最新看日历优质课实录(八篇)

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇一

《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇精美文章。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地描写了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，本身就是动物世界的奇观。它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。

教材与学生

教学的总体设计要突出学生的主体地位。“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，学习斑羚的群体意识，感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质也是本文教学中应重点体现的。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。

教学目标

知识目标：整体感知课文，把握文章主题，学习本文生动具体的描写。

能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

教学过程

课前布置预习（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。（5）搜集斑羚的有关资料和自然界中有关的感人事迹。

课堂教学流程：

一、创设情境，导入新课。

听音乐《一个真实的故事》。学生谈感受。

（感受人与自然温情的一面，与文中的惨烈形成对比，渲染气氛。）

二、自读感知，整体把握

1、说说我所知道的斑羚。2、文章写了一个什么故事？3、指导学生积累字词。4、看动画，提问：斑羚遇到了怎样的境况？试用一个词归纳。（如进退维谷、进退两难等）5、看动画，结合课文重点段落，说说斑羚在陷入困境后是怎么做的？要求学生能复述斑羚飞渡的过程并请学生上台画出飞渡的简单示意图。

三、研讨赏析

教学反思

在教学过程中，处处让学生自己去读去悟，从而感受到斑羚身上所折射出来的高贵品质。从知道课文在讲什么，到复述飞渡的过程，再到品读最让“我”感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在“复述飞渡过程”这一环节中，我先让学生抓住主要动词口头复述，再让他们用笔画出来飞渡示意图，最后让他们看动画，这样既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力和语言感受能力。从朦胧到清晰，一步一步加深，给学生留下了深刻的印象。我想，若是先放动画，势必会替代了很多学生思考感受的过程，这是不可取的。

在“研讨赏析”环节中，最让学生感动的片段有很多，他们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹、斑羚三次叫声等等都成为了学生讨论的焦点。就是在这样的读与议中、合作与探究中学生们不仅读懂了课文，更受到了情感的教育。

在“深入探究”四个话题的发言过程中，学生们都非常积极，有的讲自己搜集到的故事，有的发表自己的看法。他们此时显现出来的热情和开阔的思维，是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼唤着更开放、人文的课堂。

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会具体做到找到我国的一些重大节日是星期几；

会计算某年到某年经过了多少年；

会推算出某一个人的生日。

教学重点：

计算某年到某年经过了多少年

教学难点：

推算日期。

教学过程：

一、课前小研究

第（）组研究者

说一说　看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？

我知道：今天是星期（　）。

本月第一天是星期（）。

找一找从今年的日历中找一找。

（1）教师节是（）月（）日，星期（）

（2）中国*的生日是（　）月（　）日，星期（）

（3）中国人民解放军建军节是（　）月（）日，星期（）

（4）你还知道哪些节日？是星期几？关于这些节日你都知道些什么？

二、课堂学习

1、交流课前研究情况

2、课堂研究

（1）中华人民共和国是（）月（）日成立的，到今年10月1日经过了（　）周年。

（2）中华人民共和国成立一百周年时是（）年，我已经（）岁了。

（3）伟大领袖*生于1893年12月26日，到今年是他诞辰（）周年。

（4）今年你（　）周岁。

小组内说一说你是怎么算的，哪种方法更好？

小结：要计算经过了多少时间，可以用“结束时间－开始时间”来计算。

3、游戏（猜生日）他们每个人的”生日分别是几月几日？ a、我的生日是一年的倒数第三天。

b、我刚过完生日是上个月的最后一天。

c、再过30天就是我的生日了。（从当日算起）

4、练习

（1）我是在（　）年（）月（）日出生的，生日在第（　）季度。

（2）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是（　）月（　）日。

5、提高练习

某个月里有三个星期日的日期为偶数，请推算出这个月的15日是星期（　）。

渗透枚举法、排除法。

三、全课小结

你有什么体会？

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（一）知识与技能

1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；

2、知道大月、小月、平年、闰年。

（二）情感态度

经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

解决问题：

在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。

数学思考：

为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理的能力，促进学生数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

会看日历，认识年、月、日。

教学难点：

了解年、月、日之间的关系。

教学过程：

一、创境自学引思入情。

（一）、创设情境，揭示课题

师：你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗？

生：我的生日是每年的10月20日，我能从日历中找到。

师：你是怎么找到自己的生日的？

生：我是这样找的，先找到月份，再从月份中找到那一天。

师：今天我们共同研究日历上面的知识。（板书课题：看日历）

点评：通过观看各式各样的日历图片和在日历中找自己的生日，使大部分学生都学会了怎样看日历，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大力激发了学生的学习兴趣和探究新知的强烈*。

（二）、自主探究

师：关于年、月、日，还有哪些知识我们可以从年历中去发现？观看20xx-20xx年的年历，把20xx-20xx年各月份的天数记录在表格中，今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格，我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。

出示自学提示：（全班齐读，指名说一说：接下来我们要做些什么，怎么做？）

1、独立观察年历，在表格中记录下20xx-20xx年各月份的天数。

2、观察填写好的表格，你有什么发现。

3、小组交流，说一说自己的发现。

师：都明白了要做些什么了吗？请大家按照提示完成表格的填写。

点评：在这个活动中，学生参与了自主学习和小组合作学习的过程，经历了知识的形成过程，每一个学生都发现了一些关于年月日的知识，进一步提高了学生的观察、分析、判断、推理和合作学习的能力，极大地促进了学生数学思维的发展。

二、互动交流，深思激情

1、全班集体交流

生1：我发现了：一年有12个月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

师：你们的发现和他的一样吗？

生2：有的一样，但我还有不同的发现。师：你不同的发现是什么？

生2：我与他的发现不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

生3：老师！老师！我还有补充。师：你有什么补充？

生3：我还发现2月的天数很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

师：经过孩子们的努力，我们发现了这么多年月日的知识，孩子们真棒！下面我们一起来整理我们的发现。

点评：学生在自主探究和小组交流的基础上，现在又经历了全班交流，使大部分学生对年月日的相关知识有了更加系统的了解。通过交流，进一步提高了学生的成就感，有利于学生良好倾听习惯的养成，极大地提高了学生学习兴趣。

2、师生一起整理我们的发现。

师：现在老师把你们记录的数据汇总起来，我们一起来看看，31天月份是不是所有年份都是一样的。

师：31天的月份所有年份都是一样的，我们把它叫做大月。教师板书大月。

师：谁来说说那几个月是大月？

生：1、3、5、7、8、10、12月。

师：有几个大月？

生：7个。

师：30天的月份也是确定的，我们把它叫做小月。教师板书小月。

师：小月是那几个月？

生：4、6、9、11月。

师：有几个小月？

生：4个。

师：那2月呢？

生：2月有时是28天，有时是29天，比较特殊。

师：2月比较特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。

点评：在这个活动中，通过教师和学生之间的互动交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，进一步加深了对大月、小月和特殊月的认识。

3、记住各月份天数的方法

（1）、师：你有什么方法能记住各月份天数的方法吗？（学生独立思考）

（2）学生小组内交流自己的方法。

（3）教师根据学生交流情况及时总结介绍

师小结：左拳记忆法，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，从食指开始记。教师课件演示。

学生活动：同桌互相记一记。

师：都记住了吗？我们一起来记一记。

师：我们还可以这样来记

加。

师：这里的“腊”指的是十二月，“冬”是指十一月。

师：还有什么方法能记住大小月？

生：我还发现八月的前面单数月是大月，七月的后面双数月是大月。

师：真是一个会观察的孩子。

点评：通过这个活动，学生学习了一些记忆大月和小月的方法，使他们对大月和小月有了更深层次的了解，给学生设置了学习疑问，有利于激发学生探疑的积极性和主动性。

（4）、游戏活动

师追问：请你告诉大家你是那个月过生日的？

生1：我是10月过生日的。

师：孩子们他是几月过生日的？什么月？你呢？请另一个孩子来说一说。

生2：我是5月。

生3:2月，是一个特殊月。

点评：三年级的孩子，通过一段时间的学习，学习状态已未处在。通过这个游戏活动，学生经历了及时应用新知识的过程，及时调整了自己的学习状态，再一次加深了对大月、小月和特殊月的认识，激发了学生应用新知识解决问题的强烈愿望。

三、拓展测评，融思表情

1、教师小结

师：本节课学习到现在，我们学习了什么知识？揭示课题：年月日。

2、挑战自我

师：课件出示第一关：找一找。

第二关：填一填。

第三关：想一想。

点评：在这个活动中，学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际应用的过程，使他们进一步巩固了年月日的相关知识，进一步提高了学生应用知识解决实际问题的能力，感受到了学习的快乐。

点评：通过这个活动，进一步提高了学生学习数学的兴趣。大部分学生再一次重温了本节课所学的数学知识，使孩子们对新知识的形成过程有了更加清晰的认识，加深了对年月日的相关知识的进一步理解，提高了学生的分析和概括的能力。

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇四

1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年和闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。二、教学重点：会看日历，知道大月、小月、平年和闰年。

教学难点：

发现规律，推理能力。

教学准备：

小黑板、年历

教学过程：

一、谈话导入

生：20xx年12月4号

生：一年有365天

生：六月一日是儿童节

二、自主探究

1、请同学们观察附页1，这就是日历，看一看，你有什么发现？看后小组内交流。

2、小组合作，把20xx-20xx年各月份的天数记录在表格中，并核对是否正确。

3、小组交流说一说你的发现。

4、集体交流

生：我发现1，3,5,7,8,10,12月都有31天。

生：4,6,9,11月都是30天。

生：2月份的天数不一样。

师：同学们说的真不错，那我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做闰年。（板书）

6、指名学生上讲台来说一说拳头记忆法，教师适时给予鼓励

师：同学们学的真快！不光有拳头记忆法，还有歌诀记忆法呢，请同学们打开书本，小组内快速的记忆，看一看哪一小组记忆的最快，！

7、教师检测各个小组完成的情况

三、巩固练习

1、出示小黑板，让学生背诵歌诀记忆法

2、教师随机说月份，让学生判断是大月还是小月

师：五月一日劳动节、六一儿童节、十月一日国庆节

3、做游戏

咱们班是男生多还是女生多？那我们让男生当大月，女生做小月，当我说是大月的年份时男生站起来，是小月时女生站起来。看谁的反应快！

四、课后总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

生：我学会了看日历

生：我知道了大月和小月

生：我明白了什么是平年，什么是闰年。

师总结：同学们今天学的很好，表现的很出色，10年以后当你回忆今天这节课的情景时，20xx年12月4日已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力学习！

五、布置作业

板书设计：

大月：有31天

小月：有30天

平年：2月有28天

闰年：2月有29天

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇五

序号

内容

媒体类型

呈现方式

1自学提纲:

1,小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在跟它说话

2,小青蛙问妈妈,妈妈是怎么做的(请用横线勾出) 又是怎么说的(请用波浪线勾出)

文本

直接展示

2五个课文情节动画:

1,小青蛙游到桥洞下,"呱呱"大叫,听到回声现象.

2,青蛙妈妈捡起一块石头,扔进行河里,河水荡起一圈圈波纹.

3,青蛙妈妈讲解回声的原理.

4,青蛙妈妈是怎么做和怎么说的句子的示范朗读.

5,小青蛙再次回到桥洞下,"呱呱"大叫,听到一片回声.

动画,声音

动画+声音同时出现

3课文朗读:

全文及插图和配乐朗读,(朗读可随时暂停和继续,画面可自动翻页)

文字,图片,声音

文字+图片+声音同时出现

4生字学习:

文字,图片,动画,声音.

文字+图片+动画+声音同时出现

5课堂练习:

1,用鼠标把字拖到恬当的括号里.(课文中的量词,计算机自动判断,正确就填上,错了就返回)

2,多音字组词.(学生直接在计算机中打)

3,根据课文意思填空.

4,组字游戏.(把字的笔画和部首拆散,让学生拖动鼠标把这些字组合起来,计算机自动记录组字时间,结合出现对照表并可再次修改.)

文字

可移动对象交互,按建输入交互

6实践录像:

1,山洞中的回声现象.

2,池塘中的水波碰到石壁返回的现象.

视频

视频+声音同时出现

7电子词库:

1,本课多音字.

2,"一"的变调.3,轻声

文字,声音

文字+声音同时出现

8资料库:

1,回声原理.

2,另一篇关于回声的课文.

3,更多的回声现象.

文字,图片,声音,动画

文字+图片+声音+动画同时出现

9歌曲欣赏:

可选择的六首儿童歌曲.

声音

声音出现

10轻松一下:

10个科普小幽默.

视频动画

动画+声音同时出现

2.教具设计多媒体计算机教室,多媒体教学课件,视频展示台.

2. 教学流程图

4.资源创新设计分析

(1)情境激趣,学生质疑

(2)利用课件,自主学习

(3)协作交流,理解课文

(4)课堂练习,效果评价

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇六

一、激趣导入。

师：《板书“声”》同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？

生：课文有六个自然段。

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？

生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥。

师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？

生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？

生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

师：对，那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？

生：（读第四段）。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。

生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。

师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？

生：碰到河岸又荡回来。

生：不会。

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

荡

师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。

生：（读第5段）。

师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？

生：（读）。

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。

生：（指图说）。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

生：（读）。

师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？

生：（读）。

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

返

师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？

生：是弯弯曲曲的。

师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。

师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：……

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

四、总结拓展。

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇七

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教材简说：

本课的主人公小青蛙也一样，他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧!

看日历课堂实录与点评看日历第一课时篇八

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

多媒体电教软件（《回声》课件）

幻灯机、盛水的玻璃缸

三课时

诱导预习。

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3、自学课文，思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4、板书课题、交待学习任务。

提问：课文主要讲了一件什么事？

1、学习第一自然段：

⑴　自由读。

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

⑵　示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

2、学习二、三自然段：

⑴　小声自由读。

⑷　检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

①　指导按标点符号读好句子。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

⑺　指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：藏

3、学习第四自然段：

⑴　自由读：

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

⑵　示第四自然段：

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：捡　扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

⑶　再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

⑷　做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

⑸　刚才大家看到了什么？

⑹　读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：波纹　荡

⑺　演示动画“扔石头”，进行说话训练。

⑻　齐读这个自然段。

⑼　这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：

碰

水的波纹河岸

荡

4、学习第五自然段：

⑴　指名读。

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

⑵　示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

⑶　示2、3句话，引导比较，理解。

⑷　引导学生板书：

碰

声音的波纹石壁

返

⑸　演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

⑹ 填空练习：

①　水的（）碰到（）又（）回来。

②　青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

③　小结板书：明白

④　分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

巩固练习，训练提高。

1、分角色朗读课文。

2、练习说话，用"因为……所以……"说说回声的形成。

3、完成课后练习题

4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

5、布置作业：

⑴　有感情地朗读课文。

⑵　抄写生字词。

6、附板书设计：

回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返