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三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇一

1.理解三步计算的应用题的数量关系，掌握解题思路.

2.能分步解答较容易的三步计算应用题.

3.继续培养学生类推、分析、比较能力.

重点

理解应用题的数量关系.

难点

确定应用题的解题步骤.

步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算.

56×2＋56＝  78×4－22＝  45÷（3＋2×6）＝

二、探究新知.

（在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线.）

3.怎样用线段图表示题中的数量关系呢？

4.根据线段图和题意，讨论思考：

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，帮助学生理解算理.）

（1） 四年级栽树多少棵？

56×2＝112（棵）

（2） 三、四年级一共栽树多少棵？

56＋112＝168（棵）

（3） 五年级栽树多少棵？

168－10＝158（棵）

答：五年级栽树158棵.

6.反馈练习.

三、巩固发展.

2.狮子可以活40年，大象活的年数是狮子的2倍，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年.海龟能活多少年？（先画图表示已知条件和问题，再列式计算）

四、课堂小结.

第一：回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题.

第三：提示同学，有的已知条件在解题时不止用一次.

五、布置作业 .

学校组织数学比赛.五年级参加60人，四年级参加45人，五年级参加的人数是三年级的2倍.三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）

设计

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇二

教学内容：课本第21页练习五的第9-13题。

教学目的：通过练习使学生进一步理解简单的三步应用题的数量关系，掌握解题的方法；培养学生的分析、推理和灵活解答应用题的能力。

教学过程 ：

一、口算练习。

教师用口算卡片出示口算题，指名让学生计算。

二、混合运算练习。

教师用小黑板出示题目，让学生做在练习本上，集体订正时，指名让学生先说一说运算顺序，再说得数。

（44＋36×5）÷32        400÷（632－27×16）

33×（60－168÷3）       （54＋14×9）×2

三、解答应用题练习。

1.做练习五的第9题。

请一位学生读第（1）题后，先指名让几名学生说这题的两种解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。然后让学生做在练习本上。接着让学生做第（2）题，做完以后集体订正。订正时也让学生说出不同的解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。

2.做练习五的第10题。

请一位学生读题后，让学生做在练习本上。然后指名学生说一说自己的解法。接着教师可以问学生还有没有其他的解法，如果有学生列出算式是：（7＋8）×6=90（个），让列出算式的学生说一说是怎样想的，讲清算理。

3.练习五的第11题。

学生独立解答，完成后再问：还有没有其他解法。

4.练习五的第13题。

学生独立解答。让学生说一说自己的解法，并且说一说每一步算的是什么。

5.练习五的第12题。

学生独立完成，集体订正。

课后小结：

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇三

1.理解三步计算的应用题的数量关系，掌握解题思路.

2.能分步解答较容易的三步计算应用题.

3.继续培养学生类推、分析、比较能力.

理解应用题的数量关系.

确定应用题的解题步骤.

教学步骤 

一、铺垫孕伏.

1.口算.

56×2＋56＝  78×4－22＝  45÷（3＋2×6）＝

二、探究新知.

（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线.）

3.怎样用线段图表示题中的数量关系呢？

4.根据线段图和题意，讨论思考：

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，帮助学生理解算理.）

（1） 四年级栽树多少棵？

56×2＝112（棵）

（2） 三、四年级一共栽树多少棵？

56＋112＝168（棵）

（3） 五年级栽树多少棵？

168－10＝158（棵）

答：五年级栽树158棵.

6.反馈练习.

三、巩固发展.

2.狮子可以活40年，大象活的年数是狮子的2倍，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年.海龟能活多少年？（先画图表示已知条件和问题，再列式计算）

四、课堂小结.

第三：提示同学，有的已知条件在解题时不止用一次.

五、布置作业 .

学校组织比赛.五年级参加60人，四年级参加45人，五年级参加的人数是三年级的2倍.三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇四

一、从生活中的事物入手，降低问题的难度。

二、放手让学生思考、解答，选择解题最佳方案。

三、教会学生学习方法，比教会知识更重要。

应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生 自己解答，充分相信学生 ，让学生 成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。画线段图，理解题意这种方法学生比较陌生，教师给予适当的指导，让学生学会画图分析题意找等量关系：直观形象地加深了对数量关系的理解。在画图过程中，出现的问题比较多“比倍多（或少）”个别学生 不知是包括里面还是外面，从而找不准等量关系。所以在应用题的教学中，教师要指导学生 学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要。

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇五

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三步应用题》教学设计【精选】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（二）使学生进一步学会用线段图表示已知条件和问题、

（三）提高学生分析能力、

（一）复习准备

1、板演：

2、全班同学根据线段图提问题、

先编题，再列式、

（1）一步计算的应用题、

有篮球20个，排球是篮球的3倍、有排球多少个？

20x3=60（个）

（2）两步计算的应用题、

有篮球20个，排球是篮球的3倍、篮球比排球多多少个？

20x3—20=40（个）

有篮球20个，排球是篮球的3倍，篮球、排球共有多少个？

20x3+20=80（个）

编题后把问题在线段图上表示出来、

订正板演题时要说出解题思路、

（二）学习新课

1、新课引入

把复习题增加一个条件，即“五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵”，把问题改成“五年级栽树多少棵”，像这样的问题这就是我们今天要研究的（板书：应用题）

2、出示例5

（2）引导学生用线段图表示题中的条件和问题、

三年级栽56棵四年级栽的是三年级的2倍

五年级栽棵10棵

（3）学生独立思考，试算、

（4）集体讨论、互相交流，说思路、

（求五年级栽树多少棵，必须知道三、四年级栽多少棵、三年级栽树的棵数已经知道，四年级栽树棵数没直接告诉，所以先求四年级栽多少棵，算式为56x2=112（棵），再求三、四年级的总数，算式为56+112=168（棵）、因为五年级栽的棵数比三、四年级栽的总数少10棵，所以最后用总数减去10棵：168—10=158（棵）

随着学生的回答，板书：

（1）四年级栽多少棵？

56x2=112（棵）

（2）三、四年级共栽多少棵？

56+112=168（棵）

（3）五年级栽多少棵？

168—10=158（棵）

答：五年级栽158棵、

还有不同的想法吗？

（用三、四年级栽的总数加10棵，168+10=178（棵）、）

（5）求三、四年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗？

（四年级栽的是三年级栽的2倍，三年级栽的是1倍数，四年级栽的是2倍数，三、四年级栽的总数是 2+1=3倍数：56x（2+1）=168（棵），然后再加上10棵，就是五年级栽的棵数：168+10=178（棵）、）

小结

（三）巩固反馈

1先画图，再解答、

2、看图解答、

3、条件有变化、先讨论、独立解答，再集体交流、

（四）全课总结

（五）作业

练习五第1～3题、

（1）四年级栽多少棵？

56x2=112（棵）

（2）三、四年级共栽多少棵？

56+112=168（棵）

（3）五年级栽多少棵？

168—10=158（棵）

答：五年级栽158棵、

简便算法：

56x（2+1）=168（棵）

168—10=158（棵）

练习、看图解答

（1）小强集邮多少张？

45x5—20

=225—20

=205（张）

（2）两人共集邮多少张？

45+205=250（张）

答：两人共集邮250张、

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇六

教科书第115页例5及“做一做”，练习二十八的第5～8题.

一、复习

第一种解法：（用两车的速度和×相遇时间.）

（79＋40）×3

第二种解法：（把两车相遇时各自走的路程加起来.）

79×3＋40×3

着重订正第二种解法，提问：

二、新课

1.教学例5.

2.做第115上的“做一做”.

三、巩固练习

1.第5～8题与例题相似，让学生独立完成，集体订正.

三步应用题十五字三步应用题的分析方法篇七

2.培养学生分析方解答应用题的能力及推理能力.

学会分析问题的方法，理解题目的数量关系.

利用线段图帮助学生理解数量关系.

一、复习.

2.根据问题补充相应的条件并列式.

二、探究新知.

（1）读题，与复习题1题进行比较，并找出已知条件和所求问题.

①三年级有多少人？

40×4＝160（人）

②四年级有多少人？

38×3＝114（人）

③三年级和四年级共多少人？

160＋114＝274（人）

答：三年级和四年级共274人.

2.类推例4.

（2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题.

①第一队每天修多少米？

120÷3＝40（米）

②第二队每天修多少米？

102÷3＝34（米）

③第一队比第二队多修多少米？

40－34＝6（米）

答：第一队比第二队多修6米.

三、课堂总结.

四、巩固发展.

1.少年宫装了8串彩色灯泡，每串15个.还安装了6串普通灯泡，每串20个，一共安装了多少个灯泡？（先讨论分析解题思路，再独立解答）

五、布置作业 .

商店运来一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克.每25千克装一筐.香蕉比桔子少几筐？（用两种方法解）