作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

极地地区教案篇一

1．了解两极地区特殊的自然环境。

2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。

教学要求

1．了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。

3．感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。结构分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。

内容点析

1．关于极地地区特殊的位置。教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平时的说法有出入。

2．对图10.1和图10.2的判读。两幅图均为极投影图，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析能力，尤其是在这种地图上辨别方向的能力。活动中的问题3起到了一定的启发学生的作用。教师还应该进行更加深入的训练(详见教学建议)。教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生对比两个地区的情况，如海陆分布的状况。而这些也为后面的活动和教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温和最低气温均比南极高，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的原因。

4．将生物资源直接放到自然环境的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方面的考虑：首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；第二，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。

5．使学生能够了解两极地区在景观上的差异及各自的代表性动物，并通过文字体会这些动物对极地地区特殊环境是如何适应的，进一步理解环境对生物的进化发展所起的重要作用。

6．教材通过两则新闻报道使学生了解我国在南极建设的两个考察站。同时，在活动中又提出两次建站都是在2月，时间问题的提出，便于学生结合实际体会“极昼”、“极夜”现象给极地地区带来的具体问题。

7．教材将极地地区的自然资源放到标题“科学考察的宝地”下，更突出了这些资源的科学价值。在矿产资源、淡水资源、生物资源以及未被人类破坏的`自然环境当中，有的是由于其他地区日益缺乏而显得更加珍贵，但对人类意义更大的应该说是原始的自然环境，它为科研工作者提供了科学研究的天然实验室。极地地区之所以成为“科学考察的宝地”，根本原因还是由于它们的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留。正是因为极地地区具有这么大的科学研究价值，所以人们应该合理地利用，并且保护好“地球上的最后一片净土”。因此，从逻辑关系上看，这一标题既是上一标题的结果，也是下一个标题的原因。

8．煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。

9．以其简单明了的方式帮助学生了解科学考察的基本过程，同时也便于学生理解活动的第2题中秦大河的那段话，体会极地科考的价值所在。

10．阅读材料“穿越南极”，通过对人类的一次穿越南极活动的描述，使学生加深了对南极地区恶劣环境的印象，最重要的是体会科学家们追求科学真理，不畏艰难险阻的精神。

11．对日本捕鲸的报道引出了对极地地区的和平利用和环境保护问题。主要措施包括两个方面：一是国际间的合作，如《南极条约》的签定，教材107页的那段课文，使学生了解到国际间对此做出的工作，以及我国对此问题的态度，这有助于培养学生可持续发展的观念；另一方面是个人的行为，教材通过108页的阅读材料介绍南极考察队员的环保行为，这对学生环保意识的培养有较为重要的意义。

教学建议

【课时安排】

教师可将本章的教学分为2课时。

【新课引入】

对于本节的内容，教师可以采用情境创设的方法来进行导入和组织教学。假设学生就是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么他需要了解哪些有关问题呢？首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解，尤其是气候状况，以便做好着装上的准备，其次需要确定考察时间，这是由它们特殊的纬度位置决定的；第三，要考虑科学家考察的原因所在，这样就促使学生了解两极地区的各种资源(包括自然资源以及科学研究的资源)，同时可以讨论一下人类考察的最终目的，是为了人类更好地进行可持续发展；最后还需要组织学生讨论：“在科考的过程中应该注意哪些问题”，这主要涉及到对极地地区的和平利用和保护问题。学生在角色扮演的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。为了让学生体会南极地区与北极地区的差异，教师还可将学生分为两个组，让他们分别进行对上述问题的讨论和思考，最后各自来汇报，这样个别活动与集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中也会理解得更深刻。

【冰雪覆盖的地区】

1．教师在引入教学内容时，除了按照上述的思路之外，还可提出一些问题，以引起学生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一个经度和一个纬度？有没有几条经线同时经过的地方？”“南极地区和北极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？”。这样做可以起到以下几方面的作用：①考察学生对经纬网的理解；②锻炼学生的空间思维能力；③深入理解极地地区在地理位置方面的特殊性，为后面的学习作一个铺垫。

3．两极地区的自然环境这一部分，可先让学生来谈对南极和北极的印象，然后再读关于冰山和南极大风的两段阅读材料，另外还可以让学生观察教材中的几幅照片，最后总结概括。在此过程中，尽可能地让学生对比一下两极地区的情况，并探求原因，这样便于学生理解。学生对“白色沙漠”可能不会有体会，这时可让学生查找撒哈拉地区及其他沙漠地区的降水状况，比较的结果可以给学生留下更深刻的印象。

4．指导学生看图10.3和10.4，结合文字体会动物对极地地区严寒气候的适应性。同时引导学生注意观察两地区从景观上有怎样的差别。

5．活动2主要是让学生对南极地区和北极地区作一下对比，活动要结合前面对两幅极地投影图的观察来进行。教师可以先让学生将南北极的温度和人体体温以及水的冰点来对比，突出一下极地地区环境的恶劣程度。第二步再对比南极地区和北极地区，明确南极地区的环境更加恶劣。

【科学考察的宝地】

2．这一部分也可以这样来引入：先让学生阅读两则新闻，了解我国现有的两个南极科考站，另外还可让学生看一下前面极地投影图，了解世界各国在南极的科学考察情况。同时结合前面的活动2提问：“南极的自然环境这么恶劣，为什么还会有这么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们？”这样引发学生去了解其中的原因。

3．在讲授南极的大量固体淡水资源时，可以将冰川在淡水中所占的比例介绍给学生，突出南极地区的淡水资源对人类的意义。而南极的科学价值，则需要让学生结合“图示科考”和后面活动中秦大河的那段话来讨论。同时在明确其重要的科学价值之后，再让学生思考：“为什么南极会有这么重要的科学研究意义？”最终又落实到了南极的自然环境上面。

4．教师在介绍极地地区的矿产资源时，可以引导学生思考：“煤应该在什么条件下才能够形成？”(温带地区，有大片的森林)“那么为什么在极地地区会出现煤矿或油田、气田？”当学生回答有困难，可提示学生从大陆的漂移来考虑，这是对前面知识是否灵活掌握的检验。

5．阅读完“穿越南极”这段材料之后，可以让学生进一步思考：“从科考的路线来看，队员们的前进方向是如何改变的？”这是对前面读图能力的巩固。

【极地的保护与和平利用】

1．教师可以先让学生读关于日本捕鲸的报道，并搜集更多的相关资料，使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时学生会认识到一些国家虚伪的面目，假借科学研究的名义而发展本国的经济。结合活动1讨论：“面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施？”。讨论的结果最终要落在两点：一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。通过讨论，培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。

极地地区教案篇二

教学目标

（一）知识目标

1、 了解两极地区的地理位置和范围

2、了解两极地区特殊的自然环境

3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性

（二）能力目标：

1、 学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向

2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异

（三）情感目标：

教学手段 多媒体

教学思路 根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。

教学过程

学生分组讨论回答 将全班每四个人分成一组，讨论派代表回答，回答最好的一组给予鼓励。

教师讲述 首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。

展示图片 北极地区和南极地区（去掉极点）

学生活动 学生试着自己判断哪一幅是南（北）极地区；并且讨论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，周围被大陆所包围；南极地区主要是大陆，周围被海洋所包围。

学生活动 在老师带领下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（注意：我们现在所看到的地图跟平时所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线）

板书 1、北极地区的纬度位置及范围

教师小结 位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。

学生分组讨论这两个问题

板书 2、北极点

学生思考 略

情感教育 在这种情况下，在极地工作的各国考察队员保留各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点举行垒球比赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。

继续提问 那么在北极点，每个方向都指向哪里呢？

活动 教师给每桌同学发一个地球仪，两人合作，假设一人在北极点，一人在北极点附近的任一地方，教师提示：经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，由学生讨论回答，并说出理由（在北极点，每个方向都指向南方）

引申 任取两点，建方向坐标来辨别方向

承接 研究了北极地区，那么南极地区的情况又是怎样的呢？

板书 3、南极地区的纬度位置及范围

学生活动 南极地区的纬度位置及所包括的范围

教师小结 位于地球最南端的南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，应建在何地？（南极点）

提问 对于南极，你的第一印象是什么？

学生分组讨论

板书 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

教师讲述 在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有xx米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。

教师提问 在这么寒冷的地区，什么样的自然景观最显著呢？

学生看书回答 略（冰山，录象—冰山的形成或材料中南极冰山的形成）

小型讨论 冰山的作用

教师讲述 除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。

学生思考 略

教师小结 主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量为55mm，最少的地方不足5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。

但由于南极地区非常寒冷，降水以固态形式为主，气温低不易融化，所以结成厚厚的冰层。

承接 大家知道吗？如果把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？（因此南极又是一个巨大的风库）

继续提问 南极地区的“风库”又是如何得来的呢？

录象或材料 南极的大风

教师讲述 南极地区风速为17—18m/s，最大风速可达100m/s，而我们平时所说的12级台风，风速也只达32.6m/s。

过渡 北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。

关于北极地区的寒冷和风速 由学生自己看书，概括回答

过渡 在冰天雪地的两极地区，我们不能忽视生命的存在，学生分组讨论，分别表演南（北）极去，可能遇到的“主人”。

板书 二、科学考察的宝地

学生思考回答 略（自然探险—科学考察）

教师讲述 南极地区主要是陆地，各个考察国家都在极地建了考察站，中国也不另外，在南极地区建了两个考察站—长城站和中山站（由同学在图上找出来，并要求学生进一步判别中山站在长城站的什么方向）

学生在图上找出这两个站（这两个站的纬度位置不一样，中山站在极圈以内，会出现极昼极夜现象，而长城站则不然）

板书 1、南极建站的时间

学生思考 为什么我国两个建站时间都是2月份。

板书 2、两极的自然资源

学生思考回答 略]

展示图片10.6南极科学考察示意（这幅图可由学生试着描述）

教师讲述 北极地区因其独特的自然条件和地理位置，在科学研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大战以后，随着北极地区的石油、天然气、煤、铁等资源的进一步发现和开采，人类对北极地区的科学研究和考察也越来越频繁。

板书 三、极地的保护与和平利用

展示图片 南极鲸sos

提问 这则报道说明了什么问题？

学生思考回答 略

板书 1、南极生态遭到破坏

教师小结 这说明极地地区面临生态危机，同时，我们也应该认识到一些国家假借科学研究的名义而发展本国的经济。

学生讨论回答 南极臭氧层空洞

教师补充 最近在南极冰层里出现了空气污染的颗粒

提问 如何保护最后一片净土？

板书 2、采取措施

学生讨论回答 一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。

板书设计

一、 冰雪覆盖的地区

1、北极地区的纬度位置及范围

2、北极点

3、南极地区的纬度位置及范围

4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

二、科学考察的宝地

1、 南极建站的时间

2、 两极的自然资源

三、极地的保护与和平利用

1、 南极生态遭到破坏

2、 采取措施

极地地区教案篇三

说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标

1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

三、课前准备

四、知识建构

知识点1:冰雪覆盖的地区

播放极地地区的dvd,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。

探究一:

1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

答:北极地区:位于北纬66.5º以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区:位于南纬66.5º以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、 从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答:两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。

总结:由于太阳斜射,两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。

答:南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为"白色沙漠"和"风库"。

北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。

总结:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。

探究二:

答:南极:企鹅。北极:北极熊。

探究三:

怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?

答:站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。

知识点2:科学考察的宝地

探究四:

答:(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。

(2)储存着大量的固体淡水资源。

(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。

2、南极大陆地下的煤是怎样形成的?

答:原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。

3、 从南极地图上,找出中国的两个科学考察站,并描述它们所在的位置。

答:长城站崛起在乔治王岛上,在西经60度,南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上,在东经70度,南纬70度附近。

4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?

答:2月是南极地区气温最高的季节。

小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。

5、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

答:北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

总结:随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

知识点3:极地的保护与和平利用

小结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。

五、课堂小结

南极地区:南极圈以内的地区

冰雪覆盖的地区   北极地区:北极圈以内的地区

南极素有"冰雪高原"之称,还被称为"白色沙漠"和"风极"

科学考察宝地:我国在南极地区建立的两个科学考察站:长城站、中山站。

真正建在南极地区的(即在南极圈以内)为中山站。

极地的保护与和平利用:《南极条约》,保护地球上最后一片净土。

六、反馈练习

一、单项选择题

1.南极洲的矿产资源最丰富的是(    )。

2.有关南极洲的正确叙述是(    )。

a. 是世界上面积最小的洲,也是跨经度最广的洲    

b. 是世界上海拔最高的洲,也是纬度最高的洲

d. 南极洲虽然气候严寒,但仍有少量居民定居在这里

3.南极洲的气候成因有(    )。

4. 世界上水资源最丰富的大洲是(     )。

5.去南极洲进行科学考察的最佳时间是(     )。

6.距离南极大陆最近的大洲是(     )。

7.下列叙述正确的是(     )。

a. 7、8月是南极地区的暖季          

b. 南极洲周围海域漂浮着大大小小的冰山         

d. 南极洲是世界上跨纬度最多的大洲

8.关于北极地区,下列说法正确的是(    )。

9.下列说法正确的是(     )。

a. 北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区 

b. 北极地区和南极地区都是地球上的"风库"   

c. 南极地区比北极地区寒冷,但降水量比北极地区大   

d. 南极地区由于降水量大,才形成了巨厚的冰层

10.难于在北极地区看见的动物是(     )。

11.被称为"白色沙漠"的地区的是(    )。

12.从本初子午线向东环绕北冰洋的大洲依次是(     )。

13.中国在南极地区建立的第一个科学考察站的名称是(     )。

14. xx年1月18日3时16分,一支科考队登上了南极内陆冰盖的最高点:南纬80度22分00秒,东经77度21分11秒,冰穹a海拔4093米。派出这支科考队的国家是(     )

15.1959年12月,为了保护南极的生态环境,和平利用南极,澳大利亚、阿根廷等12国签订了《南极条约》。中国加入该条约的时间是(      )

16.地球上四大洋面积排序正确的是(     )。

17.领土没有进入北极地区的国家和地区是(     )。

18.站在南极点上看方向,四面八方都是(     )。

19.南极洲大部分地方覆盖着冰层,冰层平均厚度为(     )。

20.下列叙述错误的是(     )。

21.位于南美洲和南极洲之间的海峡是

22、七大洲中跨经度最多的大洲是

23、南极洲没有位于哪个半球的陆地

二、综合题

1、读"南极地区图",回答问题

⑴写出字母所代表的地理事物的名称

a        洋;b       洋;c      洋;

d       洲;e       洲。

⑵我国建立的科学考察站:

f            ,g            。

⑶在图上画出地球的自转方向

2、读北极地区地图并完成以下各项

1.将代表以下海洋的数字填入图中:

① 大西洋    ② 太平洋   ③  北冰洋     

2. 将代表以下国家和地区的数字填入图中:

④ 加拿大      ⑤ 美国

⑥ 俄罗斯      ⑦ 格陵兰(丹)

3. 将代表以下大洲的数字填入图中:

⑧ 亚洲        ⑨ 北美洲

4. 以下字母所代标的地理事物是:

b                 海峡; 

d                 半岛。

极地地区教案篇四

教学目标

1.知识与技能：

说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

2.过程与方法：

3.情感、态度与价值观：

培养学生热爱地理、热爱科学的精神。

教学重、难点

重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。

难点：运用地图在极地辨别方向

教学过程

(一)导入新课：

(二)新课：

以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。

一、知识储备--认识极地地区

1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。(南极地区是指 以南的地区，以 为主，被哪三大洋包围，北极地区是指 以北的地区，以 为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是 。)

引导 从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。

过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，

板书 独特的自然环境

二、极地探险——独特自然环境

1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。

引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。

2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。

引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。

3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。

酷寒，干燥，列风。

引导 如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么?

4读课本资料，分析北极地区的自然环境

引导 北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。

5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境

用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。

引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。

合作探究一：以小组为单位分析南极地区为什么比北极地区气温更低?把生成的答案让组长展示。

(提示：从海陆上看，南极以陆地为主，在地形上以高原为主，是世界上平均海拔最高的大洲。)

过渡：因为极地区自然环境独特，所以在房屋设计上也与众不同，请同学们看极地地区的`房屋。

1. 房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材

料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。

2. 房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。

房屋朝不同方向开门，还设有天窗。

三、极地考察——领略考察的魅力

引导 (1)煤、铁矿产资源，(2)有丰富的淡水资源，(3)海洋生物石室，(4)原始的自然环境。自然资源丰富。

南极的冰心可以提供珍贵的气候信息，对过去的气候变化和未来的环境影响重大，极地地区矿产丰富为我们研究极地区提供地质价值，海洋上的生物为我们提供海洋生物价值，极地地区就是广阔的实验室，使世界各地的科学家去极地考察。

四、极地保护——极地保护在行动

提示：人类大量实用喷雾剂，冰箱，空调，使南极上空形成臭氧层空洞，这样太阳的紫外线就射到皮肤上，人类得皮肤癌的机会就增多，动物和人类眼睛得白内障的增多。

过渡 全球环境是一个不可分割的整体，极地环境破坏，世界各地都受到影响，为了保护极地环境，和平利用极地地区，许多国家和地区签订了《南极条约》，中国也加入了该条约。所以进入极地地区的科考队员十分重视极地环境，他们用的生活用品全部是绿色环保产品。我们为保护极地环境应该如何去做。

合作探究三：为了保护环境，同学们谈谈在日常生活中应该如何去做?

提示：1.给别人宣传，2.自已做到节能，减排，爱护花草，平均每年植树一棵，少用一次性筷子，节约纸张等等。

极地地区教案篇五

一、教学目标

（一）知识目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

2、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4.利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤

（一）冰雪覆盖的地区

1、创设情景，导入新课。

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

3、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

总结：由于太阳斜射，两极地区气温

很低。都有极昼、极夜现象，这是由

地球公转引起的。

4、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

5、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）

6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

7、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。

（二）科学考察的宝地

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的?

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

3、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

极地地区教案篇六

一、教学目标

（一）知识目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

2、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4.利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤

（一）冰雪覆盖的地区

1、创设情景，导入新课。

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

3、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

总结：由于太阳斜射，两极地区气温

很低。都有极昼、极夜现象，这是由

地球公转引起的。

4、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

5、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）

6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

7、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。

（二）科学考察的宝地

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的?

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

3、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。