在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇一

教学内容：初读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。

3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：读通课文。

生字词的朗读书写。

教学难点 ：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、初读课文，思考：

1、课文主要讲了有关谁的故事？

2、为什么要用这样的课题？

3、作者想告诉我们一个什么道理？

二、读一读。

一杯水鱼鳞哎呀

往外漫他俩答案

实验科学家试一试

三、回答问题，初步理解课文。

四、指导读通读顺。

五、生字指导书写。

六、作业 。

课本上描红。

七、课堂练习。

《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。

八、课堂小结。

教学内容：细读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字，理解生词。

3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点 ：明白认真思考，亲身尝试的重要。

初步复述课文。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、初读课文，思考：

科学家给小学生做了个什么实验。

二、学习1-4自然段。

1、朗读"如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。"这是为什么呢？

看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？

请学生分角色朗读。

2、指导朗读。

三、学习5-6自然段。

1、学生自由读，思考：

玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？

2、学生回答。

3、有感情朗读。

4、分角色朗读。

反复诵读，深刻体会。

四、学习第七自然段。

玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。

五、学习生字。

学生自形分析字形，分别组词。

六、课堂作业 。

1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、课本上描红。

3《习字册》上相应的生字仿写、临写。

七、课堂小结。

教学内容：巩固小结。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

教学难点 ：初步懂得实践出真知的道理。

教学过程 ：

一、有感情地分角色朗读课文。

二、指导复述。

科学家做实验，提问题

两个同学的回答

科学家的回答

三、同桌互相尝试复述。

四、请学生复述。

五、分角色朗读。

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

七、课堂练习。

1、用"如果……就……只有……才……"造句。

2、听写。

3、课本上描红。

4、《习字册》上的仿影、临写。

八、课堂小结。

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇二

教学目标 :

1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解"有些问题只有自己，才能得出正确的答案"。

教学具准备:词卡、小黑板。

主要板书计划:

8

错误                             正确

科学家："如果……就……"    "只有……才能……"

觉得不对

玛丽亚                     （试验）      奇怪    问

说不明白

作业 设计安排:

课内:描红、写字、复述课文

课外:把课文复述给爸爸妈妈听

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一、 导入  新课

二、 揭示课题，解题

1、 板书课题：8   

2、 解释题意

里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、 初读指导

1、 自学生字词。

（1） 标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3） 联系上下文理解下列词语的意思。

实验  觉得   漫  问题  正确  科学家

2、 检查自学效果。

（1） 出示词卡。

另  丽  夫  试一试  如果  只有  著名

（2） 指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4） 抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、 写字指导，教认新偏旁

1、 指导要点。

（1） 须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

试：斜钩上不能加"撇"。

验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。

（2） 其他要描红的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

丽：下部半框中只有一点。

科：右部两点需上下排列。

哈：左部"口"形定位应略高些。

2、 书上描红。教师巡视指导。

五、 布置读课文，思考问题。

1、 科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

2、 玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

3、 玛利亚后来成了什么样的人？

第二课时

一、 检查复习

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、 精读训练

1、 把课文分为三个部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、 依次进行讲读。

第一部分：

（1） 指名读

（2） 问：第一段讲了什么？

（3） 第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？

（4） 第三四段说了什么？

（5） 看图回答问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1） 指名读

（2） 第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

（3） 第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？

（4） 小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5） 齐读第二部分。

三、 布置再读课文

1、 思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、 照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、 听写词语

二、 继续精讲训练

1、 指名读

2、 这一自然段只有一句话，说了什么？

3、 简介居里夫人。

4、 为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、 总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己，才能得出正确的答案"这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、 朗读指导

1、 第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫"，以引起注意，理解意思。

2、 第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得不对说不明白奇怪问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。

3、 第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

五、 复述指导

1、 揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、 利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、 指名复述，师生评议。

4、 同座二人交替复述，互提意见。

六、 作业 练习

1、 比一比，再组成词语。

科（     ）     如（     ）     另（     ）

种（     ）     和（     ）     只（     ）

2、 用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。

3、 听写："有些问题……正确的答案"

把这个故事讲给家里人听。

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇三

教学目标:

1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。

教学具准备:词卡、小黑板。

主要板书计划:

8 动手试一试

错误 正确

科学家："如果……就……" "只有……才能……"

觉得不对

玛丽亚 （试验） 奇怪 问

说不明白

作业设计安排:

课内:描红、写字、复述课文

课外:把课文复述给爸爸妈妈听

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、揭示课题，解题

1、板书课题：8 动手试一试

2、解释题意

"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有

（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

试：斜钩上不能加"撇"。

验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。

（2）其他要描红的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

丽：下部半框中只有一点。

科：右部两点需上下排列。

哈：左部"口"形定位应略高些。

2、书上描红。教师巡视指导。

五、布置读课文，思考问题。

1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

第二课时

一、检查复习

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、精读训练

1、把课文分为三个部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次进行讲读。

第一部分：

（1）指名读

（2）问：第一段讲了什么？

（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？

（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5）齐读第二部分。

三、布置再读课文

1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、听写词语

二、继续精讲训练

1、指名读

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导

1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫"，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得不对说不明白奇怪问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。

3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

五、复述指导

1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业练习

1、比一比，再组成词语。

科如另

种和只

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。

3、听写："有些问题……正确的答案"

把这个故事讲给家里人听。

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇四

教学要求

★学会本课生字，能正确书写，理解生字组成的词语。（教学重点）

★能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。（教学重点）

★认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学过程

第一教时

一、导入新课，揭示课题

1.导入新棵：今天我们要学习一篇是关于一位科学家小时侯是怎样学习的课文。

2.揭示课题 齐读课题

3.教学“试”

（1）认读

（2）说说字形结构

（3）电脑演示字的笔顺

（4）学生在书上描红

二、自学课文

自由轻声读课文

要求：

1.给课文标好小节

2.读准字音 读通句子

3.不理解的词语划出来

4.有问题提出来

三、检查自学效果

1.出示词语

科学家 实验 端来 一杯水 丢了 漫出来 如果 鱼鳞

另一个 玛丽亚 他俩 哎呀 错误 问题 正确 答案

2.指名读 齐读 去拼音读

3.不理解的词语提出来解决

4.指名分段朗读课文 （相机指点）

读了课文你有问题吗？ 归纳成几个问题：

（1）科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

（2）玛丽亚做了什么实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

（3）玛丽亚就是后来的什么人？

四、教学生字“科、实、验”

1.出示生字卡片 认读

2.说说这三个字怎么记

3.电脑演示字的笔顺

描红、仿影、临写 （巡视指导）

五、作业

1.抄写生字、新词

2.练读课文 思考上面三个问题

第二教时

一、复习检查

1.听写词语

2.指名朗读课文

二、精读课文

（根据上面三个问题分三部分来学）

1.学习第一部分（第1——4自然段）

（1）指名分段读 思考第一个问题

（2）讨论交流 提示：“漫出来”是什么意思？是什么原因？

科学家说了几句话？（出示关联词“如果„„就„„”练习说话） 两个小朋友回答虽然不一样，但有一点是相同的，你知道吗？

（3）小结

（4）齐读第一部分

2.学习第二部分（第5——6自然段）

（1）男女生分读两段 思考第二个问题

（2）讨论交流

提示：在图画中找出玛丽亚

她怎么会想到作实验？这说明什么？

她对什么感到奇怪？这个错误的问题是什么？

科学家为什么哈哈大笑？他的话说明了什么？（用“只有„„才能„„”练习说话）

（3）小结

（4）齐读第二部分

三、教学生字

1.出示生字卡片 认读

2.说说字形结构

3.电脑演示字的笔顺

4.在《习字册》上描红、仿影、临写 （巡视指导）

四、作业

1.抄写生字、新词

2.练读课文 思考：读了这篇课文有什么收获、体会？

第三教时

一、听写词语

二、继续精读第三部分（第7自然段）

1.指名读 思考第三个问题

2.讨论交流

提示：简介居里夫人

为什么这篇课文最后要写这一句话？

3.齐读

三、总结全文

你学习了这篇课文以后有什么体会、收获？

四、指导朗读

五、复述指导

1.根据三个思考题复述课文

2.利用板书，让学生能抓住重点词语进行串连

3.指名复述，师生评议

六、作业练习

1.比一比，再组成词语

科（ ） 如（ ） 另（ ）

种（ ） 和（ ） 只（ ）

2.用“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”各写一句话。

3.把这个故事说给家里人听。

板书设计

8 动手试一试

（错误） （正确） 科学家 “如果„„就„„” “只有„„才能„„”

觉得不对

玛丽亚 （试验） 奇怪 问 说不明白

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇五

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：47

一年级语文《动手试一试》教例品评

教例：国标本苏教版二年级上册第7课《动手试一试》第5小节教学片断：

师：请同学们静心细读第5小节，想想有什么疑问？

生自由读思考

生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？

师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很不服气，可科学家为什么还哈哈大笑？这笑声中包含着什么？大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“奇怪、哈哈大笑”都要表演出来，科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。

生十分投入对演，教室笑声不断，充溢快乐。

生生、师生表演，举例如下：

（一）

生：科学家老爷爷，您知识渊博，怎么给我们提了一个错误的问题呢？

生（哈哈大笑）：你真是个爱思考，肯动手的好孩子，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。

（二）

生（很不服气）：您这么有水平，为什么给我们提了一个错误的问题？

生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯才能得出正确答案。

（三）

生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问题呢！

师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住“百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。”

（四）

生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？

师（哈哈大笑）：我很欣赏你的勇气，谢谢你的批评。我不故意提了一个错误的问题你们就一直迷信我，迷信书本，我想通过自己动手试一试，你 的收获一定不少吧！”

生（不好意思）：是的，谢谢您老爷爷。

教学反思：

学生是学习和创造的主体，学生主体性的发挥，有赖于教师创设相应的探究情境。首先，课堂教学过程应该是诱发问题的过程，而且问题应来自于学生自己。在课堂上要让学生带着问题走向教材，走向自然，走向社会，走向网络。学生发现问题，提出问题，解决问题的过程就是创造性发展的过程。富有创意的课堂教学应该让学生始终处于疑问的状态中，处于求知若渴的状态中。其次，课堂教学的过程应该是学生自主探究的过程。上述教例中教师以读书质疑激发学生的探究兴趣，使学生始终处在饶有兴趣的自主探究的状态中。长此以往，学生的探究精神将得到有效的培养，并将最终发展成为他们的创造性人格。

以往的课堂教学教师教得一本正经，学生学得一本正经，课堂生活沉闷，缺乏生机情趣，缺乏创新的火花。课堂教学应最大限度的接近日常生活。课堂教学方式应最大限度的接近日常生活方式。叶澜教授《新基础教育理论》中提出：课堂教学本身是师生生命活动的一部分，这是活生生的生命活动，而不是游离在生活以外的认识活动。学生喜欢玩，喜欢游戏，喜欢表演，这是他们的主要生活方式。教例1中教师巧借文本资源创设了生活化的口语交际 的表演情境，为学生提供了自由主动的学习空间，保证了学生活动的“面”和“量”。学生全身心地投入，自主兴致勃勃地去感受、去体验、去自主建构、自由快乐表达、创造。

在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言能力的发展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。

江苏仪征市大巷中心小学论坛

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇六

教学目标

★学会8个生字，认读6个字。

★在田字格中写字，注意写端正。

★培养学生的识字能力和写字能力。

教学重点

识字、写字

教学难点

写字

教学准备

教师：实物投影

学生： 生字本、课前生字的预习

教学过程

一、读课文。

1.指名读课文，注意语气。 这篇课文告诉了我们什么道理？

2.学生读课文，做填空练习：

（ ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片检查学生读字音的情况。

杯子 进出 但是 如果

因为 另外 车把 让路

指生读。齐读。抢读。

2.字型。

请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。

3.写字。

请你按笔顺描红

学生描红注意一笔到位

独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。

三、拓展练习。

学生根据已有经验，用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。

四、练习

抄写词语。

五、小结

板书设计

4 动手试一试

妈妈说：“不能光想，要做做看。”

朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 试，才能找到正确的答案。”

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇七

1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。

词卡、小黑板。

8 动手试一试

错误　正确

科学家："如果……就……" "只有……才能……"

觉得不对

玛丽亚（试验）奇怪　问

说不明白

课内:描红、写字、复述课文

课外:把课文复述给爸爸妈妈听

三课时。

一、导入新课

二、揭示课题，解题

1、板书课题：8 动手试一试

2、解释题意

"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有著名

（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

试：斜钩上不能加"撇"。

验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。

（2）其他要描红的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

丽：下部半框中只有一点。

科：右部两点需上下排列。

哈：左部"口"形定位应略高些。

2、书上描红。教师巡视指导。

五、布置读课文，思考问题。

1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

一、检查复习

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、精读训练

1、把课文分为三个部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次进行讲读。

第一部分：

（1）指名读

（2）问：第一段讲了什么？

（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？

（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5）齐读第二部分。

三、布置再读课文

1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

一、听写词语

二、继续精讲训练

1、指名读

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导

1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫"，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得不对说不明白奇怪问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。

3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

五、复述指导

1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业练习

1、比一比，再组成词语。

科如另

种和只

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。

3、听写："有些问题……正确的答案"

把这个故事讲给家里人听。

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教学内容：初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。

3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：读通课文。

生字词的朗读书写。

教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，思考：

1、课文主要讲了有关谁的故事？

2、为什么要用这样的课题？

3、作者想告诉我们一个什么道理？

二、读一读。

一杯水鱼鳞哎呀

往外漫他俩答案

实验科学家试一试

三、回答问题，初步理解课文。

四、指导读通读顺。

五、生字指导书写。

六、作业。

课本上描红。

七、课堂练习。

《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。

八、课堂小结。

教学内容：细读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字，理解生词。

3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。

初步复述课文。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，思考：

科学家给小学生做了个什么实验。

二、学习1-4自然段。

1、朗读"如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。"这是为什么呢？

看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？

请学生分角色朗读。

2、指导朗读。

三、学习5-6自然段。

1、学生自由读，思考：

玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？

2、学生回答。

3、有感情朗读。

4、分角色朗读。

反复诵读，深刻体会。

四、学习第七自然段。

玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。

五、学习生字。

学生自形分析字形，分别组词。

六、课堂作业。

1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、课本上描红。

3《习字册》上相应的生字仿写、临写。

七、课堂小结。

教学内容：巩固小结。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

教学难点：初步懂得实践出真知的道理。

教学过程：

一、有感情地分角色朗读课文。

二、指导复述。

科学家做实验，提问题

两个同学的回答

科学家的回答

三、同桌互相尝试复述。

四、请学生复述。

五、分角色朗读。

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

七、课堂练习。

1、用"如果……就……只有……才……"造句。

2、听写。

3、课本上描红。

4、《习字册》上的仿影、临写。

八、课堂小结。

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动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇八

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。

3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：读通课文。

生字词的朗读书写。

教学难点 ：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、初读课文，思考：

1、课文主要讲了有关谁的故事？

2、为什么要用这样的课题？

3、作者想告诉我们一个什么道理？

二、读一读。

一杯水鱼鳞哎呀

往外漫他俩答案

实验科学家试一试

三、回答问题，初步理解课文。

四、指导读通读顺。

五、生字指导书写。

六、作业 。

课本上描红。

七、课堂练习。

《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。

八、课堂小结。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字，理解生词。

3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点 ：明白认真思考，亲身尝试的重要。

初步复述课文。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、初读课文，思考：

科学家给小学生做了个什么实验。

二、学习1-4自然段。

1、朗读"如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。"这是为什么呢？

看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？

请学生分角色朗读。

2、指导朗读。

三、学习5-6自然段。

1、学生自由读，思考：

玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？

2、学生回答。

3、有感情朗读。

4、分角色朗读。

反复诵读，深刻体会。

四、学习第七自然段。

玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。

五、学习生字。

学生自形分析字形，分别组词。

六、课堂作业 。

1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、课本上描红。

3《习字册》上相应的生字仿写、临写。

七、课堂小结。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

教学难点 ：初步懂得实践出真知的道理。

教学过程 ：

一、有感情地分角色朗读课文。

二、指导复述。

科学家做实验，提问题

两个同学的回答

科学家的回答

三、同桌互相尝试复述。

四、请学生复述。

五、分角色朗读。

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

七、课堂练习。

1、用"如果……就……""只有……才……"造句。

2、听写。

3、课本上描红。

4、《习字册》上的仿影、临写。

八、课堂小结。

动手试一试把圆剪拼成平行四边形篇九

教学目标 :

1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。

教学具准备:词卡、小黑板。

主要板书计划:

8 动手试一试

错误 正确

科学家："如果……就……" "只有……才能……"

觉得不对

玛丽亚 （试验） 奇怪 问

说不明白

作业 设计安排:

课内:描红、写字、复述课文

课外:把课文复述给爸爸妈妈听

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

二、揭示课题，解题

1、板书课题：8 动手试一试

2、解释题意

"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有著名

（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

试：斜钩上不能加"撇"。

验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。

（2）其他要描红的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

丽：下部半框中只有一点。

科：右部两点需上下排列。

哈：左部"口"形定位应略高些。

2、书上描红。教师巡视指导。

五、布置读课文，思考问题。

1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

第二课时

一、检查复习

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、精读训练

1、把课文分为三个部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次进行讲读。

第一部分：

（1）指名读

（2）问：第一段讲了什么？

（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？

（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5）齐读第二部分。

三、布置再读课文

1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、听写词语

二、继续精讲训练

1、指名读

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导

1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进""小石子""水""漫""放进""金鱼""水""不会""漫"，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得""不对""说不明白""奇怪""问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。

3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

五、复述指导

1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业 练习

1、比一比，再组成词语。

科如另

种和只

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。

3、听写："有些问题……正确的答案"

把这个故事讲给家里人听。