2024年《唐雎不辱使命》课文(优秀9篇)
阅知一方,学而思事,总结是我们努力的成果。如何写一篇畅销小说,吸引读者的注意力呢?掌握一些优秀的总结范例可以提高我们的写作水平。
《唐雎不辱使命》课文篇一
语文课文唐雎不辱使命教案已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教学设计模板,整理自己的教学思路!
教学目标:
1、学习本文的文言字词。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐睢作为小国之臣却不畏,敢于斗争,勇于斗争的精神。
4、探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义。
教学重点、难点:通过对人物语言、动作、神态等细节的.评析,了解人物的性格特征。
本章知识网络:
知识点:
一、导入。
由《完璧归赵》的故事引入。
二、作者、背景简介。
三、朗读课文,扫清生字词障碍。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”
四、初步感知课文,理解大意。
1、重点字词,
使:派遣以:用,拿,把,介词。
易:交换其:加重语气,一定。
加惠:给予恩惠大:大片土地,形容词作名词。
虽:转折连词,即使然:代词,这样。
于:从弗:不。
使:派遣,动词使:出使,动词于:到。
2、品读第一段对话,从中可以得到什么信息?
信息:交代背景(环境),秦王想“以大易小”,安陵君不从,于是唐雎临危出使。
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”(盛气凌人、蛮横、欺诈)。
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”
(清醒、不悲不亢)。
评析:写唐雎奉安陵君之命出使秦国。
《唐雎不辱使命》课文篇二
唐雎不辱使命出自《战国策》,这个故事可谓是尽人皆知,但是其中也不乏破绽。
《战国策》本身只是介于子和史之间的一部书,更算不上正史,其中引用了很多民间故事和语言,本身可信度就不高。
而说唐雎拔出的是秦王的剑则更不可信,按常理来说,唐雎应该在殿下,怎能拔出秦王的剑呢,而且秦王也精通武艺,秦国的铸剑技术更是高超,荆轲刺秦王时,秦王只一剑就使荆轲倒地不起。连荆轲准备如此周全的专业刺客都无法刺杀秦王,唐雎一个瘦弱文臣怎能刺伤秦王呢,秦王何必害怕?秦王在此前经历了其弟长安君成峤和嫪毐发动的两次政变,并遭到荆轲刺杀,心理素质应该很强,也肯定会有准备,何况荆轲刺秦王反加速了楚国灭亡,唐雎是不敢做这样的举动的。
通读全文,只有三人对白,而且唐雎竟然和秦王相对而坐,唐雎挺剑而起时也没有旁人,看起来更象是秦王出使于安陵,而这样的事是绝对不会发生的,并且秦王完全没有必要“易地”,方圆五十里之地,在收拾完魏国之后它就应该灭亡了,秦国十年统一六国,军事力量雄厚,即使先后灭韩、赵、魏,其军事力量也十分强大,万余人足以荡平安陵。秦当时已有九鼎,灭六国名副其实,何必纠缠。
以我来看这只不过是刘向自编自演的舞台剧罢了,假如秦王真是如此,又何以灭六国呢?
《唐雎不辱使命》课文篇三
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
《唐雎不辱使命》课文篇四
初中时学《唐雎不辱使命》便觉得唐雎的言行着实怪异。直至今日,依然怀疑此事的真实性。其理由如下:
我们来看看《战国策》中的记载,同是刺客的荆轲是如何做的?为了行刺成功,经过密谋,荆轲和燕太子丹先将浸过毒的匕首卷入地图,再假意向秦王解说地图,最后图穷匕见而刺杀秦王。这就说明,在秦国,使臣是不能佩剑上殿的。文中有证可循,“而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆阵殿下,非有诏不得上”。那么,你可能会说,荆轲刺秦是在唐雎之后,秦王可能从这一事件吸取了教训而修改《秦律》禁止任何人殿上佩剑。然而事实并非如此,那我们再来看看在此之前刺客们是如何做的。
远的不说,就拿唐雎所举的例子“专诸之刺王僚”来说吧。阖闾为篡位而要刺杀吴王僚,但由于殿上守卫森严,刺杀不便,所以阖闾请来杀手专诸谋划刺杀吴王僚大计。专诸是如何刺杀吴王僚的呢?其做法与荆轲刺秦王有异曲同工之妙。首先,他抓住了吴王僚喜爱吃熏鱼的特点,将吴王诱入阖闾家中,并将匕首藏入宴会上吴王僚所要吃的熏鱼的肚子里。然后,在阖闾家中设上埋伏()。最后,在给吴王僚上熏鱼的一瞬间,将匕首抽出,刺向吴王。这说明什么?其一,在吴国,大殿之上也是不能佩剑的,否则他们不必多此一举。其二,在吴国,在大殿之外面见君主也是不得携带任何兵器的,否则,他们不必煞费苦心藏短剑于鱼腹中。
第一,唐雎作为一国的使者{虽然安陵是个小国},秦王接见他的地点只可能是大殿之上{这一点可以参照荆轲刺秦王的史料}。第二,作为使臣的唐雎完全不可能与秦王面对面坐得很近,他与秦王之间必然有一个不小的距离,这就为侍卫们护驾争取了时间。那么,根据以上假设,殿上的武将、殿外的侍卫完全有时间保护秦王,甚至将唐雎擒拿。而且,唐雎在“挺剑而起”前对秦王说的那番话无异于告诉秦王“我要杀了你,你要小心”!这也是非常不符合情理的。试想想,如果真是这样,唐雎的刺杀会成功吗?还会有后面的“秦王色挠,长跪而谢之”的情节吗?由此可以看出,《唐雎不辱使命》疑点重重!
《唐雎不辱使命》课文篇五
《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》,文章以记言为主,言辞颇有深意,耐人寻味,值得细细品味。虽然有些文字有一定难度。但是由于情节跌宕起伏,矛盾冲突尖锐,人物个性鲜明,再加上学生有一定的文言文的积累,所以教学设计时,在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。现在看来这个方法还是比较得当的,学生的整个学习过程是趣味盎然的。
新课程改革以来,让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。在教育教学过程中,学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在《唐雎不辱使命》一课,我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。
首先,我由历史谈起,情景导入,调动学生学习的积极性。接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作探究,教师加以引导,激发学生的求知的欲望。关于文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题,加以整理,然后班级进行交流。学生提出的问题有:
3、秦王在文中分别有什么行动和语言?表现了他是一个什么样的人?
4、唐雎既然想刺杀秦王,为什么不直接说伏尸二人、流血五步,却绕圈子说了三个刺客的事?学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。
再有,本节课在强调形成积极主动的学习态度同时,注重学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动,培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法,即唐雎在文中所提到的“怀怒未发,休?降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此学生又展开了一场小小的辩论会,各抒己见,在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。
本节课倡导自主、合作、探究的学习方式,教学生学会学习。唯一遗憾的是,时间分配欠合理化,学生没有充足的时间去进行小练笔:运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。因此,在以后的教学中,在转变学生的学习方式的同时,更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习,使课堂教学更富有生机。
《唐雎不辱使命》课文篇六
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
【译文】。
秦始皇派人对安陵君说:“我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!”安陵君说:“大王结予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的.土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国,然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君当作忠厚老实的人,所以不加注意。现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意愿,难道不是轻视我吗?”唐雎回答说:“不,不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,难道仅仅用五百里的土地就能交换吗?”
【作者简介】。
刘向(约前77—前6)原名更生,字子政,沛县(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”,较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》,叙事简约,理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
《唐雎不辱使命》课文篇七
原文:
刘大夏,字时雍,华容人。年二十举乡试第一。登天顺八年进士,改庶吉士。弘治二年服阕,迁广东右布政使。田州、泗城不靖,大夏往谕,遂顺命。后山贼起,令获贼必生致,验实乃坐,得生者过半。十五年拜兵部尚书,屡辞乃拜命。既召见,帝曰:“朕数用卿,数引疾何也?”大夏顿首言:“臣老且病窃见天下民穷财尽脱有不虞责在兵部自度力不办故辞耳。”帝默然。大夏请凡事非祖宗旧而害军民者,悉条上厘革。帝命事当兴革者,所司具实以闻。会廷臣条上十六事,皆权幸所不便者。帝不能决,下再议。大夏等言:“事属外廷,悉蒙允行。稍涉权贵,复令察核。臣等至愚,莫知所以。”久之,得旨。织造、斋醮皆停罢,光禄省浮费巨万计,而勇士虚冒之弊亦大减。大同小警,帝用中官苗逵言,将出师。帝召问大夏曰:“卿在广,知苗逵延绥捣巢功乎?”对曰:“臣闻之,所俘妇稚十数耳。赖朝廷威德,全师以归。不然,未可知也。”帝默然良久,问曰:“太宗频出塞,今何不可?”对曰:“陛下神武固不后太宗,而将领士马远不逮。且淇国公小违节制,举数十万众委沙漠,奈何易言之?度今上策惟守耳。”帝遽曰:“微卿曹,朕几误。”由是,师不果出。孝宗崩,武宗嗣位。大夏忠诚恳笃,遇知孝宗,忘身徇国,于权幸多所裁抑。尝请严核勇士,为刘瑾所恶。三年九月,假田州岑猛事,逮系诏狱。瑾欲坐以激变律死,都御史屠清持不可,瑾谩骂曰:“即不死,可无戍耶?”乃坐戍极边。五年夏,赦归。瑾诛,复官,致仕。十一年五月卒,年八十一。赠太保,谥忠宣。
(节选自《宋书·列传第七十》)。
译文:
刘大夏,字时雍,是华容人。刘大夏二十岁的'时候在乡试中考取了第一名。考取了天顺八年的进士,改任翰林院庶吉士。弘治二年服孝期满,(刘大夏)调任为广东右布政使。田州不安定,刘大夏奉命前往平息,于是田州的百姓接受了朝廷的管理。后来山贼反叛,(刘大夏)接受朝廷命令讨伐山贼。(刘大夏)下令一定要活捉山贼,验明实际情况后才判刑,得以活下来的超过一半。弘治十五年(刘大夏)被授予兵部尚书,多次推辞才接受任命。召见以后,皇帝说:“朕多次重用你,你却多次称病拒绝,这是为什么呢?”刘大夏叩首说:“臣年纪大了而且多病,私下里看见天下的老百姓贫穷,倘若有什么出乎意料的事,责任在兵部,自己估计力不从心,因此才推辞的。”皇帝默然不应。刘大夏请求大凡规矩不符合祖宗旧制度且祸害老百姓的,全部分条禀告皇上加以改革。下令(让他)将那些适合改革的弊端更加详细地上报。时逢廷臣奏陈十六件事,都是对权贵所不利的,因此权贵们极力阻止,孝宗拿不定主意,下廷议再讨论。大夏等说:“事属朝廷外官,全都批准。稍稍涉及权贵,又令讨论核实。臣等很愚蠢,不知为什么?”许久,得旨。织造、斋醮都停办,仅俸禄就节省很大数目,而勇士虚报冒领之弊也大为减少。大同发生小的战事,孝宗听信宦官苗逵的话,准备出兵。孝宗仍犹豫不决,召大夏问道“:卿在两广,知道苗逵捣毁延绥巢穴的功劳吗?”大夏答道:“臣听说,俘虏十几个妇女儿童而已,托朝廷威德,全师返回。不这样的话,后果就难说了。”孝宗沉默好久,问道:“太宗频频出塞,现在为什么不行?”大夏回答“:陛下的才干固然不比太宗差,而将领士马远不及太宗时期。如果淇国公稍许违背节制,将数十万兵众委之于沙漠,怎么能说是容易之事。臣揣度现在上策只有防守而已。”都御史戴珊也从旁边表示赞同,孝宗醒悟地说:“要不是你们劝说朕几乎误了大事。”于是果然没再出兵。孝宗去世,武宗即位。刘大夏为人忠诚恳切,孝宗很欣赏他,为国尽忠而将个人得失、安危臵之度外,对于权贵常常制裁压制。(刘大夏)曾经请求严格考核勇士,被刘瑾嫌恶。正德三年九月,借助田州岑猛的事情,把刘大夏逮捕入狱。刘瑾想以过分改变法律之名处死刘大夏,都御史屠滽坚持认为不可以,刘瑾谩骂说:“即使不处死,难道不可以戍边吗?”就判处他到很远的地方戍边。正德五年夏天,(刘大夏)被赦免回来。刘瑾被诛杀,(刘大夏)官复原职。正德十一年五月去世,享年八十一岁。追赠为太保,谥号忠宣。
《唐雎不辱使命》课文篇八
秦王:“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠,长跪而谢之”。
唐雎:“唐雎之刺秦王”,将“伏尸二人,流血五步,天下缟素”!
文章主题:赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。
摘自《中学语文教学》2002年第4期。
《唐雎不辱使命》课文篇九
话说当年唐雎不辱使命,保住了安陵国的土地,吓住了秦王,今天,再现现代版的《唐雎不辱使命》,真是别有一番滋味萦绕在心头。
学习文言文《唐雎不辱使命》时,语文老师要王欣宁负责安排演出课本剧《唐雎不辱使命》,这下我们班可热闹了,王欣宁的两个兄弟跟在他的屁股后面不断起哄道:“王导,王导……”引得我们暴笑不止。
经过一中午的准备,下午演出正式开始。演员就绪,action,随着王导的一声令下,董淑恒饰演的大臣缓缓上场,在和秦王(田子阳)商计不出一兵一卒吞并安陵国的计谋。秦王派遣使臣出使到安陵国说:“我们大王,要以方圆五百里的土地交换安陵这个小国,安陵君一定要答应我们大王哟。”安陵君已识破了秦王的诡计,百般不愿意,又没办法,只好派唐雎出使秦国。
同学们演得绘声绘色,声情并茂,只是秦王与唐雎的对话出现了一点小瑕疵,唐雎(吕瑞泽)佩戴宝剑,正气凛然的出现在秦王面前。秦王愤怒的质问唐雎:“想当年秦国灭掉韩国、魏国,要消灭你这小小的安陵国自然不在话下,但你们安陵却以五百里的土地生存下来,是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以才不打他的主意,但你们也不要得寸进尺,否则别怪我不客气。”唐雎以犀利的语言回敬了秦王。
“嗯...嗯...”不好,秦王忘词了,只见田子阳一脸茫然的望着下面,好窘迫啊!我们则像热锅上的蚂蚁般急得团团转,恨不得变成他肚子里的蛔虫,把台词告诉他,经过漫长的几秒钟后,田子阳终于想起了台词,演出继续。秦王怒喝:“你曾经听说过天子发怒吗?”依旧冷酷。“没有!”唐雎语气冷冷的。“天子发怒倒下的尸体有上百万,流血千里远。”愤怒中夹杂着得意。“那大王听说过平民发怒吗?”“平民发怒只不过是,摘掉帽子,光着脚把头往地上撞罢了.”是那样的不屑。“想当年,专诸……”关键时候,唐雎(吕瑞泽)居然卡壳了,这可急坏了台下的我们,纷纷在下面悄悄提醒。幸运的是他迅速想起了台词,我们在下面长长地舒了一口气,自此之后演出顺利的进行直至最后,唐雎拔剑挺起,效仿古人,要与秦王同归于尽,秦王脸色瞬变。赶忙向唐雎道歉。唐雎出色的完成了使命。台下响起了雷鸣般的掌声。
虽然这次因演员紧张而忘记台词,但在王导的英明领导下,剧组演出同样不辱使命,出色完成了任务。借演员房宝兴一句话:“也许我们的演出能冲击奥斯卡呢!”