人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

拉萨的天空教学课件篇一

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

重点难点

1、学会本课的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学时间

三课时

教学准备

预习课文，读准字音，读通课文。

教学过程

第一课时

一、就题导人，了解课文梗概

(写的是“天空”，不是北京的天空，也不是广州的天空，而是拉萨的天空)

3、你们知道拉萨吗?(西藏自治区首府，在我国的西南部)是怎么知道的?(天气预报天天看到它)

4、出示中华人民共和国地图，简介拉萨：西藏自治区、经济、文化、交通中心，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是—座历史悠久的古城。市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。

二、初读指导

1、拉萨的天空有一个什么样的特点呢?请你们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。

(湛蓝或湛蓝、透亮)

2、轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

(2)拉萨的天空离人近；

(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；

(5)拉萨的天是圣地的窗帘。

3、指名学生轮流读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。

第一自然段，教者讲“湛蓝”是“深蓝”的意思。“宝石”，颜色美、有光泽，透明度和硬度高的矿石，可做装饰品。

第二自然段，教者讲：“掬”(捧)，“纯净”(纯洁干净)。

(1)学生联系上下文理解“妙”是“好”的意思；“越发”是“更加”的意思。

(2)学生看插图，理解“河畔”(河边)、“贴”(靠近)。

第三自然段，学生联系课文理解“不忍”是“不忍心”或“舍不得”的意思。

联系实际理解“视线”就是注意力。(用眼睛看东西时，眼睛和物体之间假想的一条直线)

第四自然段，学生联系上下文理解“建”(造)，看插图理解“蓝晶晶”是很蓝很蓝。

第五自然段，教者讲“圣地”(崇高的、神圣的地方)，联系生活实讲“窗帘”。

4、集中揭示生字词。

(1)自由认读，相互检查，老师抽读。

(2)说说下列各词的意思

妙( ) 不忍( ) 河畔(  )

越发( ) 掬( )

三、写字指导

1、出示生字：妙 纯 线 窗 帘 忍 建 圣 晶

2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时注意点：

(1)左右结构的字：妙 纯 线(讲究紧凑，绞丝“提”要向上挑，不能平)

(2)上下结构的字：窗 帘 忍 圣(“窗、帘”二“穴”字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“穴”字头的第五点画。“窗”宇的下面是“囱”，框框外面有一撇，里面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要写得舒展)

(3)半包围结构的字：建(先写“聿”，横画多，要安排紧凑，做到密而不粘)

(4)品字形结构的字：晶(上面的“日”要在下面两个“日”正中上方)

3、用钢笔描红。

四、作业

有感情地朗读课文

抄写生字。

板书：

7、拉萨的天空

掬一捧蓝天可以洗脸

太妙了 贴着 越发 纯净

河畔 视线 不忍 蓝晶晶

依山而建 圣地 窗帘

第二课时

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发与祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

朗读课文，读懂课文。

教学准备

教学课件

教学过程

一、检查复习

1.写出跟下面各词语意思相近的词语

太妙了( ) 河畔( )

越发( ) 宛如( )

2.听写词语(指名到黑板上写)

窗帘 不忍 纯净

视线 建造

(着重注意字的间架结构)

二、精读训练

1、过度：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著特点。

（板书：湛蓝、透亮）

2、看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。

（1）“那里”指哪里?(拉萨)“总是”是什么意思?(一直是)“天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样’’是一个什么句子?(打比方的句子)

（2）齐读

3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

(1)可以读懂的：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”(拉萨的蓝天离入很近)

(2)不太好懂的地方：

①“掬一捧蓝天可以洗脸”。这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人的距离近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。

②“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子；拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。

(3)反复读读体会。

(板书：离人近 声音碰到 手能摸到)

4、默读第三自然段。说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。

“神往”是心里向往的意思。到过这里的人视线会被紧紧吸引，久久不忍移开。回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。

5、学习第四自然段。

(1)这一自然段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）

(板书：一年四季 蓝晶晶)

(2)第二句话呢?(这一句话理解起来比较难，教者讲解)

①结合插图介绍布达拉宫：全国重点文物保护单位，已列入《世界文化遗产名录》。在西藏自治区拉萨市西北，玛布日山上，是我国著名的宫堡式建筑群。布达拉，意思是“佛教圣地”。相传公元7世纪时，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主，首先在这里建宫室。到17世纪中叶又扩建重修，历时近50年，才具有了现在这样的规模。宫体主楼13层，高117.19米，东西长360米，全部为石木结构。宫内保存大量珍贵文物，如明清两代皇帝封赐西藏官员的诏敕、封诰、印鉴、礼品和精雕细镂的工艺珍玩，罕见的经文典籍以及各类佛像、唐卡(卷轴佛画)、法器、供器等。

②布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝、开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。

6.齐读第五自然段。

(1)窗帘是在什么地方用的?(房间里)

(2)蓝天是窗帘，什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)

(板书：圣地 窗帘)

(3)教者讲：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。

7.反复朗读课文，质疑问难。

三、作业

抄写词语

板书：

1、 拉萨的天空

湛蓝透明

离人近 声音碰到 手能摸到

让人神往 吸引视线

蓝晶晶 一年四季

圣地 窗帘

第三课时

1、熟读课文，背诵课文。

2、完成课文练习。

教学重难点

理解课文，能有感情地背诵。

教学过程

一、复习巩固。

出示词语指名读。

默写这些词语

分小节指名读。

二、指导背诵。

1、理清全文层次，回忆第一一五自然段各段写了什么。

2、别理清各自然段内的句序，结合熟读。举例：

(1)第一自然段。

①这一自然段共有几句话?(两句话)

②先说的是什么，后说的是什么?(先说拉萨是日光城，接着讲天空湛蓝、透亮，用了一个打比方的句子：“好像用清水洗过的蓝宝石一样。”)

③熟读并记住第一自然段。

(2)第二自然段。

①这一自然段共有几句话?(三句话)

②先说的是什么，后说的是什么，最后说的是什么?(先说拉萨的天空离人近，后说“掬一捧蓝天可以洗脸”，最后一句话说有白石和草地与蓝天相衬，天显得更加蓝了)

白云和草地怎么与蓝天相称的？（有白云映衬，天空显得纯净；有草地对照，天空显得明洁）

④熟读并记住第二自然段

（3）熟读第三—五自然段。

三、完成练习。

1、背诵课文。

2、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。

3、完成课课练。

拉萨的天空教学课件篇二

《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。全文共五个自然段，第一段写了拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得让人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

教学重点：

在学生能正确流利、有感情的朗读课文的基础上，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。通过语言体会出拉萨天空的湛蓝、透亮，进而体会出拉萨天空的美丽。

（一）

师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。

师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。

生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。

师：你猜得有道理。

生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。

生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。

师：你读一读题目。

生读题。

师：注意字体的颜色。

（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）

生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。

师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。

（二）

师：拉萨的天空很蓝，我们无锡的天空呢？

生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。

生：无锡的天空是淡蓝色的。

师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。

（三）

＊第一自然段。

学生自由读，指名朗读。

师：你读得很流畅，但不叫朗读。

生动情再读。

师：第一自然段中的关键词是什么？

生：湛蓝。

师：有不同的或补充的吗？

生齐：透亮。

师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。

生：“湛蓝”就是很蓝。

师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？

生：后面的黑板底色就是湛蓝的。

师：对，这种就是湛蓝。

出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。

指名读，齐读。

生齐：像蓝宝石。

师：“蓝宝石”什么样子？

生：是非常蓝，闪闪发光。

师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。

生齐读。

师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：

拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

生：拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。

生：拉萨的天空，好像无边的海洋。

生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。

师（竖起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。

师（鼓掌）：才子。

生：拉萨的天空，好像太阳照射下的海面。

师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。

生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。

师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。

师：再把第一自然段读一读。

生有感情地朗读。

＊第二自然段。

指名读。

师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。

生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。

生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。

生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。

师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。

生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。

师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。

有贴着山顶的白云映衬，

湛蓝的天空显得越发纯净。

有拉萨河畔草地的对照，

湛蓝的天空显得更加明洁。

师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。

生齐读

＊第三自然段。

师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？

师：什么叫“神往”？

生：拉萨的美景让人心旷神怡。

生：精神和灵魂前往。

生哄笑。

生（大声）：好！

师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。

＊    第四自然段。

第四段：

生：布达拉宫。

师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）

师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）

出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（    ）；在最炎热的夏天，还是（    ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）

（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？

出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。

师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）

语言训练：有了这蓝天，______ 显得                。

生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。

生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。

……

第五段：

师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。

师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

师：我们在什么地方可以看到窗帘？

生：房间里。

生：天空！

师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。

生：有感情地齐读第五自然段。

（四）

师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。

（配乐范读）

师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。

拉萨的天空

湛蓝、透亮，

是用清水洗过的蓝宝

纯净、明洁

掬一捧就能洗脸

蓝晶晶，蓝晶晶

这是圣地的窗帘

（五）欣赏西藏组图，背景音乐为《走进西藏》

师：走进西藏，也许会发现理想，走进西藏，也许能看见天堂，同学们，让我们一起走进雪山，走进高原，走向阳光。

拉萨的天空教学课件篇三

1、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、理解文中描写的形象与精妙，指导背诵。

3、学习作者细致观察，通过对比突出景物特点的方法。

教学重难点：

重点：通过学习课文，感受拉萨天空的特点。

难点：学习作者细致观察，通过对比突出景物特点的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习课文——（指题目）

2、出示词语：

圣地  日光城   （这一行写了什么？）

湛蓝  透亮

雄伟  壮丽

（指名读、齐读）

（1）指名回答，板书：  湛蓝   透亮

（2）课文中哪一句话概括地写出了拉萨天空的这个特点，请同学们打开书本，快速找到这句话，读一读。

指名读，“湛蓝”是指怎样的蓝色呢？（深蓝色）

（4）你还能说出几个描写蓝色的词语吗？（碧蓝、天蓝、深蓝、浅蓝、蔚蓝、瓦蓝、蓝湛湛、蓝晶晶……）

（5） “透亮”是什么意思？（明亮）

（6）拉萨的天空总是那么湛蓝透亮，无怪作者说——好像用……这里的“蓝宝石”指的是什么？（说的对作者把天空比做了蓝宝石，形象地写出了天空湛蓝透亮的特点。）你能用我们学过的一个词来概括这一特点吗？（一碧如洗））

（7）让我们跟随着作者的脚步去看看那湛蓝透亮的拉萨天空。（图片欣赏）

3、再读读课文的第一自然段，你还知道什么？

4、是的，拉萨全年无雾，阳光充足，因此人们还叫它日光城，日光城是它的别称，你还知道哪些地方的别称？（昆明—春城、哈尔滨—冰城、重庆—山城、济南—泉城……）

5、小结：拉萨的蓝天吸引了大家的目光，让我们一起走进课文欣赏湛蓝、透亮的拉萨天空。

二、学习二——四自然段

1、出示第一个学习要求：自由朗读二到四自然段，边读边用横线划出自己喜爱的句子或自然段。（学生读书）

2、出示第二个学习要求：反复读自己喜爱的句子或自然段，想想从这句话中你感受了什么。（学生读书）

3、全班交流：

▲在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（1）学生谈感受：这句话运用了夸张的手法，拉萨的蓝天离人很近。

▲有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

（1）“掬”是什么意思？（用两手捧），做动作。蓝天可以洗脸吗？

（2）你是怎样理解这句话的？

（天与人离得很近、暗藏一个比喻：把蓝天比作一池碧水，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。）（你真会读书，竟然知道，这句话里还暗藏着比喻呢。）

（3）“这话真是太妙了”，这话是指哪句话？什么是“太妙了”？

（4）指导朗读：你能读好这句话吗？

▲有贴着山顶的白云的映衬，……更加明洁。

（1）学生谈感受

（2）出示填空：

①有贴着山顶的（   ）映衬，（    ）显得越发纯净；有拉萨河畔（    ）的对照，（    ）显得更加明洁。

②从填写的词语中，你发现了什么？（“越发纯净”和“更加明洁”是一组近义词。这里拿“白云”与“天空”对比，形成了白和蓝的映衬，突出了天空的纯净；再拿“草地”和“天空”对比，形成了绿和蓝的对照，突出了天空的“明洁”。）理解“纯净”、“明洁”。

板书：纯净 明洁

（3）小结：正是有了白云与草地的对比，才使天空变得这么纯净、透亮。在以后的写作中，我们也可以恰当地使用对比手法，突出所要描写事物的特点。

（4）指导朗读：天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。

（5）这么精彩的语句如果能记在脑海中会更好。指导背诵

有         ，         显得           ；有         ，         显得             。

▲拉萨的天空蓝得让人神往……不忍移开。

（1）学生谈感受。  板书：让人神往

（2）从课文哪些地方能让人感受到天蓝得让人神往？指名交流：“紧紧吸引”、“久久不忍移开”。

（3）指导朗读：相信你的朗读也会勾起我们对拉萨天空的神往。

（4）小结：正因为拉萨天空蓝得纯净，蓝得透亮，蓝得特别，所以能牢牢地吸引人们的视线。

▲一年四季中，不管是隆冬还是盛夏……壮丽。

（1）学生谈感受。  板书：总是蓝晶晶

（4）指导朗读。

4、总结：课文二、三、四自然段分别从天空蓝得纯净、明洁，蓝得让人神往，一年四季蓝晶晶三个角度描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。齐读。

三、学习第五自然段

引读：在藏语中，——

1、点出“窗帘”

（1）“窗帘”用在什么地方？这里的窗帘指的是什么？

（2）如果蓝天是窗帘的话，那么拉萨一定是精美的建筑，多美的比喻呀！

2、指导朗读。

四、总结全文

今天我们去了拉萨，仰望了那里的天空，真是让人心旷神怡啊！课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽、神圣的拉萨永驻我们心中！

板书设计：

纯净、明洁

（湛蓝、透亮）  总是蓝晶晶

拉萨的天空教学课件篇四

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。

教具准备：投影片、录音机、词卡

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、  初读课文

1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。

三、检查初读情况

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

一、学习生字。

第二课时

一、 复习巩固：听写生字词

二、 精读感悟

1学习第一段

2〕教师配乐读，余生边听边想像。

3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。

2学习2－4段

2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

4〕配乐读2－4段，欣赏读。

3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。

4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、 学习生字

第三课时

一、  指生配乐读全文

二、 指导背诵

三、 学习生字

四、 练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁

2摘抄你欣赏的好词句。

板书设计

7拉萨的天空

湛蓝  透亮  清水洗过

纯净  明洁

神往紧紧久久

蓝晶晶

圣地的窗帘

拉萨的天空教学课件篇五

苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是一篇情景交融的美文。教学中我作了如下设计。

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，整体感知全文

1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2.充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

3.学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

拉萨的天空教学课件篇六

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：135

苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》

【教材分析】

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。

【设计理念】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。

3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

多媒体电脑一台，轻音乐，课件

【教学过程】

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一、谈话导入，整体感知。

1、揭示课题。

（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。

板书课题：拉萨的天空。（齐读）

2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）

3、学生自由交流。

4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

二、初读课文。（10分）

1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。

2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。

3、大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。

4、喜欢各自然段的分别举一下手。

三、交流反馈。（这是全课的重点所在）

（一）第一自然段

1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）

什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）

6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

（二）第二自然段

1、请喜欢第二节的读给大家听。

2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？

△纯净、明洁

1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。

（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）

3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。

3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？

△离天空很近

1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）

2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。

3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。

4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。

（三）第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）

4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。

5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

（四）第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。

4、我们一起来读读吧。

（五）第五自然段

1、喜欢第五小节的读一下。

2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）

把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）

窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。

1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。

2.创设情境，配解说。

同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。

刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）

过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！

3.请学生再说说感受，师相机评价并作总结。

五、课后作业

1.摘录文中优美的语句。

2.提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展。

3.把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

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