作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

梅兰芳学艺第一课时教案设计意图篇一

如今的孩子长在蜜罐里，遇到困难和挫折，找家长找老师哭诉，寻求帮助，很少有学生会自己想办法解决。很多学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳照片与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的了解。在学这篇课文的时候，要让学生自己寻找出梅兰芳成功的原因，比较自己，找出自己存在的缺点，要自己有努力的愿望。教学中指导学生初读，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

教材分析:

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明了勤学苦练可以弥补先天的不足。文章从一开始师傅断定梅兰芳“不是唱戏的料子”到后来他成为了“世界闻名的京剧大师”，通过鲜明的对比，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证明了“勤能补拙”这一道理。

设计理念：

《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。由于学生对梅兰芳和京剧的认识太浅甚至毫无概念，教学中插入梅兰芳演的京剧片段，帮助学生更好地走进文本，理解练眼神的重要。低年级阅读教学主要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，以学生为本，从学生实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，读中积累”。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学难点：理解句子“眼睛会说话了”，懂得从小要苦练基本功。

教学准备：生字卡片、课件、京剧

作业设计：课内：1、抄写字词、组词、默写生词。

2、会用“终于”练习说话。

3、完成练习册等相关练习。

课外：1、朗读课文、背诵课文。

2、搜集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，开个“名人成才故事会”。

3、组织学生看京剧片段，领略京剧表演的艺术魅力。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课生字并写好“兰、芳、或、者、注、视、活”7个生字。

教学过程：

一、导入揭题：

1、欣赏一段京剧。 聊聊京剧知识。

师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

你们知道刚刚这段是谁唱的吗？（梅兰芳）

（板书，指导读好“兰”。书空“芳”注意是上下结构，下面横长一点。 ）

2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

（板书：学艺）“学艺”就是（学本领）

你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）

4、谁会读题呢？（指导读题）

读了课题，你有什么要问的吗？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，长句多读几遍。

1、学生自读。

2、 读完的同学给课文标好小节 。

3、开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”卡片抽读生字词

①指名读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。        “灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。      “者”、“注”、“视”：读翘舌音。

③小老师领读，开火车读，齐读

（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听后评议。

读准儿化音“神儿”“鱼儿”，教师范读，领读。

（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

4、理解词语：

（1）动作理解：紧盯   注视

（2）举生活实例理解：

灵活：敏捷，不呆板。

料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比喻适宜某种事情的人才。

（3）联系书上插图明确：旦角

5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“       ”划有关内容。

6、学生汇报交流，相机指导朗读。

（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活了。

（3）大家都说，他的眼睛会说话。

7、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话了？

8、读了课文，你知道课文主要讲了件什么事？

（出示填空辅助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去          ，师傅说         ，后来经过        ，他终于成为          的故事。

三、指导写字

1、请学生认读生字卡片：兰、芳、或、者、注、视、活

2、请同桌互相学习7个生字的笔顺和书写注意点。

3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生在书上描红。

四、课堂作业

《习字册》描红写字，提醒注意书写姿势。   

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

4、 学写“灵、紧”两个生字。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读词语。

2、课文主要讲了件什么事？

出示：课文主要讲了梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________的故事。

二、学习课文第一小节。

2、交流，理解（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

“没有神儿”什么意思？     （是说他的眼睛不够灵活）

“不是唱戏的料子”什么意思？（不适合唱戏）

3、出示说话练习：师傅说梅兰芳不是                 ，是因为                  。

因为梅兰芳                    ，所以师傅说               。

师补充介绍：作为一名京剧演员，首先要有一双（    ）的眼睛，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他的喜、怒、哀、乐。可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

（相机板书：没有神儿   不是唱戏的料子）

4、齐读第一段

三、 学习第二自然段。

2、课件出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！）

还有哪位小朋友也想来读的？

是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话，注意红色字部分。

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！梅兰芳是怎么做的呢？找找书上句子。

4、课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

▲指名读，出示句子一起读。

▲在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？（点击：紧盯    注视）

看书上插图，眼睛怎样才是“紧盯、注视”？（这两个词语都表示“看”或“望”，又不一样，是说仔细认真地看）

▲让我们也来练一练眼神，做一个小游戏。师出示一实物。要求：头不能动，眼睛不能眨，一直紧跟着老师手上的物体。

▲这次短暂的眼神练习，感觉怎样？梅兰芳像我们一样练一会儿吗？你从哪里知道的？（点击：常常）

给“常常”换个词语。（经常、时常）

▲小朋友，你想象一下，梅兰芳放弃了多少休息玩耍的时间啊！

出示句式说一说：每当别人           ，梅兰芳             。

▲小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！

5、指导读。

（1）谁能读出梅兰芳练习的辛苦和认真？

（2）男女生赛读

（3）学艺的决心深深地扎在梅兰芳的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

6、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

▲你猜他练了多长时间？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。功夫不负有心人，日子一长，他的双眼——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（引读）

▲人们怎么称赞他的？  （板书：会说话了）

▲是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音？

什么样的眼睛叫会说话？

指导读，“渐渐”慢一点

指名读，齐读。

7、会说话的眼睛是怎么来的？天生的吗？（联系前文谈苦练）有句话说得好：（出示：台上三分钟，台下十年功！）（齐读）高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的！

（1）自己把第二自然段连起来读一遍。

（2）让我们把第二小节完整地读一读。

（3）出示填空，辅助背诵。

过渡：要演好京剧，光练眼神是不够的，还有很多基本功需要练习。请看一个片段。

四、学习第三自然段

1、看了片段，你觉得演好京剧需要什么？找到文中一个词语。（勤学苦练）

2、出示引读：是啊，经过——（勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）

▲（出示：世界闻名）读词。世界闻名是什么意思？ （全世界人都知道）

你能换个词语吗？（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

▲（出示：京剧大师 ）读词。什么是大师？（就是在一个方面很有本事的人。

小结： 我们把在京剧方面有很深造诣而且品质高尚的人称为京剧大师。

（板书：世界闻名的京剧大师）

3、 拓展：梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）

1930年梅兰芳访美，受到旧金山市长小卢尔夫的欢迎。

梅兰芳与苏联戏剧家交谈。

梅兰芳与喜剧电影大师卓别林。

梅兰芳在美国各地访问时，在洛杉矶机场受到热情欢迎。

在伦敦与黑人歌唱家合影。

4、小朋友，梅兰芳的成功来得容易吗？你从哪个词语感受到？（点击：终于）

读好词，再指名朗读第三自然段。

指导用“终于”说话。（课件出示句式）经过               ，我终于                  。

5、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？（板书：勤学苦练）

再读，敬佩的语气。

五、全文总结

句式：梅兰芳爷爷，你真            。

从他的故事中你懂得了什么？

2、老师再送给你们几个成语和几句谚语。（出示）

勤能补拙  笨鸟先飞      人一己百

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训

3、也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也像梅兰芳那样勤学，苦练基本功，今后才能有更大的作为！下面就让我们来练练写字的基本功吧！

六、学习生字：灵  紧

1、观察字形：你发现了什么。 

2、交流生字的识记方法。

3、指导书写，学生描红，临写。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

灵：上下结构，上面横山，中间横不出头。

七、作业。

1、有感情地朗读背诵课文。

2、古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

板书设计：

14、梅兰芳学艺

没有神儿                      会说话了

勤学苦练

第三课时

教学目标：

1、能有感情地背诵课文。

2、完成本课的练习。

教学过程：

一、复习词语

1、给生字组词

2、听写词语

学艺   动摇    或者    注视   紧张

渐渐   灵活    苦练    终于   梅兰芳

二、指导学生背诵课文

三、指导完成课堂练习。

1、 抄词

或  者   灵 活     世界闻名    京剧大师

苦  练　  或 者 紧 盯       决 心

2、用“终于”说一句话

3、指导完成本课《练习册》相关习题

四、课后作业

1、阅读《同步拓展阅读》

2、准备好材料，开个“名人成才故事会”或观看一段京剧表演。

梅兰芳学艺第一课时教案设计意图篇二

一、复习巩固，由词入文。

1、今天我们来继续学习《梅兰芳学艺》，请小朋友们和老师一起写课题。

边板书边强调生字：“兰、芳”的写法。

指名读，评价。

3、师：这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？

学生听写词语，师生点评，提出写字要求。

4、选择其中的词语说一句与课文内容有关的话。

【设计意图：小学低年级阶段，写字是学习任务的重中之重。在教学过程中应该立足于提高学生的写字兴趣，并指导互相评价，在评价的过程中习得写字的方法，弥补不足，不断提高写字水平。“这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？”活泼生动的教学语言更有利于提高孩子们写字的兴趣。

二、引导对比，走近文本。

1、通过上节课的学习我们知道了：（出示）梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

讨论：什么叫“世界闻名”？指导朗读：把他的名气读得大大的。

2、出示：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

三、辨析词语，走进文本。

师：梅兰芳学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难。

读读第一节，想想他都遇到了什么困难。

如果你是师傅，你会怎么说梅兰芳？引导学生表演，体会师傅说话的语气。

想象梅兰芳此时的心情？

2、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？

引读：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

指导读出梅兰芳的决心很大。

3、指导看图：梅兰芳在干什么？书上是怎么写的？

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。

4、你知道“紧盯、注视”的意思吗？

讨论：为什么用这两个词语，而不用“看”哪？

指导读好这两个词语。

读好这段话，感受梅兰芳练功的刻苦。

师：梅兰芳是不是练几天、几个月就不练了？引导学生发现“日子一长”。

师：梅兰芳这样一练就是十年。指导读“日子一长”，读出时间的长。

这就是“勤学”。板书：勤学

齐读：勤学苦练

【设计意图：理解“紧盯”、“注视”对于理解“勤学苦练”至关重要。然而单单理解这两个词语的表面意思是远远不够的，应该引导学生感悟词语背后的深刻内涵。

5、师：梅兰芳的眼睛渐渐灵活了，人们都说他的眼睛会说话了。

一开始师傅说他的眼睛没有神是看不起他，而现在人们是看不起他吗？

（引导学生感受人们是在高度赞美梅兰芳高超的表演技艺。）

说说人们为什么这样赞美他？

师适当讲解梅兰芳精湛的表演技艺。（表演英雄时，人们会感动得流泪；表演敌人时，人们又气愤不已，真是演什么像什么。）

谁愿意和人们一起赞美他高超的表演技艺。朗读评价。

6、梅兰芳终于成功了，齐读第三节。

你想对梅兰芳说些写什么？

四、运用词语，超越文本。

在同学们的生活、学习中也一定克服了不少困难，这都是你努力的结果。让我们一起来说说吧！别忘了加上“终于”这个词。

出示例子：经过一学期的努力，期末考试我终于                    。

设计理念：

《梅兰芳学艺》（苏教版二年级下册）讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天  的不足。引导学生理解什么是“勤学苦练”，并从中受到启迪，是教学目的所在。

结合二年级孩子的年龄和学段特点，本节课的教学以词语为切入点，以学生的切身体验为基础，通过对比、品味、体验、运用等一系列手段，引导学生畅游于语言文字之间，不断提高语言感悟能力和阅读水平。

梅兰芳学艺第一课时教案设计意图篇三

1、教材简析：

苏教版小语教材第三册的《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事。

2、教学目标

1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

3、教学重难点： 让学会懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。

4、教学意图：

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

5、教学时间：两课时

二、教学建议

1、 通过观察插图，指导反复诵读，训练学生的语感。

2、以朗读为主，启发学生读通课文， 抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

3、 阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情。

三、作业设计：

一、根据下面的意思，写出本课中学过的词语。

1、“梅兰芳学艺”的“艺”指的是________________。

2、梅兰芳是京剧大师，他的名字全世界都知道，课文中的词语是_________。

二、按课文内容填空，并完成练习。

梅兰芳学艺的________没有_________。他_______________空中飞翔的鸽子，或者_______水底游动的鱼儿。________,他的双眼渐渐_____________。人们都说，梅兰芳的眼睛_______________。

（1）在文中找出下列词的近义词。

经常（      ）灵巧（      ）紧盯（      ）

（2）画出梅兰芳勤练眼神的句子。

（5）我觉得梅兰芳是一个____________________________________的人。

课外拓展

（一）艺名由来

京剧艺术大师梅兰芳出生于京剧世家，祖父梅巧玲是清末著名旦角演员，伯父梅雨田是京剧胡琴演奏家。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母为杨隆寿之长女长玉。他8岁学艺，师从名小生朱素云的哥哥朱小霞，11岁登台，他刻苦钻研不断实践，继承并发展了京剧传统艺术，形成风格独具的“梅派”，成为四大名旦之首。他的表演艺术很早就蜚声海内外，但他到16岁才起了“梅兰芳”这个艺名。

牛子厚这时近前定睛细看，只见面前这个年轻人仪表堂堂，气度潇洒，举止端庄，真是一个挑大梁的料子，便问道：“你可曾有艺名？”叶春善接答道：“我给他起了个艺名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久说：“这孩子相貌举止不俗，久后必成大器，给他更名‘梅兰芳’如何？”叶春善师徒二人欣然同意。从此，就用了“梅兰芳”这一享誉国内外的艺名。

（二）日伪讹诈　愤然毁画

其实梅兰芳早有这种念头，只是没有说出，怕夫人不同意。现在夫人主动说出来了，他自然点头称好。两人着手构思，夫人磨墨，丈夫绘画。不到八天，画了20多幅鱼、虾、梅、松。当市民看到醒目的“本店出售梅兰芳先生近日画作，欢迎光临”的广告时，争相购买。不到两天，20多幅画就全部卖完了。

这件事传出后，上海文艺界、新闻界、企业界反响十分强烈，许多知名人士提出要为梅兰芳办画展，梅兰芳得知后特别兴奋，为不负众望，他苦战了半个月，画了几十幅作品，面交主办者安排。主办人员选定重阳节在上海展览馆展出，请梅兰芳夫妇届时光临剪彩仪式。

然而此消息不胫而走，日伪汉奸获知后互相勾结，肆意捣乱，他们派来一群便衣警察，提前进入展览大厅大做手脚，前来参观的许多群众见状纷纷离开。梅兰芳看见门口冷冷清清，觉得奇怪。当他走进展厅后，发现每幅画上都用大头针别着纸条，分别写有“汪主席订购”、“周副主席订购”、“冈村宁次长官订购”……还有一些写着“送东京展览”。梅兰芳夫妇目睹此景，气得两眼冒火，立即拿起桌上的裁纸刀，刺向一幅幅图画。“哗！哗！哗！”几分钟内国画化为碎纸。

梅兰芳学艺第一课时教案设计意图篇四

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

三、教学目标：

1、理解课题，初读课文，了解课文大意；

2、精读课文，理解梅兰芳练眼神的刻苦；

3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

四、教学重点、难点：

联系关键词语、重点句子：没有神儿、不是唱戏的料子、会说话了、世界闻名的京剧大师等，理解课文。

五、教学准备：

多媒体课件

1、复习词语；

2、欣赏梅兰芳的京剧《贵妃醉酒》片段；

4、简介京剧与梅兰芳。

1、指名读词、开火车读词；

2、看京剧片段；

3、交流京剧知识；

4、用一句话介绍梅兰芳。

1、学生自由读课文第一自然段。

2、讨论：什么叫“没有神儿”？

3、理解“料子”的意思；

（1）、指衣料等材料；

（2）、适合做某事的人才。

4、句式训练：

（1）师傅说梅兰芳不________，是因为_______________。

（2）因为梅兰芳____________，所以师傅说_______________。

5、如果老师说你不是唱戏的料子，你会怎么想？想想梅兰芳此时的心情。

1、边读边思考：梅兰芳小时候拜师学艺，遇到了什么困难？

2、交流讨论“没有神儿”、“料子”。

3、自由填，指名填。

4、想象说话：梅兰芳的心情。

1、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？

出示：梅兰芳学医的决心没有动摇。

2、品读练眼神的句子。

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底又懂得鱼儿。

（1）、理解一对近义词“紧盯”、“注视”。

（2）、小游戏：“小梅兰芳练眼神”。

我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！(教师打开红外线灯)让我们用红光点来代替鸽子。

（3）、采访“小梅兰芳”：

练眼神的感觉怎么样?

你平时是练这么一小会儿吗?

3、人们“赞眼神”：

出示：日子一长，梅兰芳的双眼渐渐灵活起来，人们都是，梅兰芳的眼睛会说话了。

（1）猜猜看，他练眼神练了多长时间? 告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。

（2）小游戏：“看眼神猜心情”理解什么叫“眼睛会说话了”

4、指导读第二自然段。

1、谁能用课本里的话告诉大家，梅兰芳苦练的结果?

2、你从“终于”这个词体会到什么?你能用上“终于”说句话吗?

3、梅兰芳在舞台上表演了50多年，扮演了《贵妃醉酒》中的杨贵妃、《霸王别姬》中的虞姬、《穆桂英挂帅》中的穆桂英等角色，给观众留下了难忘的印象。梅兰芳把京剧带给了外国的朋友，(展示梅兰芳和外国朋友交流、在外国的演出图片以及梅兰芳角色图片)全世界很多人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。

4、拓展说话：

小朋友们，学到这儿，你想对梅兰芳先生说些什么呢？

出示：梅兰芳先生，我想对您说__________________________。

（1）自己轻声练说；

（2）四人小组交流；

（3）每小组推选一位代表说话；

（4）师生评议。

5、成语积累：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

1、课后作业：

全体学生：有感情的朗读课文，背诵课文

c层学生：尝试用“终于”造句；

a、b层学生：收集古今中外名人经过勤学苦练获得成功的故事。

2、总结全文。

1、指导读句子，读出梅兰芳坚定的决心。

2、自读课文第二自然段，用“___”画出梅兰芳练眼神的句子。

3、学生紧盯移动的红外线光点。、

4、说说自己练眼神的感受。引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。

5、谁来读读这句话，让人感觉苦练的日子过了很长很长。

6、一生用眼神表演“高兴”、“难过”等情绪，其他学生猜。

7、读出梅兰芳的勤学苦练以及人们对他的赞美。

1、指名读这一自然段。

2、用“终于”造句。

3、欣赏图片。

4、自由练说。

5、小组交流。

5、指名当众说。

6、读成语。

梅兰芳学艺第一课时教案设计意图篇五

1、初读课文，把课文读正确、通顺。了解课文的大意。

2、学习本课生字，读准字音，随课文理解字意。学写生字“兰”、“芳”，书写正确、美观。

3、精读第二自然段，抓住重点词，体会梅兰芳的勤学苦练的精神。

教学重点、难点：初读课文，读通课文；学习生字，随课文理解字意。抓住重点词体会梅兰芳勤学苦练的精神。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、导入

1、播放录象。

请大家仔细看，认真听。

2、板书课题，学习生字“兰”“芳”

1、你们知道这位京剧演员是谁吗？梅兰芳可是一位非常了不起的京剧演员，让我们恭恭敬敬写下他的名字。一起书空，“兰”和“芳”是生字，说一说它们的笔顺。

2、“兰”是个前鼻音。指名读一读；“芳”说说识记方法，练习组词。

3、介绍梅兰芳

你们知道梅兰芳吗？

师：看，这就是梅兰芳，他是个男的，但是他在京剧中演的都是女子的角色，这在京剧中叫“旦角”。梅兰芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔细腻圆润，深受大家的喜爱。（看图片）

二、初读课文

师：书上是怎样评价梅兰芳的呢？请小朋友翻开书，仔细读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，请拼音朋友帮帮忙。

1、学生自读课文。师巡视

2、自读检查：

检查生字词语：

京剧大师  没有神儿

（1）自由练读

指导读音：傅（读音的变化）  紧、勤（前鼻音）  灵（后鼻音）注、视、者（翘舌音）练习拼拼读读，读准音。

（2）练习开火车读一读  齐读。

（3）去拼音读一读。

（4）请小朋友领读。

检查课文朗读

第一段：注意读好停顿以及儿化音。

第二段：读好生字字音，注意停顿。

第三段：读准字音。

3、讨论：课文中是怎样评价梅兰芳的？

（多媒体）梅兰芳是                          。

（1）说一说

什么样的人能称为“京剧大师”呢？梅兰芳的表演自己的特色，还开创了京剧中的一大流派“梅派”唱法，对京剧贡献可大了！

（3）谁来夸夸梅兰芳，读一读句子。

三、板书课题，理解“学艺”

（师：梅兰芳学京剧表演）

齐读课题。

四、学习第二段

梅兰芳小时候是怎样学艺的呢？请小朋友自由读第二段。数一数这段有几句话。

1、自由读

1、交流

学习第一句话

出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

（1）指名读，说一说，从这句话你知道了什么？

（2）指导朗读，梅兰芳的决心非常坚定。读出坚定的语气。

学习第二句话

2、梅兰芳下定决心以后是怎样做的呢？再读第二段，用      画出句子，读一读。

（1）学生自由读书

（2）交流：

① 读一读

② 理解词语：

这句话中有两个表示看的词语？你能找出来吗？

“紧盯”是怎样地看？读好词语

“注视”呢？读好词语。

③演一演

老师请小朋友来学学梅兰芳紧盯空中的鸽子。（一个小朋友上台表演，其他同学他位置上看，老师把手中的飞翔起来。）

看了一会，师问：你有什么感觉？

创设情境练习说话：

师：小梅兰芳，紧盯着鸽子，眼睛多累呀，你就不要再练了，好吗？

生：

师：鸽子飞来飞去，眼都花了，以后就对着图上的鸽子练吧？

生：

④指导读好句子，读出梅兰芳学艺的认真，以及决心的坚定。

指名读一读，男生读 女生读

⑤说一说

梅兰芳长年累月，坚持不懈地练习，

梅兰芳这样不怕录不怕累，天天练习，这就叫“勤学苦练”

⑥再读句子

学习第三句话

1、寒来暑往，一年年过去了，引读：师：日子一长，生（略）师：人们都说 生：（略）

2、什么样的眼睛是会说话的眼睛？

3、联系实际说一说：

你在超市，看到喜欢的玩具，紧盯着它，你的眼睛好像在说？（说一说）

你上课在做小动作，老师看着你，老师的眼睛好象在说？（说一说）

如果你的书读得很好，同学看着你，他的眼睛好象在说？（说一说）

4、感情朗读：

你想怎样来读这句话呢？（高兴地读   夸夸他   佩服地读）

5、想象：师傅看到梅兰芳又会这样说呢？

小结

今天我们学习了梅兰芳小时侯学艺的故事，梅兰芳勤学苦练的精神，让我们敬佩。那梅兰芳为什么要这样刻苦练习眼神呢？我们下节可再来学习。

七、写生字

这节课我们有两个生字要写，请大家想梅兰芳一样注视着这两个字，看看它们在田字格中的位置。

1、说一说：“兰、芳”在田字格中书写时，要写好哪些笔画？

2、师在田字格中示范。

3、学生描红，临写

八、作业

1、练习读课文。

2、找有关梅兰芳的其他小故事读一读。