无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

麻雀课堂实录篇一

学习目的2

3一、理解课题，导入新课

2二、初读课文，读准字音

2三、根据阅读提示，再读课文

2(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。2练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

16、《绝招》导学案

学习目标：

1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点）

2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。（难点）

一、自主学习：

1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；

4、读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

二、合作探究

1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

课文中讲了、、三个小伙伴比绝招的故事，涉及了、、绝招。

(1)你最佩服谁的绝招?

(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

三、课堂小结

学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

四、课堂检测

1、给划线的字注音。

（）（）（）（）挺 肚 子 唯 独 撑 地 炕 头 填空。

挺起（）瞪着（）竖起（）鼓着（）

五、课后反思

麻雀课堂实录篇二

绝招(课堂实录)教学目标

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：了解三个小朋友各表演了什么绝招；想象小柱子是怎样练绝招的。教学难点：感悟小柱子更“绝”的一招是什么，体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。

教学准备：ppt教学课件；学生课前预习课文；教师提早了解班级中有“绝招”的学生。

教学过程：

一、谈话导入课题

1、教师：记得几年前，老师的女儿参加文艺汇演，表演舞蹈《乐端阳》，期间她的一个惊人之举获得了雷鸣般的掌声，想看看她的惊人之举吗？

（生：想）

2、课件出示我女儿跳舞时的图片，教师：假如用一个字或者一个词，你该如何夸赞她的这个惊人之举？（生

1、酷；生

2、拽）

3、教师问4、5个学生：这样的动作你会吗？（生都摇头说不会）

4、教师小结：像这种一个人很难练成，了不起的本领，我们叫它“绝招”。板书课题：《绝招》，齐读

5、引入：今天，老师就带领大家去认识另外三个小朋友的绝招！

二、检测预习

1、主要内容

a引入：昨天我们已经预习了课文，请你告诉我课文讲了哪三位主人公？（根据学生回答板书：三胖、二福、小柱子）

b他们在干什么？（板书生：比绝招）c比了几次？（齐答：两次）

d连起来说说课文的主要内容。（生：三个小朋友两次比绝招）

2、词语：

a引入：课文的主要内容我们知道了，下面老师要考考大家生字新词的掌握情况。b出示词语——憋气

撇嘴

挺立 竖起大拇指 炕上 裂开嘴 羡慕 握拳

尴尬 蔫蔫地

下巴颏（在脸上找部位）

c学生同桌检查

d请两组同桌说说预习情况（生

1、同桌读得很流利；生

2、同桌读得不错；

3、读得很好；生

4、同桌有一个词读错了，已经教会他了。）

e开火车读词语，并找找“下巴颏”在哪里，教师总结：这是北京方言，其实就是“下巴”

3、句子：

a 出示句子：没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。（请一学生读句子，注意多音字“露”）

b 出示句子：结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人的长两倍。

（请学生读句子，注意多音字“撒”）

（再请一生读句子，其他学生配合动词，做好动作）

c教师总结：这个句子是对人物的动作描写，在今后的写作中，我们也应该重视对人物的动作描写，这样，才能把人物写生动，写具体。

三、品读课文，理解内容。

教师引入：看来，同学们的预习工作做得真好，让老师也为你们叫绝。接下来，让我们走进课文，去看看这三个小伙伴的绝招吧。你看：村东头，大树下，几个孩子在比绝招！打开课本

1、出示学习要求：

默读课文，边读边思考：三个小朋友分别表演了什么绝招？用自己喜爱的符号标下来，待会请你来介绍。假如你觉得有困难，可以和同桌商量。（要给学生充分的学习时间）

2、汇报自己的收获：选择一个人物，介绍他两次表演了什么绝招。

（指名学生介绍）我介绍的是

，第一次他表演的绝招是，第二次他表演的绝招是。

（学生逐一介绍，教师根据学生的回答，及时穿插朗读和理解）

生：我介绍的是二福，第一次他表演的绝招是空翻，第二次他表演的绝招是单臂倒立。教师提问：大家怎么夸他？

（生齐读句子：大家禁不住叫起好来。）

教师：你还想介绍谁的绝招？

生：我介绍的是小柱子，第一次他表演的绝招是靠树倒立，第二次他表演的绝招是只要不过百的两位数做乘法，他都能算出来。

教师总结出小柱子的绝招是——心算两位数乘法（板书）

教师提问：小柱子表演完靠树倒立，被二福一个不靠树倒立打败后，怎么做了？（把书上的句子读给同桌听。）

请一对同桌齐读句子：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了；小柱子蔫蔫地回了家。

教师提问：他为什么会这样？（生答：他觉得很丢人）

教师提问：从中可以看出小柱子怎样的心情？（生答：惭愧，觉得难为情）

教师：你能通过朗读，读出小柱子此时的心情。（请两个学生朗读）

教师提问：还有哪些词语也能表示此时小柱子的心情或者神态？（生1；垂头丧气）用这样的神态读读句子。

（生2：:无精打采）教师引导用没精打采的神态读读句子

教师引导：下文中也有一个词语，也能反映此时小柱子的心情？（生答：尴尬）教师提问：你能说说小柱子为什么尴尬吗？ 生答：他因为自己的绝招比不过人家而尴尬。

教师：第一次的比绝招，让小柱子觉得很尴尬，可第二次呢，那可完全不一样了，让我们去看看当时的比赛情况。

出示相关的段落，教师随时指名学生分角色读对话。教师：小柱子的绝招“绝”在哪里？ 生答：他能很快算出得数来。

教师：句子中哪个词语说明小柱子能很快算出得数？ 生答：脱口而出

师生分角色朗读对话，帮助学生理解“脱口而出”

教师引导：小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。面对小柱子的绝招，大家又有什么反映呢？

生答：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！” 教师指导朗读。

教师提问：面对小伙伴的夸奖，此时的小柱子又会是怎样的心情？请你用词语概括一下。生

1、兴高采烈 生

2、激动 生

3、高兴

教师：面对小伙伴的夸赞，小柱子更有信心了，他们约定—— 生齐答：暑假再比绝招！

教师过渡：我们已经理解了两个小伙伴的绝招，你还能介绍谁的绝招呢？ 生：我介绍的是三胖，第一次他表演的绝招是憋气，第二次他表演的绝招还是憋气。

教师提问：大家怎么夸他？(生读句子：“绝招，绝招！”)教师引导学生读好大家的称赞“绝招，绝招！”标点不同，语气也不同。（学生齐读句子）

四、深入感悟，提炼中心

1、教师引入：三个小伙伴都表演了自己的绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？ 生1答：小柱子的绝招最有用，因为他的绝招，我们数学课时经常要用到。生2答：我也认为是小柱子的绝招最有用，因为他的绝招是自己练出来的。教师总结：是啊，小柱子的绝招是自己练出来的，并且在学习和生活中最有用！老师也认为小柱子的绝招最“绝”！

2、教师引导：小柱子绝招的练成还要感谢一个人，这个人就是奶奶，让我们走进小柱子家，去听听奶奶和小柱子的对话。

3、请男女生分角色读奶奶和小柱子的话，边读边思考：小柱子在和奶奶的谈话中明白了什么？

生1：小柱子明白了，绝招是要练出来的。（教师板书：练）生2：小柱子明白了，三胖的绝招不用练，一生下来就有的。（教师总结后板书：天生）

生3：小柱子明白了二福的绝招也是练出来的。（教师板书：练）

4、教师引入：第一次比绝招后，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗练自己的绝招。

教师：既然是暗暗的，课文里就没有写明白小柱子到底是怎么练绝招的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？

a当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却在 b当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还

，小柱子早已

c当

时，别的，小柱子

生1：当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却开始练习了。生2：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还 在梦乡，小柱子早已 在练习两位数乘法了。

教师：第三个句子，老师希望你展开想象，把小柱子练绝招的事写在语文书上。（学生写第3个句子，写好后集体交流）

生1：每当茶余饭后，别的孩子都在玩耍，小柱子还在家里默默练习乘法口诀，练习口算两位数乘法。

生2：当下课时，别的孩子都在自由自在的玩耍，小柱子却坐在教室默默练乘法。生3：当双休日，别的孩子都在看电视，小柱子却在家里练乘法。

教师总结：是啊，为了练成绝招，小柱子天天练，今天练，明天也练；这个星期练，下个星期也练；这个月练，下个月还练，像他这样的练，你能用一个词总结一下吗？

生1：坚持不懈的练（教师表扬）生2：持之以恒的练（教师称赞）生3：连续不断的练

生4：连绵不断的练（教师指出：连绵不断是用来形容群山的，用在这儿不合适）教师总结并板书：勤学苦练

教师引导：我们再来看看二福的绝招是怎么练成的？奶奶的话里有所提示，（找找文中的句子）

学生读句子：“„„人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”

教师：想象二福会在什么时候去练绝招。出示句子，学生填空，练习说话。下雨天，二福

；放学后，二福还是去

；双休日，二福就去

。）

生1: 下雨天，二福 也不休息，去体育场练武术 ； 生2：放学后，二福还是去 体育场练武术 ； 生3：双休日，二福就去体育场练武术。

教师总结：由此可见，二福的绝招都不是那么容易得来的，都是靠（生答:勤学苦练）才能练成！

教师引导：让我们再来看看奶奶的绝招是怎么来的？（学生读书中的句子）

教师总结：由此可见，奶奶的绝招也是通过（生答：勤学苦练）练成的。教师引导：我们再来看看，老师女儿的那个惊人之举，你说她是怎么练成的？ 生：老师女儿的绝招也是通过勤学苦练而成的。

教师总结：由此可见，所有的绝招都是（生答：勤学苦练）而成的。

五、品味人物、体会道理

教师问4、5个学生：小柱子的这个绝招你会吗？（学生都摇头说不会）

教师引导：你们看，小柱子通过勤学苦练，练成了心算两位数乘法，其实老师认为，这样的绝招你也会，我们大家都会。（学生很奇怪）那为什么我们都不会呢，就因为我们缺少小柱子中更绝的一招，有了这更绝的一招，我们就可以练成人人称赞的“绝招”，那么你认为小柱子更“绝”的一招是什么？

生答：是他的勤学苦练吧（课件出示：勤学苦练的精神）

教师总结：是啊，这才是小柱子真正让大家心服口服的地方。老师也希望大家能通过勤学苦练这一更绝的招，练成人人羡慕的真正绝招！

六、拓展练习、增加智慧

教师过渡：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。

教师引导：像我们班赵晨曦，爱画画，听他妈妈讲，他家里的绘画本堆得有那么高了。赵晨曦的画固然是他的绝招，但他（生答：勤学苦练的精神）更是一绝！教师继续引导：几年后，说不定我们班也能出一个钢琴家，猜猜他是谁？（生答：周金阳）

教师总结：听他介绍，他每天傍晚都要练琴，由此可见，他能弹出优美的曲子，也是通过（生答：勤学苦练）而成的。

教师回顾总结：是啊，今天，我们认识了三胖、二福、小柱子、赵晨曦、周钦泽的绝招，老师相信，只要我们都能练成勤学苦练这一更绝的一招，我们都能练成天下无敌的“绝招”！请你工工整整的把这个词写在书本中，记在脑子里，用在你的学习和生活中！

（学生在书上写下“勤学苦练”一词）

附板书设计：

三胖 绝

招

憋气 天 生

二福 空翻 单臂倒立 勤学苦练

小柱子 靠树倒立 心算乘法 勤学苦练

麻雀课堂实录篇三

《绝招》说课稿 下金小学 马哲

一、说教材

根据新课程标准、本组课文教学重点、编者的主要意图，确定了： 本课的教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“绝招是练出来的，要练就练有用的绝招”的道理。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重难点：理解课文蕴含的深刻道理。二．说教学理念

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课教学思想是让学生在读的过程中，引导学生自主学习、合作探究；以读代讲，读思结合;力求使学生通过对课文中语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上感悟、体验并经历探究过程，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

三、说教法学法

运用阅读感悟、自主学习和合作交流、启发提问等方法诱导学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在阅读、交流、发现、合作等学习活动中得到提高和发展，体会学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。再通过小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作中获取新的知识，从而理解课文主旨，体会蕴含的道理。

四、说教学过程

（一）谈话导入:提问学生有什么拿手本领，并表演给同学看。或者说一说别人的拿手本领。

意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发学生阅读欲望，从而为导入新课做好铺垫。

（二）初读感知

1、学生轻生读课文，遇到生字拼读一下括号里的读音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读流畅。

2、分自然段指名读课文，纠正易错读音。

意图：让学生扫清文字障碍，读通都顺课文，整体感知课文内容。

3、快速浏览课文，说说课文主要讲了什么事？

意图：让学生在初步感知课文的基础上了解课文大意，用问题诱导学生思考、交流，培养学生自主学习与合作交流的学习意识，在合作学习中得到提高。

4.出示表格，进行小组合作学习①这些小朋友几次比绝招了？

②第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

意图：用合作的方式解决疑难问题，培养合作交流的学习习惯，体会合作学习的好处。

三、分角色朗读。

１、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。３、挑同学进行比赛。４、同学评议，推选优胜组。

意图：分角色朗读课文，体会不同人物之间的对话，感受其中的道理。

四、讨论深化

１、他们的绝招分别都是怎么形成的？谁的绝招最有用？你更佩服谁？

２、你受到什么启发，明白了什么道理？

３、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

意图：通过讨论，进一步理解课文内容，在交流的过程中，引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练得一身好本领；要练就练对自己未来发展有用的本领。巧妙的引导学生对刻苦求知产生一种价值认同。

（四）拓展练习：

1.续编故事：下次比赛，会是什么情景呢？

2.说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练学生的想象能力；

引导学生采访周围人物的绝招，使语文教学生活化。

五、说板书设计：

板书简单易懂，能一目了然的理解课文内容，并明白课文蕴含的道理。

麻雀课堂实录篇四

原创《绝招》教案

课前游戏：同学们，在课间你们都玩些什么游戏？（捉迷藏。跳绳。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你们玩游戏时特别开心，老师真羡慕你们能拥有快乐的童年。让老师也来感受一下游戏的快乐好吗？玩什么哪？由于受场地的限制，咱们来一次扳手腕游戏吧？小组间自由比赛，一局定胜负，每组选举一个最厉害的，参加全班比赛。（时间为三分钟）

师：通过一轮轮的比赛，很多同学都成了他的手下败将。——-看到这你想说什么？（夸奖）

是呀，在扳手腕这项活动中，他是当之无愧的第一名，那扳手腕就是他的绝招。让我们一起来夸夸他————绝招绝招

导入：今天咱们了学习第十六课《绝招》看老师板书课题齐读课题

同学们对于绝招你是怎样理解的？

老师专门查阅了资料，词典中是这样解释的：绝招是一般人想象不到的手段 计策，也叫绝技

课前我们已经预习了课文，读三遍的举手，四遍的举手，读更多的举手。看来大家对于课文已经做了充分的预习，那文中的词语会读吗？

出示词语（自由读—指读---指读----齐读）

过渡：词语读得不错，那你对课文由于那些了解哪？请同学们大声朗读课文，边读边想：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

刚才我看见几个同学读完后，拿出笔来画一画，真是不动笔墨不读书：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

学生汇报，教师适时板书：三胖憋气

二福空翻

小柱子口算

在这三个小伙伴中，作者重点描写谁练绝招的？他是怎样练的？找一找读一读相关段落。

课件出示 ：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下个尴尬，暗暗在练自己的绝招。

读完这句话，你有什么疑问吗？（在大树下发生了什么？。。）

孩子们，让我们一起把时光倒流，看看当时在大树下到底发生了什么？请同学们自由朗读课文的一到五自然段，看看能不能找到答案

教师出示课件;

村东头，大树下，几个孩子在比绝招。

三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起了大拇指，连声夸道“绝招，绝招！”

二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。他两表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。

小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。

生自由读----交流------汇报

品读三胖：三胖的绝招厉害吗？从哪儿看出来？（读文章）

说到憋气，很多同学都会说，这我也会，现在咱们就一起来体验一下：同桌互相监督，在比赛的过程中要捏住鼻子，把嘴巴闭紧，不能喘气。否则视为失败。来大家准备，同桌面对面，看谁别的时间长，开始5秒10秒20秒。。。。（生谈谈你看见了什么，你有什么感受？）咱班憋气最长的时间为------文中的三胖，就和大家一样鼓着腮帮子，瞪子着眼珠子，他憋的时间是大家的二倍，也就是说，二胖能憋-----秒。你想对二胖说什么？（绝招绝招）此时把感受放入文字中，一定能让当时的情景再现出来的，让我们一起读：

三胖挺着大肚子········，连声夸道“绝招绝招”

二福的绝招厉害吗，从哪儿看出来，（禁不住鼓掌·······）

那小柱子哪？他的表现怎样？如果你是小柱子，你有什么感受，课件出示

小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开退跑了。

理解尴尬（处于两难的境地就是尴尬）

过渡：正因为这份尴尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地练绝招。小柱子的绝招是口算，请大家把比赛的情景读一下：

只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，说：“试试嘛。”他随口说道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脱口而出：“得7524！”

三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不错，咧开大嘴，说：“可以呀！”接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”

厉害吗？

口算我们也会，5×6=307×8=5618×9=

算不出来了，别急，拿出笔来我们一起算，看用几秒钟能算出来？（5630秒。。）

我们算的是两位数乘以一位数，二小柱子做的是更难的两位数乘以两位数，他用了多长时间？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一个词语说明了他算的速度快，他一秒钟也没用，是---（--脱口而出）看咱们中国的汉字文化是多么博大精深，只用了四个字就说明了口算的速度快，来让我们一起来读。算的速度快，那答案正确吗？

谁来读------

课件出示

三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不错，咧开大嘴，说：“可以呀！”接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”

此时如果你在现场，你也会说---------此时如果你在现场，你也会说---------让我们一起说---------

孩子们，如果在座的都是小柱子，我想问一问：你的绝招是怎么炼成的，小伙伴在玩时，你正在当小伙伴---时，你正在当小伙伴----时，你正在当你遇到困难时，你-----

当你遇到困难时，你-----

但你练疲倦了，不想再坚持时：--------------------------

奥，我知道了，正是他一次次的练习，才让他练成了这有用的绝招。面对这样一个小柱子，你想说什么？

--好强--------------------坚持不懈-------------自尊。。。

小柱子用自己的实际行动练就了绝招，老师也和大家一样，充满了敬佩和羡慕，让我们一起竖起大拇指说“绝招太绝了。。

在座的很多同学肯定也有绝招，也想跟同学比一比。有这想法的举手。好，那我们就做一个约定：课件出示：

在今年暑假，我们来比一比，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用 同意的举手！

《绝招》这篇课文是我们童年的一个缩影。其实在我们身边还有许多的童年趣事： 孵蛋

那充满幼稚与欢乐的童年是那么的美好，那么令人回味与留念！

记得在我五岁的时候。那一天，太阳公公正用自己万丈热情的光辉照耀着我们。我闲来无事。来到鸡窝旁，一只母鸡正在孵鸡蛋。母鸡看我盯住她的时间长了，好像怕我抓她来下锅，就赶紧溜掉了，留下了一窝鸡蛋。听爸爸说鸡蛋是靠母鸡的体温经过二十一天孵化变成小鸡的。我的脑海里突发奇想：这母鸡也太浪费时间了，大人们不是总说“时间就是金钱，效率就是生命”吗？要二十一天这么久。咦，对了，开水肯定比母鸡的体温高吧，说不定鸡蛋一天就可以变成小鸡了，母鸡还会谢谢我呢。嗯！说做就做。于是，我烧好了一壶开水，把那窝鸡蛋一个一个小心翼翼的放入开水中。真盼望明天马上到来，一群活泼可爱的小鸡就会展现在我眼前，姥姥一定会夸我聪明。

第二天，我兴高采烈地打开水壶，鸡蛋还是鸡蛋，竟然还没变成小鸡。哦，可能时水温不够高，再来一次，一定行！

第三天，我又打开水壶，发现有几只鸡蛋的壳裂开了，我想只要助小鸡一臂之力，把蛋壳剥开，小鸡就顺利出生了。当我把蛋壳剥开，我想结果大家都知道了。一只香喷喷的鸡蛋落在我手上，这不就是姥姥给我吃的熟鸡蛋吗？这回称赞肯定是泡汤了，屁股开不开花还是个问题呢！

我赶紧打电给爸爸，问他我的伟大的创造发明为什么失败，爸爸听了，笑了个前仰后合。原来，小鸡需要三十八～三十九的温度孵化21天才可以，不能高也不能少。开水是一百度，生鸡蛋肯定变成了熟鸡蛋。我真是自作聪明！

大家可以用刚才学习课文的方法，读一读这个故事，想一想你能够从中收获些什么？（做事不能违反自然规律不能自作聪明。。。）

童年的趣事还有很多，让快乐伴我们成长；