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控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇一

本单元从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念、控制的应用、开环控制系统和闭环控制系统的工作过程以及简单控制系统的设计等。

一、教学目标

1、理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。

2、分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。

3、能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。

4、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。

5、了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。

二、设计思路

本单元所研究的控制与设计，是在前一单元系统与设计基础上的延伸。

无论是自动机器，还是神经系统、生命系统，以至经济系统、社会系统，撇开各自的质态特点，都可以看作是一个自动控制系统。在这类系统中有专门的调节装置来控制系统的运转，维持自身的稳定和系统的目的功能。控制机构发出指令，作为控制信息传递到系统的各个部分（即控制对象）中去，由它们按指令执行之后再把执行的情况作为反馈信息输送回来，并作为决定下一步调整控制的依据。

在社会生活中，控制具有十分重要的实践意义，通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。

本单元从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念、控制的应用、开环控制系统和闭环控制系统的工作过程以及简单控制系统的设计等，有利于学生掌握控制系统的基本知识与运用。

本单元的内容有：

1、控制的手段与应用

通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。

2、控制系统的工作过程与方式

通过水泵抽水、自动门等案例，理解开环控制系统的特点是输出量直接受输入量的控制，从游泳场的水位控制案例理解闭环控制的关键是增加了一个对输出量的检测装置，使输出量能反馈到输入端并与给定量比较，从而使输出量稳定在一定范围内。

3、闭环控制系统的干扰与反馈

干扰因素和反馈是闭环控制系统中的两个重要的核心概念，闭环控制系统是通过反馈环节克服干扰因素而使系统达到稳定。

功能模拟方法和黑箱方法是控制论的主要方法。功能模拟法以功能行为相似为基础而建立模型，为仿生学、人工智能、价值工程提供了科学方法，黑箱方法是通过考察系统的输入与输出关系认识系统功能的研究方法，是探索复杂大系统的重要工具。

4、控制系统的设计与实施

分别通过简单的开环控制系统和闭环控制系统的设计案例，使学生了解控制系统设计的一般思路和步骤，通过自动升旗控制装置的设计强化学生对设计的多方案的理解。

三、教学准备

1、相关学科知识

本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，学生技术试验用齿轮、齿条、硬纸板、线、剪刀、可调光台灯的试验电路板和配套电器元件等。

若教师选择其他试验载体，则应准备相应器材、材料和工具。

四、课时安排

本单元建议使用10学时，具体安排可参考下表。

节次 内容 　建议学时数

第一节 控制的手段与应用　 　2

第二节 控制系统的工作过程与方式 2

第三节 闭环控制系统的干扰与反馈 3

第四节 控制系统的设计与实施 　3

合计 10

五、教学建议

1、教师需查阅有关自动控制方面的书籍，重点对开环控制系统和闭环控制系统其及它们之间的异同进行研究和分析。

2、教师除了选择教科书中的试验和设计案例外，还可根据学生对控制系统的理解水平，有针对性地选择其他小试验和设计载体，并指导学生收集资料和实物。

3、教师在教学设计中，应恰当安排课内时间，对于学生方案设计的讨论和点评，可放在课内进行，而方案设计的思考过程以及设计作品的制作形成过程，则可以“家庭作业”的形式放在课外，以解决课时不够的问题。

六、教学评价

1、对学生技术试验的评价，应注意紧扣试验目标和试验要求进行，例如制作小猴动作控制的小试验，教师评价学生试验是否成功的首要标准应该是小猴的动作是否与线的拉动有对应关系，也就是这一控制系统的输入与输出之间的对应关系，而非小猴做得是否逼真可，进而还可进一步评价当给以较小的输入量时，是否有输出动作对应。

2、对学生设计制作的作品评价也应如此。通过观察学生在完成实际的设计制作任务时的表现，来评价其知识技能和方法的掌握程度、运用技术解决问题的能力等。

表现性评价强调的是做，而不是知道，一般较少有单一正确的答案，多种行为表现和问题解决的方案都可以认为优秀。

3、本单元结束后，将面临着学生的学分认定。学分认定当然是过程评价与终结评价相结合。

过程性评价可以根据学生在本模块学习过程中的表现记录进行衡量。终结评价不排除书面测试这种方式，关键是教师应事先规划测试的内容、目标、不同内容所要求的能力层次和恰当的题量，并设计有效的测试题目。教师在终结评价时还应设计1——2道操作试题，试题的设计一定是使学生在一定时间内可做完，并能客观地反映学生操作水平的题目。

七、参考资料

1、《控制论》，罗伯特•维纳，科学出版社

2、《自动控制与系统工程》，宋健，中国大百科全书出版社

3、《控制控制基础》，王积伟，高等教育出版社

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇二

1、理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。

2、分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。

3、能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。

4、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。

5、了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。

二、设计思路

本单元所研究的控制与设计，是在前一单元系统与设计基础上的延伸。

无论是自动机器，还是神经系统、生命系统，以至经济系统、社会系统，撇开各自的质态特点，都可以看作是一个自动控制系统。在这类系统中有专门的调节装置来控制系统的运转，维持自身的稳定和系统的目的功能。控制机构发出指令，作为控制信息传递到系统的各个部分（即控制对象）中去，由它们按指令执行之后再把执行的情况作为反馈信息输送回来，并作为决定下一步调整控制的依据。

在社会生活中，控制具有十分重要的实践意义，通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。

本单元从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念、控制的应用、开环控制系统和闭环控制系统的工作过程以及简单控制系统的设计等，有利于学生掌握控制系统的基本知识与运用。

本单元的内容有：

1、控制的手段与应用

通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。

2、控制系统的工作过程与方式

通过水泵抽水、自动门等案例，理解开环控制系统的特点是输出量直接受输入量的控制，从游泳场的水位控制案例理解闭环控制的关键是增加了一个对输出量的检测装置，使输出量能反馈到输入端并与给定量比较，从而使输出量稳定在一定范围内。

3、闭环控制系统的干扰与反馈

干扰因素和反馈是闭环控制系统中的两个重要的核心概念，闭环控制系统是通过反馈环节克服干扰因素而使系统达到稳定。

功能模拟方法和黑箱方法是控制论的主要方法。功能模拟法以功能行为相似为基础而建立模型，为仿生学、人工智能、价值工程提供了科学方法，黑箱方法是通过考察系统的输入与输出关系认识系统功能的研究方法，是探索复杂大系统的重要工具。

4、控制系统的设计与实施

分别通过简单的开环控制系统和闭环控制系统的设计案例，使学生了解控制系统设计的一般思路和步骤，通过自动升旗控制装置的设计强化学生对设计的多方案的理解。

三、教学准备

1、相关学科知识

本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，学生技术试验用齿轮、齿条、硬纸板、线、剪刀、可调光台灯的试验电路板和配套电器元件等。

若教师选择其他试验载体，则应准备相应器材、材料和工具。

四、课时安排

本单元建议使用10学时，具体安排可参考下表。

节次内容　建议学时数

第一节控制的手段与应用2

第二节控制系统的工作过程与方式2

第三节闭环控制系统的干扰与反馈3

第四节控制系统的设计与实施　3

合计10

五、教学建议

1、教师需查阅有关自动控制方面的书籍，重点对开环控制系统和闭环控制系统其及它们之间的异同进行研究和分析。

2、教师除了选择教科书中的试验和设计案例外，还可根据学生对控制系统的理解水平，有针对性地选择其他小试验和设计载体，并指导学生收集资料和实物。

3、教师在教学设计中，应恰当安排课内时间，对于学生方案设计的讨论和点评，可放在课内进行，而方案设计的思考过程以及设计作品的制作形成过程，则可以“家庭作业”的形式放在课外，以解决课时不够的问题。

六、教学评价

1、对学生技术试验的评价，应注意紧扣试验目标和试验要求进行，例如制作小猴动作控制的小试验，教师评价学生试验是否成功的首要标准应该是小猴的动作是否与线的拉动有对应关系，也就是这一控制系统的输入与输出之间的对应关系，而非小猴做得是否逼真可，进而还可进一步评价当给以较小的输入量时，是否有输出动作对应。

2、对学生设计制作的作品评价也应如此。通过观察学生在完成实际的设计制作任务时的表现，来评价其知识技能和方法的掌握程度、运用技术解决问题的能力等。

表现性评价强调的是做，而不是知道，一般较少有单一正确的答案，多种行为表现和问题解决的方案都可以认为优秀。

3、本单元结束后，将面临着学生的学分认定。学分认定当然是过程评价与终结评价相结合。

过程性评价可以根据学生在本模块学习过程中的表现记录进行衡量。终结评价不排除书面测试这种方式，关键是教师应事先规划测试的内容、目标、不同内容所要求的能力层次和恰当的题量，并设计有效的测试题目。教师在终结评价时还应设计1——2道操作试题，试题的设计一定是使学生在一定时间内可做完，并能客观地反映学生操作水平的题目。

七、参考资料

1、《控制论》，罗伯特•维纳，科学出版社

2、《自动控制与系统工程》，宋健，中国大百科全书出版社

3、《控制控制基础》，王积伟，高等教育出版社

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇三

第二节 控制系统的工作过程与方式（第1课时）

一、教学目标

◇ 通过生活中实例的分析，理解控制系统的含义

◇ 掌握开环控制系统的基本组成和工作过程

◇ 学会开环控制系统方框图的画法

◇ 逐步形成理解和分析简单开环控制系统的一般方法

二、教学内容分析

开环控制系统教学内容，是后节闭环控制系统学习的重要基础。 “控制系统”和“开环控制”，均是本单元的重要概念。

生活中不乏简单控制系统的应用，人们对此往往象看待日出日落一类自然景色般的习以为常。本部分内容的学习，正是要引导学生，从技术的角度、用控制的思维看周围的存在，分析其道理。

本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。

本课要解决的重点、难点分别是：

开环控制系统的工作过程分析

用方框图描述开环控制系统的工作过程

三、学习者分析

学生已具有电学、力学的基础知识、系统的基本概念，具有信息传递的基本知识和体验，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，所有这些知识和经验储备，一是为教学中师生共同寻找教材以外的案例进行分析归纳，提供了学习行为的保障，二是为开环控制系统试验操作提供顺利进行的可能。

四、教学策略

◇ 心理学家罗杰斯认为，学生的自发性与主动性是学习的动力。教师要强调技术课学习的需要、愿望、兴趣与技术学习的材料的内在联系，建立开放的课堂气氛，教师作为学习的参与者参加学习的活动。本课教学中，多采用问题解决这一学习活动为主线，通过激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力，以引导学生有计划地达到解决问题的目的。

◇先行组织者策略，选择与学习开环控制系统有包容性、概括性的引导性材料，以建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的理解和应用能力。

◇ 创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。

◇ 设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。

◇ 动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。

五、教学资源准备

多媒体设备、相关图片资料、技术试验工具、材料等

六、教学过程

1

设置引导材料

1 、拔动教室电灯开关，灯的亮与不亮与手动有关

2 、播放图片，声光感应开关，当有声音时灯亮

4 、播放图片，宾馆自动门，当有人进入，门自动打开

师生归纳、抽象以上活动的特征

一个输入信号（如手拔开关）对应着一个输出信号（如灯亮或不亮）

2

开环控制系统工作过程、特征与举例

灯的开关控制的过程、框图：

输入信号——开关——灯——输出信号

（图略）

学生：

2 、写出：

感应出水龙头控制框图，

宾馆自动门的控制框图，

最后归纳出开环控制系统的一般方框图

抽象开环控制系统事例的框图

1 、分析简单开环控制系统的工作过程

2 、导出开环控制系统特征：

引导学生分析：

1 、生活中还有哪些开环控制系统？

2 、这些开环控制系统给人们的生活生产带来什么方便？

3 、针对实例说明开环控制系统的特征。

学生：

1 、列举生活中开环控制系统实例

开环控制系统经典应用案例分析

“希罗的自动门”控制的工作过程分析说明

1 、画出“希罗的自动门”控制方框图

2 、分析一个开环控制系统工作过程

3

开环控制系统的试验

1 、说明试验的基本步骤

2 、指导学生观察拉动线绳，纸猴表情的变化（图略）

2 、观察、体验输出信号与输入信号之间对应关系

4

练习、讨论

教师适当组织、引导

1 、酒店自动叫醒报务控制系统的工作过程，画出方框图

5

小结

教师引导、补充

学生归纳、整理本课内容，学习收获

七、教学反思

社会生活中，开环控制系统应用具有十分重要的实践意义，本节课通过对开环控制系统中控制过程的理解，有助于学生将日常所见控制事例上升到运用技术思想和方法理解并分析，并学会应用简单的开环控制方法来解决现实生活中遇到的问题，有助于发展学生良好的逻辑思维品质。

本节课没有首先从概念入手，讲什么是开环控制系统，工作过程如何、框图如何画等，而是选择适当材料，从实例的分析开始，与学生共同归纳、抽象实例的特征，从而引出开环控制系统工作过程的分析，课堂教学一个重要特点是，淡化对概念或定义的描述，侧重机理的分析，我认为，这是技术课程教师需要引起重视，也是它有别于科学类课程的不同之处。

课堂上从材料分析，到开环控制系统特征和框图的归纳，到学生寻找生活中开环控制事例，到经典案例分析，到学生动手试验，再到讨论、练习、小结，环环相扣，设计流畅，学生始终参与全程教学活动，能吸引学生注意力，引导学生思维步步深入，从认识问题、分析问题到解决问题，符合高中学生认知规律，使学生体会到控制系统的学习并非深奥高不可攀。本节课教学为后续学习打下了良好基础。

作者：月亮

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇四

第一节    了解控制

授课教师:马  姣

课   目:通用技术

职 称

中二

毕业专业

教育技术专业

电  话

13469584922

电子邮箱

作品名称

案例4.1.1  控制与设计-----了解控制

工作单位意见

（签章）

县（区）教研室意见

（签章）

市教研室意见

（签章）

自治区教研室评审结果

（签章）

备注

案例 4.1.1  控制与设计-----  了解控制

设 计 者

马  姣

单 位

宁夏银川市育才中学

案例名称

控制与设计-----了解控制

适用范围

必修模块2通用技术”技术与设计2”

课    时

1课时

案例背景:

一、     学生情况分析

学生在日常生活中，早就对控制有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。并调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。

本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。

二、     教材内容分析

1、         本节主要内容及在本章中的地们

《了解控制》是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。

2、         教学重点、难点

重点：理解控制的涵义、手动控制、自动控制。

难点：学会控制系统的分类。 

3、         课时安排：1课时

三、     教学目标

（一）    知识与技能

1、          理解控制的涵义及其在生产、生活中的应用。

2、          简单熟悉手动、自动控制系统。

3、          能正确判断生产、生活中的各种实例的类别。

（二）、过程与方法

通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。

（三）、情感态度与价值观

通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响,升华情感。

四、     教学策略

教学理念与方法：以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

五、     设计思路

在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。 首先从一个电动（手动发电）小猪来引出“控制”一词，并对技术与设计的四大模块进行回忆。让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性。再次让师生相互交流，学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结并不断升华。接着三个游戏活动，指出在控制涵义中的三个最主要的方面。师生一起来总结出控制的涵义，并对一些典型事例进行分析，提高学生的能力。最后结合书中内容和多媒体的展示，了解手动控制和自动控制。以及控制在生活、生产中的应用，提出来一些问题让学生们思考，学生进行小组讨，从而提升学生的情感思想。最后，对本节课进行小结。

六、教学资源准备

多媒体、相关图片资料、飞 镖、手动发电机、小米老鼠、接力棒等

七、        教学过程

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

一、创设情境，引出主题

整

体

回

顾

问：同学们，老师给大学展示一个小物体，看完以后，哪位同学能告诉老师，你都是从哪些角度来观察它的呢？你最感光趣的是哪一部分呢？（展示发电小猪。）

学生回忆、再现、回答

知识准备

通过整体回顾本书的内容，从而为引出“控制”一词做出铺垫。

回顾技术与设计的四大典型模块，从而引出控制技术在日常生活中的重要性。为下面的内容做个铺垫。

二、新课导入

相互交流

1、其实我们在日常生活中，都有意无意地进行着控制。如：骑自行车、打开电灯，学习成绩等等。

问：在你的生活当中，控制技术存在于哪些方面呢？（学生回答）

根据教师的提示，带着问题进行思考并作好记录。

从简单情况开始，循序渐进，引导学生利用旧知识去解决问题。 希望学生从生活中感受到控制技术的作用。

三、布置游戏和任务，体现问题解决步骤

控制的涵义

组织游戏1

飞镖游戏：请二、三个同学来完成这个游戏。

问：你在整个过程中是如何操作的呢？

特点：目的性

对学生完成的结果进行评价.

让同学亲身感受到控制存在于我们的身边。并对控制的定义有个更深入的了解。

通过接力比赛的游戏，使同学们亲身感受在控制过程中，关于运用何种手段，对完成某一任务的作用是非常重要的。

游戏导入

记忆深刻

目的

游戏2导入

那就让我们游戏一下,看看你们能不能发现答案呢?

手段

游戏2:如果同学们觉的你还没有体会到控制的魅力的话，下面我们就做一个现实的游戏，让同学们一起来亲身感觉一下什么是控制？（运动游戏）

问:1、你能告诉老师你最终的目的是什么吗？

2、那你又是如何完成这个任务的呢？

请学生完成,并对其结果进行分析.

提问:

学生根据已有的知识进行思考回答。

加深记忆，      理解控制的内涵。

手段

组织游戏3

展示图片1：ppt演示

提问:

学生根据已有的知识进行思考回答。

事物

教师讲授新课、归纳知识点

理解控制的涵义

活动一：课堂能力拓展

ppt演示,学生举例讨论

过渡：同学们都知道,对待任务事物时,都是仁者见仁,智者见智,不同的人所采用的手段也不同,那么最终达到的效果也不一样,同学们都知道控制的实现需要通过一定的手段，同学们也看到了，在好多的控制当中，少不了人的干预。既然是这样，我们就可以把控制分为手动控制和自动控制。

手动控制和自动控制

活动二

请说说你所了解的人工控制和自动控制的事例

学生回答

从身边的事例来讲解一些控制技术的运用。

开阔

视

野

手动控制/人工控制

问:在汽车下坡过程中,你是如何控制的呢?

同学们可以通过图片看到哪些是人工控制的事例

自动控制

问:为什么视频中擦玻璃的那个人的表情会如此茫然?

.你能帮他解释一下这是为什么吗?

如果让你来擦玻璃,你将对如何控制这个门呢?

同学们可以通过图片看到哪些是自动控制的事例

控制技术在生活、生产中的应有

生活中的应用

现代网络家电

学生根据已有的知识进行思考回答。

通过对照相机的引入，使学生对电视制导的导弹这个效果有更深入的了解。

从身边的事例、小游戏引入本点知识。使学生们感受控制技术无处不在。

工业中的应用

汽车自动装配生产线

汽车油漆

农业的中的应用

温 室(视频)

军事方面的应用

控制技术不仅在日常生活中运用非常广泛，并且在军事上应用也很广：如：电视制导的导弹（讲解）

同学参与、讨论

控制技术的发展对为人类的影响

情感升华

自动控制技术在各行各业的应用，一方面减轻了人的劳动强度，解放了劳动生产力，另一方面也可能造成失业人数增加。对此，你有什么看法？(技术的进步对人类的影响)

同学参与、讨论

情感升华

小 结

1、控制的涵义

2、手动控制和自动控制

3、控制的应用

本节课小结，知识复习

八、主题任务的设计

1、游戏：第一个游戏是投飞镖，这个游戏是同学们都很熟悉的活动，通过投飞镖时的目标设定从而引出控制中第一个重要因素首先要确定目标。第二个游戏是接力比赛游戏，让学生亲自示范从而达到设计的最终目的引导出控制的第二个重要因素要选择合适的手段。最后通过对一张图片的观察，从而引出在有了目标、选取了手段，还要选择合适的对象。通过二个游戏和一张图片，从而总结也控制的涵义。

2、课堂作业（能力拓展活动）

控制事例

控制的对象

控制的目的

控制的手段

用喷雾器喷洒农药

音响的音量控制

人力三轮车转弯中的方向控制

学生举例，并进行讨论。

通过本活动的进行，使同学对控制的理解更深一步，并且同学们也能自己来分析某一事例的控制过程。

3、二个任务：第一个任务是在看完一段汽车下坡的视频后，对其内容的解释，一个目的是让学生们再次了解到控制技术在我们日常生活中的应用。另一方面是让同学们了解到人工控制的含义。第二个任务是看完一段自动门的视频，让同学们帮助视频中那位迷茫的男士。通过学生的回答和老师的总结，从而理解到自动控制含义以及自动控制在我们生活中的应用，最后让同学们帮助那位男士来解决这个问题，不断的升华学生们的理念与思想。

4、探究活动：通过老师给学生们展示一些图片，让同学们了解解到控制技术在我们的生活、生产、农业、军事等其它方面的应用。从而来思考，技术的发展对人类的影响？升华情感。

九、板书（ppt展示）

十、教学反思

优点：把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如自行车、飞镖等生活常用工具和产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。对本节课中几个游戏的设定，把学生们的兴趣给激发了起来。使得整个课堂很轻松，并且也发挥了学生的主动性。

不足：对部分问题的设定有点难，当时班里只有几少数的学生能回答出来，这于老师的预期设定是不符的，在下个班的教学中得改进问题的设置，使大多数学生能够参与到课堂当中来。

来源：宁夏教研网

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇五

1、理解控制的含义。

2、积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象和受控过程。

3、对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。

重难点：

1、分析案例的控制过程与结果。

2、体会控制技术应用的广泛性、重要性。

课时安排：

2课时

知识提纲：

一、控制理论：

1、公元前3xx年出现。

2、瓦特最早应用于工业。

3、1948年，维纳的《控制论》出版标志着学科的诞生。

二、事例：

1、计时水钟。

2、飞球控制器。

3、电灯开关

4、风扇可调开关学生设计的密码箱。

教学思路：

从介绍各种控制装置入手，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流”活动强化，并形成关于对控制的基本认识和对控制的描述，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。

不要求学生对什么是控制做精确的口头或文字表述，但应通过各种学习活动对其有较深刻的理解。较好地了解控制系统的构成要素，以此为依据分析判断生活中的哪些对象是控制系统，怎样实施控制过程。

新课导入：

［师］ 同学们好，在上个学期的期末设计方案中，有同学提出这样一个问题：水塔里的水， 有时是用光了，直到水龙头没水出来才知道要抽水，而抽水有时候直到水溢出水塔才能发现。这样由人工抽水即不及时又有可能造成浪费。针对这个问题，设计了一个自动抽水的控制装置，当水位低于设定水位时自动抽水，水位达到一定高度后，自动停抽。请同学们讲讲这个装置的工作原理。

［生］ 放一浮子，随水位升降。过低时触动触发点，电路通，抽水机工作，水位到一定高度后，触动另一个触发点，电路断开，抽水机停止工作。

［生］ 很好，这就是一种简单的自动控制，那么，这节课我们就学习有关控制的知识：第四章 控制与设计的第一节什么是控制。

新课教学：

［师］ 请同学们花几分钟时间阅读课本102页的两个控制装置案例。

［生］ ------

［师］ 第一个案例，自动饮水器有怎样的功能，是怎样实现的？

［生］ ------

［师］ 请同学们分析第二个案例的功能及工作原理。

［生］ ------

［师］ 像这样，人们根据自己的目的，通过一定的手段，使事物沿着确定方向发展，就形成控制。

［师］ 控制的例子有很多，请同学们收集使用控制技术的实例，并试分析它们的控制效果与原理。

［生］ 分组讨论------

［师］ 请各小组派代表总结本小组的讨论。

［生］ 发言------

［师］ 可见，控制技术有着广泛的应用。它的应用对人类社会产生巨大的影响。那么，我们就应认识到学习控制技术的重要性，认真学好本章内容。

［师］ 关于控制，有一专门的理论，叫做“控制理论”，下面我们来了解一下。(配合课件讲解)

［师］ 请同学们分析“计时水钟”和“飞球控制器”的有原理及效果。

［生］ ------

［师］ 我们再来看教室里的风扇开关，这是一个可调开关，共五个档。每个档对应有一定的转速。

［师］ 每个档对应一定的电阻，选择不同档位，即选择不同的电阻与风扇串连，风扇即有不同的转速。

［生］ 一档。

［生］ 简单，易破解，------

［生］ ------

［师］ 下面是一种方法。即用多个开关串连，比如用4个串连。就共有625种可能，要靠穷举法破解就难了。

［师］ 将此电路串连到一保险箱上，当只有调对密码时，电路接通，门才打开。

［师］ 我们来欣赏一个根据此原理设计的学生作品。

［生］ ------

［师］ 这个问题由同学们课后自己思考，好的，今天的课就到这里。

教学反思：

1、学生讨论不认真、不主动、不积极。应创设好情境。

2、学生对控制技术应用的广泛性体会不够，考虑补充一些控制技术在各个领域的应用例子。

3、对控制的内涵理解不够。

作者：海南农垦加来高级中学 陈玉杰

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇六

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《控制系统的工作过程与方式》选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计 2 》的第四单元第二节（江苏教育出版社）。

《控制系统的工作过程与方式》这节的内容是有关“控制系统的工作过程与方式”的学习和掌握，包含“控制系统”、“开环控制”和“闭环控制”等三个内容。

生活中不乏简单控制系统的应用，人们对此往往象看待日出日落一类自然景色般的习以为常。本部分内容的学习，正是要引导学生，从技术的角度、用控制的思维看周围的存在，分析其道理。

本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。

学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。本节课的教学除了继续加深对技术与设计的知识深度和技能程度外，更是培养技术思想和方法的很好的平台和载体。因此，应多贴近学生生活经验出发，从实例分析入手，逐步归纳出对控制系统的一般认识，并能对开环控制系统的工作过程、方框图进行分析。

1.分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程。

2.熟悉闭环控制系统的基本组成，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图。

3.理解闭环控制系统中的控制器、执行器的作用。

鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。

提高对生活中技术问题的敏感度和引发出探究欲望，并能保持积极审慎的态度。

控制系统的构成；开环系统与闭环系统的构成与判断。

开环系统与闭环系统的构成与判断。

本章的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会控制系统的工作过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。

在重要的“问题分析”环节上立足于“控制系统设计的目的性”，让学生抓住问题的主要矛盾，“归纳总结”阶段着重引导学生完善知识框架。让学生在自主探索中经历思维升华的过程。

多媒体课件等。

一）

师生归纳、抽象以上活动的特征：

控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇七

第四节 控制系统的设计与实施

本节课内容为本节的最后一节，是本节、本章、本书的最后一个课时。在前面的学习中，学生已经了解了结构、流程、系统、控制与设计的关系。设计是技术的重要组成部分之一，而且《技术与设计2》大部分都是围绕着设计这个主题来展开的。

结构是设计的基础，流程是设计的方法，系统是设计的保障，控制是设计的关键。

本节可以说是这单元的“收口”部分，让学生了解控制系统设计的一般思路比较关键，只有这部分内容理解了，才能有效的进行下一个内容——控制系统的设计与实施案例。在控制系统的设计与实施案例中，重点要让学生会分析和选择案例，并最终会设计。

本节课可使学生了解控制系统设计的一般思路和步骤，以电加热器的设计为例，实现发热、包层、控制、定时、过热保护等，这电加热器，大部分的学生都有一定的使用各损坏加热器的经验，作起来有一定的实践性。

学生对一些产品有一定的使用经验，这些经验有成功的，也有失败的，通过控制系统的分析与设计，使学生对一定的实践经验的生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的使用经验，能从控制与设计的角度重新的认识。

1）了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计的方案。

2）能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置；或者根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施，学会调试运行提出改进方案。

通过案例式的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神。学习权衡的思想。

（1）通过对控制系统的设计与实施的分析，体会产品设计中人性化的设计思想。

（2) 培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设计理念。

（3) 通过多种形式的教学活动，提高学生学习技术课的兴趣。

（1）控制系统设计的一般思路，了解简单的被控对象的基本特性，确定相关的量，会画方框图。

（2）能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置并学会调试运行，提出改进方案。

闭环系统的设计。被控量和控制量的确定。

案例分析与方框图的绘制。

（1）通过一些具体的生活中例子对比来导入有关控制的设计方法，从而引入课题。

（2）教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。

（3）寻找一些贴近学生生活实际和典型的《电吹风》《电暧气》（有开环与闭环两种）等案例，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。抽水马桶水箱不适合农村的学生，自动升旗控制的设计，难度相对高些，但比较实用，但要结合学生玩电动车的经验。

（4）老师起到引导的作用，学生为主体，在学生掌握的基础上，课堂交给学生。让学生进行设计。设计个改进身边的一些控制系统，从而使得学生完成本课堂的内容。

以学生动手做与设计方框图为主，制作电吹风控制系统的视频，课件容纳一些视频和例子说明及方框图的展示。

（1）通过教师的引导和实例，探究控制系统设计与实施的含义。

（2）通过体验活动，结合学生生活经验，归纳总结控制系统设计与实施的方法。

（3）讲解设计的一般思路，要有所侧重，从众多的因素中选出重点的，不必面面俱到。

（4）通过实践改造活动，让学生感受和领悟，创新的设计思想，并引导学生思考实现合理的设计与控制还要考虑的因素。

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