最新小学语文金子的教学设计金子幼教十三篇(模板)

小学语文金子的教学设计金子幼教篇一

第二课时

教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱

倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：　绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

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小学语文金子的教学设计金子幼教篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？

3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、齐读生字词。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概。

1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？

2、讨论：彼得的梦想到底是什么？

3、齐读课文。

三、学写生字。

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点。

4、学生在书上用钢笔描红。

四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？

二、学习课文一至三自然段。

1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？

2、交流回答。

① 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？

② 指导朗读这一段。

③ 彼得离去了吗？为什么？

④ 读出彼得由不甘心到失望的感情。

⑤ 师述：彼得也准备离开这个地方。

三、学习四至六自然段。

1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？

2、交流。

① 彼得发现了什么？

② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③ 朗读这句话。

④ 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。

四、学习第七自然段。

1、朗读这一段。

2、说说彼得找到的真金是什么？

五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？

《金子》教学设计说明

《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

一、用比较的方式，理清文章脉络。

本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

二、住重点词，理解文章内容。

在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

小学语文金子的教学设计金子幼教篇三

课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？

师：金子其实意味着什么？板书：财富

在课文中的主人公也想获得财富

出示词语，用词说话

淘金者　蜂拥而至

一无所获　扫兴而归

彼得弗雷特不甘心落后

种花　实现梦想

生：一生说话，师点评。

师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。

师：有一个词读得特别突出，说说为什么？

生：蜂拥而至……

师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？

生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。

师：在情绪上呢？

生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。

师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。

生：……师板书：真金

师：金子和真金有什么不同？

生：真金比金子更贵……

师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？

生：按要求自主学习，师巡视点拨。

师：彼得的真金到底指什么？

生1：彼得的真金是指鲜花

生2：彼得的真金是指肥沃的土地

生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果

师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）

生：读这一段

师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？

生：被雨水冲刷的土地

生：是土地上长出的绿茸茸的小草。

师：绿茸茸的土地是怎样的？

生：密的，浓的？

师：难道只有彼得的土地才长出小草？

生：人家也长了，只是没有观察，

师：说明彼得是个怎样的人？

生：细心观察的人

师：板书：细心观察。

生1：彼得是个自信的人

生2：彼得是个有耐心的人……

师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？

生：是个若有所悟的人。

师：彼得从小草悟到了什么？

生1：彼得从小草悟到可以种花

生2：彼得从小草悟到土地肥沃

生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书

小草肥沃种花装扮成功

师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词

生：说话练习

师点评：能否用上两个词。

生：因为人们会买些……

师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？

生：可以看出彼得是个善于思考的人。

师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。

生：三生个别读，齐读。

师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？

生：是一个人的思维品质。师板书

师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？

生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。

师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。

生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。

师：能不能换个词说

生1：坚持不懈

生2：永不放弃

师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？

生1：很努力

生2：很认真

生3：不怕苦不怕累

师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳

金子和真金有什么不同？

生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。

生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。

生3：金子是财富，真金是品质。

师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说

生：齐读彼得的话

师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。

生：个别读，师点评

师：彼得不无骄傲地在说谁？

生：个别读，齐读。

师：他为什么而感到骄傲？

生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……

师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。

下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？

生：自主阅读。

下课

板书设计：

小草金子------- 财富

肥沃

品质　种花　细心观察

装扮真金　善于思考

成功　坚持不懈

因为……所以……　勤劳

小学语文金子的教学设计金子幼教篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

学具准备：简单的课件

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táo　　jué 　bǐ 　 fú 　ɡān 　 fù 　 mǎi jué 　kēnɡwā　 qián

淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘坑坑洼洼金钱

pén shuā ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　jiāo　 shí

倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

3、齐读课文。　

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

第二课时

教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱

倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：　绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

小学语文金子的教学设计金子幼教篇五

一、，畅谈梦想，导入新课

师：同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？

生：我的梦想是将来当个科学家。

生：我的梦想将来当个医生。

……

师：是的，梦想是一个特别美好的词语。今天我们就来学习一篇跟梦想有关的课文。读一下课题——

生（齐）：金子。

二、初读课文，整体感知

师：进入课文之前，有几个词语想来考考大家。谁能接受考验？（学生纷纷举手）看来

大家都认真预习了课文，这是很好的学习习惯。

生：（读）彼得·弗雷特坑坑洼洼一无所获倾盆大雨若有所悟

师：你们都能把词语读正确了。想不想读得更好听？教你们一个好方法：每个词语的背后，都藏着一幅画。读的时候，要想着这幅画面。谁来试一试？

生：（读）坑坑洼洼

师：读着读着，你看到了怎样一幅画面？

生：地面一个坑一个坑，高低不平。

师：你把你看到的画面放到这个词语中去，再来读一读。谁也想读一读？接下来你能把这四个词一起来读好吗？不光是词语，如果我们在读课文的时候，也能想着句子所描绘的画面，一定能有更多的收获。接下来让我们走进课文吧。大声读读课文，思考：彼得的梦想是什么，为了实现自己的梦想，他做了哪两件事呢？

生：自读课文

师：彼得的梦想是什么？

生：彼得想挖到金子，获得财富。

师：是的，获得财富是彼得的梦想，那么彼得是如何实现自己的梦想的？

生：他先是挖金子，后来他在土地上种上鲜花。

师：是的，在河床上挖出大坑来寻找金沙，用课文上的一个词语来说就叫——淘金。（板书：淘金、种花）

师：那么哪件事情帮助他实现了梦想？

生：（齐）种花。

三、抓住失败，深究原因

师：淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？

生：（齐）努力了！

师：你从哪里看出来的？

生：读第二小节。

师：我们一起来读读第二小节，看看哪些词语让你感受到了彼得的努力。

生：齐读。

师：哪些词语让你感受到了彼得的努力？

生：我从“埋头苦干”这个词中感受到了彼得的努力。读着这个词我仿佛看到了彼得埋着头，很辛苦地工作着。

师：说得很好，读读这个词语。

生：我还从“一个人默默地挖掘着”这个词看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一块土地上只有彼得一个人，他什么都不说，默默地挖掘着，非常辛苦。

师：真好，把它读好。

生：我还从“几乎翻遍了整块土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小块土地都是很辛苦的，要翻遍整块土地需要多少努力啊！

师：是的。把它读好。

生：还有这个词：“几个月”。他不是只努力了一天两天，而是坚持了几个月。

师：来，我们一起读一读这几句句子，感受一下他曾经付出过的努力。

生：齐读。

师：可尽管彼得这么努力，结果却是——

生：也没有发现一丁点儿金子。

师：用课文上的一个词语来说就是——

生：一无所获。（教师板书）

师：读着读着问题就出来了：彼得付出了这么多的努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。

生：读第一段。

师：你找到原因了吗？

生：“无意中找到了金子”这个“无意”是说找到金子是一种偶然，那里不一定有。

师：还有补充吗？。

生：“无意”说明找到金子是要靠运气的。

师：哦，那么这运气好碰吗？你从哪个词知道不好碰？

生：一无所获，扫兴离去。

师：而且是“绝大多数人”。那么，你知道萨文河畔来了多少人吗？

生：很多人。

生：成千上万。

生：数也数不清。

师：你们是从哪个词语上读出来的？

生：“蜂拥而至”。

师：你能想像当时的情景吗？

生：很多很多的人都聚集到那里。就像马蜂一样拥过来。

师：那么多那么多的人“蜂拥而至”，可结果却是“绝大多数人”一无所获，扫兴离去。看来想靠碰运气来获得财富实现梦想——

生：靠不住。

生：不现实。

师：咱们再一起读读这个小节，体会一下彼得淘金失败的原因。

生：读书

师：六个多月过去了，彼得连——

生：买面包的钱都没有了。

师：于是——

生：他决定离开这里，到别处去谋生。

师：就在他准备离开的前一个晚上——

生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。

音乐《柔板》起。

师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。六个多月来的经历一幕幕地在他眼前划过。他终于明白了什么。

ppt出示：唉，我真，。

生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰运气来发财呢？

生：唉，我真傻，我居然幻想着天上掉馅饼的好事，真是太可笑了！

生：唉，我真笨，我以后再也不可以做这样的傻事了，靠碰运气来获得财富是不对的！

师：彼得，既然不能靠碰运气来获得财富，那你觉得应该靠什么？

生：应该靠自己的双手来创造。

生：应该靠自己的努力，靠努力工作。

师：是的，应该靠辛勤的劳动来实现自己的梦想！彼得，大声地把你的发现说给自己听！

生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！

师：彼得，把你的决心告诉全世界！

生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！

师：想明白了这一切，彼得，此时你的感受如何？

生：我觉得特别轻松，很舒服。

……

四、感受勤劳，探究主旨

师：是的，能够从失败中总结教训，是最了不起的事情。这时，雨终于停了，一身轻松的彼得走出了小木屋，他看到了什么？想到了什么？又做了什么？

生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

师：谁也想读一读彼得看到的这一切？

生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

师：听着他的朗读，你看到了怎样的小草？

生：绿绿的，嫩嫩的。

生：叶尖儿上是毛茸茸的。

师：是的，刚刚钻出地面的小草充满了勃勃的生机。我们再来读一读。

生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

师：看着绿茸茸的小草，彼得，你想到了什么？

生：我觉得我可以用来种花。

师：你怎么会有这个灵感的？

生：因为小草长得这么好，说明土地很肥沃，种花一定也能种好。人们一定会买些花来装饰自己的房间。师：哦，你跟课文中的彼得一样，看着着绿茸茸的小草，好像明白了什么。用课文中的一个词语来说就是——

生：若有所悟

师：谁想来读读彼得的话。

生：读。

师：彼得，我从你的朗读中听出了你的信心。是的，“一定”会成功的。谁再来读？

生：读。

师：彼得，你选择了种花，可是种花很辛苦的，你不怕吗?

生：我不怕，成功就是要靠汗水来浇灌的。

师：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的劳动的。还有谁想读？

生：读。

师：彼得，你说“用不了几年”，要几年呢，这时间是不是太长啦？

生：不。因为成功决不能光想着要快。

师：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏实实，一步一个脚印地去努力的。我们一起来读读彼得的话吧。生：读。

师：我看到你们读到最后脸上都不由自主地带上了微笑，为什么啊？

生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。

师：一个省略号，让我们似乎看到了未来成功的喜悦。是的，我们对这一次的选择满怀信心。来再读。

生：读

师：彼得是怎么做的？

生：读。

师：我听到你们在读到“全部精力”这个词的时候都忍不住加重了语气。为什么？

生：因为这个词可以让我们感受到彼得付出的努力。

（音乐起、出示清晨，小鸟儿都还没有起床，彼得；

中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得；

晚上，星星都已经出齐了，彼得；

，彼得。）

师：读着读着，透过这个词，你是不是看到了一幅画？一组镜头？一部小电影？你能选择上面的一句或者几句来说一说吗？

生：清晨，小鸟儿还没有起床，彼得已经早早地起来，他要给花儿浇水。

生：中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得顾不得擦去头上的汗水，帮花儿除草。

生：晚上，星星都已经出齐了，彼得还没有睡觉，他要帮花儿施肥。

……

师：是的，彼得付出了全部精力，终于，他的花田里开满了娇艳美丽的花儿。赶紧看一下书上的插图，看着这些花儿，你想到了哪些词语？

生：万紫千红，五彩缤纷。

生：竞相开放，五颜六色。

生：美不胜收，香气扑鼻。

师：旁边站着的，那不正是彼得吗？

生：他站在田头，干得满头大汗，正在用毛巾擦着头上的汗水。

师：瞧，有一朵小花咧开了小嘴巴，它想来夸夸彼得呢！你觉得它会怎么说？

生：彼得，你的汗水不会白流的。

生：彼得，你辛苦了，你这么勤劳，一定能够成功的。

……

师：彼得一定是听到了你们的话，瞧，他虽然满头大汗，但是笑得多开心啊。

五、抓住文眼，提炼“真金”

师：冬去春来，年复一年，彼得在那片土地里整整干了——

生：五年。

师：他终于实现了自己的梦想。谁来读读彼得的话？

生：读。

师：我听出来了，你有一点点自豪。

生：读。

师：你真的非常自豪，胸脯都挺起来了。

生：读。

师：你还能加上自己的动作呢。这种自豪的语气就叫做“不无骄傲”。谁还想读？

生：读。

师：彼得先生，你好！我是中国江苏无锡新区硕放实验小学三4班的老师。我们班的小朋友正在学习你的故事，他们都非常佩服你。我们班的小朋友也各有各的梦想，彼得先生，你能说说你从自己身上得出的实现梦想的秘诀吗？

生：要想实现梦想，一定要付出辛勤的努力，而不能想着靠运气！

师：谢谢你，彼得先生。脚踏实地，辛勤劳动，（板书）只有这样才能实现自己的梦想！小朋友们，现在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你们都一定若有所悟了！彼得先生，找到了这块“脚踏实地、辛勤劳动”来实现梦想的真金，那么你们呢？把它放在我们心里，梦想将不再遥远。喜欢这个故事吗？回家后可以讲给爸爸妈妈听，然后考考他们，懂不懂得“真金”的含义。好吗？下课！

小学语文金子的教学设计金子幼教篇六

教学分析：

彼得.弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

教学准备：生字卡片课件

教学过程：

一、整体朗读，感受“金子”

1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题

2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

3、生自读课文。

4、我们一齐来看生字和词。

出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）

5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）

二，精读课文，把握“金子”

1、学习第一部分（第1~小节）

（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）

（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

（4）读第二小节。

（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？

过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

2.学习第七小节

（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）

过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

3.学习第4~6小节

学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

（1）生读“一场大雨”段落

a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）

b.彼得发现了什么？

c.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。

d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（爱动脑）的彼得。（.聪明、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）

（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？

a.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

b.这时你觉得这是（）的彼得，生说。（板书：勤劳）

过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）

4.再次回到第7小节，探寻真金

现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）

（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）

（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）

三、总结延伸，挖掘“金子”。

1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）

2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

四、板书设计

22、金子

听说埋头苦干一无所获（侥幸）

彼得 ——————————————————> 金子（梦想）

若有所悟全部精力长满鲜花（智慧勤劳）

小学语文金子的教学设计金子幼教篇七

作者：佚名转贴自：转载点击数：90

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

课前谈话：

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

首先请同学们认真读§4小节板：真金

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习§4。

（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？

（2）交流（出示§4）

（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

五、作业：

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？

附板书：

22、金子

梦想――→实现

若有所悟

真金

全部精力

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

本文转载

小学语文金子的教学设计金子幼教篇八

教学目的

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合课文内容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。

3、引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学准备课件

教学过程

一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子

第一环节：复习旧知，引导质疑

出示词语，指名认读。

淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

第二环节：精读感悟，悟中明理

（一）第一自然段1、自由读第一段

（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？

（3）、说明来的人怎么样？（很多）

（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）

（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果—（一无所获，扫兴离去）

过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。

二、感悟课文

（一）第二、三自然段

1、指名读第2、3自然段（课件出示段落）

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？

（二）学习课文4~6自然段

1、第四自然段

你读懂了些什么？

学生可能的回答：

（1）大雨……

应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）

课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）

本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧）

（2）土地和以前不一样了……

应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

看到这生机勃勃的小草，你觉得这里的土地怎样？能种些什么呢？

过渡：你们真聪明，想法竟然跟彼得是一致的呢！让我们来读读！齐读第五自然段。

2、第五自然段

师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（来淘金就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。）

（1）彼得还会想到什么？，你能再做回小彼得，来说说吗？

（生继续交流）这就是省略号所省去的内容。

（2）彼得想法真多，你们觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）

（3）你们能感悟到此时彼得的心情吗？（充满信心和希望，无比喜悦）能读出来吗？（齐读）

过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回他怎么做的呢？齐读第六自然段。（课件出示）

3、第六自然段

（1）读了这一段，你仿佛看到了什么？（花）课件展示比得平整土地

能用上一些成语来形容他的花吗？（五颜六色，五彩缤纷，美仑美奂……）

（2）看到这芬芳娇艳的花朵，你们知道他是怎么种出来的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？学生分组交流

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）（出示填空）

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先（平整土地），然后（精心选择花苗），再（不分日夜照顾鲜花）。有时天降大雨，彼得（给花儿穿上雨披）；有时寒风刺骨,他（给花儿盖上后厚厚的）被子。就这样，不管是（盛夏严冬），还是（刮风下雨），他都认真照顾花苗。最后花儿长大了，他（四处奔波销售）。

过渡：彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）

（三）第七自然段

1、交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）（课件出示图文）

2、自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。（生自由读）

3、谁愿意读给大家听听？

你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）

你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）

“不无”怎么讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？你能再读一读这句话吗？

4、从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，那么同学们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言：在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富）

5、明白了真金的含义，看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想（获得成功），只有（付出辛勤劳动）。

说得真棒！老师觉得你们也得到了另一种真金——智慧。

三、拓展延伸：、

（1）你的梦想是什么？你打算怎样实现？

（2）我们在学习打算怎样挖金子？

四、布置课后作业

积累词句.

含有金字的成语和格言,抄写下来找到这些成语,看看“金”在其中的意思.

小学语文金子的教学设计金子幼教篇九

作为一线教师，到底怎样上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花。通过平时的教学实践及听课活动，我深深地认识到：常态课的成功除了要重视课堂的教学生成外，更要重视宽泛而合理的教学预设，备课要努力做到“三备”——备教材、备学生、备自己，这是根本，也是关键所在。以下结合《金子》一课的教学，谈谈自己的几点体会。

[备注：《金子》课文大意是主人公彼得去淘金但一无所获。当他绝望时却发现被开垦的土地上长出了小草，于是他想到了种花致富。最后，他成功了。]

一、导入环节的“坡度”设计使预设具有很强的操作性、实效性

【案例】

新课伊始，教师利用课件出示了一系列词语，并这样排列。

淘金蜂拥而至扫兴离去

挖掘埋头苦干一无所获

种花全部精力找到真金

教师先指名学生逐一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习巩固了字词后，教师提出了如下的要求：“《金子》这篇课文讲了一件什么事，你能用提供的词语说一说吗?”听了学生的发言，教师耐心地指名学生补充说。直到学生把这件事按事情的发展顺序概括地讲清楚。在学生概括课文大意的基础上，教师相机板书：“淘金、种花、成功。”接着，教师很自然地过渡到新课的学习环节：“下面我们继续课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。”

【评析】

俗话说，良好的开端等于成功的一半。也正因为如此，教师们的新课导入环节都会精心设计，这种做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思考一下：这个环节的设计除了能“预热”外，还能不能为新课学习起到良好的铺垫作用。也只有两者兼顾，才能真正达到“形式”向“实质”飞跃。

《金子》一课的导入环节，看似平淡，但其中却蕴含着教师“三备”的教育智慧。与其让学生干巴巴地说课文大意，不如提供一些词语让学生参照说。这样既降低了学生凭空说话的难度，又避免了学生“天马行空”乱说一通的尴尬；既巩固了所学的字词，又降低坡度，促发了学生表达的欲望。另外，这些词语排列也是以事情发展顺序的规律排列的，从而有效地引导学生有顺序、有条理地概括课文的大意，同时也暗示彼得一步一步走向付出辛劳的人生轨迹。因此，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效。

二、片断训练的设计别出心裁，实现了想象练说向想象练笔的“无痕”过渡

【案例】

教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时：3天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。”在学生写作的过程中，教师巡视，还不忘提示：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。”

【评析】

平时的教学中，教师也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。但大多时候教师都不自觉地忽视了学生的想象空间，更忽视了由说过渡到写的片断训练。

《金子》一文教师抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外意。通过学生自主选择画面。发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处，和文本进行对话，和作者，文本中的人物的情感产生了共鸣。另外，有效的语文教学就应落实听说读写训练。针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关怀——“能写多少就写多少”，这可谓一颗定心丸，这种不经意的人文关怀是学生扬起自信风帆的不竭动力。

三、找准开启学生思维大门的金钥匙，多途径地引导学生去感悟

【案例】

镜头一：在“分歧”处感悟

师：自读课文1—2自然段，找出彼得与其他淘金者的不同点。

生：其他人离去了，彼得继续留下来。

师：此时，彼得会怎么想?

生：彼得会想。我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。

师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。还有其他不同点吗?

根据学生回答，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没

有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他焉了。(教师引导朗读感悟)

镜头二：在“空白”处感悟

学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。”学生齐读后，教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院芬芳，并依次以“欣赏了娇嫩鲜艳的花.你想对彼得说些什么呢”、“和彼得一起淘金离开的人，他们如果看到这个画面，他们又会说些什么呢”，让学生去感悟文章的意蕴。这样。学生在语言文字中反复走了几个来回，逐渐感悟到了一些东西。

镜头三：在“点睛”处感悟

师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相机出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。)

学生情不自禁地齐读了，而且读出了无比骄傲、自豪的语气。

(教师相机完成板书)

师：读了这么多遍课文。你读懂了这段彼得的话吗?(鼓励学生富有个性化地理解)

教师总结：这真金是勤劳……随后，让学生饱含地再齐读上述话。

师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式训练：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)

【评析】

众所周知，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢?

《金子》一课，教师在预设设计时，通过了三种途径去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是灵活的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线”者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是灵活指导，没有将自己的理解强加给学生，而是鼓励学生富有个性化的理解和表达。

如果学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。

【结语】

回归常态的教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。追求常态的教学意味着我们要抛弃那些表面的热闹，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生精神的家园。

小学语文金子的教学设计金子幼教篇十

教学目标：

1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学重、难点：

重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

第一课时：

引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

第二课时的教学过程：

一、复习导入

出示词串：

扫兴即将蜂拥而至一无所获

谋生唯一埋头苦干倾盆大雨

男女分读

师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。

师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金埋头苦干没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？

二、学习课文

1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）

指名读。

他的花种得怎样？

让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。

他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？

2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）

是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。

你读懂了什么？

交流a 大雨后的土地有什么不同？

b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

你看出彼得是个怎样的人？

3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）

如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）

彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：

重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）

有感情朗读。

4、总结延伸。

再一次说明“真金”是什么？

从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。

同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？

三、作业

向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。

板书: 22金子

淘金埋头苦干没找到金子

彼得

种花全部精力找到真金

↓

我＿＿＿

教材分析：

《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。

可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。

我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。

小学语文金子的教学设计金子幼教篇十一

作者：佚名转贴自：转载点击数：113

一、导入新课

1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

生：财富

2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文

二、精读课文

1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

生读

2：先自己在下面练一练。

3：出示一段话开头和结尾两段话。

生读

4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

生：蜂拥而至。

5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

6：你怎么知道别人没有淘得真金？

生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

7：他们有些什么不同？再来读读。

生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

8：说明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在这块土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生读课文。

12：从哪儿看出来的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生读课文。

14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

生：他从平整的土地知道的。

15：是从平整的土地吗？

生：是从长出了绿绒绒的小草。

16：绿绒绒的小草看出来的。

17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

18：细心观察（师板书）

19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

学生一边说，师一边板书

21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

23：细心观察，善于思考是一个的什么？

板书：思维品质

24：你还觉得彼得是个怎样的人？

25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？

27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

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本文转载

小学语文金子的教学设计金子幼教篇十二

一、背景描述

进入21世纪以来，为了全面推进素质教育，顺应时代的发展，学校教育特别重视培养学生的创新精神和实践能力。“向40分钟要质量，确保课堂教育的高效性”、 “向教研要质量，提高教研活动的有效性”，更是我校教研的重心和开展教学工作的重点。研究教师在课堂上提问导学的有效性，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。为此，从2008年9月起，我校语文教研组开展了《基于目标教学的课堂教学过程控制的研究》的课题科研活动。

前段时间，我校教师对粟老师执教的《金子》一课进行了课堂观察活动，进一步对“教师课堂提问导学的有效性”这一子课题进行了研究。作为科研核心组的成员，本节课，我的主要任务是关注“品读重点词‘蜂拥而至’、 ‘一无所获’，体会淘金者寻金时的迫切、盲从和一无所获时的扫兴”这一教学环节，从而判断出执教者在这一教学过程中的导学是否有效。

二、片断描述与评析

师：彼得与其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

（出示句子“听说有人萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至在蜂拥而至。”）

彼得与众多淘金者一样，都想得到金子，都向萨文河畔——蜂拥而至。（板书：蜂拥而至）

师：什么是“蜂拥而至”？

生：指像蜜蜂一样一窝蜂地来到这里。

生：形容参与淘金的人数很多，很拥挤。

师：你能联系课文内容来理解词语的意思，很聪明。

【能联系上下文理解词句的意思，是新课标对三年级学生提出的一个要求。】

师：在生活当中，你见过哪些蜂拥而至的场面？

生：前段时间我家附近的“大众超市”商品大减价，前来购买东西的人蜂拥而至，都快把超市的门槛给踏破了。

生：昨天是拉堡街，各地的人们蜂拥而至，一齐涌向农贸市场，市场上真是太热闹了。

生：去年，我们这儿发行福利彩票，人们从四面八方蜂拥而至，把广场围了个水泄不通。

……

【密切联系学生生活积累，充分调动学生主动学习的积极性。】

师：从文中“蜂拥而至”这个词你感受到了什么？（人多）请你读出这种场面来！（指名读）

师：淘金者们蜂拥而至，可见他们淘金的心情怎样？（生：激动、兴奋）读出这种心情来。（指名读）

生1：……

生2：……

师：如果你是淘金者，会是一种怎样的心情？你会怎么说？怎么做？（想象说话，指导朗读）

生1：如果我是淘金者，我一定会高兴得大喊：“我要发财啦！”

师：把你这种高兴、疯狂的心情读出来。

生2：如果我是淘金者，我一定会抗着锄头，迫不及待地冲向萨文河畔。

师：把你这种迫不及待的心情读出来。

生3：……

【阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。】

师：蜂拥而至的淘金者们找到金子了吗？哪个词告诉我们？（板书：一无所获）

（出示句子“他们在河床挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。”）

师：什么是“一无所获”？

生：一点收获也没有。

师：生活中有许多“一无所获”的事例，你能举个“一无所获”的例子吗？

生1：有一次文艺表演，我们要准备红靴子。我和妈妈在农贸市场转了一个下午，都没有找到合适的，我们只好一无所获地回家了。

生2：上次我和爸爸参加抽奖活动，我满心欢喜，以为能中大奖，谁知我们一无所获，什么也没得到。

生3：上个星期六，我和爸爸到河边钓鱼，以为晚上能吃美味的鱼宴了，谁知我们一无所获，一条鱼也没钓到。真扫兴！

……

师：看看淘金者们，迫不及待地来到萨文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可见他们多么希望——得到金子。可结果，绝大多数是——一无所获。此时，他们的心情会怎样？（扫兴、遗憾、失望……）你能读出这样的感觉吗？

生1：……

生2：……

生3：……

生4：……

师：淘金者们，挖了这么多大坑，连金子的影都没见到，你们觉得扫兴吗？遗憾吗？失望吗？读出这种心情来。（生齐读）

……

【《小学语文教学大纲》中指出：“各个年级都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教师设计的多个追问，能密切联系生活实际，，以“读”为本，让学生不知不觉的进入到品读中，体会文章的内涵。】

三、我的所得

《新课标》在教学建议中提出：“让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本堂课给我印象最深刻的就是粟老师特别善于利用学生的生活积累来调动学生主动参与学习的积极性。比如，在学生说出“蜂拥而至”、“一无所获”的意思后，粟老师巧妙地追问道：“你见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”，这样就充分调动了学生的生活积累，引导学生进行积极的思考。纵观课堂，学生的反应是积极热烈的，孩子们都能密切联系自己的生活实际，创造性地列举了生活中例子，很好地理解了重点词地意思，为有感情地品读课文做了很好地铺垫。“语文来源于生活，又运用于生活。”正是一个个类似于“你还见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”这样小小的追问，就巧妙地把文本中地新词很好地运用到生活当中，突出了阅读教学的“感悟、积累、运用”三层次的教学。可见，这一教学环节中的问题设计得好、设计得妙，能很有效地为课堂服务。

俗话说得好“生活，是语文学习的源泉。”“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”我们的语文课堂也只有充分调动学生的生活积累，才更有活力。

小学语文金子的教学设计金子幼教篇十三

上课班级：北京东路小学三（1）班

课前谈话：看书的封面，你看到什么？

同学们发现了好多的东西，但细节的东西没有发现。

这些书都是些什么书？

课外书。

这些书告诉我们什么？

要多看课外书。

一、导入新课

1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

生：财富

2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文

二、精读课文

1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

生读

2：先自己在下面练一练。

3：出示一段话开头和结尾两段话。

生读

4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

生：蜂拥而至。

5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

6：你怎么知道别人没有淘得真金？

生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

7：他们有些什么不同？再来读读。

生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

8：说明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在这块土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生读课文。

12：从哪儿看出来的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生读课文。

14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

生：他从平整的土地知道的。

15：是从平整的土地吗？

生：是从长出了绿绒绒的小草。

16：绿绒绒的小草看出来的。

17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

18：细心观察（师板书）

19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

学生一边说，师一边板书

21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

23：细心观察，善于思考是一个的什么？

板书：思维品质

24：你还觉得彼得是个怎样的人？

25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？

27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

牛仔裤的来历

牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。

一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意――摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。

一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意――卖水。

西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄；西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。

然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意――把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤！从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王”。

如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿q；如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他！

附课堂实录：

课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？

师：金子其实意味着什么？板书：财富

在课文中的主人公也想获得财富

出示词语，用词说话

淘金者　蜂拥而至

一无所获　扫兴而归

彼得弗雷特不甘心落后

种花　实现梦想

生：一生说话，师点评。

师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。

师：有一个词读得特别突出，说说为什么？

生：蜂拥而至……

师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？

生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。

师：在情绪上呢？

生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。

师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。

生：……师板书：真金

师：金子和真金有什么不同？

生：真金比金子更贵……

师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？

生：按要求自主学习，师巡视点拨。

师：彼得的真金到底指什么？

生1：彼得的真金是指鲜花

生2：彼得的真金是指肥沃的土地

生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果

师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）

生：读这一段

师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？

生：被雨水冲刷的土地

生：是土地上长出的绿茸茸的小草。

师：绿茸茸的土地是怎样的？

生：密的，浓的？

师：难道只有彼得的土地才长出小草？

生：人家也长了，只是没有观察，

师：说明彼得是个怎样的人？

生：细心观察的人

师：板书：细心观察。

生1：彼得是个自信的人

生2：彼得是个有耐心的人……

师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？

生：是个若有所悟的人。

师：彼得从小草悟到了什么？

生1：彼得从小草悟到可以种花

生2：彼得从小草悟到土地肥沃

生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书

小草肥沃种花装扮成功

师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词

生：说话练习

师点评：能否用上两个词。

生：因为人们会买些……

师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？

生：可以看出彼得是个善于思考的人。

师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。

生：三生个别读，齐读。

师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？

生：是一个人的思维品质。师板书

师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？

生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。

师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。

生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。

师：能不能换个词说

生1：坚持不懈

生2：永不放弃

师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？

生1：很努力

生2：很认真

生3：不怕苦不怕累

师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳

金子和真金有什么不同？

生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。

生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。

生3：金子是财富，真金是品质。

师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说

生：齐读彼得的话

师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。

生：个别读，师点评

师：彼得不无骄傲地在说谁？

生：个别读，齐读。

师：他为什么而感到骄傲？

生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……

师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。

下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？

生：自主阅读。

下课

板书设计：

小草金子------- 财富

肥沃

品质　种花　细心观察

装扮真金　善于思考

成功　坚持不懈

因为……所以……　勤劳