人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

世界政治的发展趋势篇一

教学目的

一、要求学生掌握的基础知识

两极格局结束后世界形势的基本特点;国际力量新的分化和组合;“一超多强”的局面;多极化的趋势;美国的霸权主义;地区冲突;国际裁军和军控进程;朝鲜半岛的缓和进程。

二、要求学生从思想上认识

1.使学生正确认识当今世界形势的特点,坚定为和平与发展贡献力量的信念。

2.正确认识中国在当今世界上的地位,增强振兴中华的历史责任感。

三、要求培养学生的能力

1.通过概括本章内容,形成树状知识结构,提高学生综合概括和逻辑思维能力。

2.引导学生认识两极格局结束后世界形势的基本特点、国际力量对比的变化,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析历史现象和历史事物和本质的能力。

3.引导学生分析两极格局结束后世界格局多极化的根源,培养学生运用政治与经济辩证关系的历史唯物主义观点看待社会问题的能力。

4.引导学生分析20世纪国际格局几次变动的历史条件和结果,培养学生运用具体与一般、个性与共性关系的观点认识历史现象的能力。

重点、难点

一、本课重点:两极格局结束后世界形势的特点和多极化的趋势。

二、本课难点:世界格局多极化的原因。 

教学要点

教学设计

复习提问,导入新课

苏联解体的主要原因是什么?(有历史原因:体制上的弊端和政策上的失误;有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行的错误的路线和政策;有外部原因:即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略。而最根本的原因,还在于苏联在长达79年的统治中,未能推动现代化经济建设的快速发展,导致东西方实力对比的失衡,最终导致苏联解体。)

从两极格局的形成、发展和解体的过程中,我们清楚地看到,世界格局的形成,是世界各种力量经过不断的消长和重新分化组合,终于从量变发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。

冷战结束后,世界上各种政治力量出现了新的分化组合,新的变化。

一、冷战后的国际形势

冷战结束后,俄罗斯出现了严重的经济政治问题,但它继续作为一个统一的拥有足以毁灭美国的军事力量而存在;东欧剧变和苏联解体,使美国成为世界上惟一的超级大国,美国企图称霸世界;日本则因抢占了高科技制高点,异军突起,成为世界经济大国,并要求进一步成为政治大国;随着欧洲一体化进程的加快,欧洲的地位和实力进一步提高和增强;中国的综合国力在不断增强,在国际政治舞台上发挥着越来越重要的作用。力量对比的变化,决定了当今世界暂时形成的国际格局,即“一超多强”的局面并朝多极化方向发展。

其实,多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代,资本主义国家的经济发展越来越不平衡,欧共体和日本经济发展速度加快后,在世界市场上与美国激烈竞争,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。可见,经济力量是政治、军事力量的基础。世界经济格局的多极化趋势,根源于世界经济力量结构的多极化。

请同学们比较一下,多极化的“极”与两极格局的“极”在内涵上有何不同?(与两极格局的“极”相比,多极化趋势中的“极”的内涵出现两大变化:①吸引力、影响力、作用力和协调功能取代控制力和支配力成为“极”的主要内涵。两极中的“极”是同控制力和支配力联系在一起的。多极化的“极”则主要表现为吸引力、影响力和作用力。也就是说,堪称一极的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家,而是凭借先进的科技,雄厚的经济实力,通过投资、贷款、技术出口和转让以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的“极”的载体是美苏两个国家。而构成多极化中的“极”既有国家,也有国家集团,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。)

20世纪,国际格局曾有过哪两次变动?(一战后的凡尔赛——华盛顿体系的建立和二次大战后建立的雅尔塔体系。)当前世界格局的变动与上世纪两个大的国际格局的变动有何不同?(其一,它是在没有发生世界大战的情况下出现的;其二,这种格局的变动,不是通过将战胜国的意志强加给战败国,导致各国国际地位变化的;其三,新的国际格局的建立,要通过各国之间的斗争和妥协来实现,这取决于各国、各集团、各组织的综合国力、实力的强弱。)而实力对比相对稳定局面的形成,需要经过一个较长的时期。因而,新旧格局的交替过程,也必然是一个缓慢的演变过程。

所以,“一超多强”的局面还将继续下去,但从长远看,世界格局的多极化发展趋势是不可逆转的。在“一超多强”→多极化的格局中,中国面临怎样的挑战?(机遇:使中国获得经济建设的有利外部条件;中国的国际地位得到提高。挑战:中国的对外经济面临激烈的国际竞争;如何改变科技落后的局面,才能在国际竞争中立于不败之地;能否顶住新的强权政治,坚持社会主义。)

在“一超多强”的国际格局中,世界形势有何新的特点呢?

二、世界形势

两极格局结束后,世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。

二次大战后的两极世界格局,主要是由美苏两家的军事力量来支撑的。在两极格局下,美苏的对峙和为争夺霸权而全力以赴进行的争斗及军备竞赛,使世界处在新的世界大战甚至核战争的威胁之下;两霸在第三世界的争夺,也不断地加剧着世界的紧张局势。随着华约组织宣布解散,两大军事集团在欧洲紧张对峙的局面消失,美俄关系在很大程度上转向对话和缓和。这使得维护世界和平的可能性明显增长。但与此同时,由于两极格局是建立在东西方军事力量均衡之上的,东西方力量的失衡,势必会导致国际关系中一系列新的矛盾和冲突。但比较起来,新的矛盾和冲突是局部性的,世界形势的总趋势是走向缓和。

(一)缓和与和平

(1)苏联解体后,美苏两大军事集团全球军事对抗的基础已不复存在,两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。

(2)冷战后,欧美大国在争夺过程中,表现出既竞争对立,又彼此依存的特点。如,在新的国际形势下,俄罗斯在很大程度上对美国经济存有依赖;美国则千方百计地将俄罗斯的雄厚的科技、特别是军事技术为己所用。

(3)冷战后,大国的争夺和角逐,以两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。与此相应,经济因素在国际关系中的地位和作用相对上升,军事因素在国际关系中的地位和作用相对有所下降。

缓和的表现:

1、国际裁军的进展

在20世纪90年代,随着国际形势的缓和,国际裁军和军备控制取得积极的进展。1996年联合国大会通过《全面禁止核试验条约》。该条约的签署对在全球范围内促进核裁军、防止核扩散起到了积极作用,从而把国际裁军与军备控制推向一个高潮。但是,近年来的国际裁军与军控进程却阴云笼罩。美国国会不仅不批准《全面禁止核试验条约》,还执意部署国家导弹防御系统,并大量增加军费。1998年春夏之交,南亚地区出现了新一轮的核军备竞赛。印度在短时期连续进行了两次核装置爆炸,巴基斯坦立即还以颜色;尔后印度又率先炫耀其火箭导弹技术,巴基斯坦不甘示弱。这种种举措,令世人瞩目,令国际社会不安,给南亚地区乃至世界和平与稳定带来了严重后果。令人欣慰的是,不久前,电台、电视台的新闻栏目中报导了一则消息,印度和巴基斯坦两国坐到了谈判桌上,商谈停止核竞赛,我们翘首期待南亚和平进程的发展。

2.朝鲜半岛的缓和进程

朝鲜半岛位于亚洲大陆的东北部,地处亚欧大陆与太平洋之间的“边缘地带”。作为亚洲大陆与日本列岛之间的“桥梁”,朝鲜半岛具有双向流通的战略地位。这种东北亚核心战略地位,使朝鲜半岛成为大国势力竞相渗透和争夺的场所。朝鲜半岛长期处于分裂状态,和平统一进程一波三折。

请同学们回忆,朝鲜的分裂状态是何时出现的?(1945年,美苏军队分别进驻朝鲜南部和北部,其分界线是北纬38度线。1948年,朝鲜南北分别建国,分裂局面形成。)

为什么朝鲜的统一进程会一波三折?其内因有:①南北双方严重军事对抗的存在;②南北双方在政治上的分歧,如在统一的步骤、方法以及统一后的国家机构设置等具体问题上;③双方经济实力的悬殊;④双方有成效的沟通的不足;等等。从外因角度讲,美、日、中、俄在朝鲜半岛的利益和力量角逐,影响和制约着朝鲜半岛的稳定、安全与和平统一。

但是,朝鲜民族强烈的爱国主义情感,对本民族浓厚的认同感和亲和力,加上冷战后国际形势缓和趋势的影响,目前在朝鲜半岛出现了走向和解的大好形势。20世纪80年代起,朝鲜半岛南北双方开始对话,经济往来增多。xx年6月,韩、朝两国领导人在平壤举行首脑会晤,发表共同宣言,承诺为实现朝鲜半岛的统一和开展各个领域的合作与交流而努力。这次首脑会晤进一步推动了朝鲜半岛的缓和进程。我们坚信,朝鲜的南北统一一定能够实现。

除了上述事例外,同学们是否还能指出当前国际形势走向缓和的事例。(如巴以和平进程等。)

(二)紧张与动荡

1.原因

(l)一些地区和国家的固有矛盾

两极对立的旧格局被打破后,一些地区和国家内部长期以来抑而不发的深层矛盾。如民族、种族、宗教、领土等矛盾随即爆发。如 1991年伊拉克入侵科威特,如科索沃危机。科索沃是南联盟的自治省,居民中以阿族为主体,他们要求更大的自治权,从而与塞族当局产生冲突。

(2)美国的霸权主义

以美国为首的西方大国力量为显示它们对国际事务的影响力,往往打着“建立民主”、“保护人权”、“维护和平”的旗号,不断插手别国事务和地区争端,力图影响控制地区局势,建立以自己为主导的地区平衡秩序,导致一系列局部战争。例如,在海湾战争中,美国借伊拉克入侵科威特之机,企图一举打掉伊拉克的军事强国地位,以利于控制海湾这一世界重要战略区。

又如,科索沃阿尔巴尼亚族和塞尔维亚族的民族矛盾和民族自治权问题,都属于南联盟的内政。以美国为首的北约却赤裸裸地武装干涉,非要控制这个地区不可。目的何在?第一,南联盟是北约东扩、南扩的最大障碍。近几年来,中东欧国家改变政治制度后,在北约的诱惑下争先恐后欲加入北约,惟有南联盟没有提出这个要求。北约就以科索沃危机为借口,企图消灭南联盟,拔掉这面坚持“独立自主路线”的旗帜。第二,南联盟是俄罗斯在巴尔干地区仍具影响的最后一块阵地。北约侵犯南联盟,就是要把俄罗斯挤出欧洲,削弱它的大国地位。第三,北约要把科索沃变成它的新武器、新战术,特别是“新战略概念”的试验场,开创了不需要联合国授权和欧安组织同意而对北约防区外的国家采取军事行动的先例。总之,是美国要充当“世界宪兵”和全球霸主。最不能让人容忍的是,1999年5月8日,以美国为首的北约悍然用导弹袭击了中国驻南联盟大使馆,公然对我国主权进行挑衅。

请同学们说出当今世界政治形势中比较突出的紧张与动荡的例子。(阿富汗战争)

本课小结

两极格局瓦解后,世界政治形势的特点是?(缓和与紧张、和平与动荡并存。)其主流是?(和平与发展是主流。)总趋势是?(走向缓和。)

本节课我们通过讲述冷战后的世界政治形势的发展,分析了两极格局的解体对世界政治产生的影响。下节课,我们将分析两极格局解体对世界经济的影响。

世界政治的发展趋势篇二

第25课  两极世界的形成

【课标要求】

了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【教材分析】

本课主要说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承接性和基础性的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。本课的学习不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强，也有助于理解必修二中的战后资本主义世界经济体系的形成。为了帮助学生理解与掌握，将本课内容进行了重新整合。

【三维目标】

（一）知识与能力

1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。

2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。

3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。

（二）过程与方法：

1、通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。

2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。

3、通过系列问题的设计和设置情境启发学生思维，提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。

【重点难点】重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；

难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；

【知识梳理】

一、两极对峙格局的形成的背景

1、雅尔塔体系确立：

◆概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。

◆基础：美苏均势

◆实质：美苏两分天下（划分势力范围）

◆作用：奠定了战后世界两极格局的框架。

2、第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：

（1）二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。

（2）苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。

3、美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。

4、主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。

二、美苏“冷战”

（一）美对苏的“冷战”

1.含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。

2.信号：丘吉尔的“铁幕演说”

3.表现：

①开始标志：杜鲁门主义（1947年3月）(政治)：

②马歇尔计划(经济)：

b提出者：美国国务卿马歇尔。

③成立北约(军事)：

a1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。

b性质：是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。

c影响：它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。

（二）苏联的应对措施：

1、经济上——经互会的成立：

（1）时间、国家:1949年，苏联、保加利亚等国；

2、军事上——成立华约：1955年，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订《友好合作条约》，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。

三、“冷战”阴影下的国际关系

（一）消极影响：

1.导致一些国家的分裂，例如德国的分裂、朝鲜的分裂。

（1）德国分裂：

◆背景：

①二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。

②随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。

③美苏双方未能就德国统一问题达成协议。

◆分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。

（2）朝鲜分裂：

◆背景：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。

◆发展：1950年，朝鲜战争爆发.中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。

2、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面。

（1）朝鲜战争：

①背景：1950年，朝鲜南北双方爆发内战，美国组成所谓“联合国军”直接参与朝鲜内战，严重威胁中国安全。

②概况：1950年10月，中国人民志愿军进行了抗美援朝战争，1953年7月，战争双方在板门店签订停战协定，战争结束。

③特点：是二战后以美苏“冷战”为背景的第一次大规模局部战争。

（2）侵越战争

◆背景: 第二次世界大战后，法国殖民者重返越南。越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出。

◆时间：1961年—1973年

（3）在中国：“扶蒋反共”。

（4）古巴导弹危机：

◆原因：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。

◆结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。

（二）积极影响

④为摆脱美苏的控制和争夺，一些区域性合作组织如欧共体、东南亚国家联盟等开始形成。

【巩固练习】

解析：b 战后，美国在欧洲推行马歇尔计划，其中也包含了东欧，苏联认为这是向社会主义国家的渗透，为了应对这一局面，苏联和东欧其他国家成立了经济互助委员会。

2.关于“马歇尔计划”的说法，错误的是

a.用经济手段为美国控制西欧铺平了道路

b.是“冷战”政策在经济上的表现

c.是“杜鲁门主义”一次大规模的运用

d.对以苏联为首的社会主义阵营完成了经济封锁

解析：d马歇尔计划只是孤立社会主义阵营，没有完成经济封锁。

a.亚欧对抗力量失衡          b.不结盟运动兴起

c.美苏冷战对峙格局          d.雅尔塔体系逐步瓦解

解析：c柏林危机和古巴导弹危机属于“冷战”, 朝鲜战争和越南战争虽然属于热战，但都与美苏“冷战”有关，被称为“冷战中的热战”，c项符合题意。

a.美国有意识地制造了欧洲的分裂        

b.美国将分裂欧洲的责任推卸给苏联

c.美国有意掩盖其从经济上控制西欧的企图

d.美国有意在欧洲建立起一个军事战略同盟

解析：d欧洲复兴计划是要通过援助西欧恢复经济，巩固西欧资本主义制度，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制，不能说明d项所述。

a.丘吉尔在富尔顿发表“铁幕演说”

b.杜鲁门在国会发表援助希腊和土耳其的咨文

c.马歇尔提出“欧洲复兴计划”

d.美国发动朝鲜战争

解析：a 材料反映的是西方国家对苏联的冷战政策。从二战结束后初期、演讲等信息中可以判断是丘吉尔在富尔顿发表“铁幕演说”，揭开了冷战的序幕。

6. “阻止共产党人的可能是面包和选票，而不是子弹。”二战后美国在西欧实行的重要政策，最能体现此观点的是（    ）

a.进行反苏的舆论宣传    b. 实施马歇尔计划

c.建立北约组织          d.实行军事援助

解析：b “面包”意思是经济援助，所以能够体现此观点的是援助西欧的马歇尔计划。

解析：c联系相关史实，“第二次世界大战结束以后，美国凭借雄厚的政治、经济、军事实力，加强了对一些资本主义国家的援助”主要指的是杜鲁门主义和马歇尔计划，杜鲁门主义和马歇尔计划都是在当时美苏冷战的时代背景下为了对抗苏联、维护国家利益所做的的一些活动。

8.下列用图示法表示二战后美国对外政策关系的表现，正确的是

解析：b  冷战表现包括杜鲁门主义、对欧洲经济援助计划和北大西洋公约组织的建立，朝鲜战争是热战的表现。

9.第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。这两个计划的相同之处是（   ）

解析：b  这两个计划都是二战后美国对苏联等社会主义国家进行冷战政策采取的具体措施，实质是资本主义国家与社会主义国家的对抗。

10. 它“利用‘冷战’的阴影，把‘遏制’共产主义的计划与制造商、出口商的热情融为一体”。“它”是 （    ）

解析：b “它”既遏制共产主义，又把制造商和出口商的热情融为一体，具有政治经济双重目的，有一箭双雕效果的应该是马歇尔计划。

解析：b 1947年美苏冷战局面形成，1949年新中国成立，为孤立、封锁中国和遏制共产主义势力，美国对日采取扶植政策。

解析：d 用排除法解。从材料中可以看出，凯南论为：“苏联是是个很狂热的国家”、“ 苏联必然会危害美国的利益”，这只是美国单方面的片面之辞，不足为凭，故而ac排除。

13..xx年9月10日，俄罗斯两架战略轰炸机在委内瑞拉“解放者”军用机场降落。这是1991年后，俄罗斯战略轰炸机第一次在西半球着陆。此间有舆论认为这类似于上世纪60年代的“古巴导弹危机”。对这两个事件的表述正确的是（  a  ）

a.都导致两国关系紧张      b.都发生在“冷战”时期

c.都体现了社会制度的对立斗争    d.都导致两极格局的瓦解

解析：此题可用排除法，基于时间的原因可排除b和d，而俄罗斯和委内瑞拉的社会制度相同，可排除c，故答案为a。

14. 1943年的德黑兰会议上，英国首相斤吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨人的俄国熊，另一边是巨人的北关野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”对其理解不正确的是    （    ）

a.二战后世界力量对比发生了变化     b.英国力量受到削弱

c.社会主力力量增强     d.英国与苏联和美国矛盾加深

解析：d 1943年第二次世界大战即将结束但是英国和美苏关系还没有陷入低谷。战争中英国和欧洲被削弱，英国也在其中所以有了丘吉尔的说法。

15.杜鲁门主义是美国对外政策转变的完成，这一转变是指开始 

a.对苏联发出了战争叫嚣    b.放弃了维护雅尔塔体系的政策

c.由局部扩张转向全球扩张 d.发出了进行“冷战”的信号

解析：c美国的外交政策有局部霸权主义到全球霸权主义。

解析：d 1955年，华约的成立，标志着美苏两极对峙的格局正式形成。

解析：b二战后美苏两国争霸，世界格局由两极格局走向多极化。在冷战的背后有局部的热战，acd都太平静，只有b最贴切。

a.亚欧对抗力量失衡          b.不结盟运动兴起

c.美苏冷战对峙格局          d.雅尔塔体系逐步瓦解

解析: c二战后形成了美苏争霸的局面，在双方争霸过程中双方势力此消彼长，在国际格局的表现上就表现为题目所述的事件。d项发生在二十世纪后期。

解析：c法德两国在二战之后“相逢一笑泯恩仇”，这指的是两国和解，探索欧洲合作的一体化之路。

解析：d  杜鲁门主义和马歇尔计划都是美国“冷战”政策的组成部分，而“冷战”的目的则是遏制共产主义，稳定资本主义。

a.现在不存在直接对抗的两大意识形态体系

b.现在不存在两大军事集团的直接对峙

c.俄罗斯目前对美国的全球支配地位构不成挑战

d.世界政治格局正在向多极化方向发展

解析：c本题主要考查冷战的概念。冷战主要体现的是美苏之间意识形态的对抗，是两极格局。

世界政治的发展趋势篇三

关于

（1）知识与技能：

通过，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

通过，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断；了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。

（2）过程与方法：

由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，中，要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。

（3）情感、态度与价值观：

通过，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。

建议

教材分析

一、本节结构：

本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特别是第二框题的对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着十分重要的意义和作用。

第一框，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的基础上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观的统一。

第二框《坚持唯物辩证法，反对形而上学》，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进行比较，进而归纳出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最后，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。

二、重点难点：

1、事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框的重点。

[原因剖析]

掌握这一原理及其方法论意义，具有极其重要的现实意义。

唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路则是迂回曲折的，新事物必然战胜旧事物。

方法论意义：

要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充满信心，要准备走曲折的路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新事物，培养创新精神。

2、“唯物辩证法与形而上学的分歧”问题，是本框的重点。

[原因剖析]

①从知识要求来说，这一问题是对第二、三、四课所学原理的概括和总结，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的知识更加系统，得到升华。

②从坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求来说，只有首先划清两者的界限，才有可能在实践中逐步学会应用。

它们的分歧是：联系的观点与孤立的观点的对立、发展的观点与静止的观点的对立、全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧是：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。

方法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正地坚持一切从实际出发，实事求是。唯物辩证法为我们正确地观察问题和解决问题提供了一个总的指导方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必须把它同实践、同调查研究紧密结合，加以灵活运用。学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，懂得一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯错误，少走弯路，思想、学习和工作就会取得更大的成绩。

3、“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框的难点。

[原因剖析]

①关于唯物辩证法的基本观点及其方法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的方法论要求更具有综合性，需要紧密联系以上几课的内容，与形而上学的观点加以对照，从正反两个方面进行讲解。怎样恰当地处理这些观点和材料，具有一定的难度。

②这一问题是唯物辩证法的最终目的，如何引导学生认识和克服思想方法上的片面性和绝对化，有意识地去运用唯物辩证法，更需要在内容和方法等各方面付出创造性的劳动。

4、“要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”，是本框，也是全课中的难点。

[原因剖析]

①这一问题作为本课思想的“热点”问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大的难度。

②由于中学生缺乏社会生活的经验，思想方法上容易犯片面性、绝对化的毛病，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的更增加了难度。

教法建议

一、事物发展是前进性与曲折性的统一

①重视运用已知的道理。本框是在第二课学习了一切事物都是变化发展的以及发展的实质等问题之后，进一步回答发展的方向、道路和趋势问题的。两者有着不可分割的联系。把前后知识衔接起来，才能进一步加深学生对新知识的理解。中一定要使学生明白，我们所说的事物发展的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物发展全过程的方向，事物发展的总体方向和总的趋势。至于事物发展中各个具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前发展的总趋势和总方向。

②以基本事实说明道理。教材从中学生的实际出发，主要是以基本事实来证明基本观点的。如说明新事物必然能够战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会领域的事例；讲曲折性原理，列举的基本上都是社会领域的事例。为使学生更好的理解和信服，中还可以适当补充一些具体而又生动的事例。

③搞好综述，教材第16段，是对原理的综述，既是对新事物必定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经历艰难曲折两个观点的概括总结，又是理论上的综合、提高。限于《课程标准》的规定和教材的要求，虽然不能在理论上扩充，但却可以更为生动、形象的方式，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以采用图示法，告诉学生事物的前进性不能用直线表示，因为其中不包含曲折性（其中就蕴含着要和形而上学的“直线论”，即否认曲折性的观点划清界限的思想）；也不能用圆来表示，因为圆虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点开始又回到起点，只是旧事物的重复，实际上是否认了发展（其中又蕴含着要和形而上学的“循环论”划清界限的思想）。那么，用什么样的图示表示才比较准确呢？一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。

为了使学生理解“任何事物”和发展都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情发展，总是有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场；一部文艺作品，必须做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，如此等等。

（2）在讲正确对待人生道路上的曲折时，要结合教材中“议一议”的内容，搞好讨论。如前所述，通过本框，加强对中学生的耐挫折，引导他们正确对待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。许多事实说明，当前不少学生缺乏经受挫折的思想准备和承受能力。

当然，能够遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、意义。本框和第一节第一框（事物发展的原因）中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不同的角度提出了类似的方法论要求，中应注意前后之间的联系和区别，防止简单重复。

一要把握好这一难点（同时也是“热点”）问题的角度，是以关于和道路的原理为指导，学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要准备走曲折的路，而核心问题是引导学生以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，特别是正确对待我国的改革事业。

举例法。针对有些同学对社会主义事业的光明前途信心不足等，中可精选一二个典型事例来证明，许多在当地过去认为是根本不可能的事情，如今已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等辅助。如，只要把20年前的纪录片和今天的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进行对比，就可以生动地说明问题。

类比法。教材以火车的发展历程来说明应当怎样正确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现《火车和马车的比赛》火车的不平常的经历，充分地说明了一个哲理：新生事物是不可战胜的。

谈话法。为了使真正收到实效，教给学生看问题的正确方法，还可以根据学生存在的具体问题加以分析议论。例如，对于“发牢骚”这种“流行病”，就可以加以分析和引导。

牢骚的产生有其深刻的社会原因。应当说，出于对自身和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实际的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、分配不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有许多牢骚是由于人们的人生阅历、社会经验、知识水平、认识角度等的局限而产生的较偏激的认识。中学生中的许多牢骚和不满大都属于这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，如果每个人都站在自己的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的位置上去评头品足，抱怨挖苦，就会涣散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是逃避社会责任的表现。减少牢骚的关键是以主人翁的姿态对现实生活中的各种问题进行理性的思考和判断，尽可能辩证地去分析各种社会现象和问题。这样，就不至于感情冲动，以偏概全，一次受骗，就认为世上没有好人，一说腐败就感叹社会“暗无天日”，如此等等。

由于本课容量较大，可分为原理和方法论两大部分进行。前者采用讲授法，后者采取谈话法。

二、坚持唯物辩证法，反对形而上学

本框的重点，在于使学生理解“唯物辩证法与形而上学的分歧”，初步划清两者的界限；而难点则在于引导学生在今后的学习、生活中能够比较自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在具体中，突出重点和突破难点是相互联系、相辅相成的，不能截然分开。

1、由浅入深，归纳比较

唯物辩证法与形而上学的分歧

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

唯物辩证法    

形而上学    

可以在学生自学的基础上，再加以简要的启发、点拨，这一内容就能被学生基本理解和掌握了。

2、抓住关键，重点讲授

为了使学生进一步加深理解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，掌握唯物辩证法基本观点之间的内在联系，可以抓住两者的根本分歧，重点进行讲授。即综合学生已经学过的知识，讲清为什么是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。

3、联系实际，追求实效

①重视搞好两种根本对立的世界观和方法论的对比。教材列举哲学史上的典型观点及其在现实生活中的表现，本身就体现了这种对比。尽管这些问题理论上的难度并不大，但中如何做到生动活泼，有的放矢，引起学生的共鸣与思考，却不是一件容易的事。建议按照“议一议”的要求，引导学生开展讨论，使学生打开思路，进行广泛的分析与思考。

②引导学生运用唯物辩证法的观点，正确分析和认识加强廉政建设、开展反腐败斗争的问题，要防止面面俱到。可以选择学生中疑问最多、最为关心的问题，如关于腐败现象在党和国家生活中到底是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的发展趋势问题等，结合当前反腐倡廉的形势，引导学生既要清醒地看到腐败现象的严重性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要清醒地看到，腐败分子在我们党的干部队伍中是少数，绝大多数干部是好的，坚定战胜各种腐败现象的信心。

4、方法：建议采用“讲读”和“谈话”相结合的方法。具体地说，原理部分先读后讲，以讲授为主；方法论部分读议和讲解穿插进行，即先读、议，后讲解。

第 1 2 页  

世界政治的发展趋势篇四

【摘要】：伴随着苏东剧变的发生，冷战最终拉下了帷幕，世界政治格局从原来的两极格局形式进入新旧交替的时期，朝着一超多强的态势发展，呈现出一种多极化的发展趋势，本文在分析历史事实的基础上对世界政治格局的走向作出分析。

【关键词】：世界；政治格局；多极化发展

一、重构后世界政治格局的走向及其深层动因

世界政治格局的形成从根本上来说是世界各国和各种力量的对比而形成的一种相对稳定的状态，在这种状态下分配不同的政治与经济利益，是国际关系的一种总的框架，它在一定历史时期具有相对稳定性和客观性。“相对稳定性是指世界格局以国际上各种基本力量经过不断的比那话消长和分化组合而形成的一种均势平衡为基础，只要世界基本力量的对比配置没有发生重大比那话，世界格局就不会发生根本性变化。客观性是指世界格局总是由大国力量的对比所决定的。”[1]从本质上看，国际关系中的各国在各种基本矛盾的经济不平衡的综合作用之下，量变总是在层级积累的，不断地改变着世界上各种政治力量的对比，在政治力量对比达到一定程度之后酝酿着质变即政治格局的变化。

从以上的分析我们可以看出，历史总是层级积累而且有其发展的客观必然性，因而冷战后两极格局的变化已经蕴含在其发展的过程之中。从二战结束后，旧的世界格局被打破而建立起以美苏两国为首的两大军事集团相互对峙的格局，在世界上形成了三大势力，其组合的情况如下，其一为美国，其二为苏联，其三为第三世界的力量。在军事上，美苏两个超级大国的军事力量远超其他各国的总和，在国际政治中掌握着绝对的话语权，但由于意识形态的冲突以及现实利益的矛盾，美苏两国以强大的军事力量为后盾，建立资本主义和社会主义对峙的两大阵营，在经济、政治和文化上进行全方位的对抗，美苏矛盾在此时成为国际关系中的重要矛盾，也给世界带来了相对的和平，因而在这种力量均势格局被打破之前，两极化的政治格局本身具有相对的稳定性，但由于世界政治力量在动态中不断消长，因而这种稳定性在国际政治活动中不断被消磨，直到其完全走向崩溃。而冷战后世界政治格局向多极化的逐渐转变，其主要由于以下三个方面的原因，其一，由于世界经济与科技革命的发展是世界政治格局变化的最本质原因。在第二次世界大战结束后，科学技术以日新月异的速度发展着，尤其是高新技术产业的快速发展，推动着人类社会的进步，“高新技术在金融、商业、国际贸易、邮电通信、交通等第三产业、农业乃至人类社会各个方面的广泛应用，是推动当代经济和社会发展的根本动力。[2]由于技术发展水平在各个国家中的差异十分明显所带来的各国社会生产力的差别，引起了世界经济格局的多极化局面，这次世界政治格局的发展方向正是在经济基础发生极大变革的基础上进行的，也是历史发展的必然结果。其二，冷战结束后苏联的失败是新政治格局发展的直接动因，新的政治格局只能在旧的政治固有格局被打破之后才能建立的，在冷战中美苏及其阵营的相互对抗的结果便是苏联解体，但在对抗过程中美国的相对实力也被削弱，因而在政治力量对比发生大幅度变化时，世界各国都在谋求于新的国际政治格局中占据更有利的地位以及取得更多的资源，因而在国际社会中多种政治力量的相互作用之下，世界政治格局的重构必然显现出一种多极化的趋势，但在这种趋势中由于政治力量大小的对比不同，多极化中也具有主导倾向。其三，“两个不平衡和一个新生力量的发展是世界政治格局转变的巨大动力。”[3]西方国家大多先进行工业革命，属于发达国家，而东方国家大多是后发国家，处于相对落后的状态，西方国家是以美国为首的资本主义阵营，而东方国家大多在苏联的影响之下发展本国的政治经济。但由于苏联在战后的相当长一段时间李，推行者僵化的斯大林模式，并将该模式推广到追随其发展步伐的国家之中，未能适应战后新科技革命对生产力发展的客观要求而导致经济逐步落后，因而导致了东方大多数国家在两极格局瓦解之后所处的不利地位。其次，在美苏争霸的过程中，美国实力也相对来说被削弱了，德日在美苏争霸的空隙之中崛起，欧洲为了自身的安全与利益走向了联系，西方阵营内部的力量对比也在悄然地发生着变化，这种现实导致了西方国家间的力量对比处于一个相对平衡的状态，虽然在军事与政治实力上美国仍处于绝对的优势，但从经济层面上来说却出现了美、日、欧三足鼎立的局面，在经济发展状况差别不大的前提下，欧盟各国及日本也在寻求一种对自身更加有利的国际政治新格局，因而导致了政治格局的多极化倾向更进一步加强。

二、政治格局未來发展构想

伴随着经济全球化向纵深发展，经济对政治的影响作用逐步加大，政治格局与经济格局之间的界限更加模糊，在经济格局多元化的现实下，政治格局也不断趋于多极化。

在对世界各国的经济力量进行对比分析后，本文认为新的世界格局将由美、日、中、俄等过主导。虽然从长远上看美国的衰落是不可避免的，但其衰落只是相对实力的降低而非绝对实力的下降，因而美国在相当长的一个时间段内仍会保持相当大的话语权。而俄罗斯由于其地域辽阔以及军事实力较强，因而具有相当大的发展潜力，从一个较长的历史时间段上看，俄罗斯将逐步走出经济低迷而缓慢回复元气，并在国际关系中占据一个更重要的地位。而日本由于其技术发达以及传统精神的影响，在世界经济中仍能占据一席之地。而中国地域辽阔以及人口众多，加之社会主义制度的优越性，必能调动最广大的人民群众为社会主义建设事业而奋斗，迎头赶上发达国家的步伐，在未来的世界政治格局中占据重要地位。

参考文献：

作者简介：吴赟霞，浙江嘉兴人，学历：本科 单位：延安大学政法学院，研究方向思想政治教育。

本文由延安大学亚太研究中心资助。