2025年要好好学一下哦(实用12篇)
要好好学下哦实用
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2025年要好好学一下哦(实用12篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
要好好学一下哦篇一
一、积极创设环境，寻找课文和学生最近的连接点
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
师：毛主席关心两个小八路吗？你从哪读到的？
生1：两个小八路说他是毛主席，但是毛主席说自己是毛泽东。
生2：毛主席在写自己的名字时弯下腰写。
生3：毛主席要两个孩子好好习字。
师：下面请大家做一道数学题：2004－1939＝？，如果两个小八路活到今天，也有70岁了，想一想：毛主席的这句话仅仅是对两个小八路说的吗？他还要对谁说？
生1：对我们说，要我们要好好学习。
生2：对每一个新东方的孩子说，要新东方的孩子要好好学字。
生3：我认为还要对中国的小朋友说，要全国的小朋友要好好学字。
生4：老师，我认为还可以对全世界的小朋友说，要好好学习。
师：假如此时毛主席换成邓小平，是，是，而那两个小八路成了你，，你想他们会说什么，你听了之后又会说什么？
生1：将来要建设祖国，要好好学字啊！
生2：要让我们的祖国变得强大，要好好学字啊！
生3：为了我们的祖国不受人欺侮，要好好学字啊！
师：当你们听到他们说这样的话时，你要对他们说什么呢？
生1：毛主席，我们一定会好好学习的。
生2：爷爷，我们一定不会辜负你的希望的。
让二年级的学生能够想象当时的那种情景，似乎有点难，如果要把好好学字的要求原封不动地告诉孩子，也太生硬了，但通过这种方式，从孩子接受能力这一实际出发，深入浅出，从感性认识入手，为学生创设语境，找到课文和学生最近的连接点，引导学生写好字，写好中国字。而我也可以把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生！
要好好学一下哦篇二
《要好好学字》教学反思
“学然后知困，教然后知不足。”教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。
一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。
迟到了一年的灵感——《要好好学字》教学反思
今天的教研课，祝教导尝试了20分钟的微型课《桂花雨》，我不禁为她的执着钻研所感动。去年参加微型课比赛《要好好学字》时留下的遗憾一直缠绕在我的心头，前段时间在阅读于永正老师的教学实录时突然有了一点灵感，只是我还没有勇气像祝教导这样付诸实践，那就暂且用文字将其记录下来吧。
《要好好学字》第二自然的难点在于二年级的孩子对于“毛主席”和“毛泽东”之间的联系与区别，虽然之前在教学设计时也意识到了这一点，但是并没有很好地解决，仍只停留在口头告诉学生“主席就是国家最高领导人”这一十分抽象的层面。
鉴于此，此次在上课初先教学生字“席”，请小朋友仔细观察古人坐在席子上的图片，师边讲解边写：“广”是一间屋子，古时候的人经常在席子上铺上布巾坐在上面，所以下面有一个“巾”。“席”有座位的意思。主席：就是主要的席位，现在就指坐在这个主要席位上的人。然后让小朋友回忆：学校里开会时谁坐在主要席位上？电视里看到过哪些人坐在主要席位上？最后教师小结：毛泽东当时就是中华人民共和国的主席，是国家的最高领导人。主席是他的职务，所以人们称他毛主席。
有了这样一个具体直观的图片和联系实际生活的体验后，再让孩子仔细读读课文，看看毛主席在教两个小八路写字时是怎么说的，怎么做的，孩子们应该能够体会到毛主席的平易近人、对小八路的友好亲切和谆谆教导，然后相机指导有感情地朗读，本课的教学任务就完成了。
反思一年前自己的教学设计，虽然也意识到了“主席”是个难点，也利用了图片和“席”的本意设置了教学环节，可惜的是我把这一环节错误地放在了课堂结束时教学生字的环节，没有起到了应有的教学效果。不过，虽然这个灵光乍现晚来了一年，但是对这一课自觉有了新的体会和收获，疑惑也得以解决，甚是欣慰啊，呵呵。
要好好学一下哦篇三
教学目标 ：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、投影。
主要板书安排：13.要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业 设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 揭示课题，引导质疑
1. 板书课题，齐读。
2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二. 初读课文
1. 学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2. 检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3. 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4.读后讨论，引导填空：毛主席在遇见。毛主席教导他们要。
三. 精读课文
1. 出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2. 细读第一段。
（1） 自由轻声读。
（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3） 齐读第一段。
（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3. 细读第二段。
（1） 指名读。
（2） 说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（4） 指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4. 细读第三段。
（1） 指名读。
（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3） 这是谁对谁说的？
（4） 这里的革命指的是干什么？
（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6） 指导朗读。
四. 作业
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 用“参加”说一句话。
第二课时
一. 复习检查
1. 抽读词语卡片。
2. 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁刘泽参
二. 总结全文
1. 指名读课文。
2. 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三. 教学生字字形，指导书写。
四. 课堂练习
1. 读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2. 组词
延刘过划
3. 扩词
贵腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（1）爸爸（ ）看起报纸来。
（2）小白兔（ ）走进家门。
5.练写生字。
要好好学一下哦篇四
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
识字、写字；朗读课文。
词卡、投影。
13.要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
抄写字词、说话、组词、填空。
朗读课文。
二课时。
一. 揭示课题，引导质疑
1. 板书课题，齐读。
2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二. 初读课文
1. 学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2. 检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3. 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4.读后讨论，引导填空：毛主席在遇见。毛主席教导他们要。
三. 精读课文
1. 出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2. 细读第一段。
（1） 自由轻声读。
（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3） 齐读第一段。
（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3. 细读第二段。
（1） 指名读。
（2） 说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（4） 指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4. 细读第三段。
（1） 指名读。
（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3） 这是谁对谁说的？
（4） 这里的革命指的是干什么？
（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6） 指导朗读。
四. 作业
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 用“参加”说一句话。
一. 复习检查
1. 抽读词语卡片。
2. 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁刘泽参
二. 总结全文
1. 指名读课文。
2. 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三. 教学生字字形，指导书写。
四. 课堂练习
1. 读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2. 组词
延刘过划
3. 扩词
贵腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（1）爸爸（ ）看起报纸来。
（2）小白兔（ ）走进家门。
5.练写生字。
要好好学一下哦篇五
科目语文年级二年级执教人黄正安 课题要好好学字课时安排2课时
学 案导 案 学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 第一课时 教学目的1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.了解课文大意。导入新课，强化目标（时间： ）从学生生活入手，激趣引入 1、板书课题：12 要好好学字，齐读。 自主学习1、 学字是学什么？仅仅是认字吗？2、 在你的生活中谁会对你提出这样的要求？3、 在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？走进学生，了解学情（时间： ）(由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。) 合作探究二、初读课文，整体感知1、自主学习要求（1）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。（2）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）（3）去掉拼音帽子你还能读吗？读给同桌听（齐读）（4）词语读得好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？2、自学检测（1）说说你解决了哪个问题？指名交流。（2）师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到92、93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容！（2）指名说说课文有几个自然段。（3）出示字词，抽读生字词。你在字音上有什么要提醒大家的？“岁”读平舌音，“刘”读边音，“延”、“弯”是前鼻音。指名读，齐读，比赛读。（设计意图:检查学生自学情况，帮助学生正音。）（4）比赛分节读课文,评议。 （5）齐读课文。（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（时间： ）1、（设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。）2、（设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。） 展示交流三、教学生字，指导书写1、出示生字，齐读，巩固读音。2、指导书写。你们有什么好办法记住它们？学生交流。刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。重点指导：延、遇这两个字你发现了什么？写的时候要注意什么？提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。3.学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指导。4.反馈，评议。全班交流，互动评价（时间： ）（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。）（展示交流要突出重点并彰显个性） 第二课时 学 案导 案 教学目的1、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 复习巩固一、复习词语，把握课文内容 1、小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）2、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）出示词语：延安遇到毛主席参加革命知道刘长贵安定宝个别读，齐读。过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。3、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字复习导入（时间： ）（设计意图：用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。） 合作探究二、品读感悟，体验感情1、细读第一段。（1）自由轻声读。（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇） （3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。出示：我有两个表哥，一个叫,长得，另一个叫，长得。我有两个好朋友，一个( ),一个。自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。（5）齐读第一段。（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？2.学习第二段抓住重点词语塑造主席形象（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。（2）谁来读读毛主席说了什么? （3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。3.（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：。 (2)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫。师：，那他有两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）（3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件）比较句子： a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ①指名读句子。②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）学生交流。4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。3.学习第三段（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。） 深入小组，点拨指导（时间： ）1、（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）2、（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。）3、（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。） 拓展延伸1、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？2、你听了毛主席的话后是怎样想的？有感情地朗读全文 巩固练习 1.用“参加”练习说话。
2. 比一比，再组词。
延刘弯席道
遇刚变革首
3.照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（1）爷爷（ ）看起报纸来。
（2）小白兔（）走进家门。
4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。布置练习，引导完成 教学反思1、2、3、 总结归纳，导学反思（时间： ）
要好好学一下哦篇六
【一、教材分析】
《要好好学字》是苏教育出版社小学语文第三册第五单元的一篇课文，讲述了在革命根据地延安，毛主席教育两个小八路要好好学字的事。全文共3个自然段。第一自然段讲毛主席在延安遇到两个小八路。第二自然段讲毛主席在自己的手心上写了“毛泽东”三个字，教小八路认字。第三自然段讲毛主席教育小八路要为革命好好学字。课文篇幅短小，但对毛主席教导两个小八路要认真学文化这件事却写得具体、生动，充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。所配插图形象的表现了毛主席教小八路认字的场景，有助于学生理解课文。
这篇课文在小学语文课文中，应属于讲述老一辈革命家事迹，反映革命传统教育的课文，在苏教版小学语文的各个学段中，都有类似的文章，如：第二册的《吃水不忘挖井人》，第六册的《菩萨兵》等文章。
【二、学情分析】
学习《要好好学字》这篇课文的学生是小学第一学段二年级的学生，年龄都在七、八岁。通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。
【三、教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，认识绿线内的两个生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
【四、教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，认识绿线内的两个生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
【五、教学难点】
懂得干革命需要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
【六、教学准备】教学多媒体
【七、课时划分】两课时
【八、教学过程】
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程
一、出示图片，引入课题。
1、出示天安门广场的图片，请生说说图片中的内容。
2、当学生说到毛泽东主席时，引导学生了解毛主席的生平。
3、出示课文第92页—93页插图中，毛主席的诗——清平乐《六盘山》。
（1）、诗朗读《六盘山》，并请学生评价。
（2）、引导学生了解毛主席不仅诗写得好，字写得也好，而且还非常关心孩子们的读书学习。并引出课题。
4、板书课题：12、要好好学字（伸出你的右手和老师一起写）。
二、质疑课题，导入新课
1、请生齐读课题。
2、请生质疑课题
（1）师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？
（2）请生自由质疑课题。
三、初读课文，学习生字词
1、在学生充分质疑之后，请生自学课文。
（1）师：是啊，同学们想知道的问题呀，也是老师想知道的呢！现在，就让我们带着问题一起走入今天的课文学习，让我们在课文中寻找答案吧！
（2）出示自学要求：
①借助拼音自由地朗读课文，注意读通、读顺，难读的地方读读几遍。
②标出自然段的序号。
③用横线画出文中生字词；用波浪线画出长句子。
(3)学生自学课文，老师巡视指导（指导学生的朗读姿势）。
师：通过同学们的端正坐姿，老师知道同学们已经完成了自读环节。瞧瞧同学们那端正的坐姿，多像一位位等待检阅的士兵呀!现在，你做好让文中生字词检阅的准备了吗？（准备好了）看，它们来了！
2、学习课文生字。
（1）小黑板出示10个生字：席延遇宝刘贵道弯革啊
（2）请同学们按课件出示把生字分为三类：半包围结构；上下结构；左右结构。并说说怎样能够记住这些字。
（3）学习“建之”的写法；对比“建之”与“走之底”的异同。
（4）学习“延、遇、弯”的写法。
①请生仔细观察这三个字，想想怎样记住它？有什么要提醒老师和同学们的？
（“延”在写时要注意，右上部分的最后一笔是竖折。“遇”中的“禺”字有九划，中间是竖，不是竖折；“弯”字在写时要在田字格的居中位置写，两点由内向外点）
②师范写。
③学生描红，仿写。
3、学习课文生字词。
（1）课件出示带拼音的课文生字词。
毛主席延安遇到弯下腰知道革命安定宝刘长贵啊毛泽东
师：学会了生字，再看到和生字有关的词语时，相信你一定可以正确的读出来的！
①生自由读词；
②指生读词，并请其他同学相机正音（“泽”是平舌音；“延、弯”是前鼻音；“刘”的声母是l，而不是n）。
③男女生赛读词。
④齐读词语。
（2）出示去掉拼音的课文生字词。
①开火车赛读词。
②全班齐读词语。
③有哪些词语的意思你已经知道了？怎么知道的？
师：通过同学们这正确、有力而又整齐的朗读，老师知道你们已经顺利通过生字词的检阅啦！现在，还有一位朋友也迫不及待的想和大家见面，想再检阅你们一次，同学们，欢迎它吗？请看，它已经准备好了!
4、朗读课文长句子。
（1）出示课文中的长句子：
他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。
（2）请生自由读句子。
（3）指生读句子，并请全班评议。
（4）再指生读句子；赛读句子。
（5）全班齐读句子。
5、老师范读课文，请生回答大屏幕上的内容。
师：恭喜同学们，又一次顺利地通过了检阅！看到同学们都通过了检阅，老师也想请同学们检阅检阅我呢！现在，老师要读课文了，请同学们认真听课文，并尝试按照大屏幕上的问题填空。
（1）大屏幕出示：毛主席在遇见了和，毛主席教育他们要好好学字。
（2）师范读课文，并请生评议。
（3）指生回答问题。
板书：毛主席安定宝刘长贵
6、指生读自己读的最好的一个部分。
四、学习课文第一自然段。
师：通过刚才的学习，我们知道这篇课文主要讲了毛主席在延安教育两个叫安定宝和刘长贵的小八路军要好好学字的事情。这两个叫安定宝和刘长贵的小八路军都长什么样呢？同学们知道在课文中的哪个自然段可以找到答案吗？（第一自然段）
1、请生自由轻声的读课文，并思考大屏幕出示的问题：（1）第一自然段共有几句话？(2)每句话都告诉了你们什么？
2、学生自读课文，教师巡视。
3、同座位讨论问题。
4、全班汇报、交流：
（1）指生回答第一个问题（共有2句话）。男女生分别读第一句和第二句。
（2）指生交流第二个问题：
①指生读第一句，并说说自己知道了什么？（根据学生的回答，出示延安的图片，并简介延安在中国革命史中的特殊性）
②指生读第二句，并说说自己知道了什么？
5、学习理解长句子。
（1）出示毛主席教育两个小八路军要好好学字的图画，请生观察图画中谁是安定宝？谁是刘长贵？并结合课文的句子说说理由。
板书：高（15岁）
矮（才14岁）
（2）课件出示长句子的对比，引导学生理解“才”的意思。
①课件出示
<1>他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。
2025年要好好学一下哦(实用12篇)
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