在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

骄傲的画眉鸟儿童邕剧篇一

一、教学目标

1、能正确背诵，默写古诗。

2、理解古诗的意思及作者想要表达的情感。

3、能简单的了解作者及其写作背景。

二、教学过程

（一）导入

有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”今天我们来学习欧阳修的《画眉鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解？（板书诗题）

（二）了解作者及其写作背景

1、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充。

2、写作背景

被贬滁州，有感而发。

（三）读诗

1、自由朗读古诗三遍。

2、齐读古诗

3、指名读古诗

4、指名背诵

5、默写

（四）赏析古诗

1、百啭千声随意移，啭：鸟婉转的啼叫。随意：随自己的心意。译文：画眉鸟随着自己的心意啼叫。

问：这句诗在写什么？（画眉鸟的啼叫）板书

问：从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样？（自由自在）板书

2、山花红紫树高低。

译文：山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低。问：这是什么描写？（环境描写）板书

问：这样的环境让画眉鸟感到怎样？（快乐、美好）板书

3、始知锁向金笼听，始知：现在才知道。金笼：用黄金做的笼子，说明吃喝不愁。问：“听”现在被锁在笼子里的画眉鸟必须听谁的？（主人）如果不听主人的话会怎样？（被训斥，打骂甚至不给东西吃）“锁”表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指？（失去自由）板书：生活无忧，失去自由

4、不及林间自在啼。不及：不如。

译文：现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动听。

诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比。问：作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟？从而表明作者向往怎样的生活？（板书:自由快乐）

（五）小结

诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争。因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟。诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际。此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐。所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往。其中画眉鸟就是他的化身，这样的写作方法叫借物言志。

（六）练习

1、诗句接龙

2、我说你写

3、默写古诗

（七）板书设计

画眉鸟（借物言志）

欧阳修

字：永叔

号：醉翁、六一居士 评价：政治家、文学家

唐宋八大家之一

唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐）苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩 代表作：《醉翁亭记》、《画眉鸟》 写作背景：被贬滁州，有感而作。画眉鸟的叫声 →

自由自在 环境描写

→

快乐、幸福

生活无忧

→

受人支配

进行对比

→

自由快乐

教学反思：

《画眉鸟》是一篇借物言志的古诗，诗人借画眉鸟来表达自己厌恶官场，向往自由自在的生活。介绍写作背景时只用一句话草草带过，学生无法深刻充分的去理解。补充诗人的背景中，有些应该让学生了解的知识点没有补充到位。

在介绍作者和写作背景后，让学生读诗没有引导学生带着对诗的理解去读诗。只是让自己去朗读诗。导致后来学生读诗没有情感。课堂默写古诗只是让学生自己写自己批改没有去检查，默写的效果就没有达到。在赏析古诗的环节中，由于自身对诗的理解钻研不够，在引导学生时有些力不从心。板书书上我过于随意，没有严格的去设计板书的结构。

在以后的古诗教学中，我将谨记这次上课得到经验教训。以求能更好的备课，上课。

骄傲的画眉鸟儿童邕剧篇二

骄傲的画眉鸟

茂密的森林里，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。

在一棵花白胡子的大杨树上，画眉鸟遇到了正在给杨树爷爷捉虫的啄木鸟。

“啄木鸟大姐”画眉娇滴滴地说：“我们来比赛唱歌吧！－我先唱。”画眉那富有音乐节奏的优美歌声，的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作，再说，我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛！”画眉鸟扬起了漂亮的眉毛，十分自得。啄木鸟唱了，果然比天才歌手画眉差远了。

“我们再来比谁的衣服好看，行吗？”画眉更加得意。自然，啄木鸟的衣服也不如她的艳丽。看着画眉鸟骄傲的样子，啄木鸟惭愧的低下了头。

“我们再来比赛……”这时，一直在打盹，享受啄木鸟给他治病带来惬意的白杨树爷爷睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比谁保护森林所做的贡献吧！”

画眉鸟娇柔的声音戛然而止。羞红了脸的画眉低着头对啄木鸟大姐说，在保护森林的角色里，我比你差远了。我要用我的歌声来歌颂你的功劳。看着啄木鸟飞走的身影，画眉的歌声再次响起，歌声里满是对啄木鸟的颂扬的赞美！

白杨树爷爷笑了！森林老爷爷也笑了！

骄傲的画眉鸟儿童邕剧篇三

一、教学目标

1、能正确背诵，默写古诗。

2、理解古诗的意思及作者想要表达的情感。

3、能简单的了解作者及其写作背景。

二、教学过程

（一）导入

有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”今天我们来学习欧阳修的《画眉鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解？（板书诗题）

（二）了解作者及其写作背景

1、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充。

2、写作背景 被贬滁州，有感而发。

（三）读诗1、2、3、4、5、自由朗读古诗三遍。

齐读古诗

指名读古诗

指名背诵

默写

（四）赏析古诗

1、百啭千声随意移，啭：鸟婉转的啼叫。随意：随自己的心意。译文：画眉鸟随着自己的心意啼叫。

问：这句诗在写什么？（画眉鸟的啼叫）板书

问：从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样？（自由自在）板书

2、山花红紫树高低。

译文：山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低。问：这是什么描写？（环境描写）板书

问：这样的环境让画眉鸟感到怎样？（快乐、美好）板书

3、始知锁向金笼听，始知：现在才知道。金笼：用黄金做的笼子，说明吃喝不愁。问：“听”现在被锁在笼子里的画眉鸟必须听谁的？（主人）如果不听主人的话会怎样？（被训斥，打骂甚至不给东西吃）“锁”表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指？（失去自由）板书：生活无忧，失去自由

4、不及林间自在啼。不及：不如。

译文：现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动听。

诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比。问：作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟？从而表明作者向往怎样的生活？（板书:自由快乐）

（五）小结 诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争。因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟。诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际。此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐。所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往。其中画眉鸟就是他的化身，这样的写作方法叫借物言志。

（六）练习

1、诗句接龙

2、我说你写

3、默写古诗

（七）板书设计

骄傲的画眉鸟儿童邕剧篇四

写写帮文秘助手()之一年级作文450字：画

眉鸟

我家有一只画眉鸟。它有一张尖尖的小嘴，小小的眼睛里镶嵌着水灵灵的黑珍珠，眼睛周围好像专门画的一圈白色的眉毛向后延伸，这大概是画眉鸟名字来历吧。

过了一会，它大声唱起歌来，忽高忽低，非常好听。它喜欢吃蛋炒米，它看上去很可爱，我给它起了一个名字叫小跳，我给它起叫小跳是因为它很爱跳。我每天早早的起床给它喂食，以前我一离它进它就跳来跳去，现在它好像认识我了，现在我离它进它也不跳了。爸爸每个星期赶集的时候都去买蛋炒米。爸爸总把笼子的一部分浸入水中，让小画眉洗个澡，小画眉拍打着水面，愉快地洗着，一会抖一下自己滚圆的身体，一会啄啄自己的翅膀，可美呢!

我们家对面也有只画眉鸟，一次，我在做作业时，偶尔听见它俩在聊天呢!你听，对面的那只画眉鸟好像在问：你是从哪儿来的?我们的小画眉也好像在说：我可是从白云区来的他们你一句我一句地聊着，我在旁边听得入神，连写作业的速度也放慢了许多呢!我想，小鸟也是有灵性的，它们也会互相交流。

画眉鸟被我们照顾的很好，但我知道，它更想飞出鸟笼，飞到大自然中去。