作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇一

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

1、多媒体。（制作动画片）

2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

二教时。

1、情境：

播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题，你有什么想问得吗？

3、教师揭题：

古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。

1、教师出示自读要求：

2、学生自主读书。

3、检查自学：

出示生字卡片，检查认读生字情况。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

指名分段朗读课文。

1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事？指名回答补充。

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3、重点指导以下字的书写：

允应该读 yǔn 第三声，不要读成 rǔn，yǒng 。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4、生书写练习，教师巡视。

预习，画出能体现花园特点的句子。

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

1、自读课文：

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

1、再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

⑴　第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

①　反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

②　同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

⑵　第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

①　为什么会出现这样的情况？

②　体会“与此同时”。

③　朗读本段。

⑶　第8、9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

①　巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

②　讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5、句型训练，理解中心：

⑴　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（　）

⑵　从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

⑴　巨人推倒围墙前后的情景。

⑵　巨人生活在隆冬中的情景。

⑶　孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷　巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2、交流汇报：

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

3、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇二

引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

教学目标：

1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点：

体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。

（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）

二、对比读文，充分想象，强化体验。

1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。

教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香

引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？

教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。

带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。

板书：狂风大作雪花飞舞

（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）

3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。

引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。

板书：草翠花开

冰雪覆盖鲜花凋谢

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；

巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。

6、小组合作，讨论理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。）

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。

2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖

分享快乐无比幸福

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇三

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

二、整体读文，把握。

1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

2、小组互相交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。

5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

三、总结拓展

1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

第二课时

一、导入：

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、朗读感悟

1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

b、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢？

6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

三、拓展练习　1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

第三课时

一、交流各自所读的童话

将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

二、改童话。

师生共同改写.

三、编童话。

学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.

1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇四

[情景说明]根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

[教学过程]

一、激趣导入

1、师：上节课我们见识到了巨人的花园，真的很美，可是为什么花园发生了多次的变化？这节课我们继续学习《巨人的花园》这一课。

2、揭题，齐读。

二、复习认读

1、复习认读字词。

2、请同学讲一下这个故事。

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟。

（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）

三、品读感悟

（一）、结合课文，具体说说花园的神奇变化：

1、学生自由交流。

2、根据提示，规范说话：

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却                    。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又                        。

3、随机点拨对比朗读：

（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

（3）、描写花园又有了春意的语句。

（4）、描写花园又变成了冬天的语句。

4、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是同学们不知注意了没有，与其说是花园在变化，还不如说真正的是花园里的人在变化。

（二）了解人的变化：

1、具体说说花园的变化中含着的人的变化。

2、朗读体会巨人的冷酷、无情：

（1）找一找巨人训斥孩子们的语句，读出巨人的冷酷、凶狠。

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

（2）想象补白：巨人说这些话时，心里是怎么想的？表情是怎样的？

再有感情朗读。

（3）说话：听了巨人的话，你想对他说点什么？

3、师引：我们都是爱的小天使，故事中也有这么一位小天使。是谁？

（三）感受巨人心理的变化

1、找出描写小男孩的语句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

联系上下文想想，小男孩会对巨人说什么？

2、师引：是啊！巨人终于领悟到了。

出示重点句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

说说你怎么理解这句话。并读好。

四、美读小结

师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。

齐读最后一小节。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇五

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教案，希望能够帮助到大家。

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学目标：

1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。

教学难点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学准备：

多媒体课件

一、激趣导入

同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好?请你认真看这图片，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)

你们读的童话真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!

二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园

1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。

2、巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?

默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?

出示

巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?

默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?

3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园?

出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢?(板书：漂亮 荒凉)

三、寻因悟理 走近巨人，

1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”

2、引导体会：句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文，找出有关语句。

3、汇报交流

出示巨人说的三句话

▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

▲“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

出示：小组讨论

巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的?

联系上下文 展开想象

(1)哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况?

(2)谁来评评这个小组的同学的回答。

(3)同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。

(4)(下面请大家一起有感情地朗读)读了这三句话，你有什么感受呢?

生：这个巨人太霸道了!

生：这个巨人好自私、好无情!

生：这个巨人真厉害啊!

(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。

6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢?(是因为小男孩提醒的巨人)

(1)小男孩怎样提醒巨人的呢?请画出描写小男孩的句子。

出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

(3)巨人最后明白了什么?

出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

(4)师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的`话!

7、醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。

醒悟后的巨人变得怎么样呢?醒悟前呢?

我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)

9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么?(先在小组里面说一说)

四、拓展创新 第三次逛花园

1、写话训练

2、合作探讨：这篇童话在表达上的突出特点。(先在小组里面说一说)

对比

巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比

巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比

3、名言大放送。课件出示：(齐读)

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基

世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿

想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华

3、请把你的收获和体会创编成一条名言!

五、作业超市，我想做!

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。

3、积累文中好词佳句。

4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点：

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇六

1、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。

2、在拓展训练中，培养学生的表达能力。

3、让学生懂得美好的东西与别人共享自己会更加快乐的道理。

◆    教学重点

引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

◆教学准备

多媒体

一、畅谈童话，引出课文。

1、出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。

2、“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物——巨人，去看看《巨人的花园》”（揭示课题——课题5个字以鲜花为背景拼成一个圆形大花园）。

3、学生自读课文。

二、由乐入境，由影入文。

本片断以音乐动漫创设电影场景:

场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。

场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

1、巨人来了害怕吗？为什么（生从巨人的声音、外形上加以联想描绘）

2、愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？

（生表达，师着重在语气、动作上加以引导，通过个性化发言加深对巨人的印象）

[设计分析]充分运用多媒体，结合文本制作了各种声音、画面课件，给学生耳目一新的感觉。当美妙的乐声、孩子们银铃般的欢笑声使学生还沉浸在对花园美好景物的想象中时，巨人沉重的脚步声、愤怒的叫骂声骤然响起，这种具有明显反差的音效使学生情绪与课堂气氛如波浪起伏，于是，电影化的课堂便拉开了精彩的帷幕。

三、图文并茂，以诗带文。

①冷：北风呼啸  隆冬来临  瑟瑟发抖——从词语上加以朗读指导

②孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……”——抓句子进行个性化表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。

[调控策略]这个片断的教学以个性化的朗读为主，让学生通过读来体会花园的荒凉与巨人的孤独。当学生对重要的词语、句子读得不够到位时，教师便加以引导启发，如：“你读得这么轻松，哪里会荒凉啊？”、“听见了吗？巨人在哀叫，他实在是太可怜了！”、 “老师听到你的声音低沉下来了，你感受到了巨人的孤独”、“你还加上了发抖的动作，真形象，其他同学还有不一样的读法吗？”……当学生兴致盎然地读透了这个段落之后，对没有孩子到来的花园、自私的巨人便有了较为深刻的理解。

[调控策略]“ 春天来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”与“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子还瑟瑟发抖……”这两句话形成了鲜明的对比，当学生发现这明显的对比后，师便引导学生通过朗读来体现两种景象的不同，读村子里的景象时，学生们如小鸟般欢快，脸上绽开了笑容，而读到巨人的孤寂与寒冷时，学生的声音变低沉了，表情也变得严肃起来。

2、续写童话诗

“墙砌起来了

孩子走了

”

[设计分析]著名教育家苏霍姆林斯基说过“每一个孩子都是‘诗人’”。当课堂上响起“叮叮当当”的砌砖声，围墙被巨人高高砌起来时，花园内的一切美景连同孩子们可爱的身影、无忧无虑的欢笑声一起消失了，取而代之的却是“呼呼”大作的风雨声以及一片冰雪覆盖的凄冷世界，强烈的声音视觉对比，使学生们的心灵受到了深深地冲击与震撼，从而使他们产生了需要表达的愿望。

[调控策略] “ 墙砌起来了，孩子走了，春天也走了”、“墙砌起来了，孩子走了，留下一片寂静的世界”……有了环境的渲染，学生的诗句来得自然而真实，反映出了缤纷的童心世界。在这个环节里，师生也可自然地互动——生：“墙砌起来了，孩子走了，冬天来了” 师：“冬天来了，巨人怎样？”“墙砌起来了，孩子走了，冬天来了，巨人的心好冷啊”……在这个精彩的环节里，要求学生不但续写诗句还要读出诗的韵味，使课堂充满了灵动的诗意。

四、妙吟佳词，紧扣文眼。

1、学生快速默读七八自然段，用笔划出喜欢的四字词语

[设计分析]由于这两个自然段中描写花园景物变化的很多语句在文章中的其它段落出现重复，但这两个段落中去有许多较好的四字词语，为了重点抓住这个知识点，即使同学们掌握这些好词，又借这些词带动对课文的理解，所以，这两块内容以重点词穿针引线，通过给词语对同类词的形式进行学习。

3、出示写小男孩的语句，加以指导朗读。

五、再续诗篇，画龙点睛。

1、引出“巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天”

2、课件出示墙倒塌的景象

3、出示童话诗：

“墙拆了

孩子来了

春天也回来了

巨人会在大树底下伸出双手说                ”

（生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面的砌墙时的怒骂形成鲜明对比，突出了巨人性格上的巨大变化）

[设计分析]当最后巨人把围墙拆掉时，又以类似的一首小诗巧妙地引出了巨人明白后悟出的道理。这个环节不仅与前面的环节相扣，又自然地引出了新环节（学生想象巨人说话的内容），最后使整篇课文得以升华。

4、教师小结：看来，把美好的东西与人共享，我们每个人的心中便会拥有一座花园。

（板书：共享快乐）

六、和谐课堂，欢乐海洋。

1、课件出示巨人和孩子们其乐融融的画面。

欢迎奔放的《青年圆舞曲》响起！孩子们高兴得跳起来。（结束）

[设计分析]从开始时柔和的钢琴曲《走过绿意》到结尾时奔放的交响乐《青年圆舞曲》，都给学生带来了美的享受，在这充满艺术氛围的课堂里，当学生们随着圆舞曲跳起欢快的舞时，便给这节课划上了一个圆满的句号。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇七

教学目标  1、 认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、 有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、 谈话导入  ，提示课题

2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

二、 自读课文，整体感知

(一)自主学习，组内交流

1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？

(二)集中交流

三、 质疑问难，探究理解

1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。

2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。

学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：

3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、 信息反馈，巩固练习

1、读词语，并自主选择词语造句。

洋溢 允许 围墙 增添 训斥 喧闹 告示牌

覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 脸颊 火辣辣

2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

鄂教版四年级语文巨人的花园教案及反思篇八

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

1、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（读课题）

3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!

1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、巨人的花园它有一个怎样的变化？

3、检查：

读词：绿树成阴　阳光明媚　草翠花开　鲜花盛开　鲜果飘香……

北风呼啸　寒风刺骨　狂风大作　鲜花凋谢　冰雪覆盖……

训斥　叱责　任性　冷酷

读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

第一次出现三句话：

出示：

⑴　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（洋溢你能给它换个词吗？）

⑵　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑶　这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

⑴　是的，这是一座美丽的花园。

出示：

指导朗读：

①　谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

②　“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

③　“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。

④　多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

你的脑海里还浮现出怎样的画面？

（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……）

读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）

⑵　巨人的花园仍然是冬天：

出示：

朗读指导：

①　多么寒冷的冬天呀！

②　多么荒凉的花园呀！

③　多么孤独的巨人呀！

是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！

（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）

⑴　你有什么问题想提？

哪个问题值得我们来研究一下呢？

⑵　让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？

（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。）

⑶　

出示：

可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。　

②　指导朗读：

谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？

你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？

（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）

老师读提示语，学生齐读巨人的话。

面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。

⑷

最后，巨人为什么会有变化？

（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。）

出示：

（练习在最后）

你一个人独守花园，难道不寂寞吗？

独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？

与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？

③　交流。

⑸　小结：

出示：

没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。）

巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。

巨人的花园

春暖花开　天寒地冻

百花齐放　寒风刺骨

阳光明媚　荒凉

……　……

（课内练习）

1、我记住了文章中的八个好词。

2、我知道小男孩的眼睛会说……

只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：“　。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。