作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇一

人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课

教学目标：

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学过程：

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1.自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

2.出示课文中难读的长句子，进行检测。

（学生读长句子，体会停顿、层次。）

3.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

三、再读课文，理清文脉：

（课件呈现）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

三、细读课文，感悟非洲：

1.赏读彩色的植物；

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

2.比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。

②语言比较：

（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）

③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

3.悟读彩色的非洲人：

①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。

4.感受“天”、“人”和谐：

（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

四、课后作业，拓展延伸：

1.收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

2.阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较中国台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇二

《彩色的非洲》这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!” 既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

学情分析：五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

教学目标：

1.  能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

3..通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，重点了解非洲彩色的植物世界和动物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。

4.通过小组合作，自读自悟学非洲彩色日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。

教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些地方，积累好词佳句，领悟课文首尾呼应、承上启下等表达方法。

教学过程：

课前预热

播放非洲风光视频。

一、谈话引入，揭示课题

1、说说课前看的风光片给你留下了什么印象？能用一个词形容吗？

2、揭题

二、初读课文，整体感知

1.理清文章结构 提出中心句

总结写法：“首尾呼应”

2、自学课文

出示阅读提示：（自由出声朗读课文，思考：1.非洲的“彩色”主要体现在哪些方面？分别在哪个自然段？2.课文用了哪些语句把这些方面连接起来的，用“——”划出来）

4、交流反馈

5、提出过渡句，总结写法：“过渡自然”

三、精读“植物”

1、默读第四自然段，找出最能体现“彩色”的词 句，划出来并反复品读，写写你的阅读体会。

2、交流反馈，畅谈阅读感受

预设：

a. 充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。

b.芒果树..，仙人树...玉兰树…火炬树…一排似一片霞（颜色多，形状多）

c还有一种叫做…向人们频频点头。（妙在哪里）

3、小结写法：运用修辞

四、精读“动物”

1、快速浏览第五自然段，想想作者介绍了哪些动物，并圈出来。

出示课件欣赏动物图片

2.师：同学们，这么多的动物，作者重点抓住什么来写？

学习重点句：其颜色不仅有…..辉映着…..不住地赞叹。

3、小结写法：详略得当

五、略读“生活和艺术”

1、欣赏图片（穿、吃、住、绘画，工艺品，音乐，舞蹈）。

2、当小导游，四人小组合作，选择非洲“生活”或“艺术”方面中的一处彩色的地方，交流。

六.结课

1、总结写法（看板书：首尾呼应，过渡自然；运用修辞，详略得当）

2、再读中心句

板书设计：

彩色的非洲

写法：

首尾呼应

4植物   过渡自然

5动物   运用修辞

色彩斑斓  6生活多姿多彩详略得当

7艺术

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇三

2、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法，抓住重点词句深入体会

[教学重点]

1、让学生了解非洲的自然风景和风土人情

2、积累课文中的优美语言

[教学过程]

一、课题导入

生：我知道这是非洲。

生：反馈

师：看来同学们都对非洲有些了解，这很不错，说明同学们课外学习了很多知识，那接下来我们看看作者笔下的非洲是怎么样的，今天我们学习28课《彩色的非洲》。

(在黑板上写《彩色的非洲》)

二、初读课文

导语：请同学自由读课文，要求

第一， 读准字音，读通课文

第二， 提出你不懂的问题

第三， 为什么说非洲是彩色的?浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

(学生默读过程中，教师用ppt把本课的生字展示出来，默读时间控制在4分钟)

1师：看来大部分同学已经把课文默读了一遍，现在大家看电视出现的生字，请全班同学一起来读一读这些生字词。

(全班同学一起来朗读)

师：同学们读得很准确，同学们一定要认真地去掌握这几个生字。

2师：现在请同学们提出你认为难懂的问题，谁来?请举手

生：反馈

师;根据这些问题回答

3“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”你发现了什么?(首尾呼应)

三、精读课文 (学习提示中的大问题是什么?)

读了课文，你觉得文章是从哪些方面来介绍非洲的?老师梳理、总结。

1.赏读彩色的植物

导语: 让我们一起来看看，到底是什么孕育了怎样一个彩色的世界?首先我们走进的是彩色的植物世界，请你细细地读描写第四自然段，想想从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

(这么优美的彩色文字，积累下来吧!怎么积累)

教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

2彩色的动物世界

2生:反馈(印象最深的是蝴蝶)

4生读完后。老师文同学们想看看非洲的动物和蝴蝶吗，此时用ppt展示出来)

5结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

3彩色的日常生活

(2)请同学们分组讨论文中的第六自然段作者是从哪几个方面来描写非洲人的日常生活的?把你认为写得优美的句子划下来。

(3)生反馈，老师引导作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

(4)资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

(5)ppt展示：非洲的日常生活。

4彩色的艺术

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

3引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、*、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。(“果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”)

5课件展示非洲的舞蹈片段

6让我们再次朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。

四、作业

1(抄写)掌握文中出现的生字和词语

2推荐阅读 非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇四

1、 认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点：

感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。

教学难点：

学习非洲多姿多彩的写法。

教学过程：

一、谈论非洲，揭示课题。

1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带入情境，走进文本

1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：（出示幻灯）

a.默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。

b.游历了彩色的非洲，你有什么感受？哪几句表达作者的真切感受？

c.课文分成几个方面来写？

注意：快速默读，可以写写画画

2、开火车认读词语。

3、交流感受。说一说，你读了课文有什么感受？

4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点？（都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情；前后呼应，与课题照应）

6、讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？

7、（课件出示）填空题

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的 骄阳蓝天 是彩色的，

那里的 植物世界 是彩色的，

那里的 动物世界 是彩色的，

那里的 艺 术 是彩色的，

那里的 日常生活 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生汇报，教师板书

8、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗？（总—分—总）。

9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。

（课件出示）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

说说这些句子在文中起什么作用？？（承上启下，过渡作用）

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、寻找描写颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

作业

根据课文内容填写有关色彩的词

（ ）的世界 （ ）的非洲人 （ ）的阳光

（ ）的天 （ ）的海 （ ）的花

（ ）的玉杯 （ ）的巨蟒 （ ）的斑马

（ ）的蝴蝶 （ ）的大花布 （ ）的衣服

（ ）的血 （ ）的木薯 （ ）的香蕉

（ ）的芒果 （ ）的水果沙拉 （ ）的旋律

2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

师：你最喜欢哪一段？

预设一：多彩的植物世界

①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观

课文中用哪个词语来形容花多的？“花海”

②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

预设二：彩色的动物世界

①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上的野生动物园，就在非洲！

（课件展示非洲的野生动物）

①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

预设三：多彩的日常生活

师：为什么你喜欢这一段？

【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

预设四：五彩缤纷的艺术

出示第七自然段

①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）

我们一起来欣赏一下吧！

（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）

师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸

小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、课堂总结

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇五

1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

【学习重难点】

【教前准备】

1、预习课文。

2、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

4、设计同学的学习单和书面练习。

【课时布置】

1课时。

【教学过程】

课前三分钟：

音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课，质疑文题

1、导语：

同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实，俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让俺们走进这片神秘的土地。

2、资料交流：

通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?

3、出示课题：

彩色的非洲

针对课题质疑，如：

为什么说非洲是彩色的?

二、初读课文，理清文脉

“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”

2、再次浏览课文，想一想：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流：

植物、动物、生活、艺术。

关键句：

非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

1、初悟非洲风情：

⑴　导语：

让俺们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

⑵　同学齐读课文的第三小节。

⑶　教师激情引导：

⑷　指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

⑸　师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽!

⑹　同学再次朗读第三小节。

2、深悟非洲风情：

同学交流汇报刚才的学习情况：

⑴　彩色的植物世界：

①　你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

②　交流自身认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

在交流的过程中相机指导同学有感情朗读以下句子：

a、充分的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

b、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

c、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

d、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

③　教师小结：

是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

⑵　彩色的动物世界：

①　导语：

非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

③　在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

其颜色不只有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不时地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

④　资料交流：

⑤　引语：

人们曾说：非洲是上帝发明的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上的野生动物园，就在非洲!

⑥　课件展示非洲的野生动物。

⑦　小结：

非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

⑶　彩色的日常生活：

①　导语：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

②　同学交流读书方法，如：

a、抓关键词理解。

b、找出写得最美的句子进行体会。

c、给自身提问题而后找答案等。

③　相机引导：

作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

④　在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

不论男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

⑤　资料交流：

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

引语：

火热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自身的热情豪放营造了七彩的生活。

⑥　课件展示：

非洲的日常生活。

(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷 。)

⑷　彩色的艺术：

①　导语：

②　同学交流最令自身感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

③　资料交流：

④　引语：

人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、*、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

⑤　同学朗读：

⑥　这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

⑦　这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，一起传送这份豪爽，这份激情!

⑧　同学再次感情朗读这句话。

3、总结风情感悟：

⑴　导语：

⑵　同学朗读这两个感叹句：

⑶　教师点题：

是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让俺们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

同学再次感情朗读这两个感叹句。

⑷　同学自找答案：

回到课前同学的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让同学自身总结得出答案。

四、作业

推荐阅读：

《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

小学语文彩色的非洲彩色的非洲小学语文教案篇六

《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。

作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

1、朗读贯穿教学始终：

朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。

2、注意教给方法，注重培养能力：

教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。

3、读写结合，提高表达能力：

这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。

《彩色的非洲》是五年级的一篇略读课文。学习的重难点是丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。老师利运用网络，引导学生在学习课文的基础上，注重对语言的积累和运用。

首先，老师为学生创造了一个活动氛围。指明一个导游应具备的素质，使同学们能有明确的目的，能使其更好地准备对非洲的介绍。同时，也为同学们提供了对“小导游们”介绍时的评价依据。

其次，老师利用网络，在读文体会的基础上，为大家展示了非洲的色彩，斑斓的画面，动感的非洲音乐，使人产生身临其境的感受，课堂也变成彩色的了。

再次，较充分地发挥了信息的共享，达到了积累与运用课文语言的作用。在老师的指导下，同学们对非洲有了较感性的认识，而通过制作“导游记录卡”，对信息中图片、音乐、美句的整合，极大地激发了同学们的学习热情，也达到了对语言的积累和运用的作用，从而突破了教学的重难点。

语文课与信息技术的整合立足点还应在于语文教学，信息技术是语文教学的一个辅助教学手段，我们不能喧宾夺主。在领略了信息技术的教学魅力之余，我觉得作为语文老师还是应沉浸于语文的韵味中。

《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的28课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文到写作上值得学习：课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会欧洲的色彩斑斓，感悟作者的感情，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我 分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我先充满激qing范读全文，引起学生对本文的兴趣，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再 “读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激qing朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。

吉林市丰满区第二实验小学    郭葳

《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。

课前，我在网上搜索了一下，关于非洲的各方面的图片非常多，课文中提到的每一个方面几乎都能找到对应的图片资源。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“植物王国”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用抓句、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“动物世界”这一段时，我结合课件中的图片从视觉上给学生们一个最直观、最真切的感受，再引导学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

在本次教学中，我觉得还有不足之处，总是依照个人的观点，不能给学生以足够的时间去充分地读文，致使很多学生没有真正从自己的“读”中感悟到语言文字所带来的独特魅力，从而更好地理解作者写作上的特点。

在今后的教学中，我还将更加刻苦地钻研课标、参悟教材，从多方面培养学生的语文学习能力，全面提高学生的语文素养。

《彩色的非洲》之教学反思

《彩色的非洲》在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。课文的语言十分优美生动，主要的特点是：着色艳丽、联想丰富。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，有很多的过渡句。从写作指导上来说，这是一篇非常好的习作例文。因此在教学中，我着重引导学生去品味文章的语言，去感受文章的布局与表达。

课堂上，我始终贯彻了两个主旨：一是精读与略读相融合。采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，提纲时以第三段为例，理段脉以第六段为例，品味语言以植物世界为例，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。二是感悟与积累并重。采用作批注、读书卡等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。