教案的编写应与教学内容紧密结合，体现因材施教的教学理念教案的编写还应提供充足的练习和巩固学习的机会。以下是一些专业教师所编写的教案范文，希望可以为你的教学工作提供一些启示。

郑和远航教案篇一

郑和远航教案篇二

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清文章脉络

1．把课文读通读顺。

2．划出文中生字新词，自学，并完成《习字册》，理解词语的意思，完成《补充习题》第三题。

3．收集有关郑和的资料。

4．观看中央少儿频道的童话片《郑和下西洋》，了解一些小故事。

挂图 朗读资料 生字新词卡片

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1．老师请大家做个知识竞猜：

（1）1492年发现新大陆的是谁？

（2）世界著名的航海家有哪些？

2．揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题：10、郑和远航。

3．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

5．补充介绍郑和的资料

郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）生字词

1．出示生字新词：

派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡

赠送 丝绸 瓷器 名扬海外

镇定自若 化险为夷 严阵以待

a、指名读，相机正音。

b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。

2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往战胜凶险）

（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。

2．提出自己不理解的内容。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？

（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

四、精选课文一部分，品读感悟

1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。

2．交流：（人多、分工明确、“宝船”）

出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”

船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）

先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）

组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）

看一些船队的图片

3．此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。

4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！

5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）

6.你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。

五、精心设计练习题，检测完善

完成《习字册》

郑和远航教案篇三

我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。

（一）、导入 ：

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

（二）、初读课文。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

6、提出自己不理解的内容。

（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

（四）、布置作业 ：

（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的学生天地栏目里。

（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。

３、这节课我布置有作业 是：

（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；

（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业 的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业 ，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业 。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。

现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。

郑和远航教案篇四

南通市跃龙桥小学李春宝。

设计理念。

教学过程。

一、复习导入。

二、激趣质疑。

过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）。

三、汇报交流第一个问题。

（一）规模之大。

1、以小组为单位，汇报交流。

2、启发学习“宝船”这部分。

（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）。

3、引读总结。

（二）时间之长，范围之广。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。

3、齐读第6小节。

四、汇报交流第二问题。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流。

2、启发帮助。

（1）“风浪险恶”

体验、感悟、诵读。

（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？

（3）想象远航中的其它凶险和困难。

追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？

五、汇报交流第三个问题。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流。

2、齐读第4小节。

六、总结课文。

1、总结。

2、齐读第7小节。

3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？

七、布置作业。

1、以郑和身份写一篇《航海日志》。

《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》。

《与郑和相遇海上》 。

板书：

达到顶峰。

26、郑和远航顽强探索民族的骄傲。

促进交流。

郑和远航教案篇五

我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。

（一）、导入：

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题：26、郑和远航。

3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

（二）、初读课文。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。

6、提出自身不理解的内容。

（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。

（四）、安排作业：

（1）、请同学们把自身搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。

（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。

３、这节课我安排有作业是：

（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；

（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。

现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。

郑和远航教案篇六

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

从网上获取大量的相关知识，了解并熟悉郑和的生平等资料。

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）。

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

6、提出自己不理解的内容。

我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

2、相机出示文本中的语句：

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。

1、播放（视频）启航场面，初步感受体会船队规模宏大和郑和的威武豪迈。

2、指明一、二学生略谈感受。

3、自读课文，划出能够体现远航规模之大的语句并仔细品读，试着深入体会远航规模之大。

4、点击宝船和船队图片，品味宏伟壮观。

5、回归文本，赏读课文，通过朗读，再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。

6、自主探究、合作学习。

7、这部分学习引导分为两大步：

（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。

a、“友好交往”部分重点自学讨论：

1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？

2、选择自己最感兴趣的一个话题，展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、可能说些什么，注意人物的语言、动作。

（相机出示有关图片。）。

3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？

b、“战胜凶险”部分重点自学研讨：

1、用“”划出中心句。

2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？

3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。

根据学生回答，出示远航路线图，深入体会远航之险之难。

4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？

1、引读课文第六自然段，简单介绍详写和略写的.写作方法。

2、引读第7自然段第一句话。那么这次航行具有什么样的重要意义呢？

齐读：表现了……开阔了……促进了……。

看着如此壮观的场面，感受着郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，今天通过学习课文，我们充分感受到郑和不畏艰险、勇往直前的精神。在中华民族几千年的历史长河中，像郑和这样不畏艰险、勇往直前的人数不胜数，希望你们利用课外时间，通过各种方式，去了解他们，去走近他们，去学习他们。有机会，我们再大家一起来交流。

2、四人小组合作出一份与郑和有关的电子小报。

3、进入相关专题网站，阅读郑和的有关资料、故事。

规模之大。

范围之广。

郑和远航教案篇七

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，能复述郑和第一次远航的经过。

2、学会本课7个生字，绿线内7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神。

1、感受郑和第一次远航的过程的“壮观”和“友好”。

2、让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

本课设计在课时划分和教材处理上并没有局限于课文脉络的划分和事情的发展，考虑到学生阅读叙事性课文时，注意的焦点是事情的结果和曲折的情节。在“以人为本”的理念指引下，本次设计让学生从感悟远航的目的出发，将语言材料通过学生想象还原成一个个真实的场景，使学生在情境中理解文本，在情境中品味语言，在情境中感悟郑和远航的意义。

1、从远航的目的和成果入手，直接品读第四自然段感悟交往的“友好”。

2、假借西洋诸国君民所见所闻，去描述郑和远航的规模，溯源学习第二自然段，体会船队的规模宏大，“宝船”的雄伟壮观；并在具体的情景再现中，通过理解关键字等多种方式理解成语。

3、通过描述返航场面，学习课文第三自然段“启航”场面，感受“人山人海”的壮观场面，拓展练习场面描写。

第一课时

一、就题质疑，感知“远航”

1、知道中国的航海节是哪一天吗？

为什么把7月11日设立为“航海节”呢？(师：纪念郑和远航，宣传海权意识。)

2、板书：郑和

用一句话说说你了解的郑和。（课件播放郑和远航的录像，点明远航的巨大意义和影响。）

板书：远航 齐读课题。

郑和为什么要远航呢？读课文找答案。

二、检查预习，疏通课文

1、认读字词。

指名读：哪些字读音和字形要提醒同学注意？

人山人海 迎风招展 雄伟壮观 浩浩荡荡 规模宏大 炫耀武力

扶老携幼 惊叹不已 名扬海外 狂风呼啸 奔腾咆哮 镇定自若

严待以待 化险为夷 码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂

2、抽读课文

出示“郑和出使，促进了我国/和亚非许多国家的/经济文化交流/和友好往来”等长句子，练读句子的停顿与节奏。

三、重现情境，感悟“交往”

1、体会郑和友好，初感船队之壮

出示第2自然段

怎样用具体数字说明？（“两百多艘船只”、“六十二艘大船”、“长148米、宽60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）

练读第2自然段，体会数字说明的好处

出示：“每到一个国家，郑和先把国书递交给国王……都表示热烈欢迎。”

郑和代表明朝向各国君臣说明来意，会怎样说？各国国王可能会怎样说，怎么做？

读出郑和的友好亲切，读出各国君臣的欢迎态度。

2、体会百姓友善，再悟船队之壮

提示学生：百姓不用具体数字描述，用比较的方法来向家人说明。举例：把长148米的宝船与村里的房子进行比较。

出示：“老百姓听说明朝……也都扶老携幼……争相到海边观看”。说说“扶老携幼”可能——是什么意思，分组查“携”字和查成语，验证想得对不对。

师小结理解该词的方法：联系上下文，抓住关键字，先猜再查，前后比对。

练一练，拓展理解“惊叹不已”：出示“他们面对那些从未看见过的空船，个个惊叹不已。”理解“惊叹不已”，先猜，再查“已”，最后说成语意思。

（3）赞一赞：各国百姓面对“宝船”会不停地说些什么？

如果你是当地百姓你会怎样赞美眼前的船队、船员、郑和背后的明朝？

如果你是郑和的侍卫翻译，你会听到哪些惊叹？

读一读：读出百姓的好奇、惊讶、赞叹。

(4)感受贸易繁荣、感受民间交往

百姓欢迎郑和船队不光因为船队规模宏大，使者亲切友好，还有什么原因呢？

读第4自然段中交换买卖产品的片断。

四、拓展延伸，感悟“启航”

过渡：郑和第一次出使西洋，到达阿拉伯海东岸的国家“古里”。停留一段时间后， 1407年夏天郑和船队准备返航。

1、思考：“古里”人民会不会像对待自己亲人一样，为郑和的返航送行祝福，为什么？

3、那么郑和又会怎样向西洋的这些国家告别返航？

依照第三自然，描述返航时的场面。

读一读，体会郑和的友好，人民的祝福。

4、作业：描写一个送别场面，把送别的情景写具体。

郑和（友好亲切）远航（规模宏大）

各国君臣 迎

百姓商人 看 赞 换

第二课时(惊险的远航壮举)

教学内容、过程简介：

1、学习“战胜艰险”一节，联系“扬帆启航”一节，深入体会船队装备精良(当时最先进的导航设备——罗盘，规模宏大，体会郑和的英雄壮举，感悟国家的强盛。)

2、学习第二段，通过数字说明，联系“战胜艰险”一节，想象“再次启航”感悟郑和远航时间之久，范围之广，影响之深。

3、理清课文脉络，复述课文。

郑和远航教案篇八

一、课前思考：

我研究的课题是《语文课前预习习惯培养的研究》。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生通过多方面渠道去寻找答案去预习课文的热情会高涨，容易达到课题研究的目的。

二、教案设计：

(一)、导入：

1、老师请大家做个知识竞猜：

(1)、1492年发现新大陆的是谁?

(2)、世界著名的航海家有哪些?

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：

3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢?

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料?请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢?请大家打开课本。

(二)、初读课文。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。)。

2、说说课文写了什么内容?

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航?

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分?请速读思考。

6、提出自己不理解的内容。

(三)、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

(四)、布置作业：

(1)、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。

(2)、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

三、课后反思：

习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗?郑和远航有什么意义?至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

学生在预习时，老师的点拨引导要到位。一要提醒学生阅读的速度，二要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗?看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。