最新一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解(15篇)

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇一

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学重点：

学习生字、朗读课文

教学难点：

通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

教学准备：课件

教学课时安排：2课时

第一课时

正确、熟练认读生词。

正确流利朗读课文，分清小节。

学会四个生字。

教学重点：

学习生字、朗读课文

教学难点：

正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。

课时准备：课件

教学过程：

板块一、导入语：

1.呀，今天小朋友真精神！上课！

2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）

3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。

4.北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”这个字是一个生字，谁来读一读。怎么记呢？

5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。

板块二：初读课文

学情预设：一些长句子比较难读

应对策略：老师范读、领读

1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。

2.课件出示故事，师范读课文。

3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。

4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）

5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。

梧桐树、浮出、知道

水面、一口气、鹅毛大雪

颜色、躲进河面（二类）

6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。

7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）

8.真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？

9.出示第一个长句：第四小节

师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）

评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！

10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。

出示：第三小节

述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）

11.再看这一个长句子

出示：第五小节

指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）

12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。

13.在读的过程中，提醒小节的划分。

14.指名分小节读，或是互相读一读。

板块三：学习生字

学情预设：面的笔顺，树和村的比较

应对策略：带领孩子书空，观察比较

面、气、毛、树、出

1.第一组：面、气、毛

面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。

气字，记关键笔画横折斜钩、自己写

毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。

2.反馈

第二组：树、出。

1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。

2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。

第二课时

正确流利有感情的朗读课文。

理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。

学习三个生字。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

课前准备：课件

教学过程：

板块一：趣味导入

1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。

（出示：11《北风和小鱼》”。手指课题）

2.复习检查

师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示）

认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）

3.引出“得意”

（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词： (画面出示：得意)

师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）

那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）

板块二：理解明理

学情预设：孩子朗读的语气不到位

应对策略：借助课件，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。

（一）学习课文的第二小节

引出：学习第一次得意

1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）

师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！够得意的！（一齐读）

小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！）

（二）学习课文第一小节

1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。

2、请小朋友们打开语文书自由读读第一小节。同桌两个小朋友讨论交流一下，用铅笔划一划“大家”指谁？“大家”为什么都怕他？

同桌第一次交流合作：找一找、划一划“大家”指谁？

“大家”为什么都怕他？

3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”

（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。

师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）

4、课件出示画面）师引读：北风呼呼地吹着。当它向草地吹一吹……（学生接读）。青草原来是什么样的？现在变成什么样了？

（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！

（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向鸟儿吹一吹……（学生接读）原来，鸟儿在树林里快乐地玩耍找呢！而现在呢？你们看，这两只可怜的小鸟怎么样了？它们正担心这么寒冷的冬天能过得去吗？

5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。

6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读）

8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！

（三）学习课文三到五小节

过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）

（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。

2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？

3、你们已经会读书啦，会在文中找答案啦，真能干！刚才有一个小朋友说，小鱼不怕北风，你是从哪儿知道的呢？

4、（出示第三小节）

a、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）

b、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”）谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！）

我们读第一段的时候，读出了鸟儿很害怕北风，都吓得躲进了窝。小鱼躲了吗？他怎样？这两个不同的动作，你读出了什么？

（鸟儿胆子很小小鱼却很勇敢）

师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）

（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读

面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？

5、（出示第四小节，指名读。）

北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。

又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪）

看，鹅毛大雪纷纷扬扬地下起来啦，北风够威风的吧。此时的它看不见小鱼了，它会怎么想？

6、（出示第五小节）

a、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（课件出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）

b、小鱼根本就没有理睬它，它们游到了温暖的水底快乐地捉迷藏呢！齐读第五小节。你觉得小鱼非常的----（聪明）聪明的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？

（生1：北风，我们不怕你。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）

（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。

（四）明道理

1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？

2、齐读全文。

板块三、课后拓展，知识链接。

师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！

每个小动物呀，都有自己独特的过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。

板块四、指导写字

刚上课时，呼呼的北风给我们吹来了一些生字词，大家读的很棒!那现在北风还要给我们送来一些要写的生字宝宝呢，你有信心写好吗？

出示：口、和、知、

1.你认识它们吗？（指名读）

2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）

3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）

4.指导书写：读贴仔细观察每个字想想怎么把字写漂亮。

5.老师范写学生看书空学生练习评议

板书设计：

11、北风和小鱼

得意勇敢

非常得意聪明

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇二

师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。

板书：得意

谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉

请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演）

谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。

2、师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

3、交流并出示:[幻灯出示]

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话。

师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.

自评：本课的引入新课环节联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。使得我们有效教学从“头”开始。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇三

《北风和小鱼》

枣师附小：谷立明

一、谈话导入：

1、猜谜语指导写字。

2、板书课题

二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）

1、自由读。

2、指名读、齐读。

三、第1自然段

1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）

2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。

读第1句

3、青草的变化

（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？

句式训练：北风呼呼地吹，吹向 ----的草地，变成了---- 的草地。

表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。

（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读

4、梧桐树的变化

北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示

你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读

5、鸟儿的变化

快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）

指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？

这只怕冷的小鸟你来读一读。

你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）

6、体会北风的寒冷

小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？

我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）

四、第2自然段

过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。

1、指名读

北风的心情怎么样？得意地说什么？

2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，

五、第3自然段

过渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由读读第3自然段

2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？

指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）

3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读

这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读

六、第4自然段

过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读

1、生字“气”

横折斜钩不是横折弯钩。

书空、描红、组词

“气极了”是什么意思？（非常生气）

2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？（想冻死小鱼）

3、观看鹅毛大雪。（课件）看看

(播放第四自然段的动画)

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。

七、第5自然段

1、理解“非常得意”

（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？

（2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了“非常”，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？

对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！

2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）

哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？

3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？

其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。

4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。

八、小结

1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。

我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。

师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——

生：我们就不怕!

师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——

生：我们就不怕!

2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？

在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇四

一、复习导入

1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。

2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）

谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。

读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）

读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。

3、我们一起把这些词语读一读。

二、精读课文1-2段

1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）

（图片下对应提供句式：____的草地 _____的梧桐树____的鸟儿）

s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。

s2：高大/挺拔的梧桐树（这梧桐树长得多挺拔像小朋友的坐姿一样。读：高大的梧桐树）手指第三个填空。还看到了？

s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）

秋天有——手指（绿油油的草地高大的梧桐树快乐的鸟儿）

2、可正当小鸟叽叽喳喳地聊着这秋天的美景时，忽然听到——放音乐（配呼呼的北风）谁来了？（北风）拖动画

师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。

它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）

3、谁来说？（切换成大图）

s1：青草变了颜色

t：变成了？（举手动作）

s2：黄色。

t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？

s读：读的好——我们学着他的样子一起读。

读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？

4、这是青草的变化（切梧桐树图）

s1：梧桐树落了叶。

t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？

s：叶子都掉光了。

t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？

s读：读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大，真了不起。男生一起试试？

读的不好——读的不错，可北风再强烈些就更好了，你再来试一试？男生一起试试？

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？男生一起试试？

5、（出图）鸟儿呢？

s1：鸟儿躲进了窝（切图）

t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）

s2：鸟儿冻的发抖。

t：你试着把这句话读好。

s读：读的好——真有感情，女生一起来读。

读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。

[师引读，回到三图画面]小朋友拿好书。师：北风呼呼地吹着。它向草地吹了吹——。它向梧桐树吹了吹——。它向鸟儿吹一吹，鸟儿——

6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）

s1：读。有点得意。（请下一人读）

s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）

板书：都怕我

三、精读课文3-5小节

1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）

2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）

谁来说？

s1：我们就不怕。板书：就不怕

t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）

出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？

s2：鼓起圆圆的眼睛。

t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。

s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。

读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。

读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。

让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好（准备读书）“小鱼听了，浮出水面（师手势提示起立），鼓起圆圆的眼睛说——”

3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？

s：躲在水底捉迷藏

小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。

[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。

t：谁来试试？

s读：[师帮助配动画]

读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

[拖透视镜]谁来读课文第5小节？

s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。

读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。

读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。

t：如果你是这条小鱼，你会对北风说些什么，还会对你的同伴说些什么？

指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）

t：小结：冬天虽然寒冷，但我们也要像勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。[拖出小朋友在冬天玩的图片]

四、学习生字

1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝

2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。

3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。 “矢”这个字，你还认识吗？

s：在认一认里学过。（你的记性真好）

t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

s：捺变成了点。（你真会观察）

当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。

我们一起写一写它的笔顺。[播动画]

看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。

请小朋友在语文书上按笔顺描红。

听课老师意见及建议：

1、课的一开始要说清这是第二课时，让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文，认识到了文中的生字……”

2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。

3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。

4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。

5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。

6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。

7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。

8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇五

【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)学(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】

1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi)，填(tián)序(xù)号(hào)。

①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū

【基(jī)础(chǔ)闯(chuǎng)关(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】

1.选(xuàn)一(yī)选(xuàn)，写(xiě)一(yī)写(xiě)。

①我(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 边(biān)钓(diào)鱼(yú)。

② 民(mín)们(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。

2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)说(shuō)几(jǐ)个(gè)词(cí)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)。

毛(máo)

出(chū)

【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】

1.根(gēn)据(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)写(xiě)句(jù)子(zi)，先(xiān)与(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)说(shuō)一(yī)说(shuō)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)吧(ba)！

它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，青草(qīngcǎo)变(biàn)了(le)颜色(yánsè)；它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)树(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，

梧桐(wútóng)树(shù)落(luò)了(le)叶(yè)；

它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，；

它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇六

《北风和小鱼》说课稿

说教材：

《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。

通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。

说学情：

这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。

基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：

1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。

3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。

教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。

说教法和学法：

在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。

说教学过程：

我这样设计教学过程：

1、谜语引路，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：

学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。

2、七读文本，一读一获。

“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

一读：学生自读。

要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。

二读：同桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。在合作的氛围里，文本的充分感受与倾听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。

三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。

四读：教师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精美的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的语感氛围，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。

五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验，再以四人小组为单位，进行自读、评读。在这个环节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。

六读：教师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。

七读：角色朗读。

在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课时多元解读文本，表演朗读打下基础。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进行及时的鼓励和表扬，让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。

3、指导写字，自主点评。

《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。

作业设计：

为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成？”进行语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。

最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本办法。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇七

教学目标:

1.理解课文内容,有感情的朗读课文;

2.练习说话,发展语言表达能力,发展学生的思维能力.

教学准备:课件

一,复习导入.

1,这节课我们继续学习第11课:北风和小鱼

2,课件出示词语:谁能读读这些词.(正音)指名读,齐读.

二,第1自然段

1,请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁 (板书:青草,梧桐树,鸟儿)

2,"呼呼地吹":孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——"呼呼",说明什么呀你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了.我们和它一起吹一吹.

读第1句

3,青草的变化

(1)北风吹向了草地,草地有什么变化呢请注意观察小草颜色的变化.(课件)原来的草地是怎样的现在变成了什么样的呢

句式训练:北风呼呼地吹,吹向 ----的草地,变成了---- 的草地.

表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子.

(2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读.指名读,齐读

4,梧桐树的变化

北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样 (叶子落了)课件出示

你看,叶子枯黄了,落满了地,大树都摇晃起来了.这北风太厉害了,谁来读一读指名读,齐读

5,鸟儿的变化

快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了 (课件出示)

指名表演:谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟.问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊

这只怕冷的小鸟你来读一读.

你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小.你觉得这只小鸟怎么样 (可怜)

6,体会北风的寒冷

小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊

我们再一起来读读北风的厉害.齐读第1段.(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了)

三,第2自然段

过渡:我这北风可厉害了,青草,梧桐树,小鸟都在我的面前退缩,害怕了.

1,指名读

北风的心情怎么样得意地说什么

2,读书指导:谁来读读北风的得意指名读,评价读,

四,第3自然段

过渡:是不是大家都怕它呢

1,自由读读第3自然段

2,还有谁不怕 (课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢

指名读.那你来说说这句话.你们觉得这只小鱼怎么样 (勇敢)

3,朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话.指名读,评价读

这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀不怕的,一起来读一读

五,第4自然段

1, 过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样指名读

2,体会"猛吹":"猛"的字音要读得重一些,说明北风真的很生气.为什么这么猛 (想冻死小鱼)

3,理解鹅毛大雪.结合课文插图

师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在——

生:飘落在楼房上.

生:飘落在草地上.

生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄.

师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了——

生:房子上白了.

生:草地上也白了.

生:田野上也白了.

师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是——

生:鹅毛大雪.

师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词.

六,第5自然段

1,理解"非常得意"

(1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗

(2)大家发现了吗课文中出现了两个得意,但是,却有不一样的地方,你们知道不一样在哪吗 (多了"非常",板书:非常得意)多了个非常,说明什么

对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的.这下小鱼可不敢跟我作对了吧!

2,小鱼真没有了吗它们到哪里去了 (课件出示小鱼游戏图)

哟,小鱼,你在水底干吗呢你的心情怎么样

3,快乐的小鱼,现在你想对北风说什么呢

其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象.

4,齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐.

七,练一练,演一演

教师示范表演,学生表演,全班一齐表演

八,指导书写生字

学习生字"和"和"知"

理解掌握"和","河"的区别

板书设计: 11北风和小鱼

得意不怕

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇八

第一课时

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字

3、学习“口、毛、气、出”

重点：1、读准字音，读通句子。2、写字

对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。

难点：读通课文。

对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导

教学过程设计

一、谈话导入。

1、出示词语：

北风小鱼

哪位小朋友会读这两个词语？

2、大家见过他们吗？喜欢他们吗？

3、北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文。

4、完善课题，板书：和

5、指导学习生字：和

齐读课题。

认读字音，识记字形。

二、初读，整体感悟。

1、我们先来听一听这个故事。

放课文录音

2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。

4、检查自读效果：

（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。

（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。

（3）、出示含有生字的词语。

（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。

（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。

5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。

6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。

7、比赛读，评议。

三、指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字？怎么记的？

相机引导，肯定好的方法。

3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？

4、师范写

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业，点评。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇九

一、说教材

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析

本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文

较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。

三、说教学目标

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标：

1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、说教学方法

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。

五、说教学过程

本课的教学设计，按以下几个环节进行:

1、创设情境，激趣导入。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、学习生字词

(1)出示词语:

颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道

加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。

(2)学习生字

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

3、研习全文。

（1）研习一、二自然段。

第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说……此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

（2）研习三、四、五自然段。

第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。

第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

2、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“气”“毛”

一、导入新课

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。

二、学习第一、二自然段

1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？

2、自由读第一小节。

3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？

a小草。

（1）把相应的句子找出来读。

（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。指名读。

（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论。交流。

（4）指导朗读。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】

c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？

练习朗读。男女生赛读。

4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——

5、指导读第二小节北风的话。

过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？

三、学习第三、四、五自然段

1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）

2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）

3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）

4、想象：你刚才看到了什么？

5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？

6、指导读第四小节。

7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”

8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？

9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）

10、你有什么话想说吗？总结全文。

四、学习生字“气”“毛”

说说你是怎么记的？描红。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十一

《北风和小鱼》评课稿

苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，沈老师主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。

一、利用各种手段手段进行读中感悟。

在这节课中，沈老师采用了多种手段，指导学生进行读中感悟。比如：放北风的声音，引导学生思考：“你听到了什么？有什么感受？”学生能在说的基础上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。再比如，沈老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中，沈老师运用多媒体出示相应的画面，符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。

让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。沈老师在指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，和孩子们一起扮演文中的北风和小鱼。在演的基础上读，带上动作读。加深学生对文本的认识。的确，我们可以看到，教学效果非常好，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。

我经常听沈老师的课，也经常有这样一个奇妙的想法，多想自己变小，变成沈老师的学生，听她赋予童趣的语言。沈老师的课堂评价语文很贴近孩子，“你的朗读让我感觉青草变黄了。”“听了你的朗读，老师仿佛感受到梧桐树叶正一片一片地落下来。”“加上动作，注意表情，你会读得更棒”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

感谢沈老师给我们带来这样精彩的一节课。

【评课】孙蕾老师《北风和小鱼》赖宏霞

这堂课的一大亮点就是在授课快结束时，当老师问到“北风和小鱼”你更喜欢谁？时，大部分孩子都说喜欢小鱼的勇敢，突然有一位孩子说到：“我喜欢北风。”这时老师并没有将他置之不理，而是亲切的叫他起来，问他为什么？孩子说：“因为很多事物都怕他”。老师恍然大悟地说：“哦，原来你喜欢它的强大，对吧？”孩子点点头。教师接着引导：“可是北风仗着自己的强大到处欺负这些事物，它的这种行为对么？”这时孩子心服口服的摇头说：“不对“。是啊，北风强大是好的，可仗着自己的强大到处欺负这些事物这是不对的。任何事物都应一分为二的去看待。这里教者引导较到位，尊重了孩子的个性体验。

《北风和小鱼》评课记录

优点：1、教者有丰富的体态语言、互动较好。

2、注意了拓展延伸。

3、注重了学生的朗读训练，朗读形式多样化。

4、培养了学生的想象能力，注重了学生的思维训练。

5、现代化的教学手段促进了学生对内容的理解。

6、有关键词句贯穿全文，如：能抓住两次“得意”进行展开教学。

建议：1、教学开始字词要适当复习。

2、课堂上对于学生的表扬要适当减少，浪费时间。

《北风和小鱼》教学片断

（齐读课文第一自然段）

师：北风又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么样？它向花朵吹一吹，花朵怎么样？

生：北风向小青蛙吹一吹，小青蛙躲进了泥洞。

生：它向花朵吹一吹，花朵都谢了。

师：想一下，北风还会向谁吹一吹，谁又会怎么样呢？

出示：它向（）吹一吹，（）。

生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进树洞里。

生：它向大雁吹一吹，大雁飞到南方去了。

生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲进了泥洞里。

生：它向虫子吹一吹，虫子躲进了草丛里。

生：它向梅花吹一吹，梅花开放了。

……

教学反思

俗话说：“话有三说，巧说为妙。”孩子学习语言是从模仿开始的，要提高一年级学生的说话能力，教师在教学中也因注意这方面的训练，让学生多读课文，在读中悟出法，而后进行说话说话时就“有法可依”。在教学本课第一自然段时，我让学生说一说“北风还会向谁吹一吹，谁又会怎么样呢？”学生的发言精彩纷呈，学生有话可讲，并想一吐为快。这样的训练既加深了学生对课文内容的理解，拓展了思维，又培养了学生的口语交际能力。在阅读教学中，教师要做有心人，要善于发现教材中“说”的素材，把握“说”的时机，创设说的氛围，培养学生“说”的能力。

评课摘要

在教学中，教者能从实际出发，充分而适宜地运用教学设备。并通过生动的语言描述，让学生身临其境。教学中对学生的言语训练作了拓展，开拓了学生的思维。但教师在课堂中应关注每一个学生。另外，朗读课文形式比较单一，应采用多种形式进行赛读，更多地照顾到学生的兴趣。

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十二

一、导入

放录音（呼呼的北风）

师：同学们，听，什么声音？

生1：风声。

生2：呼呼的很大的风声。

生3：是北风。让人听起来这么冷。

师：是啊，冬天来了，北风呼呼地吹着，它吹黄了青草，吹落了树叶，吹得小鸟也躲进了窝。

这天，北风和小鱼碰面了，那么你们想知道他们之间发生的故事吗？

生：想！（十分迫切）

师：那就快读读课文吧！边读边标出课文共有几个自然段？

二、尝试学习读文识字

师：同学们，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，好吗？

生：好！

※合作学习

1、投影出示带音节的字词

师：可爱的生字娃娃来了，谁认识他们？

生：我（生抢读）

师：咱们分小组来认读他们，好吗？

生：好！、

2、小组合作学习，互读、互听、互纠。

师：谁想读一读？

指名读

师：哪个小组愿意一块读？

生：我们！（生抢读）

分小组认读

3、去掉音节练读，将其他字去掉，只留下本课生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知

师：小组同学讨论一下怎样记住这些生字？

生分小组讨论

师：去掉音节的生字娃娃谁还认得他？

指名读、分小组读。

三、图文结合、朗读感悟

1、师：刚才，同学们将生字的的音都读准了，但不知道课文读得如何？同学想不想再展示一下，看谁读得准确、通顺？

生：想！（自由读课文）

师：好，谁愿意读一读？

找五位同学读，每人读一段。

2、出示课件：北风青草梧桐树小鸟

师：同学们，现在就是冬天了，你觉得周围最明显的变化有哪些？

生1：树叶落了。

生2：我们穿上厚厚的衣服了。

生3：燕子飞回南方去了。

……

师：通过读课文，你知道文中说了哪些动物、植物的变化？

生：青草、梧桐树……

师随机出示课件

师：那你觉得北风怎样？

生1：很厉害。

生2：十分猛。

生：……

师：好，你是从哪些句子、词语中体会到的？

随机出示第一段

师：那就用你们独特的方式来读课文，读出北风的厉害、凶猛吧。（生自由读）

师：谁读给大家听？（指名读）

师：同学们读得真好，这北风确实厉害，大家都让他吹惨了，哎，他就有点得意忘形了，瞧，他是怎样说的？

4、出示二、三段

生：“哈哈，大家都怕我！”

师：读得好，真是骄傲的北风！

生：“哈哈，大家都怕我！”

师：得意的北风！

生：“哈哈，大家都怕我！”

师：自以为是的北风！同学们读得真好，老师也想读，行吗？

生：行！好！

师：“哈哈，大家都怕我！”（声情并茂地）

我读得怎样？

生：好骄傲的北风！

好狂妄的北风…（生七嘴八舌地）

师：小鱼听了浮出水面，说——（师放慢语速）

生：“我们就不怕！”

师：你觉得小鱼怎样？

生：很勇敢。

生：很坚强。

师：那谁愿意读读小鱼的话？

（指名读）

师：咱们分角色读一读，好不好？

生：好！

师：谁来读北风，小鱼呢？

（生争先恐后，分角色读，通过读更加体现了北风的凶猛，狂妄自大；小鱼的坚强、勇敢。）

※课中休息---伴随着节奏感强烈的音乐，放松全身。

四、自主合作学习四、五段

1、师：通过上面的学习，我发现同学们真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己来学习呢？

生：能！

师：好，咱们是同桌互相学习呢？还是分小组呢？

生：分小组！

2、学生分小组进行自主、合作的学习，形式多样。

3、汇报交流阶段：师随机进行点拨重点词句。

5、学生质疑阶段

师：通过小组的合作学习、讨论，哪个小组有疑问或者有什么新发现？

生：冬天那么冷，小鱼为什么不怕冷还在水底捉迷藏呢？

生：我知道！

师：好，你来帮助他。

生：那是因为水底的温度比水面的高，所以小鱼不怕冷。

师：这位同学你想更明白些，可以查查资料，也可以自然课上问问老师，相信会解开这个谜的！

生：我觉得书上这句话不对，“河水结冰了”。既然是河水结冰了，应该是都冻住了，那为什么小鱼还能游呢？

师：你真是一个既善于观察又善于动脑的好孩子！的确，经你一说，老师也觉得，课本上的这句话用词不够准确。

同学们应该向这位同学学习，敢于向课文挑战。

五、情感交流拓展延伸

师：故事到这结束了，对于故事中的人物，你喜欢谁？为什么？

生：我喜欢小鱼，因为小鱼十分坚强。

生：我也喜欢小鱼，因为他不怕冷，不怕困难。

师：那么，你们想对小鱼说什么？

生：小鱼，你真坚强，我佩服你！

师：你又想对北风说些什么？

生：北风，北风，你不要太狂妄了，那样会失败的。

生：北风，你不要那么残忍，我们都不怕你！

师：真棒！看来同学们是些坚强的孩子！

师：同学们，今后你们在生活中、学习中也会遇到一些困难，老师想听听，你打算怎么做呢？

生：想办法克服它。

生：首先不要怕，再想办法。

……

师：是啊，只要我们敢于面对困难，向困难挑战，一定会成功的！

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十三

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）

教学过程：

一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。

二、讲读第1、2自然段。

过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？

（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）

（一）讲读第1自然段。

过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？

1、指名读课文第1自然段。

2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

（3）北风一吹，鸟儿怎样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。

（4）填空。（多媒体出示）

北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）

（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）

（三）小结。齐读1-2自然段。

（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）

三、讲读第3——5自然段。

过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？

（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。

过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。

北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）

五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）

（简评徐伟健）

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十四

教学目标

1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。

2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学准备图片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗？<齐读>

二、过渡导入新课

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练：

（一）、学习第一自然段：

1、听，谁来了。.北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）

2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。

3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。

情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色

情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

师引读。它向吹一吹，（怎么样？）

4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

青草、梧桐树、鸟儿北风。

你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）

理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）

5、看课件齐读第一自然段

（二）学习第二自然段

1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）

(三)学习第三自然段

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？

生：不是，小鱼就不怕北风。

1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢

3、老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习，下面我们来做个游戏，好吗？现在我们就来做快乐的小鱼，正在小河妈妈的怀抱里快乐的生活呢？(师生互动)板书：不怕

哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。

4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（四）学习第四、五自然段

1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。

2、北风是怎么做的？

3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？

4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢?

5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。

6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？

7、这下北风更得意了，他在想什么呢?

8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底—

你猜小鱼还会干什么呢？

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？

（五）齐读全文

三：总结。

通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？

四：生字教学。

和气

1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）

2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。

指名书空

3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。

师范写。

师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。

4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。

5、看书上的笔顺，谁来书空。

师范写

6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。

生：读帖。

师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！

师：拿出写字本和笔，做好准备工作。

7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势）

8、评价、反馈。

小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。

板书设计： 11 北风和小鱼

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吹不怕

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得意勇敢

一年级上册《北风和小鱼》教学设计及反思一年级北风和小鱼阅读理解篇十五

【活动目标】

1.会读会写“颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏”等字词，理解“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”等词语的意思；

2.正确、流利地朗读课文。

【活动方案】

课前活动：猜谜语

活动一：初通课文，解决字词障碍。

1.欣赏flash动画，听读课文。

2.自由朗读课文，找出不认识的字和比较难写的字。

我找到的字是：

小组内互相帮助，合作学习。

3.从课文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”这四个词语，并把词语所在的句子大声地读几遍，最好能模仿北风的神态和语气。

我还有等词语的意思不太明白。

活动二：细读文本，理解课文大意。

1. 听老师朗读课文，标出小节号。课文一共小节。

2. 观看课文118、119页的插图，自由朗读课文，找出课文中出现的人物、、、、用横线画出他们的行为表现和神态语气。

活动三：角色体验，指导朗读课文。

1.自主朗读第一小节，课文一共有句话，试着读一读，你觉得哪些词应该读得重一些，在下面标上着重号。

2.分角色朗读第二、三小节，注意模仿北风和小鱼的动作、神态和语气，比一比，看谁学得像！

3.朗读第四、五小节。联系前文，注意对比：

（1）北风对待青草、梧桐、鸟儿与对待小鱼的态度上的变化；

（2）青草、梧桐、鸟儿害怕北风与小鱼不怕北风的表现。

【自主检测】

1.认读下列词语：

颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏

2. 口头完成课文内容填空：

北风吹着。它向草地吹一吹，青草。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿。

北风说：“哈哈，大家都怕我。”

小鱼听了，说：“我们就不怕。”

北风，，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

北风看不见小鱼了，，它哪里知道，小鱼正在水底呢。

3.正确、流利地朗读全文。