作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

祖国啊我亲爱的祖国教学设计一等奖祖国啊我亲爱的祖国教案设计第二课时篇一

2.能力目标;分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。

3.情感目标:诵读诗歌,感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。

教学重点:

分析诗歌意象运用的特点。

教学难点:

引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。

教学手段:

比较法、启发法

设计思想:

教学过程:

一、导入:

1.你知道现代诗与当代诗怎样划分吗?

二、诵读:

3.学生诵读诗歌,教师根据具体情况而给予指导。

三、分析诗歌:

3.诗歌的第三节运用了哪些意象?表达了什么情感?

明确:意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。

四、扩展阅读:

提供阅读材料《致橡树》,请学生讲析,并朗读舒婷的其它诗歌。

五、作业:

1. 对《致橡树》的意象进行分析,完成200字左右的文章。

2. 查找其他朦胧派诗人的作品,阅读品味。

六、板书设计:

祖国啊,我亲爱的祖国

舒婷

意象新颖

象征丰富

祖国啊我亲爱的祖国教学设计一等奖祖国啊我亲爱的祖国教案设计第二课时篇二

2、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情）。

1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。

2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培养兴趣。

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读，整体感知：

学生生成问题预计：

（1）有感情地朗读这首诗，并尝试用/和·标出节奏和重音。

（3）朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。

2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。

3、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）

四、拓展阅读

其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

五、综合创新、产生新疑

诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。

祖国啊我亲爱的祖国教学设计一等奖祖国啊我亲爱的祖国教案设计第二课时篇三

1、把握诗中平凡而富有特征的意象。

2、提高诗歌的阅读和鉴赏能力。

3、培养热爱祖国的感情。

1、了解什么是朦胧诗。

1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。

2、指导学生朗读，追求声情并茂。

3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。

一课时。

现代的中国有一批才华横溢的诗人，他们借鉴外国诗歌的表现手法，感受新时代的清新气息，创作了一大批独具时代特征的乐章，欣赏这些诗我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染。今天我们一起来欣赏当代女诗人舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。

舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为心灵世界的歌。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作。

1、教师范读全诗，要求学生注意体会这首诗蕴含的情感。

2、思：请同学把你听读后的感受告诉老师。

读这首诗你有什么感悟？字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深？

学生讨论、发言：

3、找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何？

教师点评：

（1）朗读时注意以下几点：

① 语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。

③ 朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句祖国啊前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。

（2） 朗读要作到：把握好情感。

读：以声传情，以情感人。

（3） 准确把握诗中的意象。什么是意象？就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。

① 内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。

② 艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。

学生交流：

第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

这一组意象以委婉曲折的笔触，追溯祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，表达了对祖国深沉悲痛的感情。

第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。

女生朗读第一节诗，男生朗读第二节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。

5、学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？

学生交流：

第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。

第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。

第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。

第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。

6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以我是你___________的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆

我是你火红的紫荆花

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

课后阅读欣赏舒婷的另一首朦胧诗《致橡树》。

思：请把你听读后的感受告诉我们

读：以声传情，以情感人

写：以我是你__________句式，仿写一组意象

祖国啊我亲爱的祖国教学设计一等奖祖国啊我亲爱的祖国教案设计第二课时篇四

舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声，是一首深情的爱国之歌。在艺术上，它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情，而是借助一些意象来间接地表现情感。例如：用老水车、矿灯、稻穗、路基等象征祖国贫困落后的状态。用胚芽、笑涡、黎明等象征新生祖国站在“雪白的起跑线”上。这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。

“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导学生领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒学生心中情感，培养学生的审美体验和审美情趣。

《语文课程标准》中强调要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，但不应贴标签式地空洞说教，其目标实现是自然地渗透于整个教学过程之中。同时新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教这首诗时应注重学生的生活体验，珍视学生的独特感受与见解，改变过去“老师讲、学生听”的灌输式、接受式局面，真正还学生以主体地位。

最后要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

１、知识与能力：

在学习中理解诗歌的意象美、语言美等特点。了解朦胧诗的特征与创作背景。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。领悟诗歌的意象和主题。

２、过程与方法：

通过反复有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。用合作的方式探讨疑难；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、老师与学生的对话，真正实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行解读。

３、情感态度与价值观：

培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。激发情感，发挥联想和想像，提高学生的文化品位和审美情趣。这一情感培养绝不是空洞说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，自己去思考理解。

【教学方式

要达到上述教学目标，要一改以往接受式的教学方式，宜调动学生的生活积累和情感体验去解读文本，真正实现“学生是语文学习的主人”。

１、以读为本。本诗写得感情真挚，适合吟诵，通过节奏的变化和情感的起伏，获得对诗歌深层意蕴的理解。

２、注重教师引导，指导学生创造发现。鼓励学生质疑探究。

３、教学重视教与学的双边性，重视师生的`互动，注重学生的自主理解与思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

４、将情感态度与价值观目标的实现自然贯穿于整个教学过程之中，而不应把它当做外在的附加任务，避免上成纯知识传授或思想政治课。使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。

１、设疑导入，激发学生探究的兴趣：

激趣是这一环节的重点，方法可以多样化。可由舒婷这位诗人相关资料导入；还可由诗中新颖的意象或创作背景导入，或温故知新，回忆上学期的《星星变奏曲》导入。无论哪一种导入形式，其目的都在于激发学生学习本诗的兴趣。

２、感情朗读，品读探究诗歌韵律、情感和诗意：

诗歌本身具有形之于声的特性，更适宜诵读。诗歌有“三分诗七分读”之说。

在探究学习本诗的过程中，始终离不开一个字：读。首先是速读，整体感知诗歌韵律、情感、诗意。其次是品读，只有品读细加揣摩，方能体味作者深沉的爱国之情，揣摩本诗新颖的意象。这其间教师要指导朗读技巧：要读出感情；要读出轻重缓急的节奏；要读出意象。

３、探究学习，品析语言美和意象美：

本着“仁者见仁，智者见智”的原则，学生分小组品析诗歌中最精彩的诗句，小组内自由发言交流，同时引导学生质疑问难，突出学生个性，发展创新思维。

４、读写创新，激发学生课外阅读兴趣：

一节课时间虽有限，但我们可让学生探究热情不减，把视觉延伸于课外阅读中。师生同写，激发学生课外阅读兴趣，让学生用阅读本诗的方法去阅读更多的爱国诗篇，去走进舒婷，不断增强语文素养，培养健康高尚的审美情趣。

祖国啊我亲爱的祖国教学设计一等奖祖国啊我亲爱的祖国教案设计第二课时篇五

1、把握诗中平凡而富有特征的意象。

2、提高诗歌的阅读和鉴赏能力。

3、培养热爱祖国的感情。

1、了解什么是朦胧诗。

2、这首诗是如何表现对祖国母亲赤诚的爱和神圣的责任感的。

1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。

2、指导学生朗读，追求声情并茂。

3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。

一课时。

现代的中国有一批才华横溢的诗人，他们借鉴外国诗歌的表现手法，感受新时代的清新气息，创作了一大批独具时代特征的乐章，欣赏这些诗我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染。今天我们一起来欣赏当代女诗人舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。

舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作。

1、教师范读全诗，要求学生注意体会这首诗蕴含的情感。

2、思：请同学把你听读后的感受告诉老师。

读这首诗你有什么感悟？字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深？

学生讨论、发言：

3、找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何？

教师点评：

⑴　朗读时注意以下几点：

①　语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。

③　朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。

⑵　朗读要作到：把握好情感。

读：以声传情，以情感人。

⑶　准确把握诗中的意象。什么是意象？就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。

①　内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。

②　艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。

学生交流：

第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

这一组意象以委婉曲折的笔触，追溯祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，表达了对祖国深沉悲痛的感情。

第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。

女生朗读第一节诗，男生朗读第二节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。

5、学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？

学生交流：

第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。

第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。

第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。

第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。

6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你___________”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆……

我是你火红的紫荆花……

……　……

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

课后阅读欣赏舒婷的另一首朦胧诗《致橡树》。

思：请把你听读后的感受告诉我们

读：以声传情，以情感人

写：以“我是你__________”句式，仿写一组意象