最新声音的强弱板书设计(5篇)
最新声音强弱板书设计
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最新声音的强弱板书设计(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
声音的强弱板书设计篇一
教学内容：
1、音乐活动：声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
教学分析：
声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。
教学目标：
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
教学难点：
运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
教具准备：
钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。
教学过程：
一、组织教学，韵律活动。
师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。
二、感受音的强弱。
1、探索声音活动。
师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。
师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器——大鼓。
师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？ 生：强、重、大。
师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。
师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？
师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱”。
师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。
2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“p”记号分别填写在方框内。
3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。
4、敲击节奏。
师：下面我们来学习一条节奏。
x x x x x x— x — x x x x x x x x— 擂 起了 大 鼓 咚 咚，敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃。
师：老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。
学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
5、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。
师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？ 小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑。师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。
6、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。
要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱。
师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。
师：他们分别好像什么声音？ 那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？ 再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！
三、小结。
同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！
声音的强弱板书设计篇二
声音是什么教学设计
声音是什么教学设计 由查字典物理网资料整理
一、教学目标
知识与技能目标：
1、初步认识声音产生和传播的条件。
2、了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
3、了解声音在各介质中的传播速度。
过程与方法目标：
1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
2、通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
情感、态度、价值观目标：
培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
二、教学重点、难点
重点： 探究声音是由物体振动产生的;探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
难点： 对声波的理解。
三、教学方法及教学辅助手段
本节采用实验的方法，让学生自已用身边的器材完成实验，并采用讨论的方式，归纳总结得出结论，教师完成演示实验让学生进行观察，进行讨论归纳总结得出结论。
以多媒体为教学辅助手段。
学生活动器材：纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话、刻度尺
教师演示器材：一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器
四、教学过程
(一)、引入课题
教师：播放“奇妙的声音”视频，并提问：自然界丰富多彩的声音给我们带来美的享受，我们每天都在与声音打交道，同学们想知道与声音有关的哪些问题呢?激发他们学习的欲望。
学生：提出各种关于声音的问题。
教师：在这些问题里面，你们最想知道的是什么呢?
教师：带着你们的疑问、好奇和经验，让我们一起走进奇特的声的世界。
板书：声音是什么
1、声音的产生：
(二)、探究声音的产生
教师：你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水、一把尺，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?
学生演示并说明：抖动纸张，把橡皮筋绷紧，用手指拨动，敲击笔帽，敲击水杯等都可发声，向笔帽中吹气可发出声音……
讨论：
上述物体发声时有什么共同特性?
提示：注意观察正在发声的物体有什么变化，学生进一步仔细观察
提问：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?
学生：声音是由物体的振动产生的。
思考：音叉的振动大家能不能看到呢?如何放大音叉的振动?
教师：我们把这种看不见的现象变为可以直接观察到的现象，叫做转换法。在以后的物理学习中我们会经常用到这种方法。
思考：能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音?
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声;用手捂住音叉，声音立刻停止。
想一想：大家的实验中有没有液体产生声音的呢?
大家的实验中有没有气体产生声音的呢?
小结：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。
提问：人说话、鸟鸣、蜜蜂等，它们是靠什么来发声?
“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”分别是什么物体在发声?
教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。板书：声音是由于物体的振动产生的固体、液体、气体都可以振动发声(三)、声音的传播思考：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到
?
学生：气体能够传声
教师演示：出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置，这时能不能听到声音? 为什么?
师生讨论：玻璃管内是空气，气体能够传声，所以能听到声音。
思考：如果没有了气体，真空能不能传声呢?
进一步演示：用抽气机抽出玻璃管内的气体。
提问：听到什么?说明什么?
师生总结：声音越来越小，如果里面没有了空气，就听不到声音了。说明：真空不能传声。这种在实验的基础上通过推理归纳总结得出结论的方法在以后物理的学习中也会用到。
思考：声音能在固体中传播吗?
教师用“声传播演示器”将有机棒装入玻璃管内，学生感受声音的变化。
让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，体会声音能否在固体中传播。
声音能在固体中传播，而且还很响。
思考：还有没有其他方法来说明固体能传声?
1、将钥匙悬空挂在细绳的中央，用笔轻轻敲打钥匙时，你听到了什么?
将细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，然后重复上述操作，猜一猜，你还能听到敲打钥匙的声音吗?
2、让两名学生来演示“土电话”证明固体可以传声
思考：还有什么生活经验能够说明“固体可以传声”?
思考：声音能在液体中传播吗?
教师演示：“声传播演示器”将水装入玻璃管内，学生感受声音的变化。
师生总结：声音能在液体中传播。
提问：大家学过的一首诗“稚子垂纶”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗能够说明什么?
板书：
2、声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传声
(四)、声音是一种波
多媒体显示：水波、声波的图片。
教师讲解声波的特点。
小结：声音也是一个波，我们把它叫做声波。
板书：
3、声波：声音是一种波
(五)、声速
多媒体显示：声音在不同的介质中的传播。
师生归纳从表中得到的信息。
板书：
4、声速：空气中的声速为340m/s
(六)、声能
教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。
当
多媒体显示：声波震碎酒杯
师生小结：声音具有能量，叫做声能。声音不仅能传递信息，还能传递能量。
板书：
5、声能：声波具有能量
教师指导学生阅读“生活·物理·社会”，了解声能。
(七)、小结：用归纳的方法，总结出了声音的有关知识。
⑴声音是如何产生的? 声音是由物体振动产生的 ⑵声音能在液体、固体、真空中传播吗?
声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。
⑶声音以什么传形式播的?声音是以声波形式的传播的。
五、布置作业
课本p11中?1、2、3
六、板书设计
1、声音的产生：声音是由于物体的振动产生的 固体、液体、气体都可以振动发声
2、声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传声
3、声波：声音是一种波
4、声速：空气中的声速为
5、声能：声波具有能量340m/s
声音的强弱板书设计篇三
第四节 电流的强弱之教学设计
一．导入课堂（教师在本环节只是负责简单的引入探究实验，剩下的交给学生来完成，本环节的目的主要是温习旧知识，引入新知识，同时锻炼学生的合作能力。）探究：在相同的电路中，不同的电源下，小灯泡的亮度有何不同。按照下面的电路图分别连接电路，比较小灯泡的亮度，记录下来，并完成整个探究过程。
1． 提出问题．（提示：问题围绕甲、乙两灯的亮度来提。）
—————————————————————————————— 2． 猜想或假设。（根据自己所提出的问题，猜测可能的答案。）
—————————————————————————————— 3． 设计并进行实验。（按照上面的电路图进行连接电路元件，观察并记录现象。）
实验现象—————————————————————————— 4． 分析论证。（回答问题）
① 小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师：请同学们把你的实验过程与其他小组共同分享。学生：说出本小组的实验过程和结论。
教师：既然电流有强弱只分，那么它应该如何表示呢？下面请同学们自学教材110页“怎样表示电流的强弱”部分知识并完成第二部分练习练习。
二． “怎样表示电流的强弱”，练习题。
1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。2.完成下列单位换算：
计算器中电源的电流约为100µa＝__________a 手电筒中电流约为200ma＝______ａ＝_____µa
房间灯泡中的电流约为0.2ａ＝______ma＝______µa 家用冰箱的电流约为1ａ＝________ma 雷电的电流可达2105a=_______µa =________ma 教师：请同学们把自学的成果与其他同学共同分享。学生：把自己完成习题的情况象教师和同学们进行汇报。
教师：通过上面的自学，同学们一定学到了不少知识，下面就请将你在本部分所学知识归纳在下面，并与其他同学共同分享 知识总结：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教师：现在我们已经知道电流有强弱之分，那么怎样才能准确把他测量出来呢？这就不得不引入一种仪器，“电流表”它是一种可以测量电流强弱的仪器。下面就请同学们观察实验桌上的电流表，并把观察到的情况纪录下来。完成第三部分的认识电流表的练习题。
学生：认真观察并作好纪录。
三、认识电流表，并学会读数。
1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。表盘有一个标记符号是_______。表盘的下放有一个________。
表盘上有_______排刻度何一个指针，其中一排是由0－＿＿a,另一排是由0－＿＿a,这说明有两个量程．
教师：请把你观察的结果与大家分享。学生：说出自己在观察时做出的记录。
教师：根据学生说出的情况对不准确的地方给予补充。
教师：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？下面就请学生认真自学教材第112页“怎样在电流表上读数”。并完成练习。
2、学会读数
①
当电流表所接的量程为０－０.6a时电流表的示数为_________a 当电流表所接的量程为０－3a时电流表的示数为_________a 教师：通过上面的学习你知道怎样才能准确的在电流表上读出数字来吗？请把你总结的结果写在下面。
请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。
⑴____________________________________________________ ⑵____________________________________________________ ⑶____________________________________________________ 教师：请你把总结的 结果与同学们分享。
学生：说出自己总结的结果并与其他同学进行交流。教师：对学生所说情况进行及时补充和更正。
教师：通过上面的学习，我们已经了解了电流表的结构和读数方法，那么我们怎样在实际的电路中连接电流表呢？请学生认真阅读教材111页“怎样连接电流表”部分内容，注意“实验警钟”部分。并完成第四部分内容。（可以任选一个）。
四、正确使用电流表：
1.请同学们测量第一部分中的两个电路中的电流，并比较大小。甲：＿＿a 乙：____a 2.请同学们按照下面的电路图连接实物图并分别测量灯l1、l2的电流强度。
l1=_____a l2=______a
教师：通过上面的自学和实验探索你是否已经掌握了电流表的正确连接方法，请把它总结在下面的横线上。
总结：请同学们试着总结“正确连接电流表的方法”。
规则1:___________________________________________________________ 规则2:____________________________________________________________ 规则3:_____________________________________________________________ 教师：对学生总结的情况进行表扬，同时要求学生把总结的结果与大家共同分享。教师：通过本节课的学习你都掌握了哪些知识，请把它总结在下面的空白上。
课堂学习总结：(请你将本节课所学知识归纳在下面的空白上。并与其他同学共同分享)
声音的强弱板书设计篇四
《声音的强弱》教学设计
教学年级：小学一年级 课时：1课时 教学内容：
1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱）
2、学习《小动物在唱歌》 教学目标：
1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p）
2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。
教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。教学准备：教具，ppt和动画视频。教学过程：
一、游戏导入
1、出示小老鼠图片。
今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。
2、教师宣读游戏规则。一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。
二、新授
1、小老鼠的这个游戏告诉什么？
2、出示课件：
离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中：声音大用“强f”表示
声音小用“弱p”表示
3、听辩强和弱
（1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p）（2）出示三组图片及声音
那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？
（3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱
小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？
三、学习歌曲
1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？
2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？
3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。
4、用课件出示歌词，教师教唱。
5、看动画视频一起来学唱这首歌曲
6、创编歌曲
第一种形式：教师出示六种动物的卡片，学生要记住每只小动物的叫声。随着音乐，教师出示哪种动物时，学生发出相应的声音。
（在第一种形式当中，第一遍注重知道六种动物的叫声，第二遍边表演边唱歌）第二种形式：把学生分成六组，每一组代表不同种类的动物，每组的第一位同学当队长，他们手里拿着各自的动物卡片，与队员们面对面站着，随着音乐一起歌唱。当老师轻轻拍一下某一位队长时，这位队长必须举起卡片跳起来，此时这组的所有成员必须模仿动物的声音。看哪一组表现最好，并给予相应的奖励。
四、结束课业
1、通过这节课，我们学到了什么？
（1）、声音大用“强f”表示声音小用“弱p”表示
（2）、爱护动物，从我做起。
2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。
教学反思：
声音的强弱板书设计篇五
《声音的强弱》教学设计
【教学年级】一年级 【课 时】一课时 【教学内容】
1、音乐活动：声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】
声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。
【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、课件 【教学过程】
一、组织教学。
师生问好，播放微视频《声音的强弱》）
二、感受音的强弱
1、敲击节奏。
分别把“f”、“p”放到节奏里，或变换位置进行敲击。学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
2、学习歌曲。
（1）播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。（2）让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。（3）小组合作学习。（4）小组展示。
（5）集体采用两种不同的方法来演唱。
3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。（2）、再次播放《小蘑菇》
让学生都跟着音乐跳起来，用动作表现音乐的强和弱。
4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。
要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
三、课堂小结。
1、教师总结这节课的情况。
2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。
