系统总结怎样撰写一份有深度的环保总结？有没有一些方法可以提高总结的可操作性？以下是一些经典范文，希望能够为您的写作提供一些新的思路和方法。

外面的世界教学篇一

设计思路：

1、一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。”

2、组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。

3、构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。

4、创造性地补充贴近学生生活实际的教材---------“我们的生活地区”，让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用识字方法学语文。

学习内容：

1、创造性补充教材“丁丁的生活地区”为“我们的生活地区”

2、创造性地改编教材“从报刊广告说明书上新认识十个字”，为“参加生活实践，在校外语文老师的指导下小组自主认识文字（保底10个字）”扩展学生的认字范围。

3、丁丁的金钥匙：我们可以从哪儿识字，在外面遇到不认识的字怎么办？

4、用识字的方法自主认字：让学生自己认字，读字，互教互学。

教学目标：

知识能力目标：构建校外语文老师指导学习小组的识字模式，使学生掌握一至两种识字方法，在生活中自主识字。

情感目标：创造性地使用教材，将实践活动与课堂结合，知道生活中处处有语文，体验识字的乐趣。

教学平台：

一、激趣导入。

生：好开心，到外面去好好玩。

生：外面的世界真大呀！好多我以前没有看见过的景物呀！

生：我希望能多几次到外面去走走，去看看。

师：小朋友都把答案写在脸上了。我猜大家的活动一定都很精彩，对不对？那我们就快快进行我们这节课约好的活动，快乐旅行——外面的世界，出发了……律动：“走走走走，我们小手拉小手，走走走走，一同去郊游。”（进入活动会场）。

二、录像展示活动精彩片断。

师：老师今天带来的教学百宝袋里都有大家活动的精彩镜头哦，小朋友想不想看？要是有人当导游，我们的旅游会知道得更多，对不对！

（播放课件：队员们在假日期间，由校外妈妈老师带领到捷龙超市、衙口海边、施琅将军纪念馆、石狮人民广场、石狮鸳鸯池公园等游玩精彩片断）

（出示向导旗）激励五个小组的代表轮流就录像展示的活动现场对全班小朋友进行讲解，大家亲身体验旅游活动，述说所见所闻也来得自然与流畅。

教师分发向导旗做纪念：鼓励每个小组的同学在以后的活动中每个成员都积极争当导游的角色，把自己知道的与大家一起分享，让向导旗一直在大家群中流传。

2、畅谈旅游见闻，活动目的显著。

生：我们看到了美丽的大海，水多得数不清。太多太多了。

生：这次旅游活动，我们把很多字娃娃带回家。

师：是吗？还带字娃娃回家呀，你们都用些什么办法识字呀？

生：妈妈老师教的；

生：我看到了东西上有拼音，我用拼的；

生：我不懂的，我就问妈妈老师，我还问身边的人呢，他们也很乐于帮助我。

生：看图猜的，比如我们到超市去，我看到洗衣粉，就用猜的方法找出三个字，问妈妈，真让我给猜对了，我真开心。

生：老师呀，我还想到了，以后我们碰到不认识的字，还可以查字典。

生：老师，我发现不管在什么地方，都有很多字，学都学不完。

师：小朋友现在识字才刚起步，就有这么多的认识，真了不起。是呀，做个学习上，生活中的有心人，小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的学习方法都很聪明，有了这么多好办法，以后识字就简单了。

三、“识字火车”快乐旅行。

导入：这样吧，说好这节课是要快乐旅行外面的世界，我们就来个“识字火车快乐旅行”的活动吧，每个小组到台上来展示妈妈老师课外活动教给你们的识字的本领。同时，也可以把字娃娃教给大家，当当小老师，多棒！读完了，请在座的哪一个老师当你们的评委，评一评你们小组一共读对了多少个字，谁认识的字多，谁的火车就能跑得更远，火车就会带你们到一个美丽的地方去旅游哦，还会有意外的惊喜哦，喜欢吗？刚好今天妈妈老师也到我们的课堂上来，小朋友们可得好好表现哦！！

1、各小组同学上台展示课外的识字本领（一张旅游照片送给你们做纪念，祝你们更进一步。）。

师：这组的文明小司机和小乘客，火车开起来！油儿加起来！！！

（生：欢呼，加油加油）。

2、小组代表上台展示参加活动后的识字情况。

形式：小组集体汇报，由小组长上台带领组员向同学展示自己的识字本领。

3、评委点评，老师课件展示该小组到达的旅游景点:。

用掌声把他们送回座位。

福建——奇峰异石的安徽（10-20个字）——雄伟的天an门古老的天坛北京（20-25个字）——黑龙江人杰地灵的风车山庄。山清水秀的太阳岛。（25-30个字）——内蒙古一望无际的大草原，风情独特的蒙古包。（30-35个字）西藏（35个字以上）辉煌的布达拉宫，冰雪皑皑的神山。

老师巧妙过渡：哇，小朋友的识字火车都旅行去了，开心吗？（生畅谈感受：我又认识了好几个字……）。

四、老师带领大家进行永和之旅。

导入：周老师也要到外面的世界去逛逛，你们去吗？那跟着老师坐着飞机去看看吧！小朋友倒数三秒，小飞机起飞了，三二一（齐喊三二一…………）。

亮晶晶——张大眼睛（律动）。

1、课件欣赏：驾驶飞机沿着街道逛游永和，最后以永和缩影图定格为下一步的识字材料。

教师：

3、老师：看来外面的世界旅游识字活动小朋友的收获可真不少，我们的生活地区很精彩，生活就像是一本字典，也是我们的一本语文书，在生活中我们到处都可以字娃娃交朋友。老师夸你们留心观察，是生活的有心人，老师还要夸你们做了一件好事，当了一回小雷锋呢？为什么呢？聪明的脑袋猜猜看。

咦，是什么呀？（课堂小律动）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓——开动脑门。

没猜着，小朋友帮助了别人没放在心上，真是值得表扬。那就让小主人自己告诉你们吧！

4、课件出示：（丁丁的话）亲爱的小朋友们，你们学习的好伙伴丁丁我，向大家问好了，你们有趣的课外活动真吸引人，今天还帮助我解决了学习上的小问题，谢谢你们，生活真精彩，留心可识字，要是不认识，拼音来帮忙，旁人当导师，猜问听读拼，都是好办法。小朋友们，一把识字乐园的金钥匙送给你们，找开看看，你们会有新收获哦！

5、师：小组长快上台接受丁丁这么好看的礼物吧！！！丁丁的礼物在手上，大家忘了什么了呀？（谢谢你，丁丁好朋友），下面大家都等不及要做什么事呀？三二一，门就开了。

小朋友看到了什么呀，哇，好多飞机呀，小朋友想做哪架小飞机旅行去呢？

（还有一些没有起飞的飞机），还有一些字不认识怎么办？（大家一起想办法）。

6、师：对了，老师差点忘了，丁丁还让老师转告大家，金钥匙上的字如果认识的话，才可以到识字乐园的任何一个好玩的地方去旅游。那小朋友我们现在做什么呀，（先把字认出来。）可是金钥匙上的字你们认得吗》？不认识，那怎么办？（互相交流，问别人，听别人说，多读。）。

7、师：好，那小朋友快快行动，回到你们学习的小房间去，小组一起用识字的办法把字娃娃认出来，都认出来的话，就回到座位机仓里端正坐好，等识字乐园里的字飞机起飞哦！！再继续旅游去，好不好？告诉老师，我们认真的识字小博士在哪里呀？老师给各小组加油加油！

五、畅游“识字乐园”

第一站：飞机场。

丁丁说话了：小朋友，欢迎来到“有趣”飞机场，字娃娃认出来，飞机飞起来。

第二站：电视城。

丁丁再次说话：小朋友，“精彩电视城”欢迎你们，哪个电视节目你们喜欢呢？快打开看看！

第三站：建筑区。

（进入另一个电视频道）丁丁：你们还看到了什么？

丁丁跟大家说再见，我们也要跟这节课的旅行活动说再见了，今天我们的旅游活动，小朋友又带回家什么了？学生纷纷谈此次活动的心情与收获。

外面的世界教学篇二

观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。

1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。

2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。

一、创设情境，看图识字。

过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）。

1、出示课文插图（课件）。

2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）。

组织教学。

（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！

（3）请2—3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）。

3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈，有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。

４、谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。

５、现在，丁丁可要考一考你们了，看谁认得又快又准。擦亮眼睛，准备好了吗？（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）。

６，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）。

这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！

二、创设情境，从身边识字。

（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。

1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。

2、走进教室，红色的大字吸引了我们。

3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。

4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）。

过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。

三、创设情景，自主识字。

（一）情景识字。

1、课件出示多幅场景图片。

多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！

（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话人人有责、绿化洒水车。）。

过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。

（二）互动识字。

1、出示展版。

（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号。

（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光。

2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！

3、实物投影展示摘抄成果。

4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！

（三）、自主识字。

请学生拿出课下收集的汉字。

1、动手操作粘贴汉字。

四、总结。

1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？

2、在外面遇到不认识的字，你是想什么办法认会的？

生：看拼音、问老师、家长。听别人读（你真虚心）。

3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）。

我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！

板书设计：

资料。

《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等，及良好的倾听习惯的培养。

外面的世界教学篇三

一、教学目标：

渗透性识字15个（底限）。

培养学生在生活实践中识字的好习惯。

激励学生热爱生活，激发学生了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

培养学生的自立和实践能力。

二、教学重难点：学生通过自己实践观察，完成识字任务。

三、教学准备：课件。

给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。

四、设计思路：

从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计，充分体现教材的开放性，尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，及采取什么样的手段获取知识。

四、教学流程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。

揭题：外面的世界。

2.出示“乘坐飞机的丁丁”图。

不过丁丁有个要求：（读丁丁的话）。

认识“告诉”“图”三个字词。

指名读，谁认识这几个字？

带读，真了不起！请跟着这位小老师读。

造氛围，观察画面。

营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，学生闭眼）。

出示画面（学生睁开眼睛）。

观察画面。

小组交流：你看到了什么？

反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。

老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？

描述银行、邮局、书店，通常都有特殊的标志。（学生说多少是多少，老师画简笔画让学生认识标志）。

老师小结：外面的世界真精彩啊！

识字，互教互学。

依据学生的年龄特点，利用课件创设情景，引导学生自主识字，发挥优等学生的优势互教互学。

情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫淘气三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。

情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采用图画与文字相结合的方式，引导学生识字。

四、巩固识字。

1、课件展示刚才学过的字，使学生脱离图画进行识字。

2、拓展练习。

引导学生把自己在课外认识的字，在爸爸妈妈的帮助下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上交流，并向同学们说一说自己是怎样学会的。

外面的世界教学篇四

教学目标：

1、认识15个生字，学会10个字。

2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣。

教学时间：两课时。

第一课时。

1、图上画了什么？你是怎么知道的？

2、这些字你是怎么认识的？

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、大家一齐读一读。

3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

3、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

4、向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）。

1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)。

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，互相评一评。

（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）。

第二课时。

昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

2、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）。

1、让我们读一读这段话吧！

2、这段话中有什么不明白的词吗？

3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

1、今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

2、师范写，学生书空。

3、。写“心”时要注意三个点的位置。

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗？

（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）。

外面的世界教学篇五

1．教学内容分析：

（教学内容：北师大版一年级上册第七单元《外面的世界》）。

由于本单元的图画，是学生很熟悉的生活场景。教学本单元应帮助学生通过观察图画与生活实际的联系，大略认一认文中的字，为使全体学生都积极地参加到活动中来，可分小组说说图上内容。在此基础上，教师可以把观察引向深入：“你怎么知道这是学校？哪儿是医院？”教师可直接说：“外面的世界真精彩，这幅画画出了外面世界的精彩”，不要给精彩做注释，为了引导学生走出去，留心观察世界，我们可以把这一单元的教学安排在周五进行，可以给家长发联系信，把本次观察的目的、要求向家长说明，并提出家长的主要职责是“保证学生的安全，启发学生留心观察。”我们要教给学生到社会上识字的方法，结合金钥匙提问“在外面遇到不认识的字怎么办？”来展开活动，最好先创设情境，让学生试着演一演，再讨论“在外面遇到生字怎么办？”。

“金话筒”这一栏目，要放手让学生自己认字、读字、会教、会学，如果学生不认识的字太多，可以让学生再到外面观察，回来再说，通过反复实践、反复认知，切实体会“留心的”含义。要鼓励学生自主学完后做个统计，进一步激发学生认字的热情。

“剪字、贴字”栏目，要在课外进行，应指导学生从没有用的旧报纸、说明书或宣传板报中剪字。不能把书本剪坏，不能剪太小的字，还可指导学生把字抄下来。认识钱币这个环节，可以用实物，也可以直接按课本照片。只要有信心，负担并不重。在学习中应告诉学生注意卫生，注意爱护人民币的教育。

2．远程教育资源的种类、内容、形式：

我主要利用的是网络教学资源：*****。

3．重难点突破：

识字部分可让学生自主学习，“留心”是重点部分，应结合观察使学生理解体会它的意思。写字教学“心”的卧钩是书写的难点，应重点突破。可让学生用手指在桌子上写，再往写字本上描红，然后书写。如果一时写不好，不可过多抄写，今后还要反复写。为了简化写字教学，没有单列“门”中的竖钩，但还是要引导学生注重这种笔画的书写。“外”、“门”、“角”字的笔画，先让学生自己琢磨，然后摆摆它们的笔顺，接着描红。

“金钥匙”的两个问题，既是本单元的总结，也是前几个单元识字方法的小结，可以穿插点实践和观察，学生应多理解。两种最简单的识字方法：一、听识字；二、问别人识字。

“自检、互检”应让学生自主进行。

总之，这一单元的开放，应抱着开放的态度进行，应着眼于激发学生的兴趣，培养学生的习惯，提高学生的能力。

1、教学背景分析：

本单元是一个开放性的单元，意图是建立课本与生活实际的联系，沟通课堂与家庭社会，培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。

本单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，学生将到外面去实践，到外面去学习。围绕主题开展开放的综合性学习活动，运用所学到的拼音识字和问、听、读的方法，自己在外面的世界认识15个生字，并使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”产生兴趣与乐于观察。

本单元的重点是让学生通过观察，完成识字任务，培养留心观察的好习惯。

2、整合思路：

本单元目的在于让学生通过观察认识生字、新词，从而达到课堂与社会整合。要做好这一次的活动，必须请学生家长加以配合，让家长明白自己的职责是：保证学生的安全。

3、教学设计：

【教学目标】：

（1）学会认读9个生字，会写7个生字，课外的字会认15个。

（2）、通过创设生活情境，指导学生建立学习与生活的联系，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。

（3）、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。

（4）、培养学生自我学习、合作学习的能力。

（5）、渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。

【教学重难点】：

重点：1、通过实践活动完成识字任务。

2、认字、识字。

难点：掌握两种识字方法，培养留心观察的习惯。

【教学准备】：

1．设备分析：

（1）．与家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字。

（2）．收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等）。

2．学生状况分析：

一年级的学生，兴趣是最好的老师，通过多媒体课件的播放，激发学生兴趣，探索识字途径，培养识字兴趣。

3．教学过程：

教学过程：

设计思路及多媒体应用分析。

一．创设情境，激趣导入。

[课件演示]。

放汽车开动的声音，模拟坐车。

利用学生的兴趣来创造情境，激发学生学习新课。

模拟坐车，听着汽车开动的声音，在课堂一开始就把学生的兴趣调动起来。

二．再现情境，自主交流。

[课件演示]。

1．请同学们张开眼睛，看丁丁和东东带我们到哪里了？

2．课件放映在各个角落所摄下来的情景，并配有相应的牌匾，让学生通过牌匾进行识字。

3．让学生说说自己认识了哪些地方？

4．出示同学们感兴趣的动画节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的方法。

在新课导入时，有目的'的创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

三．学习课文，感悟语境。

课件出示句子：

外面的世界很精彩，只要留心看，你就会发现有许多有趣的东西，认识很多字。

1．指名读，纠正发音。

2．“读了这两句话，你知道了什么？”

生a：“外面”是哪里？（走出校门，走出家门）。

生b：“留心看”看什么？

生c：这些东西，这些字，你是怎么知道的？

3．指名朗读。

让学生在看完图片，有兴趣的同时来接着学习课文，使学生在一种非常和谐、快乐、轻松的教学情境中很快接受课文内容。使学生明白：只要留心观察，就会有新的认识，培养留心观察的好习惯。

四．展示成果，尝试成功。

1．出示“金话筒”里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

2．老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3．学生展示在家长和老师指导下从广告纸上剪贴的自己所认识的字。

4．小组讨论交流，再指名上台演示。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能引导学生在日常生活中自主地进行识字，这样既会使学生在不知不觉中加大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

五．扩展延伸，走向社会。

1．把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年级的宣传板上。

2．回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说，写一写。

3．把你在生活中所认识的字，记在你的“采蜜集”里，并和同学交流你的学习方法。

让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会到外面世界的精彩，培养学生美好生活的向往、追求。另一方面，利用观察社会，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

板书设计：

外面的世界教学篇六

渗透性识字15个（底限）。

培养学生在生活实践中识字的好习惯。

激励学生热爱生活，激发学生了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

培养学生的自立和实践能力。

学生通过自己实践观察，完成识字任务。

课件。

给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。

从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计，充分体现教材的开放性，尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，及采取什么样的手段获取知识。

谈话导入，激发兴趣。

1．今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。

2．出示“乘坐飞机的丁丁”图。

不过丁丁有个要求：（读丁丁的话）。

认识“告诉”“图”三个字词。

指名读，谁认识这几个字？

带读，真了不起！请跟着这位小老师读。

造氛围，观察画面。

营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，学生闭眼）。

出示画面（学生睁开眼睛）。

观察画面。

小组交流：你看到了什么？

反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。

老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？

描述银行、邮局、书店，通常都有特殊的标志。（学生说多少是多少，老师画简笔画让学生认识标志）。

识字，互教互学。

依据学生的年龄特点，利用课件创设情景，引导学生自主识字，发挥优等学生的优势互教互学。

情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫淘气三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。

情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采用图画与文字相结合的方式，引导学生识字。

1、课件展示刚才学过的字，使学生脱离图画进行识字。

2、拓展练习。

引导学生把自己在课外认识的字，在爸爸妈妈的帮助下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上交流，并向同学们说一说自己是怎样学会的。

外面的世界教学篇七

说明：本课是根据人教版小学语文六年级上册第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》单元要求而设计的一个课时，目的是让学生感悟诗歌的魅力，并尝试写童诗。

[活动过程]。

一、谈话导入，激发兴趣。

谈话：以《咏鹅》为话题，了解诗的作者。

（设计意图：以学生熟悉的童诗导入，激发学生探究诗的兴趣、热情。）。

二、读诗，交流感受。

（一）学童诗《致老鼠》。

1.出示《致老鼠》，小声地读，并交流。

2.指导学生有感情地读《致老鼠》。

（二）学童诗《爸爸的鼾声》。

1.用自己喜欢的方式读一读，交流感受。

2.指导学生有感情地读《爸爸的鼾声》。

3.比较这两首诗，你更喜欢哪首？为什么？

（三）教师小结：原来，老鼠和鼾声里也有诗，生活中处处有诗，任何事物都可以作为诗的内容。

（设计意图：让学生明白生活中处处有诗，写诗并不是特别难的事，只要大胆想象，就能写出优秀的诗。）。

三、领悟方法。

1.读诗：《云》《风》《交通警察》《如果我变成风》。

2.交流：诗人采用了哪些修辞手法？

3.小结：诗人运用了拟人、比喻、夸张、假设的方法，大胆想象，把诗写得形象、生动、有趣。

（设计意图：明白了诗的内容还不够，还要学习写诗的技巧。根据学生的实际，教师出示具有代表性的四首童诗，让学生读，并体会诗中运用的技巧，从而知道写诗还可以用拟人、夸张等手法，使诗更形象、更生动。）。

四、仿写诗歌、尝试写作。

1.串联诗歌。

老师先说,诗歌是一次美妙的体验。接着，学生用“诗歌是一次……”说话。

小结：看，把我们的感觉连起来，就是一首非常有趣的小诗。来，让我们再次吟诵我们自己创作的小诗。

2.补充仿写。

出示不完整的小诗，让学生补充完整，然后仿写。

3.交流欣赏。

小组推荐优秀诗作，全班交流。

（设计意图：教师把原本枯燥的学习变得简单有趣，让学生不知不觉进入写诗的殿堂。在愉悦的活动中，学生真真切切地体会到写诗原来这样简单，产生了创作热情。）。

外面的世界教学篇八

1、认识学生自带物品的名称。

2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。

3、能用上指定的词语编一个简单的故事。

1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。

2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。

3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。

1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。

2、制作物品名称的识字卡片。

3、多媒体课件、投影、收银员牌。

（一）创设情境，激发兴趣。

充分利用课件，引入超市，创设贴近孩子生活的情境，激发学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设一定条件。

1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）。

2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？（课件出示丁丁冬冬超市背景图）。

（二）观察画面，认识生字。

2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。

3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）。

小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。

（三）课堂超市，学习生字。

1、出示物品，认读生字。

今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。

2、观察物品，渗透分类。

在课堂互动中抓契机，找准切入点，引导学生有效学习。通过同桌合作学习，给物品分类等五一节，既对学生进行了有效的识字、学词，说句的训练，又有机地渗透了“分类”的概念，较好地体现了“工具性”和“人文性”的统一。

选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。

3、超市开张，明确要求。

（1）分角色。

小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）。

（2）宣布超市开业。

师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。

a说明购买要求。

师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。

b选收银员。

师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的`字。

请一生有礼貌地送“收银员”卡片。

（四）、超市购物、认识生字。

1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）。

师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。

学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。

通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。

2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。

3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。

师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。

4、整理商品。

（五）、拓展思维、发展语言。

1、小组合作，认词、说话。

超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）。

认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。

2、创编故事、丰富语言。

同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）。

出示图片——认读词语——用词编故事。

3、升华提高。

小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。

板书设计：

留心观察新奇有趣。

教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超市”这一情境，符合一年级学生的特征，多媒体的使用，提高了学习效率。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到成功的喜悦，同时增强了学习汉字的兴趣，学生的综合素质得到了提升。

外面的世界教学篇九

1、通过创设生活情境，指导学生"留心观察生活"，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。

2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习，合作学习的能力。

做好从报刊，广告等上面剪下的字拼成的图形。

师:同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗(生闭眼)放汽车开动的声音，模拟坐车。

1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了。

2、这时，课件放映在校园里，街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

3、让学生说说自己认识了哪些地方带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗。

1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

外面的世界教学篇十

二、 周学习重难点：

生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。

积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

1. 作文：

三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开 放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。

课题课题〈〈我家住在大海边〉〉       授课时间：周﹍﹍。

整体设计 个性设计。

教

材

分析 学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）。

学法 教师导法 指导朗读法。

语境识字法 。

学生学法 自由讨论 学唱歌曲 。

学习目标 1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

学习重点 1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 。

3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 。

4.拓展延伸点：把大海的美景画下来 。

板书设计   我家住在大海边。

月亮湾———— 住。

打鱼船—————打。

老爷爷————位 。

课后反思 。

外面的世界教学篇十一

1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。

2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

一、学习书中插图的内容。

今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）。

（一）播放课件。

（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。

（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。

（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。

请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。

我们大家一起读。

二、学习灵通姐姐的一段话。

丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。

（一）请你自己来读一读。

（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）。

（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？

生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。

听别人读（你真虚心）。

小组互相学习。

这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。

（四）你先自己练一练。

（五）用你喜欢的形式读一读。

和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。

（六）读完这段话，你懂了什么？

（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）。

外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。

三、学习这段话中的生字（大屏幕）。

（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。

（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）。

（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两边，然后放进信封中。

（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。

四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）。

（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。

（二）会读的同学大声读。

（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。

五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。

六、认识了这些字，你都能当小设计师了。

（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。

（二）学生活动。

（三）你愿意展示你的设计成果吗？

感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

七、总结全文。

我们的大设计师们，把古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）。

看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。