作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

矛和盾的集合教案矛和盾的集合合二为一的意思篇一

知识与技能

会认“矛、盾”等六个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。

正确朗读课文，继续学习默读课文，积累语言。

了解课文主要内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的意思。

过程与方法

引导学生边读边想、讨论交流，懂得课文阐明的道理，初步了解和学习用事实说明道理的方法。

情感、态度和价值观

1、对识字、写字、阅读有兴趣，有初步的独立识字的意识。

2、懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

课前准备与课时设置

1、课前搜集有关“矛”和“盾”“坦克”的资料、图片。

2、课文插图、课文文字课件，坦克作战的录像。

3、教学时间2课时

教学过程

揭示课题：

1、介绍“矛”和“盾”这两种兵器。

它们各有什么优点？

把他们的优点集合起来就发明了什么?

板书：矛    进攻

坦克

盾    自卫

2、出示坦克录像：

你们在电视或电影中，看过坦克在战场上作战的情景吗？（出示坦克在战场作战的情景。感受坦克的威力。）

坦克在战场上勇往直前，发射出猛烈的炮火，真是威力无比。

二、学习第五自然段：

1、出示第五自然段：

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

2、指读第5自然段。

这一段主要讲了什么？   

板书：大显神威

从哪看出坦克大显神威的？

你是抓住哪些词来理解的？

庞然大物，凸现特别神气，特别威武。

吓得哇哇直叫　怎样叫，叫什么？　

乱成一团　 德国士兵乱成一团，有的抱着头掉头就跑，有撞到了别人，有的几个人压在了一起。

一下子　十公里　退的速度快，距离远

介绍背景 ：1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，谁也没有突破对方阵地。索姆河两岸到处是沼泽地，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上天空，浓烟笼罩着河岸。

突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，用炮轰击，可是那怪物刀枪不入，一边还击一边照样隆隆朝前压来。德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。英国军队利用这些钢铁怪物，其实就是坦克，轻而易举地取得了这次战斗的胜利。

（2）你能把德国兵这种恐惧、害怕、混乱的局面读出来吗？

（3）指读句子。评价读的情况。

（4）齐读第二三两句。

三、学习1-4自然段:

1默读课文，思考这个问题:

2出示第1-4自然段：

理解第二自然段：

紧张危急的关头具体指怎样的情况？谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

从哪些词语让你感受到了什么？矛进攻的厉害。

（如雨点般　左抵右挡　难以招架）

感情朗读。

师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？

这个想法好吗？为什么？（能够自卫）

你读读书,把这个办法好的地方读出来。指导读好两个感叹号。

（2）他还怎么想的？第四自然段

解决：“矛”引号的作用。指的是什么？

为什么又产生这个想法？第三自然段

那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

(3)出示坦克图：

发明家在与朋友的对打中，为了         ，由盾       ；      为了      ，由矛             ，发明了威力无比的坦克。

(4)我们再把他思考的过程完整地读读吧。指读1-4

(5) 老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起，发明在战场上大显神威的坦克的。

1.出示：第六自然段，指名读。

2.齐读第六自然段

3.师：是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。

三、总结全文 课外拓展

1、其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。

老师介绍带橡皮的铅笔

四.总结全文：

同学们，只要我们仔细观察，认真思考，敢于实践，一定能够解决我们生活中的许许多多的问题，让我们的生活变得更加美好。

板书设计：             矛和盾的集合

矛   进攻

坦克

盾    自卫

矛和盾的集合教案矛和盾的集合合二为一的意思篇二

1. 会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2. 正确朗读课文。

3. 继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重点】

了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

【教学难点】

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

【教学过程】

一. 导入：

二. 学习生字

1. 重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

2. 读音：坦，读“tǎn”，不读“tǒng”；

持，读“chí”不读“cí”；兵，读“bīng”，不读“pīng”或“bīn”。

3. 通过形近字的比较，加强记忆，如：持和诗、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船。

三. 学习课文：

1. 读课文1至4自然段，想一想，发明家是怎样发明坦克的？

发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。

可以通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会。

2. 读课文第5自然段，说说主要写的什么？

发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

3. 这个故事告诉了我们一个什么道理？

学习课文的最后一个自然段。

4. 小结：作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

矛和盾的集合教案矛和盾的集合合二为一的意思篇三

《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。而“温州精神”中体现的就是只有不断创新，才有不断超越。正因为温州人有不断创新，永争第一的精神，才有今天的成功。教学生在生活中学会勤于思考，善于实践，学会创新。是我们教师需要思考的课题。

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。它与“温州精神”紧密结合，我们的语文可迫切需要让“温州精神”的春风吹进课堂，让我们的下一代，能再续温州明天的辉煌！因此，我选择了这课。

二、教学目标

1、知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引入，使学生进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

三、教学重难点

把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

第一课时

教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词

一、启发谈话，揭示课题

二、初读课文，整体感知

三、质疑提问，初步释疑提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　

b. “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

作业：生字、抄词、读书

第二课时

教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。

一、复习导入，直奔中心：

这节课我们继续学习25《矛和盾的集合》，上节课大家已经认识了矛，出示图片（矛）和盾出示图片（盾）。当发明家把它们集合在一起时，便发明了什么？出示图片（坦克）。

随机板书：矛盾　坦克

过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克又是怎样的呢？我们来见识见识。

二、 学习新课：

（一）学习第5自然段，理解“大显神威”，激发探究兴趣。

1.课件展示坦克的威力。

2.能说说对坦克的认识吗？

3.我们课文是怎么展现坦克的风采？请同学们朗读第5自然段。

1）学生朗读。

2）用“～～～”划出坦克厉害，神威的句子。

3）让学生读。（评：a.句子是找出来了，但坦克的神威在你的口中没有展现。b.你不光找得好,还把我们带到了坦克的威猛中。）

4）你觉得哪几个词让我们充分感受到坦克的神威。预设：（庞然大物哇哇直叫　怎样叫，叫什么？　乱成一团　德国士兵乱成一团有的 有的有的一下子　十公里　）你能把德国兵这种恐惧、害怕、混乱的局面展现出来吗？a、你的朗读把我们带到了战场上，让大家看到了坦克的神威！

5）适当点评并进行多种方式进行课文朗读。a、指名读 b、男女比赛c、齐读。

出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

原来发明家集合的二就是（矛自卫的优点，盾进攻的优点），发明的一就是（大显神威的坦克）。（板书：自卫　进攻大显神威）

（二）学习1¬4自然段

3、 交流讨论。

（1） 在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？

紧张危急的关头具体指怎样的情况？谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

从哪些词语让你感受到矛进攻的厉害？（如雨点般　左抵右挡难以招架）

感情朗读。

师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？

指导读好两个感叹号。

你读读书,把这个办法好的地方读出来.

（2）接着，发明家又产生了什么困惑？

他为什么会这样想呢？

是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。引导学生根据第四自然段说说，那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

（3）发明家先想到了自卫，又想到了进攻，把矛与盾的优点集合起来使得坦克威猛无比。课文学到这里，你有什么话想对这位发明家说吗？他就是这样善于思考，勤于实践，集合了矛和盾的优点发明出坦克的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。分组合作读。（再次体会科学家思考的严密性，这里设计的目的是突出教学的重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。）

（4） 老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明在战场上大显神威的坦克的。

现在再让我们来观察坦克，你现在发现坦克身上矛和盾的影子了吗？

（三）学习第六自然段

1.出示：第六自然段，指名读。

2.齐读第六自然段（在这里安排了齐读的目的是烘托出气氛）

3.是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。

三、总结全文 课外拓展

其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。老师这里就给大家带了一个。

出示：《鲁班造锯》的故事。

鲁班造锯

鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。

“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。

于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。

1. 指名优秀生读。

出示：锯把茅草的、铁片的合二为一，在锯木头时就。这说明了。

2 通过这篇课文的学习，和以上这些例子的阅读，让我们一起再读一读学得的道理并把他铭记与心吧！

3 齐读文章最后一个自然段。

四.深情小结，跃于实践。

同学们，只要我们仔细观察，认真思考，敢于实践，一定能够解决我们生活中的许许多多的问题，让我们的生活变得更加美好。

矛和盾的集合教案矛和盾的集合合二为一的意思篇四

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等生字。能正确读写“集合、招架”等词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解发明家发明坦克的思维过程，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学过程：

一、用坦克图片导入新课，激起学生学习的欲望。

师：谁来说说自己对坦克的了解。

图片出示：矛和盾，板书课题

这其中有个神奇有趣的故事，这节课就让我们走近《矛和盾的集合》

二.整体感知课文

自由朗读课文，把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几遍。

1、 学生读书

2、反馈读，体验读书的快乐。

2、 思考课文的哪一句很好解释课题？（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）

三：学习课文

过度：发明坦克，它的起因是来源于发明家一次与朋友比赛。

1、 学习第2-5小节，了解发明家发明坦克的思维过程。

随机指导重点句的朗读。

（1） 对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。

（2） 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。

（3） 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

2、 学习道理，拓展延伸。

（1） 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

（3） 由此在生活中，你还想到什么呢？

（4）小结：同学们,生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，让我们带着这节课的收获和疑问走向生活，学会观察，学会思考，学会创造，也许你就是未来的发明家。

四：写生字

五：阅读链接

矛和盾的集合教案矛和盾的集合合二为一的意思篇五

1.会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中16个词语

2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄认为用得好的词语。

4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教材解读：

这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在这堂课中，我想引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。要让学生明白看待问题要多角度、多方面，这是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。明白看待问题要多角度、多方面。

教学难点：懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

第一课时

学习目标：

1、会认6个生字、会写6个生字，正确理解词语表中词语的意思。

2、读通、读顺课文，了解发明家是怎样发明坦克的。

教学过程：

一、设情境，导入新课

1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：“坦”。知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合认读生字“集矛盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）

2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）

二、初读课文，了解课文内容

1、自由读课文，边读边画出生字新词、借助拼音认识它们。

2、认读生字、词语

3、指名分节读课文，及时正音

5、质疑：学到这儿，你们最想研究什么？

2、坦克是怎样在战场上大显神威的？

1、自由默读第2——4自然段，划出发明家的发明过程。并完成练习。

2、组内交流

3、小组派代表交流、集体完成练习

4、指名说说发明坦克的步骤。

相机教学第二自然段的第一句。同学们，盾太小是发明家发明坦克的原因，课文中写盾难以招架的句子写得非常好，找出来读读。自由读。矛的强进攻使盾都招架不住了，谁能既读出矛的厉害又读出盾的困境。指名读、评读。

5、师：发明家的每一个想法都有他的思考过程，课文中有的思考过程写出来了，有的没写，看谁也能当个发明家，把课文的思考过程补充完整。学生再次默读课文。

6、个体交流体会发明家思考方法非常科学，能根据自己的需要，索取别人的优点，把优点很好的集中起来，为自己所用。

7、指名复述发明家发明坦克的思考过程。

聪明的发明家就这样把盾的自卫和矛的进攻合二为一，既有了保护自己的铁屋子，又有了矛的进攻——枪口或炮口。所以让它在战场上大显神威。我们下节课再一起来感受坦克的威力。

四、指导书写

接下来，我们来写几个生字。

1、出示：矛盾集攻坦炮

2、在这几个生字里，你认为哪个字书写有困难？

根据学生的回答指导书写，尤其要注意“盾”的笔画。

3、学生书写，评议指导。

第二课时

学习目标；

1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄认为用得好的词语。

2、懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

3、明白看待问题要多角度、多方面，并学会写8个生字。

教学过程；

一、复习导入

2、我们还研究了坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的？谁能说说发明坦克的思考过程。

二、研读第五自然段

1、自由默读，从哪些词可以看出坦克在战场上大显了神威？

（首次、头一回、庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、退了十公里）

3、口语交际；师：坦克、坦克，你为什么这么厉害啊？学生：因为我……(引导学生从不同角度去思考问题，回答问题。相机引导到这一组课文的主题)

三、学习单元主题：

1、出示单元主题

2、学生默读，谁来说说这一组主题告诉我们什么？（板书：看问题想问题）

四、学习最后一自然段

师：是呀，对待问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。

1、出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

齐读

2、再读

3、在我们的实际生活中，有许多东西都是把别人的长处集于一身而形成的，你能举例子来说说吗？（如双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔等等。）不止物体是这样，其实做人和学习方面也是这样，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。愿我们大家都能成为生活中的胜利者。另外，，生活中还有哪些不方便的地方，我们也可以去思考，去发现我们还可以提出改进的办法。我们课后可以以小组的形式去完成一个练习。

五、指导书写积累

1、出示本节课要写的生字

持般架龟战神兵退

2、说说怎样写好它们。

3、学生练写

4、这篇课文里还有好多词语可以积累，大家可以把自己喜欢的词语给记下来。

六、实践题：

1、读了课文，我积累了好多的词语：

2、我们小组在生活中发现了，它的长处是，不足之处是，还发现了（），它的长处是（），不足之处是（　）。我们把它们的长处集于一身，发明了（）。它的长处是（）。

拓展：把课文中的好词好句记录下来，并用书法纸写成漂亮的书法作品。