人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七只瞎老鼠绘本篇一

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）

2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）

三、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）

2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）

（一）、激趣导入

1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）

2、引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）

二、欣赏理解

1、边欣赏ppt边听故事。

2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的'新郎？

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

三、迁移感受

1、自己最强的长处

2、记住朋友的长处。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩游戏“抬花轿”

展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

七只瞎老鼠绘本篇二

七只瞎老鼠绘本篇三

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班绘本教案：老鼠阿姨的礼物，希望对大家有所帮助。

小班孩子正是各种感觉器官均衡发展的良好时机。他们已经开始利用感知觉作为认识世界的手段，感知觉器官随着与外部环境的接触逐步发育精细。

幼儿在生活中对声音的认识和经验的积累为他们五种感知觉的发展奠定了良好的基础。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样的活动可以培养幼儿的逻辑思维及创造力。

1、学着仔细观察画面的细微处。

2、通过操作，进一步理解耳、鼻、手、嘴的作用。

1．ppt课件《老鼠阿姨的礼物》

2．图片若干、一盒爆米花、眼罩、礼盒。

1．激发兴趣。（出示礼盒）出示课件1师：这是什么呀？这是一个装礼物的礼盒，你们收到过礼物吗？收到哪些礼物？今天有一位小动物也要来送礼物，我们看看是谁呀？和老鼠阿姨打一个招呼。

2、出示课件2师：谁来了，她的手上拿着什么？（老鼠阿姨礼物）它带那么多礼物是要送给谁的呢？（幼儿猜测）3、依次出示图标。

5、课件5、6师：你们猜了这么多，小动物也想知道，但是老鼠阿姨要和它们玩一个“猜礼物”的游戏，如果猜出来才能把礼物送给它。

我们再来看看小青蛙又用什么本领来猜呢？（嘴巴尝一尝）看课件原来小青蛙的嘴巴最能干，小朋友来尝一尝是什么味道？（甜甜的）它是很多香香、软软、甜甜会是什么呀？（糖）我们来看一看课件。原来真的是糖，给小动物鼓鼓掌，我们一起和小动物庆祝一下。（听音乐跳舞）小结：小动物们用自己的本领猜出礼物，其实我们小朋友也有这些本领，我们的耳朵、鼻子、小手和嘴巴也一样能干。

6、游戏“猜礼物”

（1）用你的小耳朵听一听，听到了什么？一个还是许多，会是什么礼物。

（2）用你的鼻子闻一闻，你闻到了什么？

（3）伸出你的小手摸一摸，是一块一块的还是一粒一粒的？

（4）想不想用小嘴巴尝一尝，是什么味道？这到底是什么呀？（爆米花）眼罩摘下来是什么呀？我们一起分享礼物吧。

七只瞎老鼠绘本篇四

1、进一步阅读画面，理解故事情节，感受故事中角色的情感变化。

2、在对比观察的基础上，讲述大老虎前后的行为变化。

3 、通过交流讨论和分享阅读，知道朋友之间应该如何相处。

1、幼儿已初步阅读过绘本。

2、绘本人手一份、书袋、ppt、小图标十套、大图标一套

1、观察封面，导入活动。

2、自主阅读，寻找发生的`问题。

（1）师：原来它们是一对好朋友，可是有一天，它们之间却出现了问题，

是哪些问题呢，请把书打开看一看，找一找，然后相互说一说。

（2）师：你找到了吗？在哪一页？（根据幼儿的回答，播放相应的画面：玩游戏、吃甜面圈、采花、搭积木）

（3）师：发生了这四件事情以后，小老鼠会怎么做呢？

3、播放p14—15，感受角色的情感变化。

（1）师：来看，小老鼠是什么反应？你从哪里看出来的？它会说些什么？谁来学一学。

（3）师：这时候，大老虎才发现，做事不能只顾着自己，也要为对方着想。

接下来，大老虎会怎么做呢？

4、提供图片，幼儿对比讲述。

（1）师：你们看，桌上为你们准备了图片，你可以找一个好朋友，按照大老虎开始的做法和转变后的做法对照着摆一摆，再相互说一说。

（2）幼儿边操作，边讲述。

（3）师出示大图标：老师这儿有大图，谁愿意上来摆一摆，说一说？

5、播放p28—29，共享阅读。

师：是的，小老鼠也是这样想的。

6、结束：

师：可是，新的问题又来了。有一天，来了一个更高更壮的家伙，接下来它们三个之间可能会发生什么问题呢，我们下一次再来讨论。

七只瞎老鼠绘本篇五

当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么你会写读书笔记吗？以下是小编收集整理的绘本《越变越瘦的强盗老鼠》读书笔记，希望对大家有所帮助。

《越变越瘦的强盗老鼠》是又一本试读绘本，感谢绰韫益阅读，感谢义工们的辛苦劳动！看了一下博客上发出的纸条，是在今年的1月16日抽中的试读机会，书到手里用了两个多月，终于等到了。

读书是我一直坚持的事情，我把它当成了一种生活习惯。虽然现在多是任务驱动，为了完成工作任务，有时候不得不啃一些很难懂的专业书籍，虽然有些书读起来是晦涩的，但不论怎样我都获得了知识。有时间的时候，各类书籍我都会涉猎，当然小说只是才在假期才有时间读上基本，平时有限的时间觉得读小说还是奢侈的。书读的多了，尤其是专业内的书，我慢慢发现一些真正写的透彻的通常还是一些外国人写的（这里绝不带有崇洋媚外的思想，但事实是这样的）。

因为爱好读书，从孩子还没有出生开始，我就开始读书给他做胎教，他出生之后，我更是一发不可收拾的购置了各种各样的书籍，有时候笑称我们家里最大的财富也就是那一架一架的书了。如今，书店里，网店里，各种儿童绘本是琳琅满目，数不胜数，如要都买回家是不可能，因此如何在这书海中选择适合孩子的书就成了最重要的事情。 “信息太多和信息太少一样都是无益的”，我一直坚信的就是宁肯少而精不要多而泛。回头整理自己前几年的购书发现有些，看介绍写的很好，看制作也不错，可孩子就是不喜欢，有的翻了一遍就放下了，和新的一样。而有些却从两岁看到现在，时常都要拿出来翻一遍，以至于书皮都烂了还是喜欢。孩子的书不在于给他讲什么道理，而在于它的创意，能够真正懂得儿童心理，从孩子的角度出发来讲故事。儿童的绘本买多了，读的多了，我也慢慢有了自己的选书原则。一看书的作者，而看出版社，当然如果在网上买看销量和评价。和我给自己选书一样，译本的创意通常要好一些，如手里有的斯凯瑞金色童年系列，我几乎买全了它的每一辑，对男孩来说真是喜欢至极的好书。看哪个出版社出的也很重要，像明天出版社，二十一世纪出版社，接力出版社等都出品了好多经典之作。

嘻嘻，写着写着发现自己能扯歪的本事又发挥了，赶紧言归正传，这次申请到的《越变越瘦的'强盗老鼠》首先我很喜欢，很符合我选书的标准，有名的儿童文学作家的创意，又是熟悉的接力出版社发行的，打眼一看我就觉得错不了。在给孩子读之前，我自己读了两遍，被故事深深吸引。

首先，从视觉上画面色彩艳丽，每个小动物的表情栩栩如生，大老鼠的蛮横霸道、野兔的惊恐无措、鸭子的机智灵敏都通过它的动作和眼神十分逼真的展现出来了。再者，使用“反复”的修辞，在一些语言上不断的重复，看似繁琐，实际上是满足了孩子们喜欢重复的心理。如“我是公路上有名的强盗大老鼠，我想要什么就抢什么”这一句在每个故事小情节中就反复出现。孩子听故事，最大的特点就是不厌其烦的让大人重复，有时候一个情节或一句话重复上十几二十遍都不会烦，这个重复的过程正是他们记忆和理解的过程。过后我们发现，孩子记得牢的正是当时要求我们不断重复过的话语。这句话就是，在重复几遍之后，每次我读到这里，孩子都会做出很夸张的表情说“我是强盗大老鼠，我想要什么就抢什么”，故事的继续和亲子的互动也就由此开始了。

嚣张一时的强盗大老鼠，就爱抢别人的事物，不管是谁的，不管这东西好不好吃，他都要占有。慢慢的他变得越来越胖，而公路上的各种小动物变得越来越瘦。

直到有一天，强盗大老鼠遇到一只鸭子，鸭子没有任何东西可以给大老鼠，于是老鼠说只好把鸭子吃了。鸭子不慌不忙的告诉老鼠它有一个姐姐住在山洞里，那里有很多好吃的东西。于是，它带着强盗老鼠来到一个很大的山洞前，高声喊：“你是不是有很多蛋糕和巧克力？”山洞回答：“巧克力，巧克力，巧克力……”贪婪的强盗老鼠大步走进了山洞以为可以吃到很多巧克力，结果漆黑的山洞里什么也没有，走出山洞的老鼠发现自己到了山的另一边。这时候他变得又瘦又干，知道自己以往抢动物们事物是不对的，于是在蛋糕店里找了一份工作，把扫到的蛋糕渣当晚餐。

故事简单而寓意深刻，文字读起来朗朗上口，很像儿歌，非常适合角色扮演。我想这其中的道理不需要说的直白，通过大老鼠自己行为的转变，孩子应该能够明白，自己的劳动所得是最值得提倡的。

七只瞎老鼠绘本篇六

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动准备：

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

活动过程：

1、导入：

幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。

讲故事(边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起)

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗?请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步!

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短)出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了!

推荐理由：我推荐此活动的理由是:

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加;讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强;每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行!”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

七只瞎老鼠绘本篇七

《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，有一种循环式感觉，深受小朋友们非常喜欢。小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是有兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，与读本对话，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年龄特点，以游戏、一问一答、自主阅读等多种等形式进行教学。

（一）感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。

（二）通过阅读、游戏进行感知和表达，在教师的帮助下记忆故事里食物的呈现顺序。

（三）在游戏情景中激发对阅读的兴趣。

（解析：小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察绘本来获得阅读信息并理解故事内容，同时养成良好的阅读习惯。这对于发展幼儿语言提高口语水平，以及提升自主阅读能力非常重要。）

大书、人手一套小书、故事图片一套等

（一）活动导入。

1．“锅顶、锅盖”的游戏

师：今天也有个先生想玩“锅顶、锅盖”的游戏。谁呀？（大书先生）

2．教师边念儿歌，边在大书后面抓出各种图片，幼儿帮着一起念儿歌。

3．老师还带来了巧克力糖呢！看！你们想吃吗？咦！我的巧克力糖呢？谁偷吃了我的糖？我们赶快找谁帮忙？打什么电话？110？要不我们先问问大书先生，说不定它真的知道呢，因为大书先生很聪明的。

（解析：“锅顶、锅盖”的游戏深受幼儿的喜欢，用游戏的形式开始本次的阅读活动，很好地吸引了幼儿的注意力，特别是和“大书先生”一起玩游戏，幼儿感觉特别的新鲜，且衔接得很自然，为接下来的阅读做好了铺垫。）

（二）师幼共读绘本。

2．观察封面。猜测画面，想象故事内容。

师：你们觉得是谁偷吃了我的糖呢？。

幼儿：肯定是老鼠，老鼠会偷吃东西的。

3．师幼共同阅读绘本，教师讲述故事情节。

（解析：小班幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。所以我开门见山介绍绘本，让幼儿初步了解绘本，并且通过设置悬念的方式，引起幼儿的兴趣。）

（三）幼儿自主阅读绘本并讨论。

1.师：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。我们的小书特别怕疼，所以请你们把它轻轻地放在小腿上。

（解析：以拟人化的口吻教育幼儿图书应轻拿轻放，借机培养幼儿的阅读兴趣）

2.提问：

（1）老鼠向法官报告什么事？

（2）抓老鼠的.猫跑到哪去了？

（3）老虎吃了谁？老虎跑到哪去了？

（4）什么东西淹没了山洞？

（5）云遮住了什么？风吹散了什么？

（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？

（解析：一本好的图画书每一页都可以激起孩子想象和说的欲望，连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不厌其烦的进行自主阅读，幼儿很快理解了绘本所描述的内容，在与孩子问答的过程中，可以多增加几遍，师问幼答、师答幼问，或者师指幼之间问答，这样增加他们的兴趣并能从问答中更好的体会。）

（四）游戏表演《老鼠偷吃我的糖》

教师请11位幼儿出来，在台上排出一排，由教师发问，请幼儿按照自己的顺序将出该说的那句话。

1.提问：你来做什么？

2.第一位幼儿要回答：我来告有老鼠偷吃我的糖。

3.提问：老鼠呢？

4.第二位幼儿回答：被花猫抓走了。（以此类推）

（解析：孩子掌握的非常好，不用老师提醒，就能很顺利地回答每个问题，活泼的孩子在回答时还加上了可爱的动作，孩子也很喜欢玩这种文字游戏。通过活动引导幼儿体会文字的趣味和角色扮演体会戏剧演出的乐趣，活动中互换角色的方式巩固了故事内容，锻炼了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿的学习兴趣。）

（五）和幼儿进行分享这个活动的感想。提问：

1.最喜欢扮演哪个角色？

2.回答问题最困难的地方是什么？

3.活动进行到最后，是不是已经记得老鼠的每个回答。

4.有没有发现每句话之间的连贯性呢？说说看是什么？

（解析：早期阅读不是一次简单的看书，对于幼儿来说需要大人陪在身边一起看，我们教师作为指导者应该首先先要理解绘本的真正含义，用孩子容易接受的方式陪孩子阅读。）

（六）活动延伸。

将图书带回家与爸爸妈妈分享。

（解析：亲子阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。）

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身诙谐、幽默，小老鼠呢？被猫吃了。猫呢？爬上树了。树呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太阳晒干了。太阳呢？被云遮住了。云呢？被风吹走了。风呢？风停了。这样连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不耐其烦的一遍又一遍的阅读、讲述、表演。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

在教学活动中幼儿的小书自主阅读既是对整本绘本的回顾和重温，又能培养幼儿初浅的阅读技能和习惯。如指导幼儿在阅读活动中学习按顺序翻阅，这就包括对图片、页码、顺序的识别，还要求幼儿仔细观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将前后页之间线索联系起来等等。根据小班幼儿的年龄特点，还不能较好的做到自主阅读，所以我设计了一个个的问题，可以引导幼儿一页一页翻阅；“找找书中最有趣的部分。”帮助幼儿重温故事主要内容。这些都充分体现了绘本教学的特点。