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控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇一
第四章 控制与设计
苏教版
[检测练习]
1、下列控制现象为自动控制的是（ ）
a、骑自行车 b、舂米
c、农用灌溉抽水的控制 d、用气筒给自行车的轮胎充气
2、自行车的刹车控制是属于（ ）
3、下列控制系统中，属于开环控制系统的是（ ）
a、电冰箱的温度控制
b、计算机的cpu上的风扇的转速控制
c、现代化农业温室的温度控制
d、红绿灯定时控制系统
4、下列所属自动控制的是（ ）
5、“神六”在空中运行中，在地面人员对其发出变轨指令的过程中，其控制的对象是（ ）
6、理解一个控制现象，要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么手段。导弹控制系统控制的是导弹与目标之间的距离，目的是要击中目标（距离为零）。分析这个控制系统，其控制的对象是（ ）
a、人 b、目标 c、计算机 d、导弹
7、我们理解一个控制现象，要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。射击比赛的射手通过瞄准目标，使子弹射中靶心，分析这个过程，其控制的对象是（ ）
a、人 b、枪 c、子弹 d、靶
8、在电冰箱温度控制中不属于干扰因素的是（ ）
a、打开冰箱门 b、把食物放到冰箱内
c、电压下降2伏 d、房间温度变化很大
9、控制系统中属于自动控制系统的是（ ）
10、黑色系统是指（ ）
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇二
一、控制的含义：控制是人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展。
师：师生分析控制的三要素：有目的、有对象、有手段
大禹治水：[目的]泄洪 禹的父亲鲧（gǔn）
二、控制的分类
联系《算法与程序设计》，是顺序结构
[实例]自动门的控制系统：人走近门时，门上方的红外装置检测到人体热辐射发出的红外信息，控制电路接收到该信号后，便会发出相应的指令，启动电机运转，从而带动门自动开启，当门开启后，控制电路将做出判断，如果没有人在门四周，就通知电机做反向运转，使门关闭。
把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响。
联系《算法与程序设计》，是循环结构
实例：饮水机
简单的自动水位控制装置
在工厂化的家禽饲养中，由于饲养的空间很小，家禽密度很高，饮水槽不可以做的很大，否则将被家禽践踏而使引水受到污染。但又要保持有充足的水量，不断的自动补充新鲜的饮水。解决这个矛盾的办法就是需要一套自动水位控制系统，使得很小、很浅的饮水槽中始终有水而且水位维持不变。
这个水位控制系统其实非常的简单，基本结构如下图所示
由于蓄水桶上方密闭的空间气压比外界大气压强低，所以能够保持蓄水桶中的水位高于水槽中的水位，当水槽中的水被饮用之后，外部的空气将通过蓄水桶的下方桶口进入到桶上方的密闭区域中，增加了密闭区的压强，蓄水桶中的水位降低，补充了水槽中的水，直至水槽中的水平面高过蓄水桶下方的桶口。
这个水位控制系统，非常可靠，而且极其简单，似乎没有如前所述的检测装置和反馈环节。
其实，这个系统巧妙地利用了空气压力的变化作为“检测信号”，蓄水桶下部桶口的边缘高度就是水位的“给定量”； 进入到桶上方的密闭区域中的空气就是“反馈信号”，通过空气的反馈，达到控制水位的目的，非常巧妙的设计。
三、干扰的概念
1.
【涵义】：干扰就是对控制系统的行为造成影响的有害的信号及扰动，即除给定量外，引起被控量量值变化的各种因素。
要点：系统行为、被控量量值变化；引起变化的各种因素。
真正的控制系统在运行的过程中还会存在很多的因素影响。在控制系统中，除输入量以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。
10)=10" border=0 twffan="done" 开电冰箱门。
[拓展知识]通过讲解冰箱工作原理帮助学生理解电冰箱所在房间的温度从20℃升高到30℃是干扰因素；热菜或热饭不能放入冰箱，蜂蜜本身具有抑制细菌生成的功能，所以不必将其放入冰箱内。
（2）骑自行车的干扰因素：逆风、上坡路……
是开环控制系统，它本身不能对被控量的偏差进行调整和补偿
（2）举出一些由于干扰而使控制系统受到影响的例子。
大雪天出行、病毒攻击、手机干扰、飞机
手机辐射较大时的几种情况：
五、控制系统设计
功能模拟法（人机对奕）
黑箱方法（中医“望闻问切”、挑西瓜）
六、跟踪练习
题目中涉及到atm自动取款机：联系“许霆案”，和学生讨论当你到自动取款机取款，遇到类似的情况，怎样处理？学生很感兴趣，多数学生对法院判其无期徒刑不理解，顺势给学生讲了已经构成盗窃国家金融机构罪。
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇三
二 控制系统的工作过程与方式
教学目标
3 理解闭环控制系统中的控制器、执行器的作用
教学内容分析
《控制系统的工作过程与方式》选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计 2 》的第四单元第二节（江苏教育出版社）。
《控制系统的工作过程与方式》这节的内容是有关“控制系统的工作过程与方式”的学习和掌握，包含“控制系统”、“开环控制”和“闭环控制”等三个内容。它是学生在学习控制在我们的生活和生产中的应用后，进一步学习有关控制系统的组成、工作方式以及两种重要的控制系统：开环控制和闭环控制，并熟悉它们工作原理和作用。
根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本节的教学，让学生通过对相关典型控制应用案例的深入分析，引导学生在对控制系统的生活生产应用分析，进而熟悉控制系统的基本组成和工作过程，通过对开环和闭环控制基本组成和其工作机理的学习，进而掌握和理解这两种控制方式的重要作用。
教学对象分析
学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。结合前面的应用案例分析，进一步分析案例中控制是如何工作的，以及有怎样的工作方式，是学生学习的最近发展区。
教学策略
教法：
本章的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会控制系统的工作过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。
学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。
教学过程
1、控制系统：
【案例分析】
（画出控制过程方框图）
【总结】
一般的控制过程都有一个输入和一个输出。
任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。
控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。
【马上行动】（课文p102）
控制系统一般分为开环控制系统和闭环控制系统。
2、开环控制：
控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统成为开环控制系统。
开环控制系统的方框图：
【案例分析】
自动门的控制系统、水泵抽水控制系统
【学生课堂举例并分析】
公共汽车车门控制系统
（红绿灯定时控制系统、防盗报警系统、火灾报警系统、音乐喷泉控制系统、闹钟定时控制系统等等）
（要求学生能画出其控制方框图）
3、闭环控制：
把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。
闭环控制系统方框图：
（解释方框图中的一些图标代表的含义）
（让学生观察并解释闭环控制系统与开环控制系统的区别？然后教师归纳总结）
【生活案例】保温电饭锅的保温控制、空调的温度控制等等
【生产案例】温室大棚、氨气生产的反应炉温控制等等
【复杂案例简述】导弹防空系统，战斧巡航导弹的控制
【马上行动】（课堂练习）p106
（让学生谈谈生活生产中的闭环控制系统并分析其工作过程）
教学反思
把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如自行车等生活常用工具和产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。
我们不能仅仅经常问学生“为什么这样？”，还要努力促进学生被动的回答教师的“为什么”转化发展为经常向自己提出“为什么”。这个转化过程的引导值得我们进一步研究和探索。在课堂的互动中，所有学生都应学会如何与其他同学合作，互相补充，为求最佳解答方案而竞争，自主地进行独立学习。而教师则要进一步丰富自己的系统和控制技术和社科知识，提高教育心理学和学习心理学的水平。
作者：海南中学 周仁忠
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇四
引导语：所谓进度管理，就是严格地按照生产进度计划要求，掌握作业标准与工序能力的平衡。以下是小编整理的项目管理进度控制知识点，欢迎参考!
1.建设工程进度计划系统是由多个相互关联的进度计划组成的系统，它是项目进度控制的依据。
2.根据项目进度控制不同的需要和不同的用途，业主方和项目各参与方可以构建多个不同的建设工程项目进度计划系统，如：由多个相互关联的不同计划深度的进度计划组成的计划系统;由多个相互关联的不同计划功能的进度计划组成的计划系统;由多个相互关联的不同项目参与方的进度计划组成的计划系统;由多个相互关联的.不同计划周期的进度计划组成的计划系统。
3.由不同深度的计划构成进度计划系统，包括：总进度规划(计划);项目子系统进度规划(计划);项目子系统中的单项工程进度计划等。
4.由不同功能的计划构成进度计划系统，包括：控制性进度规划(计划);指导性进度规划(计划);实施性(操作性)进度计划等。
5.由不同项目参与方的计划构成进度计划系统，包括：业主方编制的整个项目实施的进度计划;设计进度计划;施工和设备安装进度计划;采购和供货进度计划等。
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6.由不同周期的计划构成进度计划系统，包括：5年进度计划;年度、季度、月度和旬计划等。
7.工程网络计划的类型和应用：双代号网络计划、单代号网络计划、双代号时标网络计划、单代号搭接网络计划。
8.双代号网络土、单代号网络图工作之间的逻辑关系反映工艺关系和组织关系。
9.关键工作指的是网络计划中总时差最小的工作。当计划工期等于计算工期时，总时差为零的工作就是关键工作。
10.时差的概念：总时差指的是在不影响总工期的前提下，本工作可以利用的机动时间。
11.自由时差指的是在不影响其紧后工作最早开始的前提下，本工作可以利用的机动时间。
12.建设工程项目进度控制的方法：组织措施、管理措施、经济措施、技术措施。
14.建设工程项目总进度目标论证的工作内容：项目实施的总体部署;总进度规划;各子系统进度规划;确定里程碑时间的计划进度目标;总进度目标实现的条件和应采取的措施等。
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇五
一、课程标准内容
本单元内容体现了《通用技术课程标准》以下几点要求：
1、理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。
2、分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
3、能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用。
4、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。
5、了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。
6、能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。
二、教学要求
第一节 控制的手段与应用
基本要求
1、理解控制的含义，明确控制的目的和对象。
2、了解控制的手段，知道人工控制和自动控制。
3、理解控制在生产和生活中的应用。
第二节 控制系统的工作过程与方式
基本要求
1、会分析典型案例，知道简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
2、知道闭环控制系统的基本组成，能画出简单的闭环控制系统的方框图，并知道其中的控制器和执行器的作用。
第三节 闭环控制系统的干扰与反馈
基本要求
1、能结合案例，找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素。
2、理解反馈的含义，知道闭环控制系统中反馈环节的作用。
3、知道闭环控制系统的工作过程。
4、了解功能模拟方法和黑箱方法。
第四节 控制系统的设计与实施
基本要求
1、了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计方案。
2、能根据开环系统的设计方法，制作一个控制装置。
三、设计思路
本单元所研究的控制与设计，是在前一单元系统与设计基础上的延伸。本单元从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念、控制的应用、开环控制系统和闭环控制系统的工作过程以及简单控制系统的设计等。有利于学生掌握控制系统的基本知识与运用。
无论是自动机器，还是神经系统、生命系统，以至经济系统、社会系统，撇开各自的质态特点，都可以看作是一个自动控制系统。在这类系统中有专门的调节装置来控制系统的运转，维持自身的稳定和系统的目的功能。控制机构发出指令，作为控制信息传递到系统的各个部分（即控制对象）中去，由它们按指令执行之后再把执行的情况作为反馈信息输送回来，并作为决定下一步调整控制的依据。
在社会生活中，控制具有十分重要的实践意义，通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。
第一节控制的手段与应用，通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。
第二节控制系统的工作过程与方式，通过水泵抽水、自动门等案例，理解开环控制系统的特点是输出量直接受输入量的控制，从游泳场的水位控制案例理解闭环控制的关键是增加了一个对输出量的检测装置，使输出量能反馈到输入端并与给定量比较，从而使输出量稳定在一定范围内。
第三节闭环控制系统的干扰与反馈，干扰因素和反馈是闭环控制系统中的两个重要的核心概念，闭环控制系统是通过反馈环节克服干扰因素而使系统达到稳定。功能模拟方法和黑箱方法是控制论的主要方法。功能模拟法以功能行为相似为基础而建立模型，为仿生学、人工智能、价值工程提供了科学方法，黑箱方法是通过考察系统的输入与输出关系认识系统功能的研究方法，是探索复杂大系统的重要工具。
第四节控制系统的设计与实施，分别通过简单的开环控制系统和闭环控制系统的设计案例，使学生了解控制系统设计的一般思路和步骤，通过自动升旗控制装置的设计强化学生对设计的多方案的理解。
四、教学准备
1、相关学科知识。本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。
2、教学器材和材料。本单元需要的教学设备和器材主要有，学生技术试验用齿轮、齿条、硬纸板、线、剪刀、可调光台灯的试验电路板和配套电器元件等。若教师选择其他试验载体，则应准备相应器材、材料和工具。
五、课时安排
本单元建议使用8课时，具体安排可参考下表。
节次 内容 建议课时数
第一节控制的手段与应用1
第二节控制系统的工作过程与方式 2
第三节闭环控制系统的干扰与反馈3
第四节控制系统的设计与实施2
合计 8
六、教学建议
1、本单元的教学内容有一定的难度，教师需查阅有关自动控制方面的书籍，熟悉有关自动控制的专业知识，理解控制系统的基本理论和工作原理，重点对开环控制系统和闭环控制系统其及它们之间的异同进行研究和分析，教学中要注意深度、难度的把握。
2、应充分挖掘日常生活中运用控制的事例，启发学生从实例出发理解控制系统的工作原理。特别是控制系统的方框图的绘制，应结合学生生活实际选取典型案例进行分析和讲解。教师除了选择教科书中的试验和设计案例外，还可根据学生对控制系统的理解水平，有针对性地选择其他小试验和设计载体，并指导学生收集资料和实物。
3、教师在教学设计中，应恰当安排课内时间，对于学生方案设计的讨论和点评，可放在课内进行，而方案设计的思考过程以及设计作品的制作形成过程，则可以“家庭作业”的形式放在课外，以解决课时不够的问题。
4、教学中要重视在作品制作过程中的用电安全管理。
5、建议第一节可安排适当的小组讨论，列举控制在日常生活中的应用，讨论的对象应该是学生熟悉的电风扇、自行车、洗衣机等；第二节可安排小制作，如教材中提供的“活动猴”的制作，也可以采用其他项目；第三节可让学生在讨论分析的基础上，画出相关控制系统的框图；第四节让学生设计方案，并进行制作。
七、教学评价
1、对学生技术试验的评价，应注意紧扣试验目标和试验要求进行，例如制作小猴动作控制的小试验，教师评价学生试验是否成功的首要标准应该是小猴的动作是否与线的拉动有对应关系，也就是这一控制系统的输入与输出之间的对应关系，而非小猴做得是否逼真可爱，进而还可进一步评价当给以较小的输入量时，是否有输出动作对应。
2、对学生设计制作的作品评价也应如此。通过观察学生在完成实际的设计制作任务时的表现，来评价其知识技能和方法的掌握程度、运用技术解决问题的能力等。表现性评价强调的是做而不是知道，一般较少有单一正确的答案，多种行为表现和问题解决的方案都可以认为优秀。
3、本单元结束后，将面临着学生的学分认定。学分认定当然是过程评价与终结评价相结合。过程性评价可以根据学生在本模块学习过程中的表现记录进行衡量。终结评价不排除书面测试这种方式，关键是教师应事先规划测试的内容、目标、不同内容所要求的能力层次和恰当的题量，并设计有效的测试题目。教师在终结评价时还应设计1——2道操作试题，试题的设计一定是使学生在一定时间内可做完，并能客观地反映学生操作水平的题目。
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇六
引导语：监理工程师必须控制好工程施工过程中的质量问题，以下是小编整理的工程勘察设计阶段质量控制知识点，欢迎参考!
设计的质量有两层意思，首先设计应满足业主所需的功能和使用价值，符合业主投资的意图，而业主所需的功能和使用价值，又必然要受到经济、资源、技术、环境等因素的制约，从而使项目的质量目标与水平受到限制;其次设计都必须遵守有关城市规划、环保、防灾、安全等一系列的技术标准、规范、规程，这是保证设计质量的基础。
国家对从事建设工程勘察、设计活动的单位，实行资质管理，对从事建设工程勘察、设计活动的专业技术人员，实行执业资格注册管理制度，建设工程勘察、设计单位应当在其资质等级许可的范围内承揽业务。
3.监理工程师对勘察、设计单位资质考核要点
对于工程勘察、设计单位的资质进行核查，是勘察、设计质量控制工作的第一步。由于勘察、设计工作是一个技术性很强的工作，它需要从事这一工作的单位或个人具备相应的能力和手段，同时勘察和设计成果又是由人来完成，而质量的责任由单位和个人共同来承担，因此，对单位和资质和个人的资格均要认真审核。
(1)资质证书类别、等级、适用业务范围与拟建工程是否相符，有效期、年检结论。
(2)检查营业执照——有效期和年检情况。
(3)检查主要技术人员的执业资格——其注册证书有效性，签字权的级别。
(4)考核实际的建设业绩、人员素质、管理水平、资金情况、技术装备、近期完成任务、服务意识、工作质量。
(5)考查管理水平
监理工程师应根据考核情况，对被考核单位给出一个综合评价，形成文字资料，送建设单位或有关单位作为参考。
1)建立项目监理机构。
2)编制勘察阶段监理规划。
3)收集资料，编写勘察任务书(勘察大纲)或勘察招标文件，确定技术要求和质量标准。
4)组织考察勘察单位，协助建设单位组织委托竞选、招标或直接委托，进行商务谈判，签订委托勘察合同。
5)审核满足相应设计阶段要求的相应勘察阶段的勘察实施方案(勘察纲要)，提出审核意见。
6)定期检查勘察工作的实施，控制其按勘察实施方案的程序和深度进行。
7)控制其按合同约定的期限完成。
8)按规范有关文件要求检查勘察报告内容和成果，进行验收，提出书面验收报告。
9)组织勘察成果技术交底。
10)写出勘察阶段监理工作总结报告。
1)收集分析整理资料——提出与工程相适应的技术要求和质量标准。
2)审核实施方案——重点审核其可行性、精确性。
3)设置报验点或旁站监理。
4)核查勘察成果——重点检查其是否符合同及有关技术规范标准的.要求——验证其真实性、准确性。
5)组织专家评审勘察成果(必要时)。
(1)协助建设单位选定勘察单位
(2)勘察工作方案审查和控制
(3)勘察现场作业的质量控制
勘察工作期间，监理工程师应重点检查以下几个方面的工作：
1)检查人员——持证上岗
2)检查原始资料取得的方法、手段、仪器
3)检查原始记录表格
原始记录表格应按要求认真填写清楚，并经有关作业人员检查、签字。
4)检查项目经理是否到场
项目负责人应始终在作业现场进行指导、督促检查，并对各项作业资料检查验收签字。
(4)勘察文件的质量控制
监理工程师勘察阶段质量控制最重要的工作——对勘察成果的审核与评定。
首先应检查勘察成果是否满足以下条件：
1)工程勘察资料、图表、报告等文件要依据工程类别按有关规定执行各级审核、审批程序，并由负责人签字。
2)工程勘察成果应齐全、可靠，满足国家有关法规及技术标准和合同规定的要求。
3)工程勘察成果必须严格按照质量管理有关程序进行检查和验收，质量合格方能提供使用。
其次，由于工程勘察的最后结果是勘察报告，监理工程师必须详细审查，其报告中不仅要提出勘察场地的工程地质条件和存在的地质问题，更重要的是结合工程设计、施工条件，以及地基处理开挖、支护、降水等工程的具体要求，进行技术论证和评价，提出岩土工程问题 解决问题的决策性具体建议，并提出基础、边坡等工程的设计准则和岩土工程施工的指导性意见，为设计、施工提供依据，服务于工程建设的全过程。
另外，应针对不同的勘察阶段，监理工程师应对工程勘察报告的内容和深度进行检查，看其是否满足勘察任务书和相应设计阶段的要求。
2.设计准备阶段监理工作内容、程序和方法
(1)工作内容
1)组建项目监理机构，明确监理任务、内容和职责，编制监理规划和设计准备阶段投资进度计划并进行控制。
2)组织设计招标或设计方案竞赛。
协助建设单位编制设计招标文件，会同建设单位对投标单位进行资质审查。组织评标或设计竞赛方案评选。
4)优选设计单位，协助建设单位签订设计合同。
3.设计展开阶段监理工作内容、程序和方法
1)审查文件
设计方案、图纸、概预算和主要设备、材料清单的审查，发现不符合要求的地方，分析原因，发出修改设计的指令。
2)协调控制
对设计工作协调控制。及时检查和控制设计的进度，作好各部门间的协调工作，使各专业设计之间相互配合、衔接，及时消除隐患。
3)参与主要设备、材料的选型。
4)组织对设计的评审或咨询
5)编写设计阶段监理工作总结
4.设计阶段质量控制原则、任务和方法
1)建设工程设计应当与社会、经济发展水平相适应，做到经济效益、社会效益和环境效益相统一。
2)建设工程设计应当按工程建设的基本程序，坚持先勘察，后设计，再施工的原则。
3)建设工程设计应力求做到适用、安全、美观、经济。
4)建设工程设计应符合设计标准、规范的有关规定，计算要准确，文字说明要清楚，图纸要清晰、准确，避免“错、漏、碰、缺”。
1)审查设计基础资料的正确性和完整性。
2)协助建设单位编制设计招标文件或方案竞赛文件，组织设计招标或方案竞赛。
3)审查设计方案的先进性和合理性，确定最佳设计方案。
4)督促设计单位完善质量体系，建立内部专业交底及会签制度。
6)组织施工图会审。
7)评定、验收设计文件。
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇七
《了解控制》是广教版通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。
课时1：在本节的教学中，采取实例教学，从日常生活入手，给出一些日常生活中的行为等图文，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面，逐步引导学生了解控制的涵义，即：明确其含义后，对控制的含义进行分析，指出要点：控制的对象、控制的目的、控制的手段。小组分析讨论教师提供的讨论分析表，对例举的控制进行过程的描述，巩固对控制的认识。小组讨论分析：以课本p101—103例1，例2，例3为讨论对象，学生前后桌以小组为单位分析、讨论，并完成课本p103的3个讨论议题，把知识转化为对生活实例的分析应用上。简单介绍控制的历史，激发学生学习兴趣。小结前半段知识内容，提高认知能力。
课时2：复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。做两个游戏：点鼻子、画脸型和忍者神镖游戏，学生讨论、分析游戏的控制过程，引导学生明确开环控制、闭环控制的含义，强调闭环控制中反馈环节的重要性。并通过人工调节液面和gps导航及其他多个例子，引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。分析讨论：帮助学生对反馈控制有进一步的认识。（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。知识链接扩展：介绍传感器、机器人技术的发展。
本节内容安排2课时。
1.知识目标：
⑵、了解控制系统的类型（开环控制、闭环控制、手动控制、自动控制）及其特点。
2. 能力目标：
⑴、利用典型案例，分析简单的开环控制系统和闭环控制系统；
⑵、通过讨论、分析日常生活中的控制系统实例，明确不同类型控制系统的特点及异同。
3.情感态度价值观：
⑴、通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；
⑶、培养学生主动分析问题、解决问题的能力。
1.重点：理解控制的涵义；开换控制和闭环控制。
2.难点：从具体实例入手，对控制系统的分类及分析。
授导型教学，包括：讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。
图片、文本、教材、白纸、小组讨论表、双面胶、布条、线、多媒体平台、课件等。
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
认识控制
情景
导入
教师例举生活中很多应用控制的例子，对照课本上的图文介绍，让学生感受到控制在生活中无处不在。
学生对照教师的介绍，把控制从神秘的理性认识中拉出来，感受控制的存在，并能例举出生活中控制的一些例子。
把抽象的概念形象化，帮助学生从感性上认识控制
了解控制 的 内涵
新课
学习
引导学生，分析日常生活中的一些控制的实例，如：手那桌子上的杯子（铅笔、钢笔），学生在讨论分析中明确：控制其实就是(在此强调控制的对象、目的、手段）
学生在教师的引导下，对身边的控制过程做一分析、讨论，明确控制的涵义。
让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。
对控制内涵的理解
小组交流
教师下发一些预先设计好的讨论结果表，让学生把前面讨论的结论以小组为单位填写并交流（以多媒体形式展示在屏幕上）
学生前后桌四人为一小组，分析讨论，形成小组结论填写在表格中，并在小组间交流。
通过小组的分析讨论，引导学生展开讨论加深对知识的认识,巩固提高。
知识 扩展
知识介绍
教师多媒体展示、介绍控制的历史，拓展学生知识。
学生在教师的引导介绍下，了解控制的发展历程，扩展知识。
提高认识，拓宽学生知识面
知识 小结
复习知识
引导学生对所学知识进行复习回顾，加深对知识体系的认知，并提供些实例（多媒体）让学生讨论分析。
学生回顾知识，加深认识，并以小组为单位讨论多媒体展示的实例，并介绍各个实例的控制过程。
复习回顾
复习 回顾
知识预备
教师提问关于控制的一些知识，并提供几个例子让学生分析其控制过程。
学生集体进行知识回顾，并进一步锻炼提高对控制过程初步的分析能力。
复习前知，帮助学生掌握分析实例的能力，为后续的学习做准备。
开环控制和 闭环控制
游戏体验
游戏1：点鼻子、画脸型游戏：找两位同学，一位蒙眼，一位不蒙，同时到指定位置画鼻子、脸型，对结果进行讨论：两种情况下，为什么结果不同？ 游戏2：提供一个flash小游戏，掷飞镖，让学生体验，并分析其控制过程及特点。
分别找几个学生完成游戏，学生根据游戏结果展开讨论，分析其控制过程。学生明确:有些控制过程是可调整反馈的。
游戏体验，激发学生学习兴趣和讨论的热情。
开环控制和 闭环控制
知识介绍
学生听教师的介绍，明确闭环控制、开环控制的含义。
帮助学生掌握新知识，更容易掌握重点内容。
开环控制和 闭环控制
实例分析讨论交流
教师指导学生阅读人工调节液面和gps导航，并分析这两个实例的特点，引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。分析讨论：帮助学生对反馈控制有进一步的认识。对学生的讨论交流结果展示出来，班级内进行交流，以加深对闭环控制特点的认识。让学生在举些生活中的例子，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
学生自读课本p104例1和例2，展开小组讨论，并完成教师下发的小组讨论表，由两个小组对讨论结果向全体同学汇报，实现交流、共享。 的的小组自由讨论，自己找一些例子进行分析，巩固提高。
把重点知识形象化，对具体实例的讨论、分析，解决疑问。
手动控制和 自动控制
知识介绍
学生听教师的介绍，对比例举的实例，明确手动控制、自动控制的含义极其特点。
通过授导帮助学生建立知识体系
手动控制和 自动控制
讨论分析
教师引导学生就课本p106以小组为单位展开讨论，帮助学生正确认识手动控制和自动控制。
学生进行小组讨论、分析，完成相应的讨论分析表，并在班级中共享。
巩固提高认知能力，形成正确的分析问题，解决问题的能力。
综合运用
活动
多媒体展示：讨论分析综合的控制系统的控制过程
小组讨论分析实例
巩固提高。
知识链接
知识拓展
多媒体展示：师生共同了解传感器相关知识、机器人技术的发展史。
学生听介绍，拓展知识，提高对控制的感性认识。
激发学生学习热情，为后面的学习做准备。
从整个两节课的授课过程来看，基本上按照预先的设计过程完成，教学环节完备，学生的主体地位得到充分体现。特别是第1课时，学生讨论热烈，个性鲜明，所举的例子超乎想像，说明我们的学生其想像力、创造力很丰富，给人留下深刻的印象，第2课时，考虑重点是对开环控制和闭环控制的认识，所以在这一时段投入了很多的时间，通过游戏、分析，随机的用教授的到来，热烈的鼓掌，观察手变红，引导学生更形象、直观的了解知识。在综合运用知识的环节中，特意设置了一个有些难度的综合分析的例子，学生通过认真、细致的讨论，也达到了预期目标。两课时中的知识扩展，也帮助学生提高了认识，扩展了视野。
2、有些学生直接可以例举或说出的不用在做讨论了；
3、在各个教学环节的过渡上还是有些不流畅；
4、对时间的把握上还是不准确，第2课时有些拖堂了；
5、有些讨论可以直接留做课后作业，不用在课堂上进行讨论；
控制与设计知识点控制与设计自动配货装置篇八
一、
二、
1、
2、
3、
1、控制的含义：b
人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。
按人工干预来分：人工控制、自动控制
按执行部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制
2、控制的手段：a
3、控制的应用：b
（1）生活：控制应用到生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需要。
（2）生产：生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制，控制在生产中得到了极为广泛的应用。
（3）军事国防：控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。
二、控制系统的工作过程与方式
1、简单开环控制系统的基本组成和工作过程：c
概念：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。
红外线自动门控制系统、普通电风扇风速控制系统、可调光台灯控制系统等。
特征：系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。
方框图：
输入量：控制系统的给定量。
控制器：对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件。
执行器：直接对被控对象进行控制的装置或元件
控制量：执行器的输出信号。
输出量：控制系统所要控制的量。
2、闭环控制系统的基本组成：b
概念：系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统。
家用电饭锅保温控制系统、家用电冰箱温度控制系统等。
基本组成：与开环控制系统相比，闭环控制系统多了检测装置、比较器。
3、闭环控制系统的方框图： c
4、控制器和执行器的作用：c
控制器：对输入信号（偏差值）进行运算处理，并发出控制命令。
执行器：根据指令对被控对象直接控制。
三、闭环控制系统的干扰与反馈
1、干扰因素：c
在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。
有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。
2、反馈的含义：b
控制系统中，将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进行比较的过程，就是反馈。
例：投篮、自动电水壶
3、反馈环节的作用：a
通过将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进行比较，从而减少输出量的偏差，稳定输出量。
4、闭环控制系统的工作过程：a
（1）闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控制量（输出量）的偏差。
（2）工作过程：
1由于干扰因素的存在，系统的被控量偏离给定值时；2闭环控制系统中的反馈环节能及时检测出被控量的值，并迅速反馈到输入端，与给定值进行比较；3控制器根据比较得到的偏差信号进行调节，从而是系统的被控量接近给定值，达到精确控制的目的。
例：供水水箱的水位自动控制系统、加热炉的温度自动控制系统
5、功能模拟方法：a 以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原型”的功能和行为的方法，就是功能模拟方法。
黑箱方法：a 把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法，就是黑箱方法。
例：通过输入图像、电或声音信号，观测、分析脑电波的输出反应，研究人脑对视觉或听觉信息的传递、变换和处理功能，得知人脑内部结构的细节，就是黑箱方法的运用。
6、开环控制系统与闭环控制系统的比较：
开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。
闭环控制系统设计比较麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的成本较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。
四、控制系统的设计与实施 p118 c
1、控制系统设计的一般思路：
2、开环控制系统的设计(书本p119案例分析：电吹风控制系统的设计)
开环控制系统的设计相对比较简单，在明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量后，即可考虑具体控制系统的方案。
3、闭环控制系统的设计(书本p120案例分析：抽水马桶水箱的自动控制系统的设计)
基本要求：第一、一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。
在允许的范围之内。
第三、闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。
在进行闭环控制系统的设计时，几项控制要求之间往往会产生矛盾，需要结合具体问题全面解决或有所侧重地解决。
