最新区角科学活动方案(优秀10篇)

区角科学活动方案篇一

1、感受电话的有趣和给我们带来的方便。

2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。

3、能主动地和同伴打电话。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

娃娃家的游戏场景、电话机。

活动过程：

1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的兴趣。

2、学习打电话的方法。

师：爸爸妈妈应该怎样打电话给爷爷奶奶呢?

幼儿自由地打电话,教师观察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的?获得正确打电话的经验,师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁?再告诉别人自己是谁，最后要和别人说再见，才能挂电话。

3、游戏：我和你打电话幼儿两人一组互相打电话，邀请对方来家做客，巩固打电话的方法。

区角科学活动方案篇二

这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探索习惯和能力的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得许多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点认识,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求:。

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发现和问题。

3、重点和难点:探索磁铁的基本特征。

活动准备:。

1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导:。

一、摆弄操作。

老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。

——由于上次活动的开始,老师指导语过于的含蓄,出现了许多与“磁铁"无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体教学的效率。因此,本活动的开始,直接引入磁铁,使孩子立即对当前的学习对象进行关注,大大减少了教学上的麻烦。

观察幼儿的操作情况。

在活动中,由于我的指导语的暗示,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规则,而无法进行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信心倍增,很快,也将材料分成了两堆。

二、协调交流。

讨论:说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。

三、迁移验证。

找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

——上次的研究活动表明,孩子更容易记住“吸铁石",而不容易记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在寻找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中,有半数的孩子似乎都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石",于是,他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”,如此反复多次,孩子就记住了这个比较陌生的名字。

四、迁移运用。

1、游戏:找别针。

老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里,挑选别针。在活动中,有的孩子一开始没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,立刻仿效,果然方便得很,于是兴趣大增。

2、游戏:小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

——这些游戏可以放在区角学习中。

区角科学活动方案篇三

活动目标：

1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

活动准备：

1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。

2、相对应的豆制品及照片。

3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。

活动过程：

1、激发兴趣。

(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。

师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”

幼齐：愿意。

师：“那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)。

(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?

幼a：黄豆。

幼b：红豆。

幼c：我的是绿豆。

(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)。

2、自由探索。

(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。

师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”

幼齐：不一样。

师：“为什么发出不一样的声音呢?”

幼a：因为里面装得豆豆不一样。

幼b：有的豆豆小，有的豆豆大。

幼c：因为有的是绿豆，有的是赤豆。

师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”

幼a：我的豆豆是红色的。

幼b：我的是绿色的，是绿豆。

幼c：我的是黄豆，比多多的绿豆大。

幼d：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。

(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)。

(2)送豆宝宝回家。

师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)。

(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?

幼a：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。

幼b：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。

师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”

3、幼儿交流讨论：

(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?

幼a：我的变成了豆腐。

幼b：黄豆宝宝变成了豆浆。

幼c：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。

幼d：豆沙是红豆宝宝变的。

(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)。

(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)。

(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)。

4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!

活动评析：本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。

区角科学活动方案篇四

1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维;。

2.让学生在观看国产飞机图片的同时，增强民族自豪感与爱国激情;。

3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;。

2.向同学们展示一些儿的飞机的图片，并对中国的飞机予以重点介绍。

3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》：在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)。

4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上祝福语)。

5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的`。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)。

6.结束：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿飞机的图片。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!

区角科学活动方案篇五

该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象，然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和研究的价值。

活动一：落下来啦。

1、对物体落下来的现象感兴趣，有初步的探索_。

2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现，初步尝试记录。

1、小故事引发幼儿猜测：物体是否会落下来?以激发兴趣。

2、观察材料，摆弄物体进行感性探索体验：它们是不是都落下来了?

3、第二次探索，比较落体的不同方式。幼儿边玩边交流自己所玩的物体，观察落下来的样子，引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。

4、学习记录：观察记录表上贴的物体，引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。

5、延伸活动：玩落体游戏，如“托气球、吹羽毛”等，启发幼儿观察更多落体现象，并想办法使其落不下来。

2、教师能够较好地把握活动的.重难点、关键点，充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平，引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。

3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。

4、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的_体验探究的乐趣。

1、问题：在师生互动中，教师的观察不够细致深入，仍然有一些重结果的倾向。原因：教师在活动过程中，仍然受传统的目标意识影响。对策：教师应努力提高自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应，要更加尊重过程，从幼儿的角度、眼光了解事实。

2、问题：幼儿积累的体验还不够多、不够深入。原因：小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩，因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。

3、对策：可提供更多的材料，注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。

区角科学活动方案篇六

本课是小学科学三年级上册《风》的内容，通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，认识空气流动就是风，从而体会到风的大小、冷热，认识到大自然的风对人类生活有什么好处和坏处。

科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点;影响学生掌握知识、发展能力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。

1、知识与技能。

(1)引导学生借助媒体的实验方法，推断空气流动可以形成风。

(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。

(3)认识流动空气就是风，体验到空气流动得越快，风越大;空气流动得越慢，风越小。

(4)能说出大自然中不同的风，并认识它们的好坏处。

2、过程与方法。

(1)经历教室里空气流动的探究活动过程，体验空气流动就是风的探究过程。

(2)能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的'科学探究活动计划。

3、情感态度与价值观。

(1)学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。

(2)养成保持室内空气流动的卫生习惯。

教学重点和难点。

建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。

借助观察受风影响的可见物运动情况来观察教室里风的运动情况。

区角科学活动方案篇七

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法。

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观。

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】。

为小组准备:。

1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻。

璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】。

一、问题导入：

1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流，师适当板书。(如：金属?铁?······)。

2、怎样检验我们的观点?(做实验)。

二、磁铁能吸引的物体：

1、老师准备了这些材料，请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。(预测时说说理由或根据)。

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)。

3、交流汇报。

4、小结。

(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?

(2)、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?

(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢?(回顾板书，修正板书。)。

5、辨认铁制品。

(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的?(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)。

(2)、学生观察判断并交流。

(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)。

(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。

(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

(2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。

(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。

2、实验设计。

老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)。

3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)。

4、汇报交流。

5、小结。

(1)、通过实验，你知道了什么?

(2)、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)。

四、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢?

区角科学活动方案篇八

1．知道放大镜的作用，会使用放大镜。

2．乐意操作放大镜，对放大镜有探索的兴趣。

1．出示材料，激起幼儿探索放大镜的欲望。

出示各种探索材料：有放大镜、各种大的和小的图片，其中每种图片有大的和小的两张图片。

2．说说放大镜的作用。

师：你用过放大镜吗?放大镜是什么样的?

师：你见过还有谁也用过放大镜，他们用放大镜做什么?

3．幼儿尝试用放大镜观察图片。

请4个幼儿取一只放大镜小心地握在手里观察。

师：我们可以用放大镜的.什么地方观察?

师：放大镜的镜片是用什么做的?

师：我们在使用放大镜的时候要注意什么?

小结：我们用放大镜的镜片来观察东西，在使用放大镜时我们要注意保护好镜片，镜片容易摔坏，不要太用力等。

4．指导幼儿用放大镜探索。

师：我们用放大镜观察小的图片，找一找和小图片相同的大图片，并将小图片粘贴在大图片的下面，比一比谁找到的图片最多。

教师指导幼儿操作，鼓励幼儿要耐心操作。

小班的幼儿对放大镜比较陌生，在向幼儿介绍了放大镜后，幼儿初步知道放大镜的作用。在操作的过程中，很多幼儿都是先找好大图片后再找小图片，这样他们寻找很麻烦，用放大镜看了很多的图片还是没有找到相同的图片。因此我尝试着让幼儿先找好小图片，再找大图片，但是也发现他们寻找比较困难。所以他们需要老师的指导，这样就能比较容易找到。

区角科学活动方案篇九

1、学习细致地观察自己的外表，培养仔细观察事物的能力。

2、比较自己与同伴外部特征的差异，了解自己是独一无二的。

1、小镜子人手一份。

2、纸、人手一份。

3、幼儿用书、练习册。

1、幼儿用镜子细致地观察自己的头发、眼镜、等身体特征。

（1）请幼儿自由组合，互相观察同伴的.模样。

（2）表扬观察仔细的幼儿并提出细致观察的要求。

（3）幼儿用小镜子仔细观察，教师巡回指导。

2、集体交流，说说自己的观察结果。请你说说自己长得怎么样。

3、幼儿分组游戏。

（1）请幼儿向同伴介绍自己的外形特征，比较自己和同伴的不同。

（2）玩“猜猜我是谁的游戏”。

4、了解遗传现象，知道每个人的外表都是独一无二的。

（1）你们有没有发现长得完全一样的两个人。

（2）教师说出一个幼儿的特征，请幼儿判别是不是自己，如果发现有两个特征相似的，教师请他们当模特让全体幼儿观察两个人的特征。

（3）教师简单介绍遗传的相关知识，让幼儿了解每个人都是世界上独一无二的。

5、请幼儿回家与爸爸妈妈比较外貌上有哪些相同和不同之处，并进行记录。

活动中有一环节请幼儿细致观察后画下来，是科学活动记录方式。这样一方面可以加深幼儿对自己细微处的印象，另一方面又便于幼儿在活动中进行语言表达总结。

区角科学活动方案篇十

《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学来研究学前儿童科学教育活动过程的课程。具体研究对象是学前儿童生活中常见的数学和自然科学类问题，因而，它是一门应用性较强的学科。实践教学是学前学生学习《学前儿童科学教育》重要的教学环节。通过实践教学，学生可直观具体地了解学前儿童科学教育的内容和教学过程等，加深对课程知识的理解，从而更好的掌握教材内容。此外，通过实践教学，还可以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生把所学知识融入到教学实践中。

通过本课程的学习，学前学生应能掌握幼儿园科学类和数学类教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，提高自身对幼儿园科学活动组织与指导的认识，从而具有进行幼儿园科学教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。

第一周学前儿童科学教育概述。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，了解科学的内涵；掌握幼儿科学教育活动的含义和意义；熟知本门课程的学习方法；理解幼儿学习科学的典型心理特点。

（二）重点和难点。

重点：掌握幼儿科学教育活动的含义和意义。

难点：理解幼儿学习科学的典型心理特点。

（三）主要内容。

第一节幼儿园科学教育的基本问题。

1．幼儿园科学教育这门课程的性质。

2．幼儿园科学教育的含义。

3．幼儿科学教育的价值。

4．怎样学习本课程。

1．科学的界定。

2．科学的特征。

第三节儿童怎样学习科学。

1．好奇性。

2．探索性。

3．动手性。

第二周学前儿童科学教育的有关理论。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，了解当前关于儿童科学教育的相关重要理论，熟悉当前集中有影响的学前儿童科学教育改革实验。

（二）重点和难点。

重点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。

难点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。

（三）主要内容。

第一节皮亚杰的认知发展理论。

1、认知发展阶段理论。

2、知识分类理论。

第二节布鲁纳的学习理论。

1、发展阶段论。

2、学习与教学。

第三节维果斯基关于概念形成的理论。

1、概念的形成。

2、日常概念与科学概念。

第四节陶行知的生活教育理论。

1、生活即教育。

2、教育措施。

第五节几种有影响的学前儿童科学教育改革实验。

1、“探究—研讨”教学法及其启示。

2、“动手做”科学教育改革实验及其启示。

作业：结合实例分析如何将陶行知的生活教育理论运用到学前儿童科学教育活动中。

第三周学前儿童科学教育活动的目标。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，了解制定幼儿科学教育目标的三大依据；理解幼儿科学教育的总目标和各年龄的阶段目标。

（二）重点和难点。

重点：理解学前儿童科学教育的总目标。

难点：理解学前儿童科学教育的总目标。

（三）主要内容。

第一节确定科学教育目标的依据。

1．依据学前儿童的认识特点。

2．依据当代社会的发展需要。

第二节学前儿童科学教育的目标。

1．学前儿童科学教育的总目标。

2．学前儿童科学教育各年龄的阶段目标。

第四周学前儿童科学教育活动的内容。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，理解幼儿科学教育活动内容选择的依据；掌握幼儿科学教育活动的范围；掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。

（二）重点和难点。

重点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。

难点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。

（三）主要内容。

第一节幼儿科学教育活动内容选择的依据。

1．依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神。

3．适应幼儿认知发展的特点。

4．遵循科学自身的规律和特点。

第二节幼儿科学教育活动的内容范围。

1．关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系。

2．关注、感受、探究身边的自然科学现象。

第三节幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。

1．选择幼儿科学教育活动内容选择的要求。

作业：选择一所幼儿园，调查该园本学期学前儿童科学教育的内容概况，做好记录，并用本章知识进行分析。

第五周学前儿童科学教育活动设计与组织指导。

（一）教学目标和基本要求。

教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。

（二）重点和难点。

重点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。

难点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。

（三）主要内容。

第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导。

第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导。

3．实验操作类科学教育活动的组织指导。

第三节技术制作类科学教育活动的设计与组织指导。

3．技术制作类科学教育活动组织指导。

第四节交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导。

3．交流讨论类科学教育活动的组织指导。

作业：结合实习观摩，任选一堂科学教育课进行记录和评课。

第六周学前儿童数学类教育活动设计与组织指导。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，了解幼儿数学类教育活动的主要任务、内容和目标；掌握数学类教育活动的主要方法、技能；了解各年龄段儿童数学活动的基本特点；初步掌握数学类活动的设计与组织指导的基本方法。

（二）重点和难点。

重点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。

难点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。

（三）主要内容。

第一节数学类教育活动的概述。

1．幼儿数学教育活动的含义。

2．幼儿数学教育活动的意义。

3．幼儿数学教育活动的主要内容。

第二节数学类教育活动的设计与指导。

1．集合概念的教育；数概念的'教育。

2．10以内数的加减运算。

3．认识几何形体。

4．量度教学。

5．等分。

6．识空间方位。

作业：制定一份“5以内数的加法”的教案。

第七周学前儿童区域科学教育活动设计与指导。

（一）教学目标和基本要求。

通过教学，掌握并理解区域科学教育活动的特点、价值和类型；具有设计与组织幼儿园自然角教育活动、科学活动区教育活动、数学角教育活动的基本能力。

（二）重点和难点。

重点：能合理设计区域科学教学活动。

难点：能合理设计区域科学教学活动。

（三）主要内容。

1．区域活动的含义。

第二节自然角科学教育活动的设计与组织指导。

第三节科学活动区科学教育活动的设计与组织指导。

第八周学前儿童科学游戏活动设计与指导。

（一）教学目标和基本要求。

儿园科学游戏的基本能力。

（二）重点和难点。

重点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。

难点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。

（三）主要内容。

第二节科学游戏活动的设计与组织指导。

1.吴新武等编著，《学前儿童教育活动设计》，研究出版社，20xx年版。

2.施燕编著，《学前儿童科学教育》，华东师范大学出版社，1999年版。

3．夏力主编，《学前儿童科学教育》，复旦大学出版社，20xx年版。

4.张慧和、张俊著，《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，20xx年版。

5.徐苗郎著，《我的幼儿园数学活动模式》，上海社会科学院出版社，20xx年版。

6.《全国幼儿幼儿科学教育活动课例评析》，西南师范大学出版社，20xx年版。

本课程的考核由平时作业和期末考核构成。平时作业由四次作业的平均成绩构成，占总成绩的40%，期末考核采取开卷考试的方式。期末考核采取开卷考试的方式。期末成绩占课程总成绩的60%。期末考核内容：结合所学知识，任选一种科学教育类型，设计一份学前儿童科学教育的教案。

上述作业和期末考核内容均以电邮的方式交至：yunshu125@。

交稿的截止时间为：20xx年4月6日。

若有任何疑问，请询问：13617697511李雪老师。