范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

苏教版美丽的丹顶鹤课文美丽的丹顶鹤教学目标篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

朗读、背诵课文，识字、写字

写字。

生字、生词卡片，教学挂图、教学课件（配套光盘），课文朗读录音带。

20 美丽的丹顶鹤

色美 形美 姿美

作业设计、安排

课内

朗读背诵课文，抄写，听写，描笔顺。

课外

画一只仙鹤，背诵课文。

任务：

初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

策略：

借助有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图。

流程：

一、导入：

1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

2、理解“丹”

3、你了解丹顶鹤吗？

出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱

度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌

（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

三、教学生字：遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？

5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

任务：

学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

策略：

借助配套光盘展开教学。

流程：

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

三、学习第二段：

1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

板书：色美

5、再读，边读边找出表示颜色的`词，并在下面打上“△”。

6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

9、再读，边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读，思考你读懂了什么？

2、指名读。交流。

（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

（2）你读懂了什么？

（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书：姿美

（4）指导读好，边读边想象。

相机出示句子：“它的腿长……也长”

指名读，体会丹顶鹤的形美。

板书：形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵（可配上动作）

自由练背，指名背，齐背。

六、教学生字：显、传、所

1、卡片认读，口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的？

3、指导书写。（范写，描红，临写）

任务：

背诵课文，学习生字“之、虑、度”

策略：

借助媒体展开教学。

流程：

一、导入：

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

板书：色美、形美、姿美

二、指导背诵：

1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

3、指名背，评议。

4、练习背诵全文。

（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。

三、综合性练习：

1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习：

1、抄写课后词语。

2、比较组词：

遥（）之（）去（）显（）

摇（）只（）却（）先（）

五、布置作业：

通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

苏教版美丽的丹顶鹤课文美丽的丹顶鹤教学目标篇二

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

⒈识字、写字。

⒉有感情地朗读和背诵课文。

3.分体会丹顶鹤的美丽。

2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？

3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，检查生字词。

（2）读通句子，长句子多读几遍。

（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的'地方。

1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。

2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。

3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。

4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。

1、还想知道些什么呢？

北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。

黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。

（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)

2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。

遥、显、传、所、之、虑、度

1、动脑筋想办法记住字形。

2、观察书写要点。

3、教师选择几个范写。建议“虑”范写。

4、生描红、临写。

1、复习生字词。

2、复习一、四自然段。

1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。

2、小朋友们愿意帮助它吗？

3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。

1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？

2、根据学生回答，相机教学：

出示：

▲洁白、黑

出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。

▲鲜红鲜红

出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红

出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。

3、指导朗读第二自然段。

4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）

5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）

1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！

2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。

3、根据学生回答，相机出示教学：

①（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”

那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。

②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

指导观察图片。指导朗读。

③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

你看见丹顶鹤在干什么呀？

相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。

播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

指导配乐朗读、背诵本句。

④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。

4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。

1、配乐画丹顶鹤。

2、将丹顶鹤贴入背景图片。

3、贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。

4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群——美丽的丹顶鹤！

5、帮小丹顶鹤找到妈妈。

1、却、引、论

2、观察三个字的共同特点：左右结构。

3、写左右结构字的时候要注意什么？

4、师重点讲解“却”，时间允许情况下，教师范写，学生描红。

课后，选择一个最感兴趣的去试一试。

苏教版美丽的丹顶鹤课文美丽的丹顶鹤教学目标篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

4、朗读、背诵课文，识字、写字

三课时

初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

一、导入：

1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

2、理解“丹”

3、你了解丹顶鹤吗？

出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

旅伴 逗人喜爱 度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌

（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

三、教学生字：遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？

5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的'意识。学习本课生字“显、传、所”。

生字卡片、投影片

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

三、学习第二段：

1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

板书：色美

5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

9、再读，边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读，思考你读懂了什么？

2、指名读。交流。

（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

（2）你读懂了什么？

（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书：姿美

（4）指导读好，边读边想象。

相机出示句子：“它的腿长……也长”

指名读，体会丹顶鹤的形美。

板书：形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵（可配上动作）

自由练背，指名背，齐背。

六、教学生字：显、传、所

1、卡片认读，口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的？

3、指导书写。（范写，描红，临写）

背诵课文，学习生字“之、虑、度”

生字卡片、投影片

一、导入：

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

板书：色美、形美、姿美

二、指导背诵：

1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

3、指名背，评议。

4、练习背诵全文。

（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。

三、综合性练习：

1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习：

1、抄写课后词语。

2、比较组词：

遥（）之（）去（）显（）

摇（）只（）却（）先（）

五、布置作业：

通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

板书：

20

美丽的丹顶鹤

色美

形美

姿美