底部上，最后把缠有电线的小灯泡放在电池的顶部，这时奇迹出现了——小灯泡点亮了，我大声喊到“灯泡亮了，亮了耶！”

回家后我兴奋地告诉了妈妈实验课的结果，妈妈听了直夸我棒，鼓励我以后要勤动脑多动手，并告诉我一些有关电的常识，但纠正了我不该因为做实验准备材料而搞的恶作剧。

这次小实验让我懂得电池有正极、负极，小灯泡是怎样发亮的，世界真是奇妙啊！

灯泡作文篇七

3月5日的下午，盼望已久的科学课又来到了，我最喜欢上科学课，因为科学课上总有一些有趣的实验在等着我们。

“零零零”，随着上课铃响，同学们端端正正的坐在多媒体教室，等待老师来上课。

铃还没响完，郭老师就面带微笑的出现在我们面前。老师首先拿出了一个小灯泡，说：“同学们，在讲台上有一节电池和一根导线，谁能用这些材料把我手中的小灯泡点亮？”这个问题可把我们给难住了，顿时，教室里鸦雀无声。突然，有一只小手坚定的'举了起来，老师点名让他示范给我们看，不过多久，他成功的把小灯泡给点亮了，霎时教室里立刻响起了一阵热烈的掌声，大家也跃跃欲试了，很快，该我们动手了，我们组的同学想了很多点亮小灯泡的办法，但也有一些接法不能把小灯泡点亮。郭老师一一把同学们汇报的实验图一清二楚的在黑板上画下来。通过图画，我终于知道了，只有电流通过灯丝小灯泡才能亮起来，如果把电池的正极和负极直接接起来还会导致短路。

此外，我们还要多注意节约用电，在不需要时要做到尽量或者不用电，因为在有些地方，连一度电都用不着，我们应该让他们去享用。我们国家现在正陷入缺乏电的生活中，万一有一天，我们的电用完了我们的世界将在黑暗中度过，即使白天灿烂的阳光普照着大地。夜晚也会一片漆黑了。

盼望着下一节科学课早点到来！

灯泡作文篇八

【教学目标】科学知识：

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。过程与方法：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：

1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

一、创设情境，激趣导入。

请同学们看这样几张照片(课件出示城区夜景)，多么美丽城市夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的丰南变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问题，教师进行梳理。)。

【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。

二、观察材料，认识构造。

(一)观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡。

师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗?(课件介绍爱迪生)。

下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。2、学生观察。(学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察)。

3、学生汇报观察结果。

4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。(课件出示名称，强调有连个连接点。)。

那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点?这与灯丝的点亮有没有关系?

【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。

(二)观察电池1、引导学生观察电池。

师：小灯泡要有什么才能点亮?(板书：电池)。

2、师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。

师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗?师：还需要什么材料?(学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。)。

2、出示导线。并对导线作简要介绍。三、合作尝试，点亮灯泡。

1、小组合作点亮小灯泡。

每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。

2、师：分好了吗?操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言，对于表现出色的同学老师奖励“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就奖励“优秀电工小组”奖牌。(及时性评价)。

【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。

教师课件出示温馨提示：

(1)同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多;(2)仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来;不亮的也用示意图画下来。

(3)思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线!

3、学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。四、研究电路：

1、哪个小组来说一说你的连接装置。

引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。每组派一名代表，利用实物投影(或实物演示)展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。

2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。(课件出示：模拟电流)。

【设计意图】通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗?老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮?哪些不亮?说一说为什么这样接法灯泡不会亮?(课件出示)。

4、学生做出判断，教师予以简评。

通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路;电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。

【设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。五、总结延伸：

1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电!

2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗?

3、对家中使用的电器做个调查。板书设计：

一段导线。

电池。

小灯泡。

回

路

错误的连接：短路。

断路。