有时候，我们需要换个角度看待问题，或许会有不同的收获。总结要注重逻辑性和条理性，让读者能够清晰地看到事物之间的关联。总结范文中的案例和分享，给我们提供了很好的借鉴和参考。

有趣的书教学设计优秀篇一

1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。

2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。

3、懂得保护自己的五官。

准备多媒体设计五官的课件，镜子，脸型轮廓底版,笔,五官拼图。

一、游戏:《指五官》，教师说出一个五官的名称,请幼儿迅速地指出。

二、照镜子:请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的;看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。

三、设计五官：

教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计.

四、分组活动:。

1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上.

2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五。

官。

3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五官贴在相应的位置上。

本活动在实施过程中发现：小朋友在初步探索阶段无法保持一定时间的兴趣，比较随意，没有观察到自己的五官反而注意到了其他无关的信息。究其原因一是教师提供的镜子过大；二是提的问题不够开放；三是缺少小结谈话。其次，在运用多媒体课件进行设计活动时，小朋友的积极性很高，但因没有做到人手一台电脑，所以在时间上不紧凑，较拖拉，导致影响了孩子们的兴致。因此针对存在的问题，我们将计划进行了重新的调整，内容如下：

1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。

2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。

3、懂得保护自己的五官。

多媒体设计五官的课件、人手一面小圆镜、脸型轮廓底版、笔、五官拼图。

一、游戏。

《摸五官》，请幼儿闭上眼睛用手摸一摸自己的脸。

二、照镜子:。

1、请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的;看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。

2、分享体验，小结谈话。

三、设计五官：

教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计。

四、分组活动:。

1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上。

2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五官。

3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五官贴在相应的位置上。

有趣的书教学设计优秀篇二

1．教具：“高兴”、“伤心”、“生气”三种表情的图片各1张，与三种表情相应的挂图各1幅，布置一面墙。

2．学具：与三种表情相应的图卡每人1张。

谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况。

教师以游戏的口吻分别出示三种表情的图卡与文字卡，请幼儿说一说，学一学。

1．分别出示与三种表情相应的图画，请幼儿看图上有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的。最后，引导幼儿运用相应的表情，把图画上的事情用一句话讲出来。

2．启发幼儿根据三种不同表情，自由联想与表情相应的事情，要求能用一句话说出来。

1．请幼儿仔细观察自己桌上的图画，要求边看边讲述图画的内容。

然后，根据图中人物的表情，用一句完整的话说出来。(帮助语言能力差的幼儿学说话)。

2．请个别幼儿在集体前，把自己图画的内容用一句话说出来。

：表扬大胆想像和发言的幼儿，并教育幼儿学习控制自己的情绪，学习做事之前要先动脑筋想一想。

：请幼儿把手上的图画贴在与图上表情一样的娃娃下面。

社会：利用日常谈话时间，教师引导幼儿讨论在本班发生在自己身上的事情，鼓励幼儿说出自己的想法。通过练习，培养幼儿大胆完整地发言与说话。

家长鼓励幼儿学习做一些力所能及的事情，并引导幼儿说出做事的想法，培养幼儿辨别是非的能力。

在活动室内张贴各种表情的头像。

要求家长给孩子讲一些高兴和伤心的事情，教育孩子要保持好心情。

1．帮助幼儿进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词意。

2．启发幼儿根据三种表情联想相应的事情，并说一句完整的话。

培养幼儿大胆发言和自信。

有趣的书教学设计优秀篇三

教学目标：

1、通过启发联想培养学生创造性思维的能力。

2、自由地选择多种材料和绘画媒体，表达自己的设计与想法。

3、了解、欣赏鞋的变迁，拓展视野，提高审美情趣。

教学准备：图片和绘画工具。

教学重点：通过对大量的鞋的图片及鞋的`联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而本原本不相关的事物巧妙地联系起来。

教学难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的外形来设计新形象。

教学过程：

一、导入新课。

由绕口令引入。

二、教学新课。

1、交流。

出示各种鞋的图片和物品等资料。

2、欣赏。

拓展学生的视野，使学生感受到鞋变迁折射出时代的进步。

3、讨论。

说一说，在小说，电影中还见过哪些神奇的鞋。

4、联想训练。

让学生变换角度来联想鞋。

5、创作表现鞋的联想。

学生独立完成，教师指导。

三、作品展评。

采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

有趣的书教学设计优秀篇四

”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案《有趣的汉字》》。

目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

准备：汉字（现代、象形字）若干。

过程：

一、导入语，激发幼儿说的兴趣。

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二、说说我们的字宝宝。

师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。

2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三、设疑。

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。

四、延伸活动。

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

有趣的书教学设计优秀篇五

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

：多媒体课件、绕口令若干条。

（一）课件导入，揭示文题。

（板书课题：有趣的绕口令）。

（二）绕口令大比拼。

1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）。

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？

3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。

同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）。

5.指读与评价。

（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）。

（三）小结。

我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。

（四）越赛越开心。

1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？

2.师出示二则绕口令。

（1）第一则《小花鼓》。

（2）第二则《藤条和铜铃》。

3.提出比赛规则：

（1）单独说：以举手为准。

（2）分组说：男女两大组、各小组。

（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）。

4.小组推荐，进行总决赛。

（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。

（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。

5.组织交流评议。

（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？

（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）。

（五）越听越开心：

1.下面我们有请三位选手上台。

（2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）。

2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归！

第二课时。

一、教学要求。

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点。

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学准备。

多媒体课件、绕口令若干条。

四、教学过程：

（一）越写越开心。

2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。

3.师指导学生习作。

（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。

（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。

（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。

4.生习作，师巡视指导。

5.范文引路（略）。

6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。

7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。

8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。

有趣的书教学设计优秀篇六

教学目标：

1、认知目标：了解生活中鞋的结构以及设计原则，培养使用造型的能力。

2、技能目标：掌握利用多种材料制做些的方法和要求。

3、情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

教学重点：

能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的鞋。

教学难点：

对鞋形式美的装饰。（鞋的款式、图案、色彩的完美统一）。

作业要求：

发现、选择恰当的材料，运用合适的方法制作一双鞋。

教学准备：

1、学具、彩笔白纸、各种材料的纸、有色卡纸、剪刀、胶水、小装饰品等。

2、教具、鞋（实物）、多功能擦地鞋。

教学过程：一、创设情境、导入新课。

（一）丰富视觉形象，注重素材积累。

二、尝试制作。

（一）、老师这里还有几款鞋子的图片，请同学们仔细的观察看看他们有什么不同呢？并说说这些鞋子都是由哪几部分组成的。（启发引导学生说出制作的步骤：（板书：鞋底、鞋帮、装饰的花纹）那你想做一双什么样子的鞋子？又打算用什么材料来做？给你一分钟的时间静静的思考，等一下看谁谈得最精彩。（指名谈：制作的方法，哎呀！我们除了利用彩色卡纸，生活中广告纸、牛皮纸、布头、彩泥等都可以当做制作鞋子的材料。好！同学们说得真好，老师啊相信你会做得更好！

刚刚听说小博士鞋店的老板要订购一批鞋子，你想不想让你做的鞋子被小博士的老板看中呀？（想！）。

（二）自主创作、抒发内心情感。

那好现在就请同学们随着音乐，利用自己所喜欢的制作材料分小组自由结合进行制作。（师进行巡视指导）。

辅导要点：1、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。

2、鼓励学生大胆、细致的制作（艺术贵在创新，老师相信你们会做出更有趣的鞋子），运用我们学习过的图案知识来设计一双造型奇特的鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案、也可以剪贴，注意颜色的搭配。

3、教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法，使用彩色广告纸，彩色卡纸、布头、彩泥，可以利用强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的整体造型。

4、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

三、交流评价（观摩欣赏，表演购买鞋的情境）过渡：现在啊，老师就是小博士老板，

（一）请制作好的同学把自己最满意的鞋子送到鞋店，并向我和顾客介绍一下你鞋子的功能。

（二）学生互（购买，指名购买鞋子并说出买鞋的理由）。

（三）师小结。

四、课后拓展：，加强学科辐射，注重学习延伸。

师出示多功能拖鞋，知道吗？这是人们有了创新的意识才会有这种多功能的擦地鞋。我们人类才会不断地向前发展。同学们想一想，除了我们刚才使用的那些材料制作鞋子，还有哪些材料可以制作呢？老师相信课后同学们一定还能设计出更有创意的鞋子来！

有趣的书教学设计优秀篇七

b.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。

c.看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。

(借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。)。

d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢?

指读后教师相机指导：依偎―――读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

大大小小、亲亲热热―――在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。

学生练读，指读，教师示范读。

e.教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊!

(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”

教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说)。

想看一下“港湾”的样子吗?

多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的准备。

教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗?

(帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。)。

教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗?请你读这首诗，表现出家的温暖及你对家的热爱。

四、引导背诵。

多媒体出示：回家，把鞋脱下。

鞋像__________，_________________。

鞋像__________，_________________。

五、趣味识字。

1.集中识字，检查识字情况。

同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。

多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把。

2.交流识字方法，巩固识字。

你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。

(旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。)。

3.趣味游戏，巩固识字。

(1)以打扑克牌的形式练读生字。

(2)用老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。

六、总结。

板书设计。

5鞋。

(爸爸妈妈爷爷奶奶)。

回家――港湾。

依偎说话享受温暖。

第2课时。

一、检查背诵。

1?背诵：可以结合画图来背诵;愿意背的站起来齐背。

2?你是怎么背下来的?(交流背诵方法)。

3?再背诵。

二、字词训练。

1?出示字卡，落实本课要求会认会写的字。

(1)学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。

(2)(把生字从词语中分离出来)自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

(3)抢答比赛，看谁认得又快又准。

2?写字指导。

(1)出示生字。

回妈也的在。

(2)看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。

学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：

回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。

妈：“妈”字是女字旁(认识女字旁)。注意“女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

也：第2笔写在竖中线上。

在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

的：(先认识白字旁)白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。

(3)指导学生在田字格中书写生字。

3?照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹。

红火()多少()。

高低()快乐()。

不限于此，还可以自己想，自己说。

4?选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。

三、读《小学语文阅读资源(注音版)》中的。

有趣的书教学设计优秀篇八

1、经历折叠与展开的过程，明确立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。

2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，体会参考资料的数学思想。

3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。

教学重点：

判断平面展开图所对应的简单立体图形。

能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

课前准备：

课件，相关图形的展开图。

一、观察折叠、情境导入。

2、课件演示。

3、揭示课题：有趣的折叠。

二、探究折叠奥妙。

1、想一想。

出示教科书第78页的图形，想象这个平面展开图折叠后的形状像什么？

2、动手操作。

将教材附页3图1剪下。

来。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？学生小组交流讨论，合作操作后汇报。

3、试一试。

（1）独立思考。

（2）小组交流。

（3）汇报：关键是要确定小仓库的长和宽是多少，求出底面积，再用这个面积。

乘100再乘100。或者先将长乘100，宽乘100，求出实际的长和宽是多少，再计算。

4、画一画。

在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。

教师展示平面展开图，学生画一画，指名板演。

三、巩固应用。

基础：

1、第1题。

引导学生进行想象，作出最初的判断，讨论并交流，得出结论。

2、第2题。

进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。学生独立完成。引导学生把展开图和立体图形结合起来分析。

综合：第3题。

1、哪个能折叠成正方体？先说一说你是怎么想的，再将附页3中的图2剪下来折一折。

2、把能折成正方体的相对的面标出来。

3、说一说你找相对面的方法。

四、小结。

小组合作交流，这节课有什么收获？

展开图立体图形。

文档为doc格式。

有趣的书教学设计优秀篇九

教学目标：1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族行色；2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子；3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教学准备：教师——搜集各种民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒体课件，两只不同鞋面的绿色拖鞋，手工实例鞋两只；学生——羽毛、绒线、包装丝带、树叶、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

老师在小朋友的平时的作文、谈话中，知道了书、学习用具等是我们的好朋友，所以大家要爱护它们。今天，我们要说说你们的另一位不太为人所知的好朋友，它是谁呢？——不管是上体育课还是美术课，它陪着我们；不管是在下雨天还是晴朗的天，它陪着我们；不管是在泥泞的路上还是在平坦的水泥路上，它还是在陪着我们，它默默地承担着我们身体的重量，可我们从没听到过它喊过一声苦，说过一声累，它是——鞋！（板书：鞋）。

你了解你的鞋吗？你能当着大家的面，夸夸你的鞋，说说它的闪光点吗？

（学生发言）。

分鞋底——圆头、尖头、方头等（师板画出）。

鞋面——多种多样。

特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潜水鞋，还有哪些呢？（生举例如溜冰鞋，鞋底添加了滑轮或滑刀）。

（师依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜欢哪一只，为什么？——颜色淡绿，上有卡通小猫的鞋比颜色深绿，上有浅浮雕压花的鞋好看、有趣。

（板书：有趣的）。

还想看看其它好看而有趣的鞋吗？让我们一起来欣赏吧（课件展示各种民族鞋及不同风格、材料制作的有特色的鞋）（师引导分析有特色的鞋的造型、色彩及材料设计）。

——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹脚布、虎头鞋、小脚绣花鞋、时装拖鞋等。

（出示两学生作品），你觉得作品在哪儿设计得比较有趣——鞋底的阴阳处理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的装饰新颖别致。

还有更多的呢（课件展示平行班学生的优秀作品，分析其制作材料及设计意图）。

（学生同桌交流，代表发言，生补充，师引导，进一步扩散思维）。

试着做一只立体的有趣而好看的鞋，让别人对你的作品刮目相看。

展出学生作品，学生评评自己喜欢的作品，为什么？师点评。

引导学生说说自己的创作感受及及今天的收获，体现成功感。

我们给世界带来了美，但不需要垃圾，请将工具整理好，剩余纸屑进纸篓。

教学反思：

学生的准备的材料真是多种多样，儿童眼中的世界真是缤纷多姿，有带羽毛的、纽扣的、布条的、发花的，真让人意想不到。设计的造型也千奇百怪：鞋底有鸟型、飞机型、花型等，鞋面的装饰手法变化丰富，充分表达了儿童爱美的内心世界，连男孩也不错，很心灵手巧。

有趣的书教学设计优秀篇十

《鞋》这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节。虽说这个细节人人都可见到，却很少有人将鞋想象成一家人。

教材简析。

本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。这首诗字面意思的理解不是难点。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应该借助此诗初步了解“比喻”这一修辞方法的本质特征;也应该借助此诗认识事物―――港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。需要注意的是，对“港湾”的认识，可以作为一个拓展点，但占用时间不宜过长。

设计理念。

以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引导者。在整体初读中，感知文意;在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美;在反复诵读中，达到积累语言的目的。在课堂上，带着学生在层层深入的读中，体会读书的快乐。

教学目标。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识7个生字，会写“妈、回”等5个字，认识偏旁“女、白”。

3?引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。

教学重、难点。

识字;感悟家庭的温暖。

教学准备。

课件或投影仪、投影片。

时间安排。

2课时。

教学过程。

第1课时。

一、激趣导入，联想揭题。

1.谜语导入。

聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗?媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。”

猜到了吗?是什么?(鞋)这节课我们就来学习一首儿童诗―――《鞋》。(板书带拼音课题)。

2.联想揭题。

请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢?(允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。)。

(这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的想象能力。)。

同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。

二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容。

1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

3.根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

4.指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的方法。)。

多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……。

(不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。)。

(通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。)。

三、再读课文，读中感悟。

1.请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方?(生自由汇报)。

2.教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”

媒体出示：拟人化的鞋图。

教师提问：

a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?

(此设计目的是向学生渗透比喻这一修辞方法。)。

有趣的书教学设计优秀篇十一

1.音乐磁带、录音机（教师准备好一段律动）。

2.背景图一幅（里面藏有小鸡、小鸭、小鱼图片各一张）；各种动物的图片若干。

3.字卡：小鸡、小鸭、小鱼、尖、扁、圆。

活动过程。

1.以律动的形式，引起幼儿活动的兴趣。

师：今天，老师带来了一段好听的`音乐，请小朋友跟着老师一起做做动作。（幼儿跟着老师做小鸡捉虫、小鸭游泳、小鱼游游的动作）。

（评析：好动是孩子的天性，在这一环节中，小朋友跟着老师做各种动物的模仿动作，兴趣极高，提高了幼儿的模仿智力。）。

2.出示背景图，引导幼儿观察，找出小动物在哪里？

师：今天三只可爱的动物要跟小朋友来玩游戏，先请小朋友找出这三只动物藏在哪里？找到一只动物就模仿它做动作并学它的叫声。

（评析：带着疑问去寻找答案，好象在玩捉迷藏的游戏，孩子们找得非常仔细，也很认真，此环节发展了幼儿的观察智力及模仿智力。）。

3.给小动物找嘴巴，学说短句：“xx的嘴巴x”。

师：这些小动物都缺了一样东西，想请小朋友帮帮忙，给它找出合适的小嘴巴。送嘴巴是要说：“xx的嘴巴x”要能找出它的特点。如：小鸡的嘴巴尖、小鸭的嘴巴扁、小鱼的嘴巴圆。教师及时出示字卡。

（评析：采用游戏的方式给小鸡、小鸭、小鱼送嘴巴，幼儿能积极参与，在活动中没有枯燥感，在这一环节中充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。）。

4.扩展已有经验，充分发展幼儿的运用智力。

（评析：让幼儿感受到各种动物的嘴巴都是不同的，但也有一些动物的嘴巴是相似的，给孩子一个自由想象的空间，提高分析智力，发展运用智力。）。

延伸活动。

1.在语言区中给孩子提供各种动物的图片，让幼儿说说它的嘴巴是怎样的。

2.请家长利用空余时间带孩子去观察各种动物的嘴巴，发展幼儿的延展智力。

活动目标。

1.了解鸡、鸭、鱼三种动物嘴巴的特征，学习用语言和动作来表现。

2.学说短句：“xx的嘴巴x”。

3.在活动中提高幼儿的模仿智力、辨别智力，发展理解智力、接受智力、分析智力等。

有趣的书教学设计优秀篇十二

一、教学目标：

a组：

1、认识各种各样的鞋子，知道什么时候穿什么鞋。

2、学习生字“鞋”，会认读，能理解。

3、学习基本笔画“丨”（竖）。

b组：

1、认识鞋子。

2、会认读“鞋”。

c组：

1、能够安静坐在位置上。

二、重点、难点。

1、重点：学习生字“鞋”，会认读，能理解。

2、难点：认识各种各样的鞋子，知道什么时候穿什么鞋。

三、活动准备。

1、各种各样的鞋子。

2、字卡、图卡。

3、多媒体课件。

4、奖励品。

四、活动过程：

1、课前问好，手指游戏进去上课状态。

2、故事导入：小名是个可爱的女孩子，但是他有一个不好的习惯就是平时不喜欢穿鞋子。有一天，小名没有穿鞋子就跑出去玩了，结果脚不小心被石头划伤了，流了很多血。小名疼的哭了，从此以后他再也不敢光着脚出门了。那么，我们小朋友千万不要学习小名的坏习惯，我们出门要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我们的脚受伤。

3、新授：

师：小朋友们，现在我们知道了鞋子的重要性，那就一起来认识一下不同的鞋子吧。

多媒体出示拖鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导回答：拖鞋。

师：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提问在家里我们可以穿什么鞋子？

引导学生回答：拖鞋。

出示更多的拖鞋图片，泛化。

请a组学生独立说出拖鞋，b组学生独立说出鞋，c组学生能够指认拖鞋。

师：出示拖鞋图片，a组学生独立说出拖鞋，b组学生独立说出鞋，c组学生能够把拖鞋图片拿给老师。

问：在家我们要穿什么鞋子？个别回答：拖鞋。

多媒体出示运动鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导回答：运动鞋。

师：出示小朋友在操场穿鞋子的照片，提问跑步可以穿什么鞋子？

引导学生回答：运动鞋。

出示更多的运动鞋图片，泛化。

请a组学生独立说出运动鞋，b组学生独立说出鞋，c组学生能够指认运动鞋。

师：出示运动鞋图片，a组学生独立说出运动鞋，b组学生独立说出鞋，c组学生能够把运动鞋图片拿给老师。

问：在家我们要穿什么鞋子？个别回答：拖鞋。

把拖鞋和运动鞋的图片放在一起，a组独立说出拖鞋（运动鞋），b组独立说出鞋，c组指认鞋。

进行游戏，找鞋子。

认识了这么多的鞋宝宝，下面我们一起来看看鞋字是什么样子的。

多媒体出示鞋字，齐读，个别读。

出示字卡，个别读，反复读。

进行游戏，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。

4.课后作业，练习写笔画竖。

反思：

本节课内容选自上海教育出版辅读学校《实用语文》第一册第二单元第四课内容“鞋”。首先我根据本班学生实际情况制定了不同的教学目标，其次按照学生的接受能力、发展水平设计了教学过程，最后按照教案完成生活语文课。

本节课有以下几个方面值得肯定：

1、从学生生活入手。

课件部分内容来源于学生的生活照，贴合学生实际生活，让学生更加快速的接受新授知识。互动环节请学生来互相观察鞋子，看看是什么种类的鞋子。学生积极性很高，也愿意配合，寓教于乐学生在快乐的氛围中学习会更加容易掌握知识点。

2、借用实物、图片进行泛化。

培智学生理解能力较差，所以在课上我准备了关于鞋子的实物。在讲授时，出示鞋子让学生观察，这样学生会比较容易接受。多媒体课件中也穿插了同一种类不同样式的鞋子，泛化所学知识，让学生对所学的内容掌握更加牢固，学会举一反三。

3、游戏巩固。

在设计本节课时我在其中穿插了2个游戏环节。一个是学习好“拖鞋”、“运动鞋”时，在衣服、裤子等图片里找出鞋子的图片。这个游戏环节主要是检查学生对鞋子掌握的情况，还有一点就是因为培智学生注意力集中时间较短，特别是低年级的学生。通过游戏，学生可以站起来动一动，动静交替让学生放松一下更好的进入下一环节。另一个游戏是在学习“鞋”字后，创设小白兔采蘑菇的情景。学生带上小兔子头饰去采带有“鞋”字的蘑菇。当兔子头饰出现时，学生很激动、兴奋，都愿意参加游戏。由此可见，在一堂课中，适当的融入一些游戏环节会使课堂气氛变得活跃起来。

以上几点是我觉得本节课比较成功的地方，在后续的教学设计中，我可能还会继续运用。当然不足之处也很多，比如：

1、课堂节奏过快。

我觉得一节课准备充分、很熟悉之后是不会发生节奏过快或过慢的状况。本节课刚开始，我明显觉得自己的节奏有些快，可能过于紧张没有调整好自己的状态。当发现自己的问题时，我及时调整，找回了自己的节奏，所以前半部分发挥还算稳定。最后讲授字的时候，由于时间不够用了，节奏又变快了，所以学生对字的掌握不够熟练。通过上课，我发现了自己的问题。在今后的备课中，我更加要注意设计的时候环环相扣，并且要在脑子里多想几遍，只有熟悉了才不会影响自己上课的节奏。在讲课时，也要尽快进去状态，这样才是对学生、对自己负责。

2、小步子，多循环环节较短。

在课中，我只关注到了课程的内容是否丰富、是否符合学生的年龄特征，但是最重要的一点没有把握住，就是“小步子，多循环”。对于培智学生来说，新知识掌握起来比较困难，所以需要把内容分化，然后逐一完成。内衣分化内容，还需要多次、反复的训练，最终达到教学目标。显然，我这节课的训练环节还是过少，这也是我需要改进的地方。

在设计教学时，我考虑了很多。只有在真正的实践后，我才发现自己还有很多不足需要改进的地方。孔子也曾说过“吾日三省吾身”，要做一个合格的老师需要的就是不断的自省，这样才会有进步。

有趣的书教学设计优秀篇十三

教学目标：

1、知识与能力：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的密切联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

2、过程与方法：在小组讨论中了解鞋的知识，学会用自己喜欢的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。

3、情感态度与价值观：学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。

教学重点：

初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。

教学难点：

合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教学准备：

师：课件、实物、鞋的资料、范作。

生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。

教学过程：

（一）组织教学。

师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。

（二）导入新课。

1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。

3、出示课题《各种各样的鞋》。

设计意图：谜语导入激发学习兴趣，符合学生生活经验。

（三）讲授新课。

1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）。

出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。

a、古代厅。

b、民族厅。

c、奇趣厅。

探讨：这些鞋子哪部分最有特点？想不想穿穿这样的鞋？

d、请学生说说看了博物馆中这么多的鞋，你有什么感受吗？

e、小结：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了许多风格迥异的鞋。

设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。

2、研究鞋（小组合作探究）。

a、师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿很多不同的鞋，这些看似毫不起眼的鞋子，其实包含了丰富的知识，现在让我们一起来仔细研究一下生活中的鞋子。

b、结合师生课前搜集的有关资料及实物进行分组合作探究。

重点引导学生欣赏皇后绣花鞋――象征身份。

第五六组（图片）：鞋的装饰：虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位。

重点引导学生欣赏虎头鞋――寓意吉祥。

第七八组（实物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶……。

d、小结：小小一双鞋却包罗万象的知识，从它身上我们看到了人类智慧的力量，我们同学也拥有聪明的头脑和灵巧的双手，今天就来学学怎样制作一双漂亮的鞋。

设计意图：引导学生小组探究鞋的不同特性，通过学生积极主动的学习讨论，最大限度的调动学生的`学习自主性。避免教师满堂灌的被动教学。

3、制作鞋（手工作品）。

a、分析鞋的结构及变化。

鞋的结构：鞋帮、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋带……。

主要是鞋面、鞋跟的变化最为丰富。

b、学习有创意的手工鞋子设计。

（1）教师出示一只手工制作的鞋子。

（2）引导学生分析鞋子的精彩设计。

c、示范讲授制作方法。

用四首儿歌讲解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺容易，选张厚实硬板纸。绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。

（2）做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮。找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。

（3）做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低。选准材料巧利用，鞋子马上变神气。

（4）多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。

d、欣赏一些有创意的手工鞋子，重点分析一些较难的技法，如鞋帮、鞋头的剪贴。

e、小结：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊奇，大家来开动智慧的头脑和灵巧的双手，一起制作漂亮的鞋子。

设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。

有趣的书教学设计优秀篇十四

《有趣的发现》写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。课文内容框架：考察发现——观察比较——得出结论。为了让孩子们透彻理解课文内容，理解为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，我采用了以下的方法：

二年级的孩子识字量在不断增大，理解能力也在不断提高，所以每篇课文的教学我都设计有效的板书，教学《有趣的发现》也是如此。应该来说，这篇课文的复述更有赖于板书。在熟读课文的基础上，我问孩子：达尔文在小岛上发现了一个怎样有趣的现象？根据孩子们的回答，我相机板书了：

发现。

特大翅膀。

没有翅膀。

小翅膀。

接着，我让孩子们自学第三小节，自己去找原因。在一起交流讨论的过程中，我又相机板书了：

大风吹来结果。

能顶住生存下来。

不会飞不大可能被淹死。

能飞却顶不住逐渐消失。

再根据板书重述一遍课文内容，显得比较容易，孩子们也理解了刚才的疑问。

根据板书，让孩子们用文中的“因为……就……”、“因为……也……”来进行表达，孩子们表达的过程就是再理解的过程，表达水平也得到了提高。

在理解了文意的基础上，我让6个小组的孩子自由选择任意一种昆虫，进行大风吹来时的不同结果的表演，并进行了相关的提示，比如一人表演风，一人解说，其余人表演时注意表情、手臂等，孩子们进行了彩排，然后分组上台表演，尽情的情境表演，不仅让孩子们享受到了欢乐，同时也是强化理解的过程。

后记：后来布置孩子们回去把这个故事讲给父母听，父母们都反馈过来，说将得很到位，表述与课文内容相差甚少，而且还有动作表演。所以说，语文课堂应该是活动的课堂，在快乐中提升理解的过程，应该是一个有效的过程，一个综合发展的过程。

有趣的书教学设计优秀篇十五

培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教师——搜集各种民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒体课件，两只不同鞋面的绿色拖鞋，手工实例鞋两只；学生——羽毛、绒线、包装丝带、树叶、彩纸、剪刀、胶水等。

老师在小朋友的平时的作文、谈话中，知道了书、学习用具等是我们的好朋友，所以大家要爱护它们。今天，我们要说说你们的另一位不太为人所知的好朋友，它是谁呢？——不管是上体育课还是美术课，它陪着我们；不管是在下雨天还是晴朗的天，它陪着我们；不管是在泥泞的路上还是在平坦的水泥路上，它还是在陪着我们，它默默地承担着我们身体的重量，可我们从没听到过它喊过一声苦，说过一声累，它是——鞋！（板书：鞋）。

你了解你的鞋吗？你能当着大家的面，夸夸你的鞋，说说它的闪光点吗？

（学生发言）。

分鞋底——圆头、尖头、方头等（师板画出）。

鞋面——多种多样。

特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潜水鞋，还有哪些呢？（生举例如溜冰鞋，鞋底添加了滑轮或滑刀）。

（师依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜欢哪一只，为什么？——颜色淡绿，上有卡通小猫的鞋比颜色深绿，上有浅浮雕压花的鞋好看、有趣。

（板书：有趣的）。

还想看看其它好看而有趣的鞋吗？让我们一起来欣赏吧（课件展示各种民族鞋及不同风格、材料制作的有特色的鞋）（师引导分析有特色的鞋的造型、色彩及材料设计）。

——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹脚布、虎头鞋、小脚绣花鞋、时装拖鞋等。

（出示两学生作品），你觉得作品在哪儿设计得比较有趣——鞋底的阴阳处理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的装饰新颖别致。

还有更多的呢（课件展示平行班学生的优秀作品，分析其制作材料及设计意图）。

（学生同桌交流，代表发言，生补充，师引导，进一步扩散思维）。

试着做一只立体的有趣而好看的鞋，让别人对你的作品刮目相看。

展出学生作品，学生评评自己喜欢的作品，为什么？师点评。

引导学生说说自己的创作感受及及今天的收获，体现成功感。

我们给世界带来了美，但不需要垃圾，请将工具整理好，剩余纸屑进纸篓。

学生的准备的材料真是多种多样，儿童眼中的世界真是缤纷多姿，有带羽毛的、纽扣的'、布条的、发花的，真让人意想不到。设计的造型也千奇百怪：鞋底有鸟型、飞机型、花型等，鞋面的装饰手法变化丰富，充分表达了儿童爱美的内心世界，连男孩也不错，很心灵手巧。

教师的语言虽不够丰富但孩子们很大方对同伴的发言、创作评价很高提议给多片“树叶”肯定引起众人的积极性。

有趣的书教学设计优秀篇十六

1、通过画有趣的脸，让学生初步了解人脸部的基本特征。

2、使学生初步学会用联想、夸张的手法去画一张生动有趣的人脸从而培养他们的想象和创造能力。

3、让学生学会积极去观察、欣赏生活中的艺术。

使学生学会怎样用联想和夸张的手法表现一张人脸。

把人脸表现得生动、有趣。

第一课时。

一、手掌画脸，趣味引题（玩脸）。

2、手掌娃娃的脸非常有趣，今天，我们就来学习有趣的脸。揭示课题《有趣的脸》。

二、欣赏变脸，主动探究（看脸）。

1、演示课件，欣赏川剧变脸表演。师：“好，我们来看一段录像，看看里面到底还有哪些有趣的脸？”

2、用小镜子看一看自己的脸，了解人脸部的基本特征。

再引导学生做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，我们脸又有什么变化；师：“在你们生活中都看到过哪些有趣的脸呢？”

师：“老师这里也有几张有趣的脸。”（学会联想）师：“这些脸有趣吗？为什么会使你们感到有趣呢？其实我们身边还有更多有趣的脸等我们去发现呢！”

三、欣赏范作，启发想象（想脸）。

1、欣赏名家脸的绘画艺术作品（落实夸张、变形的表现方法）。

师：“下面就请小朋友看一看颜色丰富、更有趣的脸。”师：“这张画颜色非常漂亮，那有趣在哪儿呢？”

2、欣赏同龄人的作品。

师：“大师的画很漂亮，但是小朋友们的画也不错哦！我们再来欣赏一下其他小朋友的画！”

四、学生练习，创作体验（画脸）。

1、作业要求：设计、创作一张“有趣的脸”。

师：“刚才老师上颜色的图虽然漂亮，但还不够有趣，老师再给他加点东西。”（救生圈当眼镜，香肠当嘴巴，拖把当头发）。

五、作业展评，拓展延伸。

1、让部分学生展示、介绍自己的作品。

有趣的书教学设计优秀篇十七

教材分析：

《有趣的发现》是教科版教材二年级上册第八单元中的一篇主体课文。文章记叙了生物学家达尔文发现在太平洋中的一个小岛上只有两种昆虫：一种翅膀特别大，另一种是没有翅膀或翅膀残缺的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于找到了答案。

文章语言朴实，条理清晰，按事情发展的顺序呈现了科学研究的一般过程，即“考察发现——观察比较——得出结论”。课文第二自然段有着非常严密的逻辑性，它用了“由于……就……”、“因为……所以……”、“由于……便……”等因果关系的关联词语，对奇怪现象的原因进行科学严谨地分析，使我们读起来清楚明了。

学生分析：

尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。所以在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习语言的兴趣。

教学目标：

根据我对教材的理解、《语文课程标准》对本学段的要求和学生的实际情况，我预设了以下几个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语、句子理解课文内容，能用自己的话讲述奇怪的现象产生的原因。

3、通过阅读，激发学生向达尔文学习，做一个善于观察、善于发现的人。

教材处理：

全文一共有三个自然段，依据《语文课程标准》中对低年级的阅读要求，我重点进行了词句训练。

第一自然段有三句话，第一句话是向我们介绍达尔文，所以我把它当做资料在课的伊始介绍给学生。第二句是一个长句子，于是我在初读的时候重点指导学生停顿。第三句话是写达尔文发现的奇怪的现象，和下文有着密切的联系，所以我把它作为重点训练的内容，通过练习用“要么……要么……”说话和看图等方法帮助学生理解。

第二自然段是本文的重点段落。我把它分成两部分来理解。一部分是研读第一句话，引导学生抓住“许多、反复、终于”等重点词语来体会达尔文刻苦研究的精神；其它几句为另一部分，这几句话用了三个表示因果关系的句式向我们介绍了这种奇怪现象产生的原因，是本文的精髓所在，所以我把它作为本课的重点，通过引导学生一步步地体会最后达到能用自己的语言来复述的目的。这是学生第一次接触复述，所以我把”能用自己的话讲述奇怪的现象产生的原因”作为本课难点。

第三自然段用一句话告诉了我们这个有趣的发现对达尔文一生的影响，简单明了，所以在教学时把它作为了略讲部分。

教学流程：

第一板块：简介导入，引入课文。

虽然在上学期快乐读书屋《科学的大门》中学生知道了达尔文小时候很热爱大自然，但是对于这样一个距今遥远的外国科学家，学生还是知之甚少。所以我在课前布置学生收集了有关达尔文的资料，并以此导入，不但培养了学生收集处理信息的能力，而且还有助于学生对课文的理解。

课文的第一句话也是介绍达尔文的，所以我在课前的时候当做资料和学生交流，既和学生此时的学习需求合拍，又分散了课文的重点，使学生易于接受。通过换词帮助学生理解了“著名”，同时也让学生意识到文章用词的准确性。

第二板块：初读文章，整体感知。

为了使学生能把课文读正确、读流利，我采用了“自由读—同桌读—指名读”等多种形式。学生自由读后，我让学生提醒大家哪个字容易读错，这样培养了学生发现问题、解决问题的能力。同桌的合作读能照顾到全体学生，使每个学生都有读书展示的机会。指名读不但使教师了解学生的读书状况，而且对学生进行了听、评的训练。这样通过三个不同层次的朗读，使多数学生基本上能把课文读正确、读流利，并从整体上感知了课文的主要内容。

第三板块：品读感悟，了解内涵。

第一个问题在第一自然段中解决。通过自由读书，我让学生画出有关的句子。然后用大屏幕出示出来，便于学生集中研读。学生通过读知道了岛上的昆虫有两种情况：一种翅膀特别大，一种是没有翅膀或翅膀残缺，而把这两种情况连接到一起的是“要么……要么……”。为了深入理解，我让学生用“要么……要么……”练习说话，使学生感受到“要么……要么……”连在一起用，表示在两种情况中选择一个，为什么岛上的昆虫只有两种情况呢？此时学生心中会产生这样的疑问。接着通过看这两种昆虫的图片，更激发了学生的好奇：为什么岛上没有翅膀不大的昆虫呢？而这，也正是达尔文感到奇怪的原因，使学生的思想和达尔文产生了共鸣，激发了学生继续读书的兴趣。

第二个问题是在第二自然段中解决的。我把第二自然段分成两部分来理解。首先让学生通过读书知道达尔文是怎么做的，也就是这段的第一句话：达尔文找来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。我引导学生用抓重点词语来体会的方法理解句子。学生从“许多、反复、终于”等词语中感受到了达尔文刻苦钻研的精神，最后鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来。

学习第三自然段的时候，我让学生汇报了自己收集的有关达尔文成就的资料，使学生知道了这个有趣的发现对达尔文一生都有深远的影响，从而激发自己向达尔文学习，做一个善于观察、善于发现的人。

最后齐读课文，不但遵循从“整体—部分—整体”的学习规律，而且加深学生对课文的理解。

第四板块：拓展延伸，总结提升。

效果预测：

通过本节课的学习，学生会掌握一些理解词语的方法，如换词语来理解、从字面去理解等，还会认识到理解重点词语能帮助我们深入地体会句子的意思。学生的语言会得到发展，思维会得到提升。同时，通过阅读学生还会受到激励，他们也一定想做一个善于观察、善于发现的人。但是由于对学生不了解，我自身能力有限，所以有些地方可能会达不到预期效果。