最新一本男孩子必读的书教案(通用18篇)

一本男孩子必读的书教案篇一

该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记。二、老师简单介绍本书。三、精彩部分欣赏。四、拓展。

一、谈话交流。

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受。

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

四、自读课文，整体感受。

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3）后来生活怎样？

4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）。

5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

六、体会“我”的感受。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解“名言”。

1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

七、理解课题。

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

八、读些结合。

1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）。

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。

对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。

但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。

一本男孩子必读的书教案篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备：

1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。

2、熟读课文，自学生字、词。

教学过程：

一、谈话交流，进入课文。

1、出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。

2、同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

幻灯片：

2、这是一本什么样的书。】。

二、自读课文，整体感受。

1、学生自读课文，画出文中生字词语。

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答。

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象。

（1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。

（2）交流：

第一段（1—6）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。

第二段（7—12）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。

第三段（13—14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。

第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。

同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”

一本男孩子必读的书教案篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、谈话交流，进入课文。

1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受。

1、学生自读课文，画出文中生字词语。

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答。

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的.词语。

4、整体把握，建立印象。

三、学习写字。

1、师重点指导，学生写字。

2、展示评议。

四、布置作业。

1、读熟课文。

2、抄写课文生字2遍。

第二课时。

教学要求：

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

一、复习导入。

1、听写生字。

2、读课文。

二、学习课文。

（一）把握小说的主要内容。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。

（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

三、整体联系，理解课题。

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

四、读写结合，促进发展。

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

一本男孩子必读的书教案篇四

在这个学期，我们学了《一本男孩子必读的书》，我十分喜欢，因为这篇课文告诉了我很多道理。

我读了这篇文章后，深深地被《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊感动了，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具，在绝望和无助中用自己顽强的毅力与饥饿、疾病等做斗争，把自己从绝望中解救出来。

其实，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年被困在荒岛上，如果他没毅力的话，也许会被野兽吃掉，也许会饿死，甚至还会忘记自己的语言。我不禁想到我们自己，我们在学习的时候，经常会遇到一些困难，并不是想办法克服，而是和困难玩起了捉迷藏，只要遇到需要花时间的，便心安理得的放弃了，可在后来又遇到同一个问题的时候，又觉得后悔，虽然“绕”开了某个困难，但只是暂时的，我们最终还是又和困难遇上。

所以，我们遇到困难的时候，不能再“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难做斗争，成为一个聪明、坚强、不怕困难、能独立生存的人。

一本男孩子必读的书教案篇五

一、教学要求：

1、基础知识和基本技能目标。

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解名著《鲁滨逊漂流记》的内容及其作家笛福的情况。

（3）能写出阅读文学书的真切感受。

2、过程和方法设计。

（1）教学过程围绕“课题四读”展开。教学结构分两大块设计，一是了解《鲁滨逊漂流记》写了什么；二是理解为什么说是一本男孩子必读的书。

（2）通过对语言文字的细读与品味，体会到鲁滨逊的机智勇敢和坚强的形象。

（3）通过例举学生生活经历加深理解课文名言；学写阅读感言的实践训练。

3、情感态度和价值观要点。

（1）培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质。

（2）让学生渐渐喜欢阅读名著的兴趣，明白名著是经历千百年沉淀的文化遗产。

二、教学重点和难点。

1、教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。

2、教学难点：理解名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

三、教学准备。

2、多媒体运用设计：一张装束打扮的鲁滨逊画像；大海里孤岛的影像资料；一本《鲁滨逊漂流记》的图片。

四、教学过程。

（一）一读课题明任务。

2、齐读课题，谈话：这是一本什么样的书？为什么说男孩子必读？（教师边讲边在“书”“必读”下打上问号“？”）。

（二）二读课题析内容。

1、屏幕打出图片（《鲁滨逊漂流记》）。

2、引言：我们再读课题，这本书写了什么内容呢？请自读课文七到十三小节。画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句并多读几遍。

3、出示思考题继续研读。

（1）鲁滨逊在孤岛上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四个方面进行探究。

（2）你觉得鲁滨逊生活幸福吗？为什么？

（3）给你印象最深的是什么？

4、师生交流。

（1）讨论前先播放大海里孤岛的影像资料，将学生的情绪带向一望无际、大浪滔滔的海洋。

出示句子a：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

(这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请学生边读这个情节边想象，把文字变成会动的立体画。从“把沉船上的食物等一一送到岛上”体会食物多么缺乏；从“帆布搭起帐篷，作为栖身之处”体会住宿困难。)。

出示句子b：鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又驯养了一只鹦鹉作伴。

（引导学生先将体会写在文字旁边，这叫“批注”，看出鲁滨逊克服困难的举动，表现了他的机智与勇敢。）。

出示句子c：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

(这是一句原作上的话，课文里没有。旨在激起学生阅读原作的兴趣。请学生读读这句话，感悟到空想家永远做不成你想做的事情，必然会被这个孤岛给吞噬。懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。)。

小结：做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。鲁滨逊的聪明、坚强的形象跃然纸上。选择一、二段读一读。

（2）小组合作先自由说说，最后得出：鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，从中理解他的聪明机智和坚强毅力。

（3）简介笛福：(丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“小说之父”。)。

出示笛福名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。根据学生的生活经历，举例说说。如：晚上父母不在家一个人睡觉，怕吗？谈谈体会。

5、小结。

鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。凭着常人难以想象的坚强毅力和聪明才智，最后终于获救。

（三）三读课题悟原因。

1、过渡：刚才我们讨论了《鲁滨逊漂流记》的大致内容，那么为什么是男孩子必读呢？齐读课题。注意用坚定的语气读出主人公的顽强精神。

先在书上圈划词语。（很旧很旧、胶带粘补、泛黄）讨论后悟出：培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质的重要性。

（四）四读课题写感受。

1、再读课题。问：同学们当你们读到鲁滨逊，有没有出现鲁滨逊的形象呢？

2、屏幕打出：提枪别斧的鲁滨逊。指读第十四小节。

（2）吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？

3、小结。

当你向别人推荐一本好书的时候，一定有很深刻的原因。拿出准备的书，写上自己的阅读感言，寻找受赠同学。

（五）总结布置求拓展。

1、课文写了什么？（根据板书完成内容的整体巩固）就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩子必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。男孩子确实必读，那么女孩子需要读吗？（同样需要，因为书里告诉我们的道理是需要我们每一个学生理解和掌握的，生活需要强者。）。

2、激发阅读名著兴趣。《鲁滨逊漂流记》是一本影响巨大、流传百年的经典名著。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使我们学到很多东西。平时加强阅读中外名著，给自己的收获一定很大。举办一个小型读书回报会。

笛福：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

鲁滨逊：学会生存、学会坚强、聪明才智。

一本男孩子必读的书教案篇六

教学理念：

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读。

2.交流阅读情况。

（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题。

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)。

1.指名分节读文。

2.回顾课文内容。

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)。

（二）精读故事。

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节。

（1）齐读课文。

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）。

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）。

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能，可能，还可能。

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

（三）品读名言。

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】。

(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险，那么他。

正因为鲁滨逊面对危险，所以他。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）。

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

害怕的心理比本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

（四）感受人物形象。

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说—— 。

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

附：板书设计。

三代相传。

内容离奇。

爱不释手喜爱名言。

喜爱人物。

好好珍藏。

总评：

本课教学设计有以下几个显著特点：紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“让学生也想读这一本书”；在此基础上，学会向别人推荐一本书。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计。“三条线”是：一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长。二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标。三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读写训练，教学的过程就是听说读写的训练过程。在教学过程中，“三条线”平行展开，“三线并举”，有机结合。

一本男孩子必读的书教案篇七

课余，我兴致勃勃地看了《鲁滨逊漂流记》这本书。读过之后，对鲁滨逊的敬佩又增添了一层。

鲁滨逊刚流落到荒岛时，他也像常人一样，表现出了恐惧和担忧，可他又像非凡人那样很快就镇定了下来，自己制作面包，制造家具，寻找住宅。28年之久，寂寞、恐慌、害怕多少不可能克服的困难，他都一一克服了。

坚强、勇敢、自立、智慧和危难时不惧的信念正是我缺少的。独自一人在家、只身一人去外婆家......这些微不足道的小事也都能让我胆战心惊。所以我们应该让鲁滨逊成为我们的偶像，不需鲁滨逊的精神，可一定要有克服小事的坚定决心。

这是男孩子必读的书，女孩子也要读。不读这本好书，不知其中味，读完这本好书，如获良友!

文档为doc格式。

一本男孩子必读的书教案篇八

这本男孩子必读的书只得是笛福所著的《鲁滨逊漂流记》，讲述了鲁滨逊在一次海上航行中，乘坐的船在一座荒岛附近触礁，唯独他一人活了下来。后来，鲁滨逊用自己的智慧与双手，在荒岛上生活了28年，最后终于被救出的故事。

这使我不禁想起我们这些小学生。我们每天都不愁吃不愁穿，完完全全是个“幸福标准生”。可很多同学却是那样的娇生惯养，手上破了一点就痛得大叫，受了一点儿气就掉“锦豆豆”，一心追求“唯我独尊”，眼里容不得一点儿和自己不和谐，否则就会走两个“极端”：要么气得咬牙切齿、大喊大叫，要么泪如泉涌、哭天喊地。这不禁让人又好气又好笑，不过是受了一点气而已，却有这样的反应，不反常就怪。可事实就是这样，能够抗住身心打击，在逆境中成长的孩子越来越少了，尽管人们的生活水平大幅度提高了。这不能不让人反思：为什么鲁滨逊能够在荒岛上生活28年，成为在逆境中生存的生活强者，而现在的孩子们却几乎是完全不能的呢?那是因为孩子就如同一棵树木，长辈们的关爱就像是水分，水分过多，树根就会浮在地表上，一旦失去水分，树木就会迅速枯死;而如果水分适时适量，树木就必须拼命寻找水源，根也就扎得深。得不到平时所得的水分，树木依然可以靠根部吸收水分，存活率也就越高。这就是问题原因的所在。

在你遇到困难的时候，读一读《鲁滨逊漂流记》，它会告诉你如何立足于社会，如何学会生存，如何学会做一个坚韧不拔的人。

一本男孩子必读的书教案篇九

本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。

教学目标。

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点。

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学重难点。

能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学步骤。

一、谈话交流。

1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受。

1、学生再读课文，思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

2、交流自己了解到的信息：

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

四、理清课文脉络，整体感知。

引导学生按书的来历、主要内容、给我启迪、我要珍藏四部分内容。

五、重点研讨，深入理解。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

六、作业设计。

1、正确、流利地朗读课文。

2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

第二课时。

教学目标。

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点。

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学步骤。

一、读文汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1、读7至11自然段内容。

板书：聪明机智。

坚强毅力。

3、请同学们仔细阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

二、我的收获。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13自然段。

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14自然段。

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段。

2、理解“名言”

（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）。

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中。

你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

四：理解课题，深化感悟。

2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必。

读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）学生交流讨论。

（2）全体交流。

五、读写结合，促进发展。

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，

学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

（书的来历、主要内容、读后感受）。

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

板书设计：

《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊聪明机智。

坚强毅力。

一本男孩子必读的书教案篇十

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受。

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

四、自读课文，整体感受。

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁?他得到的是一本怎样的书?

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1)、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容?让“我”爱不释手?

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2)、要能在一座孤岛上生活28年需要什么?这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢?请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

一本男孩子必读的书教案篇十一

（第二课时）。

学习目标：

1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3.掌握读书笔记的写作方法。

教学重点难点：

1、理解课文，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

学习方法：导学自主。

学法指导：小组讨论，合作探究。

学习过程：

课前。

学案自学：

正确流利地读课文，进行以下自主学习。

自学提示1：

课下读《鲁滨逊漂流记》思考：

1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

自学提示2：

课中。

二、班级展示（交流小组合作探究内容）。

体会“我”的感受。

1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

2.理解“名言”。

3.品读14自然段。

4.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？

三、质疑探究。

同学们通过小组学习交流，还有哪些问题解决不了的提出来，大家共同探讨。

四、自悟自得。

学了这篇课文，你有哪些收获？（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结）。

五.测评反馈。

课后反思。

教师方面：

一本男孩子必读的书教案篇十二

内容中的鲁滨逊十分勇敢，顽强。流落岛后，自己自食其力长达28年，中途可能遇到野兽啊，饿肚子啊，生病等。种.种困难在向鲁滨逊招手，可鲁滨逊勇敢顽强地面临种.种困难，这值得我们学习。

再说我，我最最讨厌数学了，每次都考不好，家人对我唉声叹气，我自己也觉得惭愧。直到现在看到这鲁滨逊勇敢顽强的榜样，我才抬起头，上课努力听懂老师在讲什么，下课有不会的题目就问同学，脑海里只有一个念头，“努力学数学”。

有一次，数学单元测试前一晚。我正在家里做数学题，我做呀做，不会的题目问老爸，直到懂为止。看电视，玩电脑都没做。因为我想考个好成绩，你辜负爸妈对我的期望。可真正考出来的成绩还是不理想。但我尽力了，我下课花时间去复习了，我已觉得很棒了!

我还要继续努力，争取考个好成绩，报答父母。

一本男孩子必读的书教案篇十三

课余，我兴致勃勃地看了《鲁滨逊漂流记》这本书。读过之后，对鲁滨逊的敬佩又增添了一层。

这是男孩子必读的书，女孩子也要读。不读这本好书，不知其中味，读完这本好书，如获良友!

一本男孩子必读的书教案篇十四

这篇课文点明了作者读的一本《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及作者喜爱的书中名言和书中人物，突出了作者对名言的理解和从人物身上萌生的希望，点示了作者珍藏这本书的打算，发人深思。

我上的是第二课时，课时目标为：1.能流利，有感情地朗读课文；2.了解鲁滨逊的经历、理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义；3.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。针对以上三个目标，我进行了以下行之有效的教学设计：

一、从重点入手，直奔文章主题。

先让学生通过自读，了解这本书的主要内容。主人公的“聪明机智”和“具有坚强毅力”想想他的样子，接着品味书中的名言，以此来证实作者对数的喜爱。最后再回到课文第一部分了解这本书的来历，以此来突出书的珍贵，要“珍藏”。这样的思路打破了以往按课文段落结构，呆板的满堂灌，使得课堂活跃起来。

二、从课后习题入手，进行有效训练。

课后习题要求理解名言并讨论：一本男孩必读的书，女孩子。

要不要读？在备课时，我注意学把这两个问题不着痕迹地穿插在课堂中，出示名言，让孩子思考，主人公是在什么时候说这句话的，你的理解是什么？又联系生活实际，把“危险”改成“困难”，让孩子们明白自信、坚强可以使我们挑战一切。至于“男孩子必读的书，女孩子要不要读”一题我换了个问法：如果作者生了女儿，这本书还会传下去么？这样拓展孩子们的思路，使他们变“要我说”为“我要说”。

三、从培养能力入手，加强素质教育。

语文的课堂是开放的，孩子动手、动脑、动口，各方面能力。

都得到充分地锻炼。这节课，我努力调动孩子们的积极性，使他们在自己动脑的基础上团结合作，解决问题。既开口说了，又动手做了。课堂上不再死气沉沉。特别是最后的作业，让学生在充分感知课文写法的基础上向大家介绍一本自己喜爱读的书，他们也觉得不难，自己能做的很出色。

在教学中，我引领学生发现，激发他们产生浓厚的阅读兴趣，增强阅读的主动性、积极性，并学会记读书笔记，提高了阅读效果。使课堂高效率，让学生高吸收。

一本男孩子必读的书教案篇十五

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受。

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

四、自读课文，整体感受。

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁?他得到的是一本怎样的书?

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1)、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容?让“我”爱不释手?

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1)一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么?

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2)这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么?

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3)后来生活怎样?

4)鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?

(体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。)。

5)读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗?你还想了解些什么?

一本男孩子必读的书教案篇十六

四、在28年的漫长时间里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有，你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？请同学们默读课文7-12自然段，用笔画出描写鲁滨逊遇到困难的词句。

五、质疑：鲁滨逊在孤岛上会遇到哪些困难？

六、精读：

后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。

七、后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。

-----这些举动表现了鲁滨逊的机智勇敢。

八、吴缅读了这本书后有什么感受呢？1.2.3.画出来。

九、理解名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

十、“我”对名言的理解：

一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（表明了“我”从中获得了成长的力量。）。

十一、卓老师对名言的理解：面对危险，人可以用勇气、智慧、行动去改变险境，而一旦有“害怕危险的心理”，就会萎缩不前，最后将一事无成，无所作为。正如“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”这首诗一般。

十二、爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？他的真正用意是什么？

------爸爸送给“我”的不仅仅是一本书，而是寄托着他的希望，希望他的儿子能像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存，学会面对困难不畏惧。

----女孩子也要读，因为女孩子在生活中也会受到各种各样的困难，也要变得勇敢、坚强，从而学会生存，成为一各成功者。

十四、读书笔记的格式（书的来历—书的内容—读的感受）。

十五、展示学生自己喜欢的书。

十七、作业：写读书笔记。

一本男孩子必读的书教案篇十七

1、孩子们所购买的《鲁滨逊漂流记》有很多不同的版本，有的译为《鲁滨孙漂流记》，还有的写成了《鲁滨逊飘流记》，前者或许还可以解释为译法的不同，但后者很明显是印刷错误，这对孩子正确的书写产生了负面的影响，值得重视。

2、鲁滨逊是一个怎样的人呢？预设了很多，没有想到的是很多孩子会异口同声的说他是一个幸运的人。我想也许是有幸运的成分吧，但我们更应该让孩子看到的是他个人的勇气、信心和无畏的拼搏精神。我略加思考，加以引导：

师：你觉得他什么地方幸运？

生：船遇难后，别人都死了，只有他一个人活了下来，还被海浪送到了这个荒岛上。

师：他为什么落水后会成为唯一的幸存者？想一想他为了活下来会做哪些努力？

生：我想他应该会奋力的游泳，向岸边划去。

生：我觉得他会紧紧的抓住身边的木头，不让自己沉下去。

师：是啊，每一个落水的人都会这么做的，可为什么只有鲁滨逊做到了呢？

生：因为他从小就喜欢航海，经常去航海，所以他游泳技术高超。

生：我觉得是因为他的意志特别坚强，才能坚持下来。

生：这和他的经验有关，他在这次之前，就参与过很多的冒险活动，这让他积累了应付海难的经验，他才能在紧急关头逃离危险。

师：不错，机会青睐有准备的头脑，幸运也同样眷顾有准备的人。

一本男孩子必读的书教案篇十八

这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。

该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记；二、老师简单介绍本书；三、精彩部分欣赏；四、拓展。

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

1、请同学们读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？

这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相传的书。

这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。

这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3）后来生活怎样？

4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）。

5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

很喜欢笛福在书中的一句名言。

非常喜欢鲁滨逊这个人物。

要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解名言。

1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

3、现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必读的书为题？这本书男孩子能读吗？

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

写一篇读书笔记。

但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的'语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。